論述類文本上課復(fù)習(xí)-用

現(xiàn)代文閱讀論述類文本（必考）考綱要求1．理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含義2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度設(shè)題特點及形式

現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離。1、形同意同——信息吻合，直接判斷2、形異意同——有所轉(zhuǎn)換，實質(zhì)一致3、形似意異——迷惑性大，格外留意4、答非所問——選項內(nèi)容正確，但不是問題所要問的對象常見失誤1、急功近利，擺不正閱讀與做題的關(guān)系

2、缺乏閱讀的敏感性，不能快速找準找全包含答題信息的語句，不能從眾多信息中篩選出符合題目要求的必要信息。3、一般論述類文章閱讀的試題是單選性的，題肢干擾性很強，過早地閱讀題肢，極容易把頭腦搞亂，給自己招來了更多的干擾因素。

4、由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大意，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤而失分。5、解答歸納概括性的題目，必須進行條理分明、要點完整、切合題意的表述。

6、任何文章都是一個有機的整體，任何試題的答案也必須依附在這個整體之上，有的考生不從整體著眼，只盯著局部去找答案，就難免把答案搞錯。

“論述類文本”的四步解題法：

簡稱：讀→審→找→比。第一步讀（圈點勾畫）——讀原文，讀題干。

閱讀前可對文本提出設(shè)問：

1、文章論述的是什么問題？

2、作者基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的？

3、本文為凸顯立意主要運用了哪些手段和材料

閱讀時要邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句--1、有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語（1）年代時間、數(shù)據(jù)及其概括語。如：多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。（混淆時間、模糊范圍、以偏概全）（2）重要的修飾限制詞語。

如：基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表示程度的詞語。（過于絕對）（3）已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現(xiàn)在所見的等表時間的詞語。（4）或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語。2、有助于理清文章思路，避免邏

輯錯誤的詞語（1）因果（因為、因此……的原因是、因而、由于、從而）（強加因果）（2）轉(zhuǎn)折（但是、反而、其實、實際上）（3）并列或遞進（也、又、不再是……而是……、不僅……還……）（4）分類分層（首先、其次、“：”等等）（5）舉例子（例如、如、人名）1、盡量落實到詞，集中注意點。2、可以用符號將有用信息做好標記3、若有題目，可根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題目，找出出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點。（2012年安徽卷第9題對原文思路的理解）4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。2009年江蘇卷《說“異”》指出作者的態(tài)度）5、去掉文本中作為材料的內(nèi)容，挖掘出所要論證的話。（2011年江蘇卷第8題概括文章思路）溫馨提醒——抓住關(guān)鍵詞語要注意哪些：特殊句子作用首句往往有提示、概括和傳承信息的作用.結(jié)尾句或概括上文,表現(xiàn)文章主旨,或留下余地讓人思索,或強烈地抒發(fā)感情.中心句記敘文中提示人物或事件的意義;議論文中往往對論點的提示有著重要作用;說明文中往往與提示事物的本質(zhì)特性有著密切的聯(lián)系.轉(zhuǎn)承句承上啟下,轉(zhuǎn)換話題.哲理句含義深刻,耐人尋味,讀后能給人啟迪,有時有畫龍點睛的作用.感情句明顯地表達作者喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有時也是文章的主旨.修辭句結(jié)合作者所使用的修辭手法,判斷作者想要表達的意思.第二步

審

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審讀題干（1）選擇“正確的”還是“錯誤的”。（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。

（4）是理解題還是分析概括題。（5）問題的核心方向第三步

找

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扣住問題，細心查找信息1、查找角度（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)位。（2）找差別。包括內(nèi)查語意和外查關(guān)系。內(nèi)查語意：對照原文精度相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等外查關(guān)系：查找時，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題。邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。（3）找錯因。錯因往往體現(xiàn)在選項的干擾點上。社科文中常見8種錯因錯因選項句特征內(nèi)容曲解張冠李戴某某的觀點是轉(zhuǎn)化失誤誤將肯定變否定，否定變肯定；已然變未然，未然變已然，或然變必然，必然變或然。曲解原意故意曲解原文意思程度差異以偏概全全部、都；必然、一定；嚴重非常推測有誤已經(jīng)、將要、完成、成功、全部、都、一定無中生有原文中找不到依據(jù)；原文中有,卻在不同位置邏輯錯誤混淆因果因果的位置和原句是否一致；選項中的因與果在原文中是否在同一位置；之所以,就,只要…就偷換概念增加減少一兩個詞,甚至是“的”“了”等改變意思；或換一個相近的詞語或句子以改變意思。2、查找的方法（1）投石探波法

以石子為圓心——在上文、在下文、在上下文、在一句子，在一層、在一段、在若干段、在全文。同一個角度的信息有一點或若干點。（2）借助“標志語”

第一、借助“角度性標志語”。即從哪個方面發(fā)表對問題的見解或介紹對象的特點。如”為什么、怎樣、如何、認為等

第二、借助“結(jié)構(gòu)性標志語”。即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句，如：首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、前面所說的、在這種情況下、也、同時等。

第四步

比

—

文題比對，篩選判斷信息基本方法：文---題比對，核準信息。溫馨提醒比對過程中，注意：1、有的變化是形式上的，其核心內(nèi)容沒有變化2、有的變化是本質(zhì)上的，如張冠李戴、偷換概念、以偏概全，其表述內(nèi)容與原文不同。3、需要特別注意的有些選項在原文中找不到相關(guān)的語句，需要仔細辨別是無中生有，還是合理的分析與判斷。4、切記：每個錯誤項都是可以從原文中找出依據(jù)排除的?！胺治?、概括”

1、先弄清概括與歸納的區(qū)別概括，主要靠對要點的抽象歸納，主要靠對要點的抽取2、概括題的解題思路是

找準概括的區(qū)域借助抽取與抽象經(jīng)過整合來表達“論述類文本”干擾項設(shè)置方法：1、部分與整體；2、已然與未然；3、或然與必然；4、先期與后期；5、主要與次要；6、原因與結(jié)果；7、言此與言彼；8、言多與言少；9、客觀與夸大（或縮?。?；