社科類文本的有效閱讀

社科類文本的有效閱讀

萬州第三中學(xué)胡華文【幾點思考】◆學(xué)生在考場，讀幾遍文本？◆學(xué)生的閱讀有哪些誤區(qū)？◆今年將考社會科學(xué)類還是自然科學(xué)類？◆題目將以怎樣的形式出現(xiàn)？◆什么樣的閱讀是最有效的閱讀？

總分為9分的社科文，解題時間不能超過15分鐘。一般人閱讀一般文字的速度是每分鐘300到500字，科學(xué)類閱讀速度可能要減半，每分鐘150到250字的樣子。重慶高考卷2007、2008、2009卷社科文的字數(shù)分別是1005、896、736個字，呈逐年遞減的趨勢，但是，就是這800字，有效地讀一遍也需要約五分鐘的時間。一、只有讀一遍的時間

不讀原文，直接做題

。讀到自己喜歡的題材，大喜過望。以自己的觀點代替文本的觀點。二、學(xué)生閱讀的兩大誤區(qū)要猜測2010年，先總結(jié)以前的考試（一）選擇題題目通常有三種形式：1、對“××”的理解，正確（錯誤）的一項是（）2、下列說法，符合（不符合）原文意思的一項是（）3、下列推斷，正確（不正確）的一項是（）

（二）回顧07年到09年的文本選用和命題形式三、對2010年命題的猜測

07年文本題目命題形式08文本題目命題形式09文本題目命題形式全國一卷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)三選擇蓋天說與圖儀三選擇甲骨文解謎三選擇全國二卷生物多樣性三選擇白銀貨幣化三選擇關(guān)于“經(jīng)”三選擇北京核心競爭力兩選擇一填空一問答塑料袋的科學(xué)迷思兩選擇一問答昆曲兩選擇一問答天津一知識產(chǎn)權(quán)二人造肌肉六選擇綠色經(jīng)濟吉普賽蛾六選擇健康國家三選擇上海包豪斯一選擇三填空一問答歷史文脈與城市地標三問答一選擇一填空專家與通人一選擇一填空三問答一闡述重慶民間藝術(shù)三選擇人體生物鐘三選擇地球水的來源三選擇安徽藝術(shù)默契與京劇伴奏三選擇我們的宇宙外面是什么三選擇通俗歷史熱三選擇福建一節(jié)能環(huán)保二光子結(jié)晶四選擇民間藝術(shù)兩選擇尺度一多選兩問答廣東創(chuàng)造與想象一多選一單選兩問答詩與直覺一多選一單選兩問答自由與科學(xué)一多選一單選兩問答海南寧夏當代中國缺少偉大作家三選擇變形三選擇詩與歌詞三選擇湖北彩陶四選擇關(guān)于濕地四選擇數(shù)字海洋四選擇湖南嗜鹽菌四選擇人類大腦不對稱四選擇對于科學(xué)的思考三選擇江蘇漢學(xué)四選擇晚清學(xué)人楊守敬兩選擇兩問答說“異”一選擇兩問答江西書齋三選擇白日夢三選擇想象三選擇遼寧人與技術(shù)三選擇宋代書院教育三選擇“文”與“質(zhì)”三選擇山東龍城還是盧城三選擇圖騰與社會制度三選擇“斷橋”考三選擇四川瓦斯的開發(fā)和利用三選擇煤變石油三選擇濫用抗生素與DNA污染三選擇浙江樂器的聲音四選擇生物多樣性四選擇大學(xué)教育與知識分子三選擇一問答1、自然科技方面的文章漸漸失寵

2、名詞術(shù)語減少，一部分選材貼近生活3、選擇題目不再一統(tǒng)天下。

“猜”為主調(diào)的時代就要過去4、很多省市都摒棄了傳統(tǒng)的第二問“下列說法符合文意的一項是（）”

5、每個命題省市都保持了命題形式的相對穩(wěn)定。改革是漸進式的

6、重慶可能繼續(xù)將保持三個選擇題。今年可能會考社會科學(xué)類文章高考社科文命題如下趨勢2007年，重慶卷1.從原文看，下列對“民間藝術(shù)”的理解不準確的一項是（）2.下列選項中，不能反映“民間藝術(shù)”處于瀕危狀況的一項是（）

3根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（）

回顧重慶三年來的考題2008年，重慶卷從原文看，下列對“生物鐘”的理解最準確的一項是（）2.根據(jù)原文提供的信息，對“生物鐘”的形成沒有影響的一項是（）3根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（）

回顧重慶三年來的考題2009年，重慶卷

1.下列對“所謂的‘初生水’”表述準確的一項是（）2.下列選項中，不能支持弗蘭克理論的是（）3.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（）回顧重慶三年來的考題（一）、都是三個選擇題。（二）、三個選擇題的設(shè)題順序是：考察概念類、溯源類、推斷類。三道題的命制，由易到難，由文本局部到整體。（三）、摒棄了“下列說法符合（不符合）原文意思的一項”這樣的題目07年到09年，重慶卷保持了一種穩(wěn)定我們一定要掌握社科文文章的主體——新知識、新發(fā)現(xiàn)、新理論，在后面的一二題中考察相關(guān)的詞語和句子，注意這類文章要科學(xué)讀解，不能搞錯已然未然、部分整體等內(nèi)容。讀完文章，要能針對該概念、原理、發(fā)現(xiàn)作出合理引申，用它解決一些實際生活或理論上的問題。我覺得，這是社科文的命題目的和依據(jù)。社科文的命題依據(jù)（一）、先讀后面的一二題，只讀題目要求

（二）細讀全文，一邊讀一邊勾畫重點，不勾畫細枝末節(jié)（為什么不勾畫細枝末節(jié)？）（三）如何處理文中的概念？四、社科文的閱讀——有重點的前后勾連的整體性閱讀文中的概念分三種：A一般的人名地名，理睬而不計較

B對該概念做了解說但并非圍繞該概念展開行文的，要留心。C對該概念做解說，并以這個解說行文的，必須務(wù)求全解四、社科文的閱讀——有重點的前后勾連的整體性閱讀

“包豪斯”是一所由工藝學(xué)校和藝術(shù)學(xué)校合并而成的藝術(shù)設(shè)計學(xué)校。二十世紀初成立于德國魏瑪。

“包豪斯”這個名字有些特別。德文“Bau”指建造和建設(shè)?！癶aus”的意思很多，可指房屋、住房、家園，也可指世家、企業(yè)、公司、商號等等。創(chuàng)建者為學(xué)校取名“包豪斯”，有“建設(shè)者之家”的意思，以區(qū)別于傳統(tǒng)的經(jīng)院式的教育機構(gòu)。

學(xué)校的名稱特別，來就學(xué)的人也與眾不同。招收的學(xué)生有剛從戰(zhàn)場回來的，有工匠，有流浪漢，有失業(yè)者。年齡從17歲到40歲都有，約三分之一是女性。當然，更特別的還是學(xué)制和學(xué)習(xí)內(nèi)容。（07年上海）

“CoreCompetence”通行的中譯是“核心競爭力”，但它的準確譯法應(yīng)該是“核心能力”。所謂“核心能力”，不是公司獨有的某種技術(shù)或工藝，也不是公司內(nèi)部某個人或某個部門的能力，而是指公司整合不同的生產(chǎn)技能和技術(shù)后形成的一種綜合能力，是公司集體學(xué)習(xí)、運作的結(jié)果。核心能力是內(nèi)在的、無形的、本源性的，它難以被競爭對手所復(fù)制。一個公司憑借核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨特的價值和利益，才能不斷催生新產(chǎn)品、開辟新市場。

了解了“核心能力”的基本含義，我們就能發(fā)現(xiàn)目前將“CoreCompetence”譯成“核心競爭力”的誤區(qū)所在。人們常常說，“渠道是我們的核心競爭力”，“某營銷人員一年銷售業(yè)績上千萬，他是公司的核心競爭力”，“豐富的勞動力資源是公司的核心競爭力”。在這里，“核心競爭力”的譯法把人們的注意力過多地引向了“渠道”、“勞動力資源”等外在的、有形的因素，而忽略了核心能力的內(nèi)在性與本源性。一個公司在市場上有競爭優(yōu)勢，并不一定表明該公司核心能力強，特別是當競爭的環(huán)境不公平，或當該公司采取不正當競爭手段的時候。

（07年北京）（四）、讀到文后一二題涉及的重點文段，務(wù)求層清段結(jié)（層次有兩種：總分和并列）（五）、讀完一段讀另一段，務(wù)必前后勾連，并形成整體印象。（文體有兩類：論說文和說明文）四、社科文的閱讀——有重點的前后勾連的整體性閱讀09重慶

5.下列對“所謂的‘初生水’”表述準確的一項是

A.存在于熾熱的地心中的水蒸氣

B.存于地下巖石中的結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水

C.大氣層中以氣體形式存在的水分

D.由火山噴發(fā)的水蒸氣冷卻后形成的水6.下列選項中，不能支持弗蘭克理論的是

A.地球上的水有可能來自由冰組成的小彗星

D.在彗星可能徘徊的地帶發(fā)現(xiàn)了含水破碎物留下的“尾流”

C.經(jīng)我國專家研究，落在中國無錫梅村鄉(xiāng)的冰塊來自彗星

D.有的隕石里含有鹽水水泡或含水的紫色晶體7.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是

A.根據(jù)托維利假說，人類有可能利用太陽風(fēng)獲取更多的水

B.根據(jù)弗蘭克理論，人類有可能借助彗星云團進行人工降雨

C.對地球水源的研究，有助于預(yù)見地球氣候還將發(fā)生劇變

D.對地球水源的研究，有助于了解其他行星是否有水存在浩瀚無垠的海洋似乎是永遠也不會干涸的。大海中的水是怎么來的呢?

有學(xué)者認為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水等形式存于地下巖石中。那時，地表的溫度較高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。地球在最初的5億年，火山眾多且活動頻繁，大量的水蒸氣通過火山口噴發(fā)出來，冷卻之后便漸漸形成河流、湖泊和海洋，即所謂的“初生水”。

為了探尋地球水的淵源，人們還把目光投向了宇宙。科學(xué)家托維利提出假說：地球上的水是大陽風(fēng)的杰作。大陽風(fēng)即太陽刮起的風(fēng)，但它不是流動的空氣，而是一種微粒流或帶電質(zhì)子流。根據(jù)托維利的計算，從地球形成至今，地球已從太陽風(fēng)中吸收了17億億噸的氫，若把這些氫和地球上的氧結(jié)合，就可產(chǎn)生153億億噸水。

科學(xué)家路易斯·弗蘭克也提出了一個新理論：地球上的水有可能來自迄今為止還未觀測到的由冰組成的小彗星。他在分析衛(wèi)星圖片時發(fā)現(xiàn)了一些黑色小斑點，而這些黑斑是高層大氣中大量分子聚集而形成的氣體水云。他認為，小黑斑現(xiàn)象是許多小彗星不斷地把水從高層注入大氣，形成彗星云團，而后化作雨降至地面。不久，在600多千米上空，他又發(fā)現(xiàn)了帶狀發(fā)光物，即含水破碎物留下的“尾流”。而這一高度恰好是此類彗星可能徘徊的地帶。1990年，一塊冰體從天而降，落在中國無錫梅村鄉(xiāng)。我國專家潛心研究后認為，此冰塊就是來自彗星。弗蘭克理論還為一些未解之謎提供了解釋。例如可能就是有大量的小彗星傾瀉而下，造成地球氣候劇變，才使恐龍及其他一些物種滅絕。1998年美國科學(xué)家打開了一塊來自彗星的隕石，結(jié)果竟在里面發(fā)現(xiàn)了少量的鹽水水泡!不久又發(fā)現(xiàn)另一塊隕石里布滿了奇怪的紫色晶體，這些晶體里竟然有水!

對于小彗星是否為地球帶來過大量降水，科學(xué)家們正在不斷地觀察，不斷地試驗。

（一）不管是讀題目還是讀選項，都要注意陳述對象和謂語動詞。五、談?wù)劷忸}

下列有關(guān)數(shù)字海洋建設(shè)內(nèi)容的表述，符合原文意思的一項是C．建設(shè)基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應(yīng)用平臺，針對不同用戶進行二次開發(fā)。C項表述為“建設(shè)基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應(yīng)用平臺，針對不同用戶進行二次開發(fā)。”看原文

建設(shè)完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應(yīng)用平臺，按照資源合理開發(fā)利用的原則，實現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)、各家共用的理想目標。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對相關(guān)信息進行二次開發(fā)。（09年湖北）

又如2007年重慶卷6小題。下列選項中，不能反映“民間藝術(shù)”處于瀕危狀況的一項是

A.出土的陶制玩具與當下鄉(xiāng)村的泥玩具幾乎一模一樣。

B.商品經(jīng)濟時代的城市文化造成了民間藝術(shù)的巨大變異。

C.現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展使許多民間藝術(shù)轉(zhuǎn)化為旅游對象。

D.認真開展原生態(tài)民間藝術(shù)的普查與記錄已迫不及待。如果仔細審讀題目“民間藝術(shù)”處于瀕危狀況，“瀕危狀況”，就很容易看清A.項，“出土的陶制玩具與當下鄉(xiāng)村的泥玩具幾乎一模一樣?！辈荒芊从场盀l?！?。它在原文的第一段：

如果把唐宋墓中出土的陶制玩具與當下鄉(xiāng)村的泥玩具放在一起，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)它們幾乎一模一樣，為什么？

民間藝術(shù)是歷久難變的。這因為，民間的審美是共性的審美

2009年重慶卷第6題下列選項中，不能支持弗蘭克理論的是

A.地球上的水有可能來自由冰組成的小彗星

D.在彗星可能徘徊的地帶發(fā)現(xiàn)了含水破碎物留下的“尾流”

C.經(jīng)我國專家研究，落在中國無錫梅村鄉(xiāng)的冰塊來自彗星

D.有的隕石里含有鹽水水泡或含水的紫色晶體

A項就是弗蘭克的理論，不是“支持”該理論的。留心了“支持”這個謂語動詞，這個題就迎刃而解了。

（一）、不管是讀題目還是讀選項，都要注意陳述對象和謂語動詞。（二）、注意概念的一些基本規(guī)則

（1）、不可用舉例代替概念。對“藝術(shù)默契”的理解，符合原文意思的一項是.（07年安徽）A．藝術(shù)默契是創(chuàng)作者和欣賞者雙方對京劇藝術(shù)所持有的一種理解和認識。

B．藝術(shù)默契的穩(wěn)定是由創(chuàng)作者和欣賞者雙方的諒解、求美心理決定的。

C．藝術(shù)默契的變動是由創(chuàng)作者和欣賞者相互依存關(guān)系趨于破裂而導(dǎo)致的。

D．藝術(shù)默契的形成是受到藝術(shù)運動的規(guī)律和種種社會歷史因素制約的。

答案：D。我們來看A項，“藝術(shù)默契是創(chuàng)作者和欣賞者雙方對京劇藝術(shù)所持有的一種理解和認識?！睂ⅰ八囆g(shù)默契”的概念定為下面將要舉的京劇的例證，顯然過于狹小。五、談?wù)劷忸}（2）、在嚴謹?shù)母拍罾?，W包含A+B+C，丟掉其中的一項都是不對的。

下列有關(guān)數(shù)字海洋建設(shè)內(nèi)容的表述，符合原文意思的一項是（09年湖北）A．借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進行數(shù)據(jù)采集。（A項錯在丟掉了“空間觀測”。）五、談?wù)劷忸}（三）、留心社會科學(xué)類文章中的材料。注意該材料證明的觀點

下列對京劇伴奏有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項是（07年安徽）B．增加了二胡、月琴等民族樂器，標志著傳統(tǒng)京劇伴奏的逐漸變化和發(fā)展。

客觀地看，這些伴奏與演唱之間也確有水乳交融之妙。雖然這樣的珠聯(lián)璧合已不易見于當世，但因心理定勢的關(guān)系，老觀眾仍感到以蒼勁或細膩的琴聲來伴奏各種風(fēng)格唱腔是最符合聽覺要求的。同時老觀眾也并不保守，在伴奏的發(fā)展中，京胡加上了二胡，又加上了月琴；名琴師們還不斷設(shè)計一些花過門、花點子，并在托腔時準確運用琴聲與唱腔的離合變化，這都已被接受并受到歡迎，所以雙方的“默契”事實上也是處在發(fā)展之中的。

五、談?wù)劷忸}材料運用的目的，出現(xiàn)在就近的上文提示性文字里，或者下文歸因性的文字里。下列表述不符合原文意思的一項是（09山東)D.第四段引用海鹽才女李壬的詩，說明近代以前江南一帶用魚籪或蟹籪捕魚蟹的方法很常見。【答案】D

然而橋既不斷，為什么稱為“斷橋”呢？據(jù)考證，這里的“斷橋”實即“籪橋”，而“籪橋”則是與捕魚蟹之“籪”相伴的一種橋，它主要是用來協(xié)助捕魚蟹的。每年秋冬之交，螃蟹會進行生殖洄游，到江海交界的淺灘中繁殖后代，漁人便利用螃蟹的這種生活習(xí)性加以捕捉。他們把蘆蒿、竹竿等編連起來的“籪”插在江河之中，擋住螃蟹向下游行進的路，然后螃蟹必沿“籪”爬上來，以求越過下行，而漁人就在“籪”側(cè)的橋上捕捉它們（當然也有劃船前往捕蟹或收籠的）。這種捕蟹方法在江南一帶尤為常見，陸游《稽山行》有“村村作蟹椴,處處起魚梁”（“椴”亦可作“籪”）之語。清藩衍桐《兩浙輶軒續(xù)錄》載海鹽才女李壬《由武原至梅里》詩云：“沿塘兩岸遍桑麻，畫舫朝移日又斜。望見籪橋心便喜，急收帆腳到儂家?！边@里的“籪橋”就是指與放置魚籪、蟹籪有關(guān)的橋，這種說法在部分地區(qū)至今還有。但因放置魚籪或蟹籪過多對河流及湖面的水流影響較大，古代官府就已有所限制。近代以來，這種捕魚蟹的方法，隨著人工養(yǎng)殖業(yè)的興起而逐漸被淘汰。

做這樣的題目，要留心標點符號?。ㄋ模┳⒁廪D(zhuǎn)述，比較的方法，先求同，再求異。下列對第二種“外在的自由”的理解，不符合文意的一項是（09年廣東）D.第二種“外在的自由”是實現(xiàn)合理分工和技術(shù)進步的先決條件D項，第二種“外在的自由”是實現(xiàn)合理分工和技術(shù)進步的先決條件。原文倒數(shù)第二段末句“如果合理的分工問題得到解決，技術(shù)的進步就會提供這種自由的可能性”，意思是不同的。主客顛倒。（五）關(guān)于基本功（1）、解題者的素養(yǎng)下列說法符合文意的一項是（3分）B．昆曲里好的戲文詞藻故實頗豐，而且文言白話兼而有之

正確?！耙辔囊嘣挕?，就是又有文言又有白話的意思。如果不能理解亦文亦話，也就沒有辦法答題了

昆曲那些戲本子雖然也有幽期密約，盜劫篡奪，但是總要歸結(jié)到教忠教孝，勸貞勸節(jié)，神佛有靈，人力微薄。就文詞而言，據(jù)內(nèi)行家說，多用詞藻故實②是不算稀奇的，要像元曲那樣亦文亦話才是本色。（09北京）·（五）關(guān)于基本功（1）、解題者的素養(yǎng)2009年山東卷

清藩衍桐《兩浙輶軒續(xù)錄》載海鹽才女李壬《由武原至梅里》詩云：“沿塘兩岸遍桑麻，畫舫朝移日又斜。望見籪橋心便喜，急收帆腳到儂家?！边@里的“籪橋”就是指與放置魚籪、蟹籪有關(guān)的橋，這種說法在部分地區(qū)至今還有。在讀詩歌的時候，明白“急收帆腳到儂家”是收起帆回家的意思?！皟z”，我的意思?！ぃㄎ澹╆P(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱（A）、以偏概全（對句子的理解）主要指空間錯位，即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。05年全國卷III第5題D項：“如果某一天機器具備了人類的重要品質(zhì)，機器將享有人類所有權(quán)利。”這就是以部分替代整體。

因此，在做題時，一定要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“所有”等?！ぃㄎ澹╆P(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱（B）、無中生有（信息的篩選與整合）（下列說法正確的是）是指所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。如：2005年上海卷第2題的C項：“民間藝術(shù)家創(chuàng)作了豐富多樣的剪紙圖案，其價值就在于具有強烈的裝飾性?！备鶕?jù)原文來看，其價值是適應(yīng)現(xiàn)代需要。未提及“強烈的裝飾性”，所以A項“強烈的裝飾性”的說法文中沒有事實材料，是憑空臆造的。因此，考生在做題時要仔細檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱（C）、張冠李戴（概念）主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。如：2005年天津卷第5題C項：“文化的淺顯層次是指一個群體在一個時期內(nèi)的活動規(guī)范、方式?！盋項將“顯性文化”的帽子戴在“文化的淺顯層次”上。因此，考生在閱讀原文時，一定要關(guān)注事物的對象，并用圈、點、劃、批的方法標出，在做題時，應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語、謂語與原文是否一致。（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱（D）、因果混亂因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。如1999年全國卷第18題B項：“當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞；當心臟舒張時，鈣離子就從心臟細胞中排出。”而與之相關(guān)的原文是：“當鈣離子流進心臟細胞時，心臟就收縮；當鈣離子從心臟細胞中排出時，心臟就舒張?！眱上鄬φ眨涂梢园l(fā)現(xiàn)選項恰恰是顛倒了事物的因果關(guān)系。因此，在遇到涉及有因果關(guān)系的選項時，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細分析有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置.（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱（E）、主次顛倒事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

2004年全國卷(四)第7題B項：“在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當時全國軍費的主要來源?！倍挠小啊桉R互市’除了為朝廷提供一筆巨領(lǐng)茶利收入補充軍費之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護了宋朝西南邊境的安全”，根據(jù)原文，在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入“補充”了軍費之需。“補充”指“在主要事物之外追加一些”，因此，B項說“主要來源”則主次顛倒。

做此類題，要仔細審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱(F）、混淆時間就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。比如2004年全國卷(一)第10題A項：“已經(jīng)證實，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織。”而原文中只是在“小鼠”身上實驗，至于在人類身上得以實現(xiàn)，“還需要一段時間才能變成現(xiàn)實”“醫(yī)學(xué)界的美夢還需要一段時間才能變成現(xiàn)實”。因此A項中“已經(jīng)證實”就明顯地設(shè)置了把“未然”當作“已然”這樣的陷阱。

在閱讀原文時，考生應(yīng)把“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來”等這些修飾限制詞語作為關(guān)注點，否則就會造成時間的混淆。（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱（G）、信息遺漏就是命題者在設(shè)置“陷阱”時，故意漏掉原文中必不可少的信息，從而導(dǎo)致信息不全面。如2004年全國卷(三)第9題C項：“適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個世紀，而人生太短，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的?！睂?yīng)的原文是：“適應(yīng)這些化學(xué)藥品所需要的時間應(yīng)該用大自然的尺度來衡量——人的一生太短暫，而它所要求的是若干個世紀?！毕鄬φ找幌戮蜁l(fā)現(xiàn)答案C項少了“這些”這兩個修飾語，而“這些”是指上文所說的“那些有害甚至致命的物質(zhì)”，而并非全部的化學(xué)藥品。

遺漏信息是最常見的錯題設(shè)計方式，認真閱讀把握準確信息是解題的關(guān)鍵所在。（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱（H）、曲解原意指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。如2003年高考全國卷第9題，要求選出對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災(zāi)難”理解不正確的一項，答案D項“因雷擊和蟲害……日益減少，而人類對此卻束手無策”。文中強調(diào)了災(zāi)難的嚴重，但沒有強調(diào)人類對災(zāi)難已是“束手無策”，答案D曲解了原文的意思。

對于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準確尋找與選項對應(yīng)的語句，找出語句含有的條件，提取與答案相關(guān)的有用信息，跳出命題人設(shè)置的陷阱。（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見陷阱（I）、指代不明就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。

如1999年全國卷第18題C項：“即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變。”只要弄清楚原文第二自然段“隨著溫度的降低，非冬眠動物的心臟細胞排除鈣離子的能力明顯降低，而此時冬眠動物的心臟細胞則完全與此相反”的“此”所指代的內(nèi)容，就能判斷C項是錯的。因為，“此”指代“非冬眠動物”“隨著溫度的降低”“心臟細胞排除鈣離子的能力明顯降低”，那