綠色環(huán)保理念在高中化學(xué)課程中的滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

綠色環(huán)保理念在高中化學(xué)課程中的滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告如果在20年前宣傳環(huán)保理念，很多人會(huì)不以為然。但如今綠色環(huán)保知識(shí)的宣傳已遍布各種媒體，人們已開始關(guān)注環(huán)保，并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。高中化學(xué)課程中包含了很多綠色環(huán)保知識(shí)。但是對(duì)于高二的文科生來講，雖然在選修一《化學(xué)與生活》第四章的保護(hù)生存環(huán)境中學(xué)到了一些有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可進(jìn)一步在化學(xué)必修一和必修二的部分教學(xué)內(nèi)容中滲透化學(xué)環(huán)保知識(shí)。因此，筆者主要針對(duì)高中化學(xué)必修一和必修二兩冊(cè)書中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了實(shí)時(shí)、適當(dāng)?shù)木G色環(huán)保理念的滲透，以便讓這一理念進(jìn)一步深入人心，讓學(xué)生感受到化學(xué)和綠色環(huán)保的重要性。

一、大氣環(huán)境問題

學(xué)生對(duì)必修一第三章里的焰色反應(yīng)很感興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道，焰色反應(yīng)在日常生活中最常應(yīng)用于煙花。在中國(guó)人的新年里，還有很多重大節(jié)日和慶典中都會(huì)燃放煙花，以裝點(diǎn)節(jié)日的氣氛。煙花雖然漂亮，但它的燃放不僅會(huì)使附近空氣質(zhì)量變差，能見度降低，而且燃放后的雜質(zhì)、外包裝等殘留物還會(huì)破壞周邊的生活環(huán)境。鑒于此，教師要利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，煙花燃放后的空氣中含有S、N等元素的化合物，會(huì)對(duì)人體造成危害，也會(huì)持續(xù)污染空氣。所以，為了自己和他人的身體健康，倡導(dǎo)學(xué)生過年過節(jié)時(shí)不用燃放煙花的方式慶祝，但可以購(gòu)買一些裝飾燈、花燈來裝點(diǎn)節(jié)日氣氛。這樣，既環(huán)保又可重復(fù)使用，可大大減少空氣污染。

必修一第四章講的是二氧化硫和二氧化氮的知識(shí)，在教學(xué)中可結(jié)合化石燃料和汽車尾氣對(duì)大氣的污染進(jìn)行講解。利用視頻演示酸雨對(duì)環(huán)境造成了何種破壞，進(jìn)而又怎樣影響到植被和其他生物種群；還可演示醫(yī)院呼吸科人滿為患的場(chǎng)景、城市馬路上川流不息的車輛及嘈雜的聲音，這些影響著人們生活的清晰畫面，可以喚起學(xué)生的真實(shí)感受。同時(shí)，教師可對(duì)于關(guān)系到每個(gè)人生命質(zhì)量的PM2.5和PM10等空氣指數(shù)進(jìn)行科學(xué)的講解，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到哪些成分會(huì)使空氣質(zhì)量變差。學(xué)生通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到大氣環(huán)境的重要性，進(jìn)而就可以倡導(dǎo)他們綠色出行、節(jié)約用電（因我國(guó)目前仍然以火力發(fā)電為主）。之后，可組織環(huán)保手抄報(bào)比賽，這樣就不只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記往了含有硫和氮的化合物的知識(shí)，更重要的是將這些知識(shí)用于踐行環(huán)保理念。

二、水污染問題

在必修二第四章最后一節(jié)的內(nèi)容中，講到了環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)，比較系統(tǒng)地介紹了一些綠色化學(xué)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容是大氣污染和水質(zhì)污染。由于在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了與大氣污染相關(guān)的內(nèi)容，所以這時(shí)可把水質(zhì)污染作為重點(diǎn)。

教師可以向?qū)W生提問：如果在日常生活中停水兩天，你會(huì)如何？通過討論，學(xué)生意識(shí)到水的重要性。書中展示的水華現(xiàn)象、海洋的赤潮，還只是水污染的冰山一角，還有很多工廠排放的污水沒有進(jìn)行過足夠的處理，其中可能重金屬超標(biāo)、細(xì)菌超標(biāo)、酸或堿超標(biāo)，不但直接影響到人類自己的飲用水，還會(huì)影響到很多水生動(dòng)物和水體周圍的植被。而這些涉及的還只是生活用水，還有很多景觀用水，更是存在很大問題。有些景觀水中垃圾泛濫，嚴(yán)重污染，若是在里面游泳，也給人帶來麻煩。在此基礎(chǔ)上，教師可倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到以下幾點(diǎn)：一是不向江河湖海等自然水域中隨意丟棄垃圾；二是若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)處理的污水排放，應(yīng)及時(shí)報(bào)警；三是無論在家中還是各種公共場(chǎng)所，都要節(jié)約用水，愛護(hù)水資源；四是看到浪費(fèi)水、污染景觀水的現(xiàn)象，要及時(shí)勸阻，爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)水資源的志愿者。

三、全球氣溫升高問題

在學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能轉(zhuǎn)化的知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生分析討論日常生活中的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中的放熱反應(yīng)更多。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：放熱反應(yīng)除了可以給我們的日常生活帶來便利，同時(shí)還會(huì)帶來一些嚴(yán)重的環(huán)境問題，如溫室效應(yīng)。教師可以從本地大連夏天的高溫天氣，講到南方等省市最近幾年的持續(xù)高溫，再放眼全球氣溫的持續(xù)升高。從人類開始利用衛(wèi)星測(cè)量對(duì)流層溫度起，就發(fā)現(xiàn)地球每10年會(huì)上升0.12℃～0.22℃，從而導(dǎo)致南北極的冰川不斷融化，海平面不斷上升，一些沿海地勢(shì)較低的國(guó)家或城市正在被逐漸淹沒，某些動(dòng)物正在滅絕。溫室效應(yīng)的產(chǎn)生，主要是由于化石燃料的燃燒、各種物品的二次加工甚至多次加工進(jìn)行精細(xì)化制作、植被破壞等造成的。鑒于此，教師可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“雖然我們不能阻止化石燃料的燃燒，但是可以用另外的方式來減少這些燃料的使用：一是減少使用私家車，盡量選擇公交車出行，或者自行車出行；二是夏天少開空調(diào)，若使用空調(diào)，則關(guān)閉門窗；三是盡量不訂外賣，控制網(wǎng)購(gòu)次數(shù)，以減少能量、能源、資源的消耗；四是注意節(jié)約用紙；五是衣服穿壞了再丟棄，不要為了追求時(shí)尚而不斷添置新的衣物；六是冬季出入房間隨手關(guān)門，盡量減少不必要的熱量散失；七是在家或?qū)W校，燒水后要及時(shí)使用或者倒入保溫壺中，避免能量散失?！边@些內(nèi)容，師生可以一起討論，但應(yīng)以學(xué)生為主，并由學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充，這樣更能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性和主動(dòng)性。

四、有害垃圾問題

必修二在第二章中又繼續(xù)講到了原電池，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)清楚地了解了原電池的工作原理，掌握了原電池的構(gòu)造。在“發(fā)展中的電池”一節(jié)，學(xué)生還知道了電池的種類和發(fā)展歷程。教師可讓學(xué)生列出日常生活中不同類別的電池，并及時(shí)對(duì)廢舊電池進(jìn)行回收再利用，對(duì)環(huán)境改善作出貢獻(xiàn)。要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，所有的廢電池都會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害，如廢舊鋰電池進(jìn)入環(huán)境，可能會(huì)造成鎳、鈷、錳等重金屬離子污染、氟污染等。有些不法分子利用廢舊電池謀取利益，對(duì)回收的廢舊鉛蓄電池進(jìn)行不規(guī)范的暴力破拆以獲取其中的鉛，會(huì)造成大量硫酸排放到土壤和地下水中，極大地危害我們每個(gè)人賴以生存的環(huán)境。我國(guó)目前已有很多正規(guī)廠家對(duì)廢舊電池進(jìn)行回收，并采取更安全的方法對(duì)資源進(jìn)行再利用。為此，教師要倡導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要對(duì)廢棄電池類的垃圾進(jìn)行分類處理；二是對(duì)于廢舊的鉛蓄電池，要交給正規(guī)的回收部門或廢舊電池處理廠進(jìn)行處理；三是對(duì)于含有鎳、汞等重