【推薦】物理的電路教學反思范文

【推薦】物理的電路教學反思范文作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的物理的電路教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

物理的電路教學反思1?光的反射》是物理教材光學局部的重點內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能到達什么效果對后續(xù)的學習起著至關(guān)重要的作用。

?物理教學用書》從知識與技能，過程與辦法，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認為教材很熟，備課時常常走馬觀花，粗枝大葉。

課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改良也著實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧；煙霧需要收集并保留所以想到了空盒子，并且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可；由于波及到角度問題，想到在盒子的反面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動屢次。

這節(jié)課的效果非常好，學生在輕松中學到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。

一、探究實驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時沒有設(shè)計相應(yīng)的表格，只是讓學生大體比照了一下，甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結(jié)論；

二、反應(yīng)練習少且針對性不強，這點在學生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。

三、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。

四、課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在外表上。

五、沒考慮到學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。

六、沒有板書設(shè)計，在授課時很容易造成板書凌亂，沒有條理。

物理的電路教學反思2科學的本質(zhì)是對未知事物的探究。在?初中物理課程規(guī)范》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。?規(guī)范》要求通過科學探究，是學生經(jīng)歷根本的科學探究過程，學習科學探究辦法，開展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。因此，探究教學在初中物理教學中具有舉足輕重的位置。本人在此結(jié)合?探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學實際就探究教學談幾點體會。

一、探究教學要注重問題性

問題不僅是是科學探究的出發(fā)點，而且也是學生學習的基本原因。因為沒有問題就難以誘發(fā)、激起學生的探究欲；沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，則學習也就只能是表層的和形式的。在這堂課的教學中，提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律〞的問題后，引起了學生極大地興趣，激起了學生極大的探究欲望，就此問題學生還做出了多種猜測。在學生動手操作的過程中，有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問題。學生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問題的過程中，不僅有進一步激發(fā)了他們的探究興趣，而且也促使學生深入地去思考和體驗。因此，能否提出對學生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，使學生產(chǎn)生問題意識是科學探究的關(guān)鍵。因為問題意識會激起學生強烈的學習愿望，從而使他們的注意力高度集中、積極主動的投入學習；問題意識還可以激發(fā)學生勇于探索、積極發(fā)明和追求真理的科學精神。所以說，問題意識是學生進行探究是一個重要的心理因素。

二、探究教學要注重過程性

學生的學生方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中，學生是知識的接受者，接受學習重結(jié)論、輕過程。而在發(fā)現(xiàn)學習中，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)學習那么是結(jié)論和過程并重。現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程和科學家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的：它們都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。當然，在學生探究的過程中學生會面臨問題和困惑、挫折和失敗；并且學生有可能花了很多的時間和精力，結(jié)果外表上像一無所獲，但這卻是一個人的學習、生存、生長、開展和發(fā)明所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力和智慧開展的內(nèi)在要求。學生在“探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律〞的實驗中，有的學生花了兩節(jié)課的時間沒有得出完整的結(jié)論。但是，在這個探究過程中一方面充沛暴露了學生的各種疑問、困難、障礙及矛盾；另一方面也展示了學生的聰慧才智、獨特個性和創(chuàng)新成果。所以，眼前所消耗的時間和精力應(yīng)該說是值得的。正因為如此，探究教學要強調(diào)過程，強調(diào)學生獲得新知的經(jīng)歷和體驗。

三、探究教學要注重開放性

本人認為探究教學的開放性，具體來說包括下列三個方面：

一是實現(xiàn)學習目標的開放。科學探究應(yīng)注重知識與技能的獲得，更要注重能力的培養(yǎng)，也要注重情感的體驗。在這堂課的教學中，學習目標就很廣泛：一要讓學生到達“得出串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律〞的知識目標和“正確使用電流表〞的技能目標；二要讓學生到達親身體驗“提出問題

物理的電路教學反思3把家庭電路的課堂參與定為學習本課的指導(dǎo)思想，讓學生積極主動發(fā)言、討論、思考、察看，學生是課堂的主體，教師變成了策動者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變，任務(wù)分配到小組，學生主體作用充沛發(fā)揮，集體的智慧得到了充沛的展示。課堂活動多元，全體學生參與體驗。此外，加強了學生的實踐活動，學生主動的調(diào)查和參與，提高了自身的社會實踐能力。

如何認識、對待和發(fā)展綜合實踐活動課程，直接關(guān)系到新課程的實施質(zhì)量。綜合實踐活動并不著眼于使學生獲取系統(tǒng)知識，不是追求嚴密的知識體系，它立足于學生的自身生活和社會實踐，讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗從事有益的活動、研究和解決問題。在上述教學活動中，教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份對學生進行引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式，強調(diào)一種主動探究式學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。

學生通過小組的合作學習，熟悉并掌握了本節(jié)課的知識，同時合作意識加強了。學生能充沛參與到課堂上來，學習興趣較濃。教師通過事先準備的各種資料及課堂實驗，強化了學生的學習效果，起到指導(dǎo)和引申的作用。學生之間、師生之間能相互交流，暢所欲言，氛圍融洽。恰當?shù)囊曨l引入開闊了學生的視野，充沛調(diào)動了學生的積極性

物理的電路教學反思41、關(guān)愛每一個學生，建立平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進學生主動、活撥、健康地開展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學質(zhì)量，熱愛學生是前提。

每一個學生都有著各自的特點。如智力有上下、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師那么沒有理由偏愛或討厭哪一個學生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。

以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學的學生先能學，再解決如何學會與會學的問題。

2、激發(fā)學生的興趣，給學生發(fā)明學習的氣氛

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學生的學習興趣是推動學習活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學習活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學習活動的效率。

3、高質(zhì)量掌握根底知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高質(zhì)量掌握根底知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，分明其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗。在此根底上構(gòu)建知識體系，形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅實的根底知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的根底。

物理的電路教學反思5這個月聽了一些專家的講座，專家們的理論加實踐，讓我深深地覺得自己教學理論的欠缺和知識儲藏的單薄。聽得越多，越覺得自己不會上課，越不敢上課。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā)，她說：“我們提的問題要找準學生課堂上對內(nèi)容的興奮點，這樣我們才能激發(fā)學生的學習興趣，點燃他們的熱情。〞剛好她的案例里有一局部是有關(guān)?電流與電路》的教學的，于是我決定結(jié)合她的思路發(fā)展我的教學。

一、關(guān)于課堂的引入

原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出電源和電路?，F(xiàn)在回顧起來總覺得我提的問題沒有落在學生的最近開展區(qū)，激發(fā)不了學生的積極性，是無效的問題。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡，瞬間，學生被我的“先進武器〞所吸引，眼神中充斥了好奇和求知。我便在學生渴望的眼神中發(fā)展了我的“以問題加活動〞的教學構(gòu)想。在引入中我對我的“先進武器〞美美的！

二、關(guān)于課堂的問題

這節(jié)課的教學，我主要圍繞下列四個問題展開：

1、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光？

在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試，要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是我滿足了學生的表現(xiàn)欲，順便讓他給大家介紹了各局部的作用，便完成了“電路的組成〞內(nèi)容的教學。我乘機插入講解電流形成及電流方向、通路。我講得輕松，他們也聽得認真。

我體會到了在有效問題的激發(fā)下，學生挺能說。我反思著平時學生不回答下列問題的原因：原來不是學生不愿答，而是我們老師不會問！

2、你有什么辦法讓燈泡熄滅？

這個問題一出，真可謂“一石激起千層浪〞。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的辦法，但全部都是斷路問題的展現(xiàn)，那樣我的教學目的就到達了。

我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學方式是聽，學生最好的學習辦法是說〞。

3、再給你一根導(dǎo)線，你還有什么辦法讓燈泡熄滅？

問題之后，是一個短暫的寂靜，可能是難住學生了。我剛想自己解決，突然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？〞于是我馬上讓他上來，他在不自信中連接著導(dǎo)線，卻在同學一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上。這位男生的辦法重新激活了學生的思維，讓我的問題又活了過來。于是，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導(dǎo)線，看看能否把燈熄滅，我自然的滿足了他們的愿望，完成了自己的“短路〞教學，真是一舉兩得。

這既是我的預(yù)設(shè)，也是我的生成。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成，也可以在生成中預(yù)設(shè)！

4、根據(jù)現(xiàn)有的電路，再給你一個小燈泡，你能讓兩個小燈泡都亮起來嗎？你有幾種連接辦法？

這個問題是想通過學生分組實驗，讓學生設(shè)計并連接好電路，教師選擇計劃展示并通過拿掉一個燈泡讓學生分析串并聯(lián)電路的特點，但最終因為時間不夠沒有完成。

三、關(guān)于課堂的缺乏

這堂課整體氛圍非常活潑，學生參與度高，平時不愿聽課的一些同學都被我的燈泡吸引了，也能答復(fù)我的問題。我似乎品味到了“問題提到了學生興奮點上〞的樂趣；我似乎品嘗到了“課堂上學生是主體，教師是主導(dǎo)〞的滋味；我小有喜悅，但細細地反思，課堂上又有許多有待改良之處。

首先，一個問題提出后留給學生思考的時間不夠?？倱鷳n學生答復(fù)不上來，耽擱了我上課的時間，就想著去引導(dǎo)了?；蛟S我內(nèi)心深處總想去操控學生，沒把學生當成真正的主體！

其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。讓學生獨自回答下列問題的人次不夠，集體答復(fù)的又響又亮，并不表示中下水平的人也能掌握。課堂上男生表現(xiàn)過強，使得我忽略了對“電學弱勢群體〞女生的關(guān)注?？磥斫虒W要制造熱鬧，更要看清熱鬧背后的沉默者們！

最后，課堂上我的話還是有點多。總擔憂學生說得不夠好，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍，完成不了教學內(nèi)容。應(yīng)該像吳加澍老師所說的那樣，做到“三不講〞：學生會了的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

我收獲著學生的激情，高興著每堂課的成功之處。我遺憾著每堂課上的缺陷，反思著我教學上的步伐。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂！

物理的電路教學反思6?家庭電路》一節(jié)主要講述家庭電路的組成局部及各局部的作用。其中，重點是試電筆的使用及開關(guān)、插座的接法。我在講授本節(jié)內(nèi)容時緊緊抓住這個重點來發(fā)展我的教學，通過多種教學辦法和伎倆使學生掌握重點，突破難點。首先，通過播放觸電的視頻，使學生明白平安用電的重要性，體現(xiàn)物理的課程根本理念“從生活走向物理〞，從而激起學生的學習和探究興趣，引入新課課題。

其次，通過讓學生知道觸電是因為碰了火線，所以我們很有必要找出火線，并讓學生上臺找出火線。這過程中，充沛讓學生動手，去體驗物理探索的過程，，這個過程既培養(yǎng)了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生的口頭敘述能力和膽量。

再次，引導(dǎo)學生分析為什么保險絲要接在火線上，而且只能接在火線上，教師從旁指導(dǎo)，并用接在零線上的圖進行比照，方便學生認識比擬，在學習三孔插座中間的孔接地時，用了實物圖進行分析，這些都充沛體現(xiàn)了“物理從生活中來，到生活中去〞學以致用的思想。

總體而言，本堂課是在充沛理解新課標對本節(jié)內(nèi)容的要求根底上設(shè)計的，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力。在練習的設(shè)計，也充沛抓住了中考的考點，通過本節(jié)課的學習使得學生明白家庭電路的組成及各局部的作用，進而會利用這些知識為我們的生活效勞，同時能利用這個知識來躲避危險。

教學是一門遺憾的藝術(shù)，雖然課前有較充足的準備，也很仔細的考慮了各個環(huán)節(jié)。但是，上完課發(fā)現(xiàn)有的地方還是可以做得更好的，比方，教學過程中語言還是過于平淡，沒有抑揚頓挫，還得加強訓(xùn)練。在讓學生動手的環(huán)節(jié)中，還可以讓更加放手讓學生自己去探究，語言方面可以更加精煉，課堂氛圍可以進一步的調(diào)動，這些地方略有遺憾，在今后的教學中我會多多注意，不斷提高自己的教學水平。

物理的電路教學反思720xx年9月，我又擔任了八年級兩個班物理課的教學。教學伊始，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對科學探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他們帶領(lǐng)對新學科的好奇，保持著對物理的興趣，進行物理課的學習，由此產(chǎn)生了較好的教學效果。

反思本學期的課堂收獲，可歸納為“兩個要抓住〞。

一是要抓住物理學科自身的特點

物理是一門以實驗為根底的學科，初中物理更是如此，可操作的實驗很多，所以不論實驗的難易程度怎樣，我都會精心準備，哪怕是很簡單的小實驗，我也會結(jié)合學生的實際情況，讓學生親自參與、動手實驗，課后親自動手進行小制作，以此調(diào)動他們學習物理的積極性，在制作過程中，體會成功的喜悅，感受物理給他們帶來的樂趣。

在進行引言的教學中，我并沒有告訴學生物理是一門什么科學，也沒有用灌輸式的方式告訴學生物理研究的是什么。而是給了每一個學生一個漏斗和乒乓球，讓他們親自參與猜測、實驗和察看，親身體會物理學科的情況，課本上的問題就迎刃而解了。其實，把實驗留給學生，讓學生動手，讓學生感受，課堂就不會不好控制，學生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師只要適時地加以引導(dǎo)，探究的問題都解決了。這一點我深有體會。我把漏斗和乒乓球給了學生，通過學生的猜測、實驗和察看，我提問，通過實驗看到了什么？你們的猜測是否正確？學生們都齊聲答復(fù)，乒乓球沒有掉下，猜測不正確，學生興趣很濃，接著有的就喊，老師，為什么?。课覜]有正面答復(fù)他們的問題，而是引導(dǎo)他們說，只要你們學好了物理，這些微妙就迎刃而解了，教學效果很好。另外，課本中有杠桿平衡實驗，我提前讓學生用自己做了，先請小個子和大個子同學各一名去推門，問同學們哪個同學會贏，學生們都齊聲答復(fù)：大個子同學會贏。然后就讓一個小同學用手指按住門的邊緣，讓一個大個子同學用力按住門軸，結(jié)果可想而知，同學們就會說這樣不公平，我就說這就是應(yīng)用了物理知識，學生便通過實驗，輕松領(lǐng)會課上內(nèi)容，且興趣很濃。

物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用。比方光的色散，我讓同學們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里，然后讓太陽光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光。這樣既激發(fā)了他們的學習興趣，又讓他們主動參與到學習中，教學效果很好。

物理是一門有用的學科。在進行完光學的教學后，我讓學生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和倡議。我仔細的看了，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯?。?/p>

通過和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺到，把實驗交給學生，把空間留給學生，學生會給你一個驚喜，你會驚訝于他們的奇思妙想。

二是要抓住學生的感情。

我盡量為自己發(fā)明與學生接觸的時機。我們都知道，學生親其師，才信其道。每一屆學生我都從第一節(jié)課開始就營造一種溫馨和諧的氛圍，我性格溫和，而且比擬風趣，很容易便與學生打成一片。他們與我沒有距離，說話很隨便。課堂氛圍也很活潑，回答下列問題時都搶著答復(fù)。

上課時，我總是笑著走向講臺。以自己豐滿的熱情和友好的眼神影響學生。有學生說，上物理課提神，不是學科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氛圍去學習。回答下列問題時，特別是全部答復(fù)時，有的學生說一、兩句“廢話〞，學生們被逗樂了，我也不會去責怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點，用風趣的語言指出其缺乏。到達讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了，課堂效果很好，可見老師和學生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學的成敗。有的學生由于不喜歡某一科老師，導(dǎo)致不學習這一科，他們不論后果，不論是不是應(yīng)該的，初中學生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強制。

進行物理教學還要注重物理知識與日常生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合。

在教學中要讓學生明白，物理學知識就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分，物理學不僅是物理學家要研究的科學，也是我們每一個現(xiàn)代人要知曉的科普知識，因此，在教學中應(yīng)注重介紹物理知識在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用?？梢越Y(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容的學習，讓學生思考、討論、探究日常生活、生產(chǎn)的一些熱點問題。如：

⑴為什么飛機場周圍要驅(qū)趕鳥類；

⑵打雷閃電時為什么不要站在大樹、屋檐下？

⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎？

⑷光纖通訊，紅外線遙感，磁懸浮列車，電子顯微鏡，電冰箱，微波爐，電飯鍋，空調(diào)，可視，飲水機，日光燈、光控燈、溫控燈、聲控燈等的工作原理是怎樣的？

⑸日常所說的各種“白汽〞是什么，是如何形成的？

⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個大大的水池？

⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋？

⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西？

⑼汽車上的“平安帶〞和“平安氣囊〞有什么作用？

⑽我們在上學路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)那么及其理由？

⑾為什么“火車站、地鐵站〞的站臺上要畫上“平安線〞？

⑿為什么遠洋輪船上畫有多條“吃水線〞？

⒀柴油機和汽油機有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃油，如何提高效率？

⒁我們?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C〞的意識？

⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源？

⒃人們常說的“熱島效應(yīng)〞和“溫室效應(yīng)〞是如何形成的，它們的成因一樣嗎？

⒄跑步比賽時如何記時才正確，為什么？

⒅“光污染〞、“核污染〞是怎么回事？

⒆如何減弱噪聲污染？等等。

當學生了解了物理學知識與我們的生活、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時，物理學知識的實用價值也就不講自明了，物理學的實用意識也就在學生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動學生的學習興趣與積極性。

物理的電路教學反思8首先針對課文內(nèi)容我設(shè)計了探究性的問題，如：為什么低壓供電的電源處零線是接地的，零線與地面間就沒有電壓了《保險絲為什么要選用“電阻率較大〞而“熔點較低〞的“合金〞做成《為什么家用電器的金屬外殼接地后，即使外殼帶電，人接觸了外殼也不會對人體造成危害了《家里的用電器有的用兩腳插頭，有的用三角插頭，哪些用電器需用三角插頭《等等，這些問題提高了學生的興趣，對于學生理解根底知識也起到了很好的作用，淡化知識點的傳授，強化對疑難問題的探究。

利用演示實驗直觀教學伎倆提高課堂效率。我先提出問題：教室的電路是怎樣組成的《我們家里的電路又是怎樣組成的《指導(dǎo)學生了解家庭電路的根本組成，利用視頻課件讓學生了解實際家庭電路是怎樣組成的，利用文字、圖片、視頻、實物等直觀伎倆，讓學生在察看、思考、討論和動手實踐中掌握知識，想方設(shè)法降低了理解的難度。

物理的電路教學反思9眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學生學習的興趣和強烈的求知欲。這樣以來，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。大多數(shù)比擬好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。在教學實踐中，我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用不同的辦法。

今年10月的初中物理學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是?光的反射》，一節(jié)是?電流和電路》。看了以后，我深深地感覺到自己的教學還有許多需要改良的地方。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻。

我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)當選用的材料，應(yīng)是合乎初中學生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，應(yīng)是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界。因為選用的材料是學生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。這有助于點燃學生興趣的火花，同時也打消了他們對電的恐懼感。

在初中物理教學中，情感具有巨大的動力功能，它對學生的學習情緒有動員、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時，他又是那樣的聰慧可愛。說實話，坐在觀眾席上的我，當時都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔憂呢?？上攵敃r的同學們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大，還可以幫忙人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學生當時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了。

兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指，真是太拜服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的教學中自己沒有想到呢？我也深深地自責起來。真得希望以后有更多這樣的時機，再向優(yōu)秀的同行們請教和學習。

總之，如何在初中學生頭腦中植入物理思維，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望，課堂教學中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學生上好這一堂課，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。

物理的電路教學反思10本年度，我從事九〔4〕班的物理教學工作。物理是一門傳統(tǒng)學科，但對于我來說卻是新興的知識。在前幾年的教學中，我主要從事的是科學課的教學。對于專業(yè)的物理知識，我掌握得并不扎實和全面。為了順利發(fā)展九年級的物理教學工作，我努力專研教材，與宗敏、張云龍等老師相互幫忙，相互學習，共同提高。

從20xx年起，我校開始大力推行“一主多輔互動式〞課堂教學模式，學生發(fā)展小組合作學習。我們的課堂，知識教學變成了三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。我們教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識的權(quán)威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者和指導(dǎo)者，彼此形成一個真正的“學習共同體〞，我們的教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程方案的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐盛課程的過程，教學真正成為師生富有個性化的發(fā)明過程。

反思是教師以自身的活動為思考對象，對自己的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果，進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我決策水平來促進能力開展的途徑。平時，我們學校很重視教學反思，我們在每節(jié)課后都進行認真的反思。我想，注重教育教學的細節(jié)和過程，做到事前方案設(shè)計，事后反思總結(jié)，并著眼于課堂教學，把課堂教學作為教學科研的突破和主戰(zhàn)場對提高我的教學水平和課堂時效性起著決定性的作用。上完課后，我及時反思自己的教學實踐，今天這節(jié)課，學生收獲了沒有，我收獲了沒有，課的哪一個環(huán)節(jié)處理得較好，哪一個環(huán)節(jié)還有待提高篇幅不限，有話那么長，無話那么短，實用就行。通過這種方式我認真對課堂教學進行研究，提高45分鐘的效率。

我們教師職業(yè)的一個很大特點，就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。而我校開始大力推行“一主多輔互動式〞課堂教學模式那么提倡教師走進課堂，相互輔導(dǎo)，培養(yǎng)學生的綜合能力。而學生的綜合能力的培養(yǎng)要靠我們集體智慧的發(fā)揮，需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年里，我們八年級的幾位教師之間緊密地合作，坦誠互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。我想，我們教師必須像現(xiàn)在這樣學會與他人合作，與不同學科的教師打交道。因為我們物理學科也可能一項課題會波及到數(shù)學、地理、化學等多種學科，需要幾位教師同時參與指導(dǎo)。在這種教育模式中，教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要?？梢哉f，我們科學組的親密的互動關(guān)系，引發(fā)集體行為的變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工。同時，在與不同學科老師的協(xié)作、交流中，我們做有心人，廣泛涉獵其他學科的知識，不把自己禁錮在學科壁壘之中，教物理liuxx的也要研究化學、生物、數(shù)學、地理等知識，以改善單一的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學視野，適應(yīng)新課程的需要，做一名綜合型教師。

過去，我們中小學課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一規(guī)范，教師過分依賴教科書和教學參考書，影響了教師和學生發(fā)明性的發(fā)揮。如今，新課程倡導(dǎo)教師“用教材〞而不是簡單的“教教材〞。新課程使教學過程中我們可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為我們教師留有的余地加大，平時工作中，我們幾人根據(jù)教學需要，發(fā)明性的用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的'內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐盛多彩的課來，充沛有效地將教材知識激活，形成有教學個性的教材知識。為此，我們在每節(jié)課備課前，積極發(fā)展集體備課，并寫詳細的學案來指導(dǎo)我們的課堂教學和學生的自主學習。但是，這對我們教師來說，也是是一種挑戰(zhàn)。因為這要求我們教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力。同時，我們不僅會“教〞書，還要會“編〞書。不過這樣，也為我提供了一個發(fā)揮發(fā)明性教育智慧的空間。

由于社會和現(xiàn)代科技的迅速開展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷遍及，必然會有一些科技前沿知識，環(huán)境教育知識等隨機的闖入課堂，使我們的教學內(nèi)容不斷補充，使教學內(nèi)容變的更加開放，這就要求我們不但要注重文字課程資源的開發(fā)，還要加快信息資源的開發(fā)、實驗室資源的開發(fā)和一切社會教育資源的開發(fā)。為了順利發(fā)展物理教學，我首先積極利用校內(nèi)的課程資源，如實驗室、圖書館等。同時，我也充沛利用校外的課程資源，包括圖書館、博物館等。我們?nèi)叶继貏e喜歡逛光谷圖書城。每次去，我都要挑上幾十元的教育教學書籍。平時我也注重閱讀的積累，從播送、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得的資源，從去年安裝網(wǎng)線以來，我?guī)缀趺刻於嫉骄W(wǎng)上去搜集的知識、了解中外科學專業(yè)知識。課堂內(nèi)不懂得知識也到網(wǎng)上去學習一番、我想，物理課程資源需要我們教師去組織、去開發(fā)、去利用，我們應(yīng)當學會主動地有發(fā)明性地利用一切可用資源，為課堂教學效勞。平時，我也注意引導(dǎo)學生走出教科書，走出課堂和學校，充沛利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。

在這一年里，我注重言傳身教，積極調(diào)動學生的學習興趣，關(guān)注每一個學生的成長，深受學生們的喜愛。班級的物理成績在每一次考試中表現(xiàn)出色，這是最讓我欣慰之處。在今后的教育教學中我將再接再厲，發(fā)明輝煌。

物理的電路教學反思11辨認電路是連接電路、分析電路和進行電路計算的根底，則怎樣才能正確的辨認電路呢？區(qū)分電路是串聯(lián)接法，還是并聯(lián)接法，確定電路是通路、開路、還是短路。在滑動變阻器和開關(guān)接入電路的情況，知道變阻器滑片的滑動和開關(guān)的啟閉對電路有怎樣的改變。知道電流表、電壓表測量哪一個導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。我設(shè)計了采用“電流流向法〞辨認電路，利用生動、形象的多媒體動畫展示電路中電流的流向，使電路更加直觀，學生更容易辨認電路。提高學生辨認電路的能力。

電路有兩種：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，從串聯(lián)電路入手進行教學，出示一個串聯(lián)電路電路圖，讓學生分析判斷串聯(lián)電路的依據(jù)是什么？學生可以討論答復(fù)，由于語言組織不夠完整，所以我把總結(jié)的規(guī)律在大屏幕上打出來，使學生思維得到完善。同時為了加深學生的印象，利用多媒體生動形象、直觀地把電流的流向展示在學生的面前，使學生一目了然，加深理解。同樣的辦法歸納出辨認并聯(lián)電路的辨認辦法。

分析總結(jié)了辨認電路的辦法之后對電路進行分類，有開關(guān)的電路，有電流表的電路，有電壓表的電路，有滑動變阻器的電路。對不同類型的電路逐一進行分析歸納，使學生系統(tǒng)地掌握辨認電路的辦法。

一、有開關(guān)的電路：利用多媒體展示出電路圖，開關(guān)的開啟控制電路的連接情況，其中分三種情況：兩個開關(guān)都閉合的情況，一個開關(guān)閉合另一個開關(guān)斷開的情況，原來閉合的開關(guān)斷開，原來斷開的開關(guān)閉合的情況。各種情況逐一剖析，畫線路圖，按照電流的流向，利用多媒體動畫展示，生動直觀，特別是對電路的變換，更加具體、形象，把開關(guān)在電路中的作用生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，動中有靜，靜中有動，易于理解與掌握。

二、有電流表的電路：把含有開關(guān)的電路中的開關(guān)換上電流表，分析電路歸納辦法，從把表拿掉到把表按上，兩種情況分別進行剖析，由淺入深地分析電路的連接情況，按照電流的流向圖進行分析，使學生思路清晰、透徹地掌握電路的連接情況，電路的特點，進而知道電流表是測通過那個用電器的電流，使學生掌握電流表在電路中的作用。

三、有電壓表的電路：對照電流表的電路進行分析概括，找辦法，總結(jié)規(guī)律，把有電流表的電路中的電流表換成電壓表，對含有電壓表的電路學生覺得分析困難，但掌握辦法后，反而覺得有電壓表的電路要比含有電流表的電路易于分析了，辦法就是去掉電壓表后看電路的連接情況，再把表接上，電壓表并聯(lián)在哪個用電器的兩端，測量的就是哪局部用電器兩端的電壓。利用比照的辦法，加之多媒體教學的配合，使抽象的物理教學直觀、形象化了。調(diào)動了學生的學習積極性，使學生樂于學習物理，對物理教學有極大的促進作用。

四、有滑動變阻器的電路：滑動變阻器可以改變接入電路中電阻的大小，改變燈泡的亮度。通過移動滑動變阻器上的滑片，判斷接入電路中電阻的大小的變化，分析變阻器上電流的流向，分析電路，從而掌握滑動變阻器在電路中的作用，了解滑動變阻器滑片的移動是怎樣改變電路的。利用兩次變換來具體的分析電路，察看電路的變化情況，使學生加深對有滑動變阻器電路的理解與分析。

總之，通過由淺入深的分析歸納，按照電路中電流的流向圖，把電路分類，歸納辨認辦法，利用多媒體在物理教學中的應(yīng)用，使物理教學更加生動、形象，更加直觀，到達事半功倍的效果。

物理的電路教學反思12每一次教學只要精心準備、用心執(zhí)教，總會有著令人回味的片段。

1、以學生為本，讓每個學生都有動手的時機。新課程規(guī)范提出“科學課程的重點在于通過引導(dǎo)學生親歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學態(tài)度和科學探究的能力〞，本著這一目的，我提供分層次的材料，給學生充足的時間讓他們經(jīng)歷探究的過程，體驗成功帶來的喜悅。

2、環(huán)節(jié)間的巧妙過渡、緊密的銜接。在教學中我充沛發(fā)揮教師“引導(dǎo)者、促進者和參與者〞的作用，從問題的引入、探究內(nèi)容的層層深入，學生活動時的調(diào)控都能夠自然、巧妙、精密，讓學生不會感覺到緊緊被牽引，而是自然跟著去做，期待著繼續(xù)前行。

這節(jié)課上完，感覺仍有一些缺乏，期待繼續(xù)改良。

1、沒有充沛發(fā)揮實物展臺的作用。只是就學生所畫的電路圖進行展示，其實完全可以將學生所連接的實物圖作品展示，既可以起到相互學習的作用，也可以讓學生體會成功的喜悅。

2、展示學生作品時辦法欠妥當。如果能夠先展示正確的連接辦法，讓連接錯誤的學生“自行發(fā)現(xiàn)〞、“自行糾錯〞效果會更好，同時還可以愛護學生探究的欲望。

3、拓展活動應(yīng)留充足的時間。嘗試“用一節(jié)電池點亮兩個燈泡〞因時間已下課，所以只是匆匆做了一下，很多小組甚至沒有沒做出來，所以活動既然已經(jīng)安頓，就一定要留有充沛的時間，讓學生有時間嘗試，這樣學生才能有所收獲，活動也不會流于形式。

總而言之，潛心專研，盡心盡力去備課、上課，積極做出深刻的反思，總會讓課堂多一分精彩、多一分驚喜，少一分遺憾。

物理的電路教學反思13實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學生動手實驗，現(xiàn)在就如何進行教師演示和學生實驗教學淺談一下自己的見解。

首先說教師演示實驗。

一、教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而表明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇。

二、在演示實驗中增加學生的參與，提高學生的興趣。演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學生對實驗進行察看、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生基本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和妨礙了學生智能和潛能的開展，直接影響學生實驗心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實驗中，應(yīng)積極引導(dǎo)學生察看、猜測、分析、歸納總結(jié)，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充沛了解實驗的內(nèi)容，屢次重復(fù)，加深印象，穩(wěn)固記憶。

三、做演示實驗時要注意分析實驗，以到達最正確的效果。實驗時教師可以先做演示，再作分析。四、演示實驗的過程，也是啟發(fā)學生積極思維的過程。教師應(yīng)當設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，在關(guān)鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求到達培養(yǎng)學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā)，教師和學生共同討論，既活潑了課堂氛圍，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。

下面再談學生演示實驗：

一、培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng)、習慣。

初中學生年齡小、自制力不強，又沒有實驗根底，有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學生實驗就強調(diào)實驗室規(guī)那么并制定合理的紀律，要求學生做到：

〔1〕實驗前必須完成預(yù)習內(nèi)容；

〔2〕必須按分好的實驗組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材；

〔3〕實驗時不能大聲喧嘩；

〔4〕實驗完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無誤前方可離開；

〔5〕不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時表明。

二、制訂明確的實驗教學目標

學生實驗教學應(yīng)制訂科學、具體的教學目標，使實驗教學和考核有章可循，我們在實驗教學中依據(jù)物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發(fā)，制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養(yǎng)目標，使實驗教學目標明確、可測性強。

物理的電路教學反思14我所教的班級是高一〔1305〕班為二層次，〔1306〕班為三層次，〔1310〕班為四層次，雖學生層次不同，可是學生是剛進高一，我在灌輸物理思想上是一樣的，在教學上的區(qū)別也并不大，只是在二層次習題的要求更高一些。?勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用》是力學的重要內(nèi)容之一，對這一章知識掌握的好壞，將會直接影響以后各章知識的學習，因此，本章知識就顯得尤其重要。本章的一個重要特點就是概念多、公式多，處理問題可以用公式法，也可以通過圖象法加以處理。內(nèi)容包括：根本概念、根本公式、根本運動規(guī)律以及圖象和實驗等。

我對本章的教學首先從根本概念入手，主要讓學生理解本章的相關(guān)的概念，特別是對質(zhì)點這一理想化的模型理解和對加速度的物理意義的理解，并能用之來解決相關(guān)的問題，與此同時通過舉例對公式進行講解，然后對根本的運動規(guī)律進行透徹的分析，讓學生能熟練掌握相關(guān)的運動規(guī)律。第三是對兩種圖象的物理意義進行分析和比擬，通過對圖象的復(fù)習使學生能掌握圖象的物理意義，并能用圖象解決實際問題，最后通過對實驗讓學生學會使用電磁打點計時器，掌握測定勻變速直線運動的加速度的辦法。

一、存在的問題

在?勻變速直線運動的研究》這一章中，雖然在備課時作了充沛的準備，課堂上從邏輯、條理、思維等方面都感覺到自己做得很到位，但是一章下來總是感覺沒有到達預(yù)定的目標，得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？通過對這個問題的思考，我覺得主要在于下列兩個方面：

1、在“根本知識〞的教學中。通過歸納成條文來羅列、梳理知識，這種做法，雖然自己講得口假設(shè)懸河，學生卻聽得漫不經(jīng)心，沒