體育測(cè)量與評(píng)價(jià)教案3知識(shí)講解

精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔第二章體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論教學(xué)目的與要求：掌握體育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；用的評(píng)價(jià)方法等。重點(diǎn)難點(diǎn)：體育評(píng)價(jià)的基本概念；體育評(píng)價(jià)的基本形式、類型以及常用的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)方法：多媒體講授法教學(xué)時(shí)數(shù)：2教學(xué)過程：第二章體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論第一節(jié)體育測(cè)量的基礎(chǔ)理論五、測(cè)量“三性”之間的關(guān)系欲提高測(cè)量的科學(xué)性，客觀性、可靠性和有效性都必須提高，三者缺一不可?？煽啃允怯行缘囊徊糠?，可靠性高，有效性未必高，可靠性低，則有效性一定也低，可靠性是有效性的必要條件，而非充分條件。六、體育測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施1有效性、可靠性和客觀性。定來(lái)編制規(guī)范化的測(cè)驗(yàn)。等方面的特點(diǎn)。應(yīng)具備的單一屬性和獨(dú)立性。2、體育測(cè)驗(yàn)編制的基本程序a、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康模壕幹频臏y(cè)驗(yàn)首先要考慮的是測(cè)驗(yàn)的目的，即測(cè)驗(yàn)編制要解決什么問題。是整個(gè)編制的核心，必須首先確立。b、分析擬測(cè)屬性和選擇測(cè)驗(yàn)指標(biāo)：擬測(cè)屬性是測(cè)驗(yàn)編制者編制和使用測(cè)驗(yàn)而期望的一種測(cè)量結(jié)果，它是根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)確定的。c、預(yù)備測(cè)驗(yàn)：測(cè)驗(yàn)指標(biāo)定下來(lái)之后，應(yīng)從需要測(cè)量的對(duì)象中抽取較小的樣本進(jìn)行試驗(yàn)，這種試驗(yàn)稱為預(yù)備試驗(yàn)。d、科學(xué)性檢驗(yàn)：科學(xué)性檢驗(yàn)是指對(duì)測(cè)量進(jìn)行“三性”――客觀性、可靠性、有效性檢驗(yàn)。e、編寫測(cè)驗(yàn)實(shí)施細(xì)則：是測(cè)驗(yàn)的說明書，它是測(cè)試者和受試者要共同遵守的一種測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)則。測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，測(cè)驗(yàn)對(duì)象的年齡與性別，測(cè)驗(yàn)的有效性、可靠性和客觀性，測(cè)驗(yàn)的方法和要求，記錄、評(píng)分的方法和要求，測(cè)驗(yàn)中要注意的問題和案例措施。f、實(shí)施正式測(cè)驗(yàn)3、測(cè)驗(yàn)編制的程序測(cè)驗(yàn)程序是指實(shí)施測(cè)驗(yàn)的先后次序，它是根據(jù)測(cè)驗(yàn)時(shí)間、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)人數(shù)、測(cè)驗(yàn)難易度和強(qiáng)度、測(cè)驗(yàn)條件（場(chǎng)地、設(shè)備）和測(cè)試人員等方面的情況而進(jìn)行編排的。編排原則：第一，省時(shí)，便于組織實(shí)施；第二，保證前后測(cè)驗(yàn)之間不會(huì)產(chǎn)生不良影響。編排常用方法：逐一測(cè)驗(yàn)編排法、連續(xù)測(cè)驗(yàn)編排法、循環(huán)測(cè)驗(yàn)編排法。4、成套測(cè)驗(yàn)由多項(xiàng)指標(biāo)來(lái)測(cè)定某個(gè)同一機(jī)能領(lǐng)域的測(cè)驗(yàn)，稱成套測(cè)驗(yàn)。主要用于測(cè)量體育范疇中某一方面或某些行為（或現(xiàn)象）的綜合屬性，并同樣具有診斷、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)等功能。一般只是測(cè)量構(gòu)成其總體屬性的各個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（各個(gè)指標(biāo)，把它們的獨(dú)立的，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際綜合考慮。成套測(cè)驗(yàn)的編制：項(xiàng)目的難易度檢驗(yàn)，項(xiàng)目區(qū)分度檢驗(yàn)，項(xiàng)目間的相關(guān)分析。編制成套測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問題：成套測(cè)驗(yàn)編制，成套測(cè)驗(yàn)以3－5個(gè)項(xiàng)目組合為宜，編制成套測(cè)驗(yàn)要考慮綜合評(píng)價(jià)的問題。5、體育測(cè)驗(yàn)的實(shí)施a、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：組建測(cè)試隊(duì)伍組織測(cè)試者認(rèn)真學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)計(jì)劃測(cè)試實(shí)習(xí)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備和儀器準(zhǔn)備成績(jī)記錄的表格或測(cè)試卡片及其用具b、測(cè)驗(yàn)工作的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)必要的提示思想鼓動(dòng)c放松活動(dòng)整理測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備及儀器檢查所記錄的測(cè)驗(yàn)成績(jī)按原計(jì)劃及時(shí)分析處理測(cè)量資料第二節(jié)體育評(píng)價(jià)的基本理論體育測(cè)量是將一可以測(cè)得的物理量和非物理量轉(zhuǎn)換為數(shù)值或符號(hào)，進(jìn)行資料匯集、信息收集的過程。評(píng)價(jià)則是對(duì)所獲得的信息進(jìn)行二者緊密聯(lián)系，不可分割。1、體育評(píng)價(jià)的概念價(jià)值或意義的過程。2、體育評(píng)價(jià)的基本形式診斷性評(píng)價(jià)：又稱初始評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)和訓(xùn)練開始前的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)：又稱階段性評(píng)價(jià)，把某一教學(xué)或訓(xùn)練的總目標(biāo)分解（學(xué)期、學(xué)年末或訓(xùn)練周期末）進(jìn)行的評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)的類型在總體中成績(jī)的優(yōu)劣。絕對(duì)評(píng)價(jià)：是利用絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)體或群體進(jìn)行評(píng)價(jià)。準(zhǔn)，判斷個(gè)體或群體前后進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)。二、體育評(píng)價(jià)量表及常用評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)量表是指能辨別事物屬性、特征價(jià)值的一種標(biāo)尺，它是用統(tǒng)計(jì)方法把測(cè)量獲得的實(shí)測(cè)值轉(zhuǎn)換為一組導(dǎo)出數(shù)據(jù)所組成的參照標(biāo)準(zhǔn)。1、分值量表是以分值對(duì)事物的屬性或特征進(jìn)行評(píng)價(jià)的量表。標(biāo)準(zhǔn)分評(píng)分量表：是以分值對(duì)事物的屬性或特征進(jìn)行評(píng)價(jià)的量表。（是相對(duì)分值可以相互比較，并能進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算。能使分值增加的幅度與成績(jī)提高的難度相適應(yīng)。2、等級(jí)評(píng)分量表下等或優(yōu)、良、中、下、差。標(biāo)準(zhǔn)分等級(jí)量表：該量表是使用離差法制定的，一般只適用于原始數(shù)據(jù)服