新課程英語(yǔ)課堂教法講座

新課程英語(yǔ)課堂教法講座

——“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式簡(jiǎn)介福州教育學(xué)院薛蓉“九五”期間------張思中教學(xué)法的課改實(shí)驗(yàn)“十五”期間-----《中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式優(yōu)化研究與實(shí)驗(yàn)》總結(jié)出一套具有福州特色的符合素質(zhì)教育的英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式——“導(dǎo)學(xué)—自悟”新課程教學(xué)模式。中央教科所外語(yǔ)教學(xué)研究中心課題鑒定意見中提到“課題研究成果是在省會(huì)城市和省級(jí)區(qū)域長(zhǎng)期研究、實(shí)驗(yàn)取得的，有較強(qiáng)的適應(yīng)性和推廣價(jià)值……，具有良好的推廣實(shí)驗(yàn)前景?！弊鳛楦Ｖ菔薪逃茖W(xué)研究課題的重點(diǎn)課題，于2008年秋季立項(xiàng)開題。一、背景課程標(biāo)準(zhǔn)的核心就是將傳統(tǒng)的“教師—教材—學(xué)生”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛獙W(xué)生—教材”。教師已由知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、參與者和指導(dǎo)者。教師的主導(dǎo)地位由顯性變?yōu)殡[性，由原來知識(shí)層面的淺層次的指導(dǎo)變?yōu)槟芰用娴纳顚哟蔚闹笇?dǎo)?！皩?dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，由過去的知識(shí)立意轉(zhuǎn)為能力立意。二、“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)“導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)化?！白晕颉斌w現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。“導(dǎo)學(xué)—自悟”圍繞一條主線、立足兩個(gè)基點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)、把握四條策略、圍繞五項(xiàng)內(nèi)容、參照六條標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建新課程的教學(xué)模式。三、“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)法七種課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式包括“突破拼、說”入門教學(xué)模式、“自主探究”課文教學(xué)模式、“課內(nèi)外相結(jié)合”閱讀和寫作教學(xué)模式、“小組計(jì)分競(jìng)賽”合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、“反思自評(píng)”作業(yè)和試卷評(píng)講教學(xué)模式、“塊狀和條狀”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、“整體和群體相結(jié)合”綜合實(shí)踐課教學(xué)模式。（一）“突破拼、說”入門教學(xué)模式：

1、“字母和音標(biāo)相結(jié)合”教學(xué)模式；

2、“音、形、義三位一體”識(shí)詞教學(xué)模式；

3、“結(jié)構(gòu)-情景-主題”倆倆對(duì)話教學(xué)模式；

(二)“自主探究”課文教學(xué)模式：1、鞏固和擴(kuò)展集中教學(xué)階段的成果

2、“單元導(dǎo)學(xué)”預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的模式；3、課文整體教學(xué)模式；4、語(yǔ)法教學(xué)模式。

（三）“課內(nèi)外相結(jié)合”閱讀和寫作教學(xué)模式

1、“課內(nèi)、外相結(jié)合”閱讀教學(xué)模式基本方法和操作如下：（1）建立閱讀機(jī)制，確保閱讀落實(shí)；（2）加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)，拓展課外閱讀；（3）劃分階段要求，讀、說、寫相結(jié)合；（4）落實(shí)分層要求，實(shí)行彈性目標(biāo)。2、“課內(nèi)、外相結(jié)合”寫作教學(xué)模式基本方法和操作如下：（四）“小組計(jì)分競(jìng)賽”合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式課堂教學(xué)中采用“小組計(jì)分競(jìng)賽”模式開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)方面實(shí)效顯著，這成為新教學(xué)模式的一個(gè)鮮明標(biāo)志。（五）“反思自評(píng)”作業(yè)和試卷評(píng)講教學(xué)模式：“反思自評(píng)”作業(yè)評(píng)講模式基本方法和操作如下：

1、“反思自評(píng)”作業(yè)評(píng)講模式“反思自評(píng)”試卷評(píng)講模式的基本步驟和方法如下：

2、“反思自評(píng)”試卷評(píng)講模式（六）“塊狀”和“條狀”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

1、“塊狀”復(fù)習(xí)法：將一個(gè)或若干個(gè)單元的內(nèi)容劃分成4個(gè)板塊，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，按集中歸納方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、“條狀”復(fù)習(xí)法：“條狀”復(fù)習(xí)法一般配合“塊狀”復(fù)習(xí)法使用，主要用在每個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)和初三總復(fù)習(xí)中。當(dāng)完成了各個(gè)單元的“塊狀”復(fù)習(xí)后，再配以“條狀”復(fù)習(xí)法效果更佳。（七）“整體和群體相結(jié)合”的綜合實(shí)踐課教學(xué)模式：第二課堂活動(dòng)可采用“整體和群體相結(jié)合”的模式。

1、整體活動(dòng)模式

（1）課外綜合實(shí)踐性活動(dòng)

（2）形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)

2、群體活動(dòng)模式根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和知識(shí)能力水平，組織各種興趣小組活動(dòng)。四、“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系（一）改革單一筆試形式，進(jìn)行多項(xiàng)語(yǔ)言能力的分項(xiàng)考查；（二）開展學(xué)生的自測(cè)與互測(cè)；（三）淡化平時(shí)考試成績(jī)，允許學(xué)生申請(qǐng)重考；（四）把學(xué)生日常參與課堂教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)作為半期、期末考試成績(jī)的一部分；（五）采取成績(jī)加評(píng)語(yǔ)的方法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)；（六）采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們采取以上評(píng)價(jià)改革措施是從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不僅對(duì)學(xué)生的外顯語(yǔ)言行為進(jìn)行評(píng)估，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)策略及合作精神進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。新課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)計(jì)算方式如下：1、試卷卷面成績(jī)（包括聽力測(cè)試部分）按70%即70分計(jì)算；2、口試成績(jī)按10分計(jì)算；3、平時(shí)參與課堂教學(xué)等活動(dòng)（形成性評(píng)價(jià)）按20分計(jì)算。謝謝?。?）第一周五課時(shí)的教學(xué)安排：（2）在第一周教學(xué)中教師不必要求學(xué)生字母和音標(biāo)同時(shí)過關(guān)，如果操之過急，會(huì)增加教學(xué)的難度。26個(gè)字母的讀音和書寫，初步認(rèn)識(shí)48個(gè)音素，同時(shí)安排5組微型對(duì)話讓學(xué)生模仿。（1）識(shí)詞教學(xué)具體操作步驟如下：①以學(xué)生拼讀為主，教師糾音為輔；②利用小卡片進(jìn)行自學(xué)自查；③利用大卡片檢查、循環(huán)；④點(diǎn)拔啟發(fā)，總結(jié)歸納讀音規(guī)則；⑤課后復(fù)習(xí)，掌握讀音規(guī)則，力爭(zhēng)音、形、義過關(guān)。（1）倆倆對(duì)話教學(xué)的具體步驟如下：①創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，感知語(yǔ)言意義；②模仿跟讀，盡量當(dāng)場(chǎng)背誦；③檢查背誦，做到大膽、大聲、流利；④替換套用，進(jìn)行一分鐘對(duì)話競(jìng)賽；⑤提高要求，開展多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)。1.要把握口語(yǔ)訓(xùn)練的不同層次要求。機(jī)械背誦----替換套用----重組對(duì)話---命題對(duì)話2.初期對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音要求不要太高。3.對(duì)話競(jìng)賽要面向全體學(xué)生。（2）進(jìn)行倆倆對(duì)話教學(xué)時(shí)必須處理好的問題。（1）堅(jiān)持循環(huán)復(fù)現(xiàn)所學(xué)單詞；（2）堅(jiān)持每節(jié)課倆倆對(duì)話競(jìng)賽；（3）強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；（4）強(qiáng)化提高正確的書寫能力。（1）先從整體上感知，然后局部探究，再到整體深化理解和綜合運(yùn)用。即遵循整體感知—局部探究—綜合應(yīng)用的三環(huán)運(yùn)行步驟，完成接收—理解—輸出的信息傳遞過程。（2）課文整體教學(xué)中所采取的五個(gè)具體步驟，即復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備→語(yǔ)篇整體輸入→課文局部探究→整體綜合應(yīng)用→歸納、評(píng)比、作業(yè)。①?gòu)?fù)習(xí)、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備；②語(yǔ)篇整體輸入；③課文局部探究；⑤歸納、評(píng)比、作業(yè)。（1）任何一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)都要通過：超前集中、隨機(jī)集中和綜合集中三個(gè)教學(xué)階段來完成。這三個(gè)階段也體現(xiàn)了整體—局部—整體的原則。①超前集中；②隨機(jī)集中；③綜合集中。（2）語(yǔ)法超前集中教學(xué)是語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它的具體教學(xué)步驟如下：①有序呈現(xiàn)語(yǔ)言材料；②設(shè)問啟迪，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；③梳理探究結(jié)果，呈現(xiàn)語(yǔ)法體系；④配套練習(xí)，在實(shí)踐中鞏固強(qiáng)化。（3）語(yǔ)法隨機(jī)集中具體教學(xué)步驟如下：①結(jié)合課文，重現(xiàn)語(yǔ)言材料；②設(shè)問啟迪，引導(dǎo)自我探究；③分析比較，細(xì)化語(yǔ)法體系；④強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固深化提高。（4）語(yǔ)法綜合集中具體教學(xué)步驟如下：①綜合訓(xùn)練，感知語(yǔ)法知識(shí)；②設(shè)問啟迪，重構(gòu)語(yǔ)法體系；③釋疑解惑，突破語(yǔ)法難點(diǎn)；④實(shí)踐應(yīng)用，活化語(yǔ)法知識(shí)。二、請(qǐng)翻譯下列句子，然后觀察句子的引導(dǎo)詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)，看誰(shuí)能最快得出結(jié)論哦！1.Ihopehecanseethemovienexttime.2.I’msorrytoseethatyouareunhappythesedays.3.Noonecanbesurewhowillwin.4.I’mafraidwehavetogonow.5.IthinkI’mdying.6.Henoticedhisfriendswerebothoutofsight.7.IrealizedDarrenwaslost.8.Doctorstoldmethathehadcancer.結(jié)論：1）以上句子中前面黑體部分是_________,后面部分是從屬于主句的賓語(yǔ)，故稱之為__________________。2）以上句子在主句和從句之間_______（有/沒有）引導(dǎo)詞，它們省略了引導(dǎo)詞________。3）它們的句子順序是___________+__________+_____________________，賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序是___________（陳述句/一般疑問句/特殊疑問句）。4）它們的時(shí)態(tài)是：當(dāng)主句是___________________,賓語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)_____________________;當(dāng)主句是_____________________,賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)則使用相應(yīng)的__________________。三、請(qǐng)先翻譯以下句子，再觀察它們是否與以上的句子有不同，看誰(shuí)是火眼金睛哦！1.Idon’tknowifit’spoliteinJapan.2.DoyouknowifpeopleinthesouthofChinaeatnoodles?3.Canyoutellmeifit’spolitetoeatwithyourarmsonthetableinAmerica?4.Heaskediftherewasnoschoolayearago.5.TomwantedtoknowwhetherMichaelwaswatchingTVatthattime.6.I’mnotsurewhetherIcancookitwell.7.Doyouknowwhetherornotits’impolitetosmokeduringamealinFrance?8.Maybeyoudon’tknowwhetherit’spoliteornottospeakloudlyatthetable.相同點(diǎn)：句子的___________和_________是一樣的。不同點(diǎn)：句中的______________是不一樣的，他們是______和_____________;當(dāng)主句是_______________時(shí)，句末的標(biāo)點(diǎn)是_______;當(dāng)引導(dǎo)詞是____________時(shí)，還可與______________搭配使用，意思都是一樣的。（1）劃分階段要求，落實(shí)寫作訓(xùn)練；（2）簡(jiǎn)化作文評(píng)閱，正面鼓勵(lì)學(xué)生；（3）采取作文欣賞，展示學(xué)生習(xí)作；（4）注重自我批改，吸取他人精華。1、“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”合作學(xué)習(xí)模式（1）小組的合理構(gòu)建（2）實(shí)施同堂異步教學(xué)①根據(jù)不同層次學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)；②根據(jù)三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)分層性的課堂活動(dòng)和合作性的課堂活動(dòng)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式；③根據(jù)學(xué)生合作完成任務(wù)的性質(zhì)或內(nèi)容采用各種合作學(xué)習(xí)形式。①培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)的能力；②引導(dǎo)學(xué)生開展合作點(diǎn)評(píng)；③實(shí)施針對(duì)性面批輔導(dǎo)；④重視優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)；⑤落實(shí)學(xué)生錯(cuò)誤訂正本。①課前思考準(zhǔn)備；②課內(nèi)反思總結(jié)；③課后拓展運(yùn)用；（1）第一塊：?jiǎn)卧~和詞組復(fù)習(xí)；（2）第二塊：語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)；（3）第三塊：功能項(xiàng)目復(fù)習(xí)；（4）第四塊：綜合能力的訓(xùn)練。（1）第一條：按語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)。如：語(yǔ)音、詞匯、詞法、句法等；（2）第二條：按語(yǔ)言技能的系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)。如：聽力、口語(yǔ)、閱讀、書面表達(dá)等；（3）第三條：按試題題型分類復(fù)習(xí)。如：題型特點(diǎn)、解題思路、應(yīng)試技巧等。

1、圍繞一條主線：“一切為了學(xué)生發(fā)展”；2、立足兩個(gè)基本點(diǎn)：（1）立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（2）立足于中國(guó)教學(xué)的實(shí)際。

3、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合：

（1）認(rèn)知目標(biāo)；

（2）能力目標(biāo)；

（3）情感目標(biāo)。4、把握四條教學(xué)策略：

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)，實(shí)施認(rèn)知與情意統(tǒng)一的策略；

（2）打破傳授模式，創(chuàng)設(shè)探究空間，提高自主能力，實(shí)施結(jié)論與過程統(tǒng)一的策略；

（3）關(guān)注個(gè)體差異，開展合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)個(gè)性需求，實(shí)施“個(gè)體學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”統(tǒng)一的策略；

（4）注重過程評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)施“形成性評(píng)價(jià)”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”統(tǒng)一的策略。5、圍繞五項(xiàng)目標(biāo)內(nèi)容：（1）語(yǔ)言技能；（2）語(yǔ)言知識(shí)；（3）情感態(tài)度；（4）學(xué)習(xí)策略；（5）文化意識(shí)。6、參照六條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能動(dòng)地整合教材，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，采用靈活開放的方法；（2）突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；（3）設(shè)計(jì)探究過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，關(guān)注學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；（4）有效開展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)多邊互動(dòng)，建立健康的人際關(guān)系；（5）注重過程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生取得成功，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，課件、板書的