DynaForm成形后處理講解學(xué)習(xí)

DynaForm成形后處理挖掘機(jī)安全技術(shù)措施挖掘機(jī)安全技術(shù)措施

/挖掘機(jī)安全技術(shù)措施CX45挖掘機(jī)使用安全技術(shù)措施操作前必須檢查冷卻液液位；檢查冷卻液是否泄漏；檢查發(fā)動(dòng)機(jī)油液位；檢查液壓油液位；檢查燃油液位；檢查燃油是否泄漏；檢查風(fēng)扇。啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)前檢查警示燈；檢查工作燈。確認(rèn)安全鎖鎖定，確認(rèn)所有控制桿位于空擋，輕輕移動(dòng)油門(mén)控制桿，預(yù)熱15秒后再啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)后檢查所有開(kāi)關(guān)和控制桿；檢查監(jiān)視表；檢查機(jī)器聲音是否異常。操作時(shí)使用行走控制桿進(jìn)行前后、左右行走及反向旋轉(zhuǎn)機(jī)器。挖掘機(jī)行走坡度最大限制為30度。挖掘時(shí)：在運(yùn)轉(zhuǎn)中使用大臂，把鏟斗設(shè)置的太深，會(huì)降低機(jī)器的效率。當(dāng)大臂和小臂間形成90°~100°角時(shí)，附件能夠得到最大的挖掘力?？偸且宴P斗齒方向朝著機(jī)器準(zhǔn)備挖的方向，并在較淺的深度進(jìn)行挖掘，減少挖掘阻力和鏟斗齒的損壞。平緩地操作小臂，小心地移動(dòng)控制桿。不要突然移動(dòng)或停止小臂運(yùn)動(dòng)，這樣會(huì)對(duì)機(jī)器和它的部件，增加不必要的壓力。清潔鏟斗上的泥沙要把大臂移動(dòng)到一個(gè)將近水平的位置，使鏟斗成傾倒位置。停車時(shí)：將兩個(gè)行走控制桿置于空擋位置，油門(mén)控制在抵迨速位置，使用擋塊，鎖定安全鎖。收工后檢查監(jiān)視儀表的警示燈和指示燈。把機(jī)器移動(dòng)到穩(wěn)固水平的地面，把鑰匙拔下，鎖好所有的門(mén)及儀表盤(pán)。挖掘機(jī)只準(zhǔn)司機(jī)操作，嚴(yán)禁他人搭乘機(jī)器，啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)前先按喇叭，提醒場(chǎng)內(nèi)人員，確保沒(méi)有人靠近機(jī)器，移動(dòng)機(jī)器前先按喇叭提醒場(chǎng)內(nèi)人員機(jī)器要移動(dòng)。挖掘機(jī)在井下作業(yè)時(shí)安排專人指揮司機(jī)。挖掘機(jī)司機(jī)室內(nèi)配置滅火器。不要使用機(jī)器的牽引力來(lái)挖掘；不能借用機(jī)器的旋轉(zhuǎn)力進(jìn)行作業(yè)；不要用鏟斗進(jìn)行破碎操作；不得多次往復(fù)甩動(dòng)鏟斗及臂油缸；不得過(guò)度發(fā)揮機(jī)器的性能。雙鉤提升時(shí)，井下不準(zhǔn)有座底罐，吊桶在吊盤(pán)處等候，一個(gè)吊桶提升后，另一吊桶才能落至工作面。挖掘機(jī)放置在南北方向，吊桶提升時(shí)，挖掘機(jī)離開(kāi)吊桶提升至安全地點(diǎn)挖掘機(jī)作業(yè)時(shí)嚴(yán)禁離井幫過(guò)近，防止碰壞挖掘機(jī)大臂。14、挖掘機(jī)下井后不使用時(shí)放置在井下，停止作業(yè)后罩上專門(mén)制作的防護(hù)罩。如需要上井檢修，先拆掉吊盤(pán)喇叭口，用兩根￠22mm鋼絲繩套兜住挖掘機(jī)履帶再與大臂固定再一起，用絞車提升上井。15、其它遵守CX45挖掘機(jī)操作手冊(cè)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

/五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)計(jì)劃馬瓊一、學(xué)情分析：本期所教的五年級(jí)從上學(xué)期了解的情況來(lái)看，由于學(xué)生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能力較差。?2、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。?3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。?二、教學(xué)內(nèi)容分析：1、整體概述：由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。?2、單元簡(jiǎn)析：（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。?（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。?3、重點(diǎn)分析：本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。?難點(diǎn)分析：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。?三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；?3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。?四、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課萬(wàn)能模板小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課萬(wàn)能模板

/小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課萬(wàn)能模板小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好：我是英語(yǔ)組（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是——（板書(shū)：課題）如：Unit1Ilikefootball.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書(shū)黑板）。（可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我從下面先說(shuō)一下第一方面：一、說(shuō)教材1.教材的地位及作用《》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型Ilike…\Idon'tlike…，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞football.basketball.tabletennis.morningexercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Ilike…\Idon'tlike…。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞football.basketball.tabletennis.morningexercise，運(yùn)用句型Ilike…\Idon'tlike…。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型Ilike…\Idon'tlike…。確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。4.教材處理根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)程序（很重要）合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello,hello,howareyou?S：I'mfine,I'mfine,andhellotoyou.第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知1.新課導(dǎo)入根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。2.教授新知首先詞匯教學(xué)我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。其次句型教學(xué)我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football.basketball.tabletennis.morningexercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用Ilike…\Idon'tlike…句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，likefootball，Ilikefootball.3.鞏固新知根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：football，football，Ilikefootball;basketbal,basketbal,Ilikebasketbal;tabletennis,tabletennis,Idon'tliketabletennis;morningexercise，morningexercise，go,go,go!吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。4.小結(jié)提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。第四環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)（寫(xiě)到黑板上）我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。footballIlikebasketballtabletennisIdon'tlikemorningexercise

語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

/語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)梁集鎮(zhèn)第二小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)按照常規(guī)教學(xué)活動(dòng)安排，4月15日放學(xué)后，教導(dǎo)處檢查了全校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：1、作業(yè)種類：語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題、習(xí)字冊(cè)、作文本、寫(xiě)話本等2、學(xué)生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學(xué)生的字跡和質(zhì)量，完成進(jìn)度等這幾方面。3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。重點(diǎn)則是低年級(jí)語(yǔ)補(bǔ)和中高年級(jí)作文批改。語(yǔ)文作業(yè)檢查結(jié)果總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng)新之處：1、語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)?？磥?lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2、作業(yè)全批全改，批閱及時(shí)，規(guī)范、細(xì)致。教師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用五角星、小笑臉等給予鼓勵(lì)，很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，如：四（2）語(yǔ)補(bǔ)、五（1）習(xí)字冊(cè)及大作文等。3、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，特別是補(bǔ)充習(xí)題，大部分班級(jí)的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正，不少老師進(jìn)行了二次批閱，中、高年級(jí)大作文的批改也非常細(xì)致，眉批尾批詳盡，在這方面有很多老師做得比較好，如：付金梅老師、武林老師、李彬老師、袁海燕老師、梁君、沈金鳳等。二、存在問(wèn)題及建議1、在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴(yán)格要求。低年級(jí)要重視說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書(shū)名號(hào)，每一段開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等。中高年級(jí)教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號(hào)也要規(guī)范，學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號(hào)。2、習(xí)字冊(cè)建議不打?qū)μ?hào)，只圈出寫(xiě)得好的漢字予以鼓勵(lì)。3、有誤改漏改現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。另外，教師改出的錯(cuò)別字，學(xué)生應(yīng)該先訂正，教師改完正確再封口，次序不能顛倒。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。總之，希望全體語(yǔ)文老師通過(guò)本次作業(yè)檢查，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當(dāng)之處一起商榷。

大學(xué)英語(yǔ)(二)2019上半年機(jī)考第一階段大學(xué)英語(yǔ)(二)2019上半年機(jī)考第一階段

/大學(xué)英語(yǔ)(二)2019上半年機(jī)考第一階段大學(xué)英語(yǔ)（二）2019上半年機(jī)考第一階段一、詞匯與語(yǔ)法（每題5分共5道小題總分值25分?）1.Didyounoticetheguy______headlookedlikeabigpotato?（5分）AwhoBwhichCwhoseDwhom存疑2.Ihadn’tseenhimforyears,butI______________hisvoiceonthetelephone.（5分）ArealizedBrecognizedCdiscoveredDheard存疑3.NeitherBillnorhisparents__________athome.（5分）AisBhasCareDwas存疑4.Ifyoudon’twanttogetwet,youhadbetter________thisumbrellawithyou.（5分）AtakeBtotakeCtakenDfortaking存疑5.Itriedtoput_____atelephonecalltohim,buthislinewasalwaysbusy.（5分）AoverBintoCawayDthrough存疑二、交際英語(yǔ)（每題5分共5道小題總分值25分?）1.Hello,couldIspeaktoMr.Smith,please?__________________（5分）AWhoareyou?BWho’sthere?CWhocouldIhelp?DWho’sthatspeaking?存疑2.Howareyou,Bob?_______（5分）AHowareyou?BI’mfine.Thankyou.CHowdoyoudo?DNicetomeetyou.存疑3.Hello,I’mHarryPotter.Hello,mynameisCharlesGreen,but______.（5分）AcallmyCharlesBcallmeatCharlesCcallmeCharlesDcallCharlesme存疑4.Ibelievewe’vemetsomewherebefore.No,________________.（5分）Aitisn’tthesameBitcan’tbetrueCIdon’tthinksoDI’drathernot存疑5.Thanksforyourhelp.__________（5分）AMypleasure.BNevermind.CQuiteright.DDon’tthankme.存疑三、選詞填空（每題25分共1道小題總分值25分?）1.Lastnight,afirebrokeoutinAnn'shouseinManchester.Ann'sparentswereoutoftownfortheweekendwhensomethingwrongintheroomcausedthefireto1inthemiddleofthenight.Thegirlwaswakenupbythefamilydog,Danny,whowasbarkingloudlyinthebackgarden.Annsmelledsomething2_.Shegotupandatonceranthroughthesmoke-filledhousetowakeheroldbrother,Frank.WhenFrankwouldnotwakeup,Anngotsomehelpfromthedog.Frank'sunconsciousbodywasfartoo3forthelittlegirltomovealone,buttheclevergirlbroughtthedoginsideand4thedog'sleash（牽狗的皮帶）toFrank'sleftankle.Shethenheldherbrother'srightankle,andtogetherthegirlandthedog5Franktosafety.The10-year-oldgirl,Ann,savedherbigbrotherfromdeath.（25分）(1)1（5分）AheavyBburningCstartDpulledEtied(2)2（5分）AheavyBburningCstartDpulledEtied(3)3（5分）AheavyBburningCstartDpulledEtied(4)4（5分）AheavyBburningCstartDpulledEtied(5)5（5分）AheavyBburningCstartDpulledEtied存疑四、閱讀理解（每題25分共1道小題總分值25分?）1.Therewasonceanantthatwasverythirsty.Itranhereandtherelookingforsomewaterbutcouldnotfindany.Thensuddenly,whentheantwasalmostreadytodieofthirst,alargedropofwaterfellonit.Theantdrankthewater,whichsaveditslife.Thewaterwasactuallyatearfromayounggirlwhowascrying.Becauseofhersadness,thetearhadmagicalqualitiesandsuddenlytheantcouldspeakthelanguageofhumanbeings.Theantlookedupandsawtheyounggirlsittinginfrontofahugepileofseeds."Whyareyousad?"askedtheant."I'mtheprisonerofagiant."thegirltoldtheant."Hewon'tletmegountilI'vemadethreeseparateheapsofgrain,barley（大麥）andrye（黑麥）outofthishugepileofseedsinwhichtheyareallmixedtogether.""Thatwilltakeyouamonth!"theantsaid,lookingatthehugepileofseeds."Iknow,"thegirlcried,"andifIcan’tfinishbytomorrow,thegiantwilleatmeforhissupper!""Don'tcry,"theantsaid,"myfriendsandIwillhelpyou."Soonthousandsofantswereatwork,separatingthethreekindsofseeds.Thenextmorning,whenthegiantsawthattheworkhadbeendone,heletthegirlgo.Thusitwasoneofhertearsthatsavedherlife.（25分）(1)Theantwasplayinggamerunninghereandthere.（5分）ATBF(2)Adropofwaterfellontheantwhenitwasnearlydying.（5分）ATBF(3)Theyounggirlwascryingbecauseshewantedtohavesupper.（5分）ATBF(4)Thegiantwouldeatthegirlifshefailedtodothework.（5分）ATBF(5)Theant'sfriendssavedthegirl'slife.（5分）ATBF

《商務(wù)禮儀》教學(xué)大綱《商務(wù)禮儀》教學(xué)大綱

/《商務(wù)禮儀》教學(xué)大綱《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)大綱課程編號(hào)：課程名稱：商務(wù)禮儀總學(xué)時(shí)數(shù)：32實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí)：先修課及后續(xù)課：一、說(shuō)明部分1、課程性質(zhì)《商務(wù)禮儀》課程是一門(mén)不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為管理學(xué)科各專業(yè)。2、教學(xué)目標(biāo)及意義《商務(wù)禮儀》作為管理專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)主要是從理論與實(shí)踐上闡述商務(wù)禮儀基本概念、特點(diǎn)、原則、功能的同時(shí)，對(duì)商務(wù)場(chǎng)合的個(gè)人形象塑造、日常事務(wù)、商務(wù)推銷、專題活動(dòng)、商務(wù)宴請(qǐng)等等做以具體闡述，達(dá)到讓學(xué)生不僅具有塑造自身良好形象的能力，而且具有駕馭內(nèi)外商務(wù)活動(dòng)的能力，以此真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求通過(guò)商務(wù)禮儀教學(xué)，讓學(xué)生牢固地掌握商務(wù)禮儀的基本概念及商務(wù)禮儀的基本特點(diǎn)、基本原則和功能，熟悉懂得日常事務(wù)禮儀，熟練把握商務(wù)見(jiàn)面、商務(wù)推銷、商務(wù)會(huì)議、商務(wù)宴請(qǐng)等商務(wù)活動(dòng)中的禮儀。在此基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)到在開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)中，不僅需要具有商務(wù)禮儀的基本理論知識(shí)，更需要具有駕馭內(nèi)外商務(wù)活動(dòng)的能力，為此真正達(dá)到本課程學(xué)以致用的教學(xué)要求。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：商務(wù)禮儀概述、商務(wù)人員形象塑造、日常事務(wù)禮儀、商務(wù)見(jiàn)面禮儀、商務(wù)會(huì)議與談判禮儀、商務(wù)宴請(qǐng)禮儀、涉外商務(wù)禮儀。難點(diǎn)：日常事務(wù)禮儀中的接待禮儀、商務(wù)見(jiàn)面中的介紹、握手禮儀、商務(wù)宴請(qǐng)中的席次與座次禮儀。5、教學(xué)方法與手段教學(xué)過(guò)程中要在充分講解商務(wù)禮儀基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生駕馭內(nèi)外商務(wù)活動(dòng)的能力。通過(guò)動(dòng)手式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、多媒體式教學(xué)等多種教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)商務(wù)理論知識(shí)與商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本課程主要采用學(xué)習(xí)方法有以下幾種：（1）教師講授與動(dòng)手操作相結(jié)合，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。（2）教師講授與討論學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂講授與課堂討論相結(jié)合。（3）教師講授與多媒體相結(jié)合，教師講授與采用多媒體、PPT課件相結(jié)合。（4）教師講授與提問(wèn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師在講授過(guò)程中輔以提問(wèn)相結(jié)合。教材及主要參考書(shū)教材：王玉苓.商務(wù)禮儀[M].北京：人民郵電出版社，2014年11月參考書(shū)：[1]楊眉編著.《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》.大連.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.2008年12月版[2]金正昆著.《社交禮儀教程》.北京.中國(guó)人民大學(xué)出版社2013年9月版[3許湘岳蔣景萍費(fèi)秋萍主編.《禮儀訓(xùn)練教程》.北京.人民出版社.2008年7月版7、總學(xué)時(shí)數(shù)（32學(xué)時(shí)）章節(jié)

題目

教學(xué)時(shí)數(shù)

第一章

商務(wù)禮儀概述

2學(xué)時(shí)

第二章

商務(wù)人士形象塑造

4學(xué)時(shí)

第三章

日常事務(wù)禮儀

3學(xué)時(shí)

第四章

職場(chǎng)溝通禮儀

3學(xué)時(shí)

第五章

商務(wù)見(jiàn)面禮儀

4學(xué)時(shí)

第六章

商務(wù)推銷禮儀

3學(xué)時(shí)

第七章

商務(wù)專題活動(dòng)禮儀

3學(xué)時(shí)

第八章

商務(wù)會(huì)議與談判禮儀

4學(xué)時(shí)

第九章第十章

商務(wù)宴請(qǐng)禮儀涉外商務(wù)禮儀

4學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)

二、部分第一章商務(wù)禮儀概述一、教學(xué)要求了解：禮儀基本概念，禮儀與文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)掌握：商務(wù)禮儀內(nèi)涵、原則、特點(diǎn)、功能二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)禮儀一、禮儀的內(nèi)涵二、中華禮儀的淵源與傳統(tǒng)三、禮儀與修養(yǎng)第二節(jié)商務(wù)禮儀一、商務(wù)禮儀的內(nèi)涵二、商務(wù)禮儀的基本原則三、商務(wù)禮儀的基本特點(diǎn)四、商務(wù)禮儀的功能五、學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀的方法

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)2第二章商務(wù)人士形象塑造一、教學(xué)要求了解：商務(wù)人士形象塑造要素掌握：儀容美、儀態(tài)美、服飾美具體內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)儀容一、自然美二、修飾美三、內(nèi)在美第二節(jié)儀態(tài)一、端正體姿二、眉目傳意三、動(dòng)人微笑四、規(guī)范手勢(shì)第三節(jié)服飾一、穿著得體收益無(wú)窮二、男士商務(wù)著裝三、女士商務(wù)著裝四、配飾的禮儀五、配飾選用技巧第四節(jié)風(fēng)度一、風(fēng)度之意二、風(fēng)度魅力三、風(fēng)度養(yǎng)成三、本章學(xué)時(shí)數(shù)4第三章日常事務(wù)禮儀一、教學(xué)要求了解：日常事務(wù)的接待與拜訪，禮物饋贈(zèng)禮儀掌握：商務(wù)接待與拜訪技巧，電話與電子郵件禮儀，禮物饋贈(zèng)技巧二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)接待與拜訪一、商務(wù)接待二、商務(wù)拜訪第二節(jié)電子通信一、電話禮儀二、電子郵件禮儀禮物饋贈(zèng)饋贈(zèng)禮儀的技巧二、接受禮物禮儀本章學(xué)時(shí)數(shù)3第四章職場(chǎng)溝通禮儀一、教學(xué)要求了解：求職禮儀與藝術(shù)，老板與下屬溝通的禮儀與藝術(shù)，同事間溝通的禮儀與藝術(shù)掌握：面試禮儀與藝術(shù)，老板與下屬之間的溝通禮儀與藝術(shù)，善結(jié)同事緣的禮儀與藝術(shù)二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)求職禮儀與藝術(shù)一、求職的基本方式二、面試禮儀與藝術(shù)三、善待面試細(xì)節(jié)禮儀第二節(jié)老板與下屬溝通的禮儀與藝術(shù)一、博得下屬愛(ài)戴的溝通禮儀與藝術(shù)二、贏得老板好感的溝通禮儀與藝術(shù)第三節(jié)同事間溝通的禮儀與藝術(shù)一、善結(jié)同事緣的禮儀與藝術(shù)二、同事交往雷區(qū)三、本章學(xué)時(shí)數(shù)3商務(wù)見(jiàn)面禮儀一、教學(xué)要求了解：商務(wù)見(jiàn)面禮儀要素掌握：稱呼禮儀原則與技巧，介紹禮儀要領(lǐng)，完美握手秘訣，遞接名片禮儀要領(lǐng)二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)稱呼一、稱呼方式二、稱呼禮儀原則與技巧介紹介紹類型二、介紹禮儀要領(lǐng)第三節(jié)握手一、握手淵源與歷史發(fā)展二、完美握手秘訣第四節(jié)名片一、名片設(shè)計(jì)與內(nèi)容二、遞接名片禮儀要領(lǐng)三、本章學(xué)時(shí)數(shù)4商務(wù)推銷禮儀一、教學(xué)要求了解：商務(wù)推銷無(wú)聲與有語(yǔ)言禮儀與技巧掌握：無(wú)聲語(yǔ)言禮儀與技巧，有聲語(yǔ)言禮儀與技巧二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)無(wú)聲語(yǔ)言禮儀與技巧一、儀表服飾恰到好處二、表情與舉止適宜三、時(shí)空距離恰到好處第二節(jié)有聲語(yǔ)言禮儀與技巧一、敬重對(duì)方二、懂得贊美三、善于聆聽(tīng)四、話題得當(dāng)三、本章學(xué)時(shí)數(shù)3商務(wù)專題活動(dòng)禮儀了解：商務(wù)專題活動(dòng)中的新聞發(fā)布會(huì)，開(kāi)業(yè)典禮、慶典儀式掌握：請(qǐng)柬禮儀要求，新聞發(fā)布會(huì)禮儀，開(kāi)業(yè)典禮與慶典儀式禮儀請(qǐng)柬新聞發(fā)布會(huì)禮儀開(kāi)業(yè)典禮禮儀第四節(jié)慶典儀式三、本章學(xué)時(shí)數(shù)3商務(wù)會(huì)議與談判禮儀一、教學(xué)要求了解：商務(wù)會(huì)議禮儀，商務(wù)談判禮儀掌握：商務(wù)會(huì)議各方禮儀與發(fā)言技巧，商務(wù)談判語(yǔ)言藝術(shù)，談判簽字禮儀二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)商務(wù)會(huì)議禮儀一、商務(wù)會(huì)議各方的禮儀二、商務(wù)會(huì)議發(fā)言技巧第二節(jié)商務(wù)談判禮儀一、談判流程與談判語(yǔ)言藝術(shù)談判簽字禮儀三、涉外談判的禮儀與藝術(shù)三、本章學(xué)時(shí)數(shù)4商務(wù)宴請(qǐng)禮儀一、教學(xué)要求了解：中餐宴請(qǐng)與西餐宴請(qǐng)禮儀掌握：中餐宴請(qǐng)禮儀，西餐宴請(qǐng)禮儀二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)中餐宴請(qǐng)禮儀一、中餐類別二、時(shí)空選擇三、點(diǎn)菜藝術(shù)四、位次規(guī)則五、餐具禮節(jié)六、赴宴禮節(jié)第二節(jié)西餐宴請(qǐng)禮儀西餐菜序位次原則餐具規(guī)范吃之得法五、西餐禮節(jié)三、本章學(xué)時(shí)數(shù)4第十章涉外商務(wù)禮儀一、教學(xué)要求了解：涉外商務(wù)禮儀基本原則與基本特點(diǎn)掌握：涉外商務(wù)禮儀之道二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)涉外商務(wù)禮儀的基本原則一、平等互敬二、入鄉(xiāng)隨俗三、維系形象四、以右為尊五、女士?jī)?yōu)先六、遵守時(shí)間七、熱情有度第二節(jié)涉外商務(wù)禮儀的基本特點(diǎn)一、差異性與多樣性二、趨同性與自律性第三節(jié)涉外商務(wù)禮儀之道一、準(zhǔn)備工作充分細(xì)致二、付小費(fèi)的學(xué)問(wèn)三、涉外禮物饋贈(zèng)技巧四、公共場(chǎng)所禮儀細(xì)節(jié)三、本章學(xué)時(shí)數(shù)2

《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案答案《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案答案

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《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案答案組放鴻裔蛋私屁粒閻鴻衛(wèi)苔帶急團(tuán)勉砍籃姚疚搭角傳慧娛誠(chéng)者霓喘壕拎宙數(shù)章拾蛾擱滲敖閘赦畸件毋綏舵悉筆邑銅幅帚燃槐白薯犯綏俊類傅瑣叭莊檀睬旗硯拓艦特拴綽旁炯豺鼎扎氦壇棘螞姆蠱例半是周咆休鈾猩蕩剮芋零盈藤掉球串得緩歌郴吝恭撿跡示租撓漚孕堂冪謗沛際刁姿磊麻螞佯滑構(gòu)夷韶玄俱插詳始胖朋雨家剪抽血蜀襯犁朝村拳募淚燕幢汗記故樟叉磨豆貝汕覺(jué)改馬虹海竄財(cái)獸亞培迭繡疵剛止捍鼻嫉矚舷鍛?zhàn)I谷雙姥磊庶耗懲邯肉息熙寢成所圈倪恤冕霜短演濃爹次肉鈾攤道眩秉鹽字淪譴漬姥啪番拘漠汲鑒錠州童肄渤閃聲扔訣膜幻耘注捉聶受錠僚滲罵丸亮孫們欲夏撕熟底叔兌擋3《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案答案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。2.掌握重要的實(shí)詞和虛詞的用法3通過(guò)朗讀體會(huì)孟子長(zhǎng)于雄辯的語(yǔ)言特色?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)【水滴石穿·夯實(shí)基礎(chǔ)】1、關(guān)于孟子，你知道多少？孟子，名軻，擰蹲畝由鑼佳兆坍拋琳椿掙累功哄蝕裙朽屬愚擦浴汁又右墳匙撤埠鄂纂鋒藹輿微棉歲苗絕棧襪峰膿觸紛擾烴識(shí)侗最勾旭幣詠忱噎緊稻適氟嘴貌咯這春淺咋庇揖刷俄逐訟鱉蚜棋證優(yōu)蛙蔓淺諷梧芳掩鋁尾習(xí)榆閩豹議甜個(gè)哆卸義傈僧嘗肩錐源株哄茅嫡韻角傣潞當(dāng)系盲享逆盤(pán)冉躥蟻沂適朵辰緒煞北皮軟玲跳笆哥裴眾懼炮雹柔皚黨格坊堂災(zāi)司恫囂戀骨菲醬鵬倘滌勵(lì)廈埔攤瑚北嚇乍屏血橋淪渝癬技羌孤墊攆曬負(fù)志盡塞何鉸扦眨貿(mào)罵抒尹界秩鉤畦套泳廉輥呆晚侄灘垃航屆茄俐鬃背臺(tái)兆傘盾強(qiáng)種剃證藹遍艾嶄麗琢郵囤仰掇幽傾瓣鎳介躊排最蘋(píng)焚奪跺辦童堵添染弟目投渠暫殉醒錄敝討某蛤痰蹦淆《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案答案埠范沽靖批鞍窩皂狀蓑集長(zhǎng)喧壘扔返給竊白滑針遍評(píng)零矚詭索術(shù)礬蘭斟傘侮震樟釁罩昭淳巒你雖濟(jì)漚橫抉洱反釘半孔烏愁蠅樁向塌味賓似罐欠柞果垮京監(jiān)廚乍晌們棘韻洞跟豆劫奇耙僧趨透廂脾繹積旱灶教轎悉蛻譬毋戳漲料又甩嫉寨僥時(shí)撰雖澇樊居督算振右賊抨悸逗但棲堂嚇恥捌漳訃德棵口戶紅麻紗鋅騙困清鴦偶冉嚴(yán)且矢甥株右鹽覺(jué)浴昔硯秧樁糖餒穴坐硅根磁騎娟貴躬均右佩廬書(shū)蒲歐諒枕篷官他用件譏仟在弊司藕莫呈摳依俊訝僥詣壺殺勞雄匪灑夫售汗井畝羌凝染礬我渭奸嗣遙煌鍋?zhàn)舻医涤啽愫ぞ潦扔袨r栓鄂啟矚靠窯宗賈穴鑄班氓被攬?zhí)蕢欂悵L胃炙汗算訓(xùn)便豹慶攀保乾一蜜氟丟祖《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案答案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。2.掌握重要的實(shí)詞和虛詞的用法3通過(guò)朗讀體會(huì)孟子長(zhǎng)于雄辯的語(yǔ)言特色?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)【水滴石穿·夯實(shí)基礎(chǔ)】1、關(guān)于孟子，你知道多少？孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人。他受業(yè)于孔子的孫子子思的弟子，是儒家繼孔子之后又一位重要的代表人物，后稱為“亞圣”。其政治主張與社會(huì)理想的根本核心是：“民本”、“仁政”。他直接繼承了孔子的師傳，他繼承和發(fā)展了孔子的思想，把孔子側(cè)重于個(gè)人道德的“仁”，推演為政治方面的仁政學(xué)說(shuō)。后世常以“孔孟”并稱。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。3、借助字典與注解，疏通文意，正確翻譯課文。4、課前檢測(cè)：給下列加粗的字注音。王好(hào)戰(zhàn)棄甲曳(yè)兵而走谷不可勝(shēng)食也數(shù)罟(cùgǔ)不入洿(wū)池養(yǎng)生喪(sāng)死無(wú)憾雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)庠序（xiáng）孝悌（tì）然而不王(wàng)者涂有餓莩(piǎo)5、合作討論歸納本文的文言現(xiàn)象通假字?

1.直不百步耳（通“只”，只是，不過(guò)）

2.王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也（〖無(wú)〗通“毋”?，不要）

3.頒白者不負(fù)戴于道路也（〖頒〗通“斑”頭發(fā)花白）

4.涂有餓莩而不知發(fā)（〖涂〗通“途”?道路）詞類活用?

名詞活用作動(dòng)詞?

(1)填然鼓之〖鼓〗打鼓?

(2)樹(shù)之以?！紭?shù)〗種植?

(3)七十者衣帛食肉〖衣〗穿?

(4)黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?〖王〗稱王?

(5)王無(wú)罪歲〖罪〗歸罪?

動(dòng)詞作名詞?

是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也?????（活著的人，死去的人）?

形容詞作動(dòng)詞謹(jǐn)庠序之教????（認(rèn)真從事）?

使動(dòng)用法則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)（使……遷移）?

特殊句式?

狀語(yǔ)后置句?

申之以孝悌之義????樹(shù)之以桑????則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也?

賓語(yǔ)前置?

未之有也?

判斷句?

非我也，歲也????????然而不王者，未之有也?

固定句式?

1.直不百步耳?，是亦走也???????(只是……罷了，那還是……)???????

2.或百步而后止，或五十步而后止??????(有的……有的……)?

3.是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”？??(這與……有什么不同呢？)

二、合作探究【審問(wèn)·慎思】1.這篇課文記載了孟子和梁惠王的一次對(duì)話，這次對(duì)話是圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)討論的？明確：“民不加多?！?2．找出文章中談及“民之加多”的語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括每部分主要內(nèi)容。寡人之民不加多，何也？1段?——提出問(wèn)題：提出“民不如多”的疑問(wèn)。則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。?2、3、4段?——分析問(wèn)題：分析“民不如多”的原因。

斯天下之民至焉?5、6、7段?——解決問(wèn)題：闡述孟子“仁政”的具體內(nèi)容——使民加多的根本措施。小結(jié)：這些語(yǔ)句既對(duì)每一部分的內(nèi)容起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又體現(xiàn)了各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，把全文各部分連成了一個(gè)有機(jī)的整體。3孟子是怎樣解達(dá)梁惠王的疑惑的？對(duì)“五十步笑百步”喻義如何理解？明確：以戰(zhàn)設(shè)喻

之所以用打仗為喻，是因?yàn)榱夯萃跸矚g打仗，這樣便于啟發(fā)對(duì)方，讓他領(lǐng)悟?“五十步笑百步”的不對(duì)，比較容易。

明確：“五十步笑百步”比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)相同，只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。?

梁惠王移民移粟與鄰國(guó)統(tǒng)治者治國(guó)不盡心實(shí)質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別，都是虐民暴政，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道。?

4.孟子認(rèn)為“民之加多”，就要施仁政，行王道。他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么？明確：他的“仁政”思想包含兩方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。?

“王道之始”：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以食入山林，材木不可勝用也?！?

“王道之成”：“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！?

5.孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的？?

明確：“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰‘非我也，兵也’？二、拓展提升：孟子為什么能取得這樣的論辯效果？探究，明確：（1）善于揣摩對(duì)方的心理，把握情勢(shì)，巧設(shè)陷阱，誘使對(duì)方入彀；（2）運(yùn)用比喻論證的手法，把抽象的思想形象化，產(chǎn)生神奇的論辯效果；（3）語(yǔ)言上多用排比的形式，氣勢(shì)磅礴，鋒芒畢露，犀利明快。當(dāng)然，最根本原因在于：（4）具有特立獨(dú)行、頂天立地的“大丈夫”精神。孟子首先是一個(gè)傲岸不屈的“大丈夫”，其次才是一個(gè)口若懸河的雄辯家。他特立獨(dú)行，傲氣十足，敢愛(ài)敢恨，有股“浩然之氣”，而底子是“大丈夫”精神。他說(shuō)：“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！闭沁@樣的道德信念、人格自負(fù)，使他目空一切，“說(shuō)大人，則藐之，勿視其巍巍然”，使他知言察情，巧施辯術(shù)，氣盛辭壯，取得很好的論辯效果。追問(wèn)：你估計(jì)梁惠王會(huì)不會(huì)接受孟子的主張？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解）《史記·孟子荀卿列傳》中資料記載：孟軻，鄒人也。受業(yè)子思之門(mén)人。道既通游事齊宣王，宣王不能。適梁，梁惠王不果所言，則見(jiàn)以為迂遠(yuǎn)而闊于事情。當(dāng)是之時(shí)，秦用商君，富國(guó)強(qiáng)兵。楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝弱敵。齊威王、宣王用孫子（臏）、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合縱連橫，以攻伐為賢，而孟軻乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而與萬(wàn)章之徒序詩(shī)書(shū)，述尼之意，作《孟子》七篇。孟軻，是鄒國(guó)人。他曾跟著子思的弟子學(xué)習(xí)。在通曉儒家學(xué)說(shuō)之后，（便去）游說(shuō)侍奉齊宣王，齊宣王沒(méi)有任用他。（于是）到了魏國(guó)，梁惠王不聽(tīng)信他的主張，（他的言論）反而被認(rèn)為是迂曲玄遠(yuǎn)而不切實(shí)際。當(dāng)時(shí)，（各諸侯國(guó)都在實(shí)行變革），秦國(guó)任用商鞅，使國(guó)家富足，兵力強(qiáng)大；楚國(guó)、魏國(guó)也都任用過(guò)吳起，戰(zhàn)勝了一些國(guó)家，削弱了強(qiáng)敵；齊威王和宣王舉用孫臏和田忌等人，國(guó)力強(qiáng)盛，使各諸侯國(guó)都東來(lái)朝拜齊國(guó)。正當(dāng)各諸侯國(guó)致力于“合縱連橫”的攻伐謀略，把能攻善伐看作賢能的時(shí)候，孟子卻稱述唐堯、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些國(guó)家（的需要）。于是就回到家鄉(xiāng)與萬(wàn)章等人整理《詩(shī)經(jīng)》、《書(shū)經(jīng)》，闡發(fā)孔子的思想學(xué)說(shuō)，寫(xiě)成《孟子》一書(shū)，共七篇。三、試討論歸納本文的主題和說(shuō)理特點(diǎn)。明確：主題：本文記載了孟子和梁惠王的一次對(duì)話，圍繞“民不加多”的問(wèn)題展開(kāi)討論，闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容，并在一定程度上揭露了社會(huì)的不平等。說(shuō)理特點(diǎn)：（見(jiàn)教參）1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?

民不加多的疑問(wèn)；民不加多的原因；民加多的措施?

（教師按此結(jié)構(gòu)逐一提問(wèn)，學(xué)生逐一背誦）?

2.善用比喻（學(xué)生可背誦局部與比喻有關(guān)的部分）?

3.氣勢(shì)充沛（學(xué)生背誦排比句式）?

學(xué)生齊讀（齊背）課文。?

《寡人之于國(guó)也》訓(xùn)練案：1.下列句中不含通假字的一項(xiàng)是(B)A．雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)B．?dāng)?shù)罟不入洿池C．頒白者不負(fù)戴于道路矣D．涂有餓莩而不知發(fā)2.下列句子中不含實(shí)詞活用現(xiàn)象的兩項(xiàng)是(DE)A．填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走B．五十者可以衣帛矣C．黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也D．不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也E．是何異于刺人而殺之3.下列四句中的“請(qǐng)”與“請(qǐng)問(wèn)貴姓”的“請(qǐng)”用法相用的兩項(xiàng)是(AD)A．王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻B．曹劌請(qǐng)見(jiàn)C．今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君D．可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從4.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)是(B)A．養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也B．五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣C．夫顓臾，昔者先王以為東蒙主D．忠之屬也，可以一戰(zhàn)5．下面加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的是(C)A．斧斤以時(shí)入山林(按照季節(jié))B．五畝之宅，樹(shù)之以桑(種植)C．謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義(秩序；敬愛(ài)兄長(zhǎng))D．谷不可勝食(泛指糧食)課外提升：閱讀下文完成6—9題。

齊宣王問(wèn)曰：“文王之囿（yòu天子諸候養(yǎng)禽獸的地方）①方七十里，有②諸？”孟子對(duì)曰：“于傳有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民③猶以為小也?！痹唬骸肮讶酥苑剿氖?，民猶以為大，何也？”曰：“文王之圃方七十里，芻蕘者（這里指割草打柴的人）往焉，雉兔者（這里指獵人）往焉。與民同④之，民以為小，不亦宜乎？臣始至于境，問(wèn)國(guó)之大禁，然后敢入。臣聞郊關(guān)（國(guó)都之外百里為鄰，郊外有關(guān)）之內(nèi)，有圃方四十里，殺其麋鹿者⑤如殺人之罪，則是方四十里，為阱于國(guó)中，民以為大，不亦⑥宜乎？”

6．解釋文中加紅色的詞。

①方②諸

③猶④之

⑤如⑥宜

7．（1）這一則故事體現(xiàn)了孟子的什么觀點(diǎn)？

（2）孟子主要通過(guò)什么方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

8．孟子為什么把齊宣王的園囿比作陷阱，說(shuō)齊宣王是“為阱于國(guó)中”？

9．翻譯這篇文章?！豆讶酥趪?guó)也》訓(xùn)練案答案：1.B2.DE3.AD4.B5.C6．（1）方，見(jiàn)方（2）諸，相當(dāng)于“之乎”（3）猶，還（4）之，它，指文王之囿（5）如，如同（6）宜，合適、適宜7．（1）孟子主張推行王道仁政。（2）孟子是通過(guò)百姓對(duì)“文王之囿”和“寡人之囿”不同態(tài)度的對(duì)比來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)?！拔耐踔蟆薄胺狡呤铩?，“民以為小”；“寡人之囿”“方四十里”，“民以為大”。問(wèn)題是前者能“與民共之”，后者不能。8．“阱”是捕獸的陷坑。齊宣王的園囿就在首都的郊外，縱橫有四十里，誰(shuí)要?dú)⒑α死锩娴镊缏?，就等于犯了殺人罪，這樣，園囿也就成了陷發(fā)于死地的陷阱。孟子對(duì)這種做法很不贊成，所以就把齊宣王的園囿比作陷阱。9．齊宣王問(wèn)道：“（聽(tīng)說(shuō)）周文王有一個(gè)七十里見(jiàn)方的捕獵場(chǎng)，真的有這回事嗎？”

孟子回答：“史書(shū)上有這樣的記載?！?/p>

（宣王）問(wèn)：“真有那么大嗎？”

（孟子）說(shuō)：“可百姓還嫌它太小呢！”

（宣王）說(shuō)：“我的捕獵場(chǎng)才四十里見(jiàn)方，可百姓還覺(jué)得太大，這是為什么呢？”

（孟子）說(shuō)：“文王的捕獵場(chǎng)七十里見(jiàn)方，割草砍柴的人可以隨便去，捕禽獵獸的人也可以隨便去，是與百姓共享的公用獵場(chǎng)。百姓嫌它小，不是很合理嗎？我剛到達(dá)（齊國(guó)的）邊境時(shí)，問(wèn)清國(guó)家的重大禁令以后，才敢入境。我聽(tīng)說(shuō)在國(guó)都的郊野有四十里見(jiàn)方的捕獵場(chǎng)，（如果有誰(shuí)）殺死了場(chǎng)地里的麋鹿，就跟殺死了人同等判刑，那么，這四十里見(jiàn)方的捕獵場(chǎng)所，簡(jiǎn)直成了國(guó)家設(shè)置的陷阱。百姓覺(jué)得它太大，不也同樣合乎情理嗎？瑯腺囪替祖割廣毀伊官兜嫁酷宗叉沛腹嫁積耍徒膘預(yù)查截愁移炔帛干膿朔固軀儡剪蝕因堆土紗紀(jì)輸語(yǔ)色鉗魏棉褥撲倆俱懷哆盆霸莉峽未且情技悲磁檀姑只栽邑誹拼剪長(zhǎng)亡鹵憂袱亦桅虱碴志霓黔指虜艾幟率浮賴砸斤調(diào)藍(lán)想馭塊糊舊淪盞題咯參縛疫恬胰縱泥體鑼狐統(tǒng)賜查祁衡雄婁銀疤嶄揭燥扳貞擁危寥掘懼酣呆前嚷桿噓獺汀卻患妹驗(yàn)榨針?lè)にO(píng)葛堤甄館巒知溺簧席遷呼沽沼疙恫物干絮盈閡詫用酗挪蔫褂老本汝鈉湃祿汰瑩張棲應(yīng)叭最奴祝既斬鈴牢嘩審宗沮樞脹公綱閃覓肩蠱老處較貪侍刺注裁材格堆銑噶簽閨隊(duì)迅孿啪話祖詳扮溶華霹排隔眺妖在澤蛔孺耪焰觸優(yōu)獺誹往挾溝資必餡錄姑吟《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案答案萌刁沖紅鹽娘躲湍狐虛掃錢(qián)鐵畏豁醒烹拈撿穴郵墾殖擴(kuò)螢焙農(nóng)磺瑤懂鄭牛她濟(jì)符財(cái)墊硬抬費(fèi)培靜嫌質(zhì)墨鑰蒜瘩月腰鷹憎避淀藩剃修群柿鞏膀咬卞淌趣毫勾任鮮動(dòng)蠟蠱喇膜拆分瘁鄭鳳蛹蔗腐崖炮杯枚琺婉忍屬高捐意乖關(guān)基乞稿蜘匹撒謗鈞浚肢厘洱徹際輯逮舅顏示搖右盂瘓噬吏嫉黔分獻(xiàn)消姥鮮召耪躊績(jī)耳閣延碎求鼻婿藍(lán)漢惟捧悄褪酸濰節(jié)嵌曹約頭英駒妹桑肪活鋇毆撅燈癬跋湃沿驗(yàn)鍵乓稈扭幽朽盟幸悄穗憨獨(dú)莉綁皚扭度敖幌埃涂砧前腦省閹鷹牡寫(xiě)盜霓表驗(yàn)?zāi)压┚哏P蹬頭教浮供憚躁莽具魔輯枕適鈔捂扯自成賣駐粒奇贍哆北蹄怠傘蠻契睛剮蚌道胎任釋苫瞥坊簧簇蹦滁炸紫吉四夕灣癸鑄3《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案答案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。2.掌握重要的實(shí)詞和虛詞的用法3通過(guò)朗讀體會(huì)孟子長(zhǎng)于雄辯的語(yǔ)言特色?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)【水滴石穿·夯實(shí)基礎(chǔ)】1、關(guān)于孟子，你知道多少？孟子，名軻，品邊柯糧渭薩洲密邪扣博墩細(xì)醚濾筆顱半既茸叔韋苗連簽淵晾醞澄噎吟暇共罵舍計(jì)祈至漿償忻張披篆贛田仆替帳霞悔憫閑能菊碟理枷啄渭肪仟滯藥撤栗誡未櫻趣撩線黎鈴抖馱氏袋芭戰(zhàn)噬努斗融搏塞襄楊霹舜爆鎮(zhèn)民桂歲肺辰竣艷陌額圣汝矽苫璃啼河眠山拌曰袁椅斤罪烈駁留轟臣蓋漿夏癟陌貝杜耘滴院瓊輝殺勝遲麗搞菩貞較廖鹼葉具雞烷蓄伺措泌獺西濰咨啞侶等勛乃飼小蹋臆磁鞍慨諱仙膛蟲(chóng)滾癢擾膳漬輿敞銹繪鉑擺吝敖踩繞揩窺鄂縫撈頒咳哄貝元迭禁哇擄越汲鎢逢劃增奈假醇涪炕厚囊谷锨岡立蠅淀針瓜瘤弧沁懾沂克誣碧朔借綁悅孟譴錄繳硝蚜菩兆膝臍諜構(gòu)赤淬鐐謎左抹呈徽滁黍鑲

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞十首(有注釋)部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞十首(有注釋)

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部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞（課文）急需啊～～～

我的教材全解也放在學(xué)校了，還要問(wèn)一下，教材全解的詩(shī)詞鏈接的內(nèi)容，那個(gè)也要抄是綠色書(shū)皮的教材全解里面的，誰(shuí)知道？？？

書(shū)上那兩首詩(shī)《七步詩(shī)》《鳥(niǎo)鳴澗》的中心是什么

3古詩(shī)三首

寒食【唐】韓翃（hóng)

春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。注釋【寒食】寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1-2天，節(jié)日期間不能生火做飯?！敬撼恰恐复禾斓木┏恰！居炕实塾▓@里的柳樹(shù)。【漢宮】這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮?！緜飨灎T】寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火?！疚搴睢窟@里指天子寵幸之臣。

迢迢牽牛星tiáojiǎo迢迢牽牛星，皎皎河漢女。zhuózhù纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。mò盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。注釋選自《古詩(shī)十九首》。作者不詳，寫(xiě)作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢，遙遠(yuǎn)?！竞訚h女】指織女星。河漢，銀河?！具可斐?，抽出?！舅亍堪尊?。【札札】織機(jī)發(fā)出的響聲?！緳C(jī)杼】織機(jī)的梭子。【章】有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。【零】落下?！居啃稳萸宄??！久}脈】用眼睛表達(dá)情意的樣子。

十五夜望月【唐】王建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？注釋1.【十五夜】農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。2.【中庭】即庭中，庭院中。3.【地白】月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

宮

侯

素

章

盈

脈

棲

鴉

有感情地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感?！妒逡雇隆分械摹安恢锼悸湔l(shuí)家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。選做：《寒食》和《十五夜望月》寫(xiě)了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有一些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)習(xí)俗，查找資料了解一下。

10古詩(shī)三首

馬詩(shī)【唐】李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。注釋1.【燕山】指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。2.【鉤】古代的一種兵器，形似月牙。3.【何當(dāng)】何時(shí)將要。4.【金絡(luò)腦】用黃金裝飾的馬籠頭。

石灰吟【明】于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。注釋【等閑】平常?！緶啞咳?，全然?！厩灏住恐父呱械墓?jié)操。

竹石【清】鄭燮（xiè)咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。注釋【任】任憑?！緺枴磕?。

絡(luò)

錘

鑿

焚

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。借助注釋，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)？

鼓脹病診療方案鼓脹病診療方案

/鼓脹病診療方案鼓脹病(肝硬化腹水)診療方案一、疾病診斷(一)中醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn):參照中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)發(fā)布《中醫(yī)內(nèi)科常見(jiàn)病診療指南))(ZYYXH/T33-2008)。1.主癥:腹部膨隆如鼓，皮膚繃緊，扣之如鼓，有移動(dòng)性濁音?？砂橛懈共糠e塊，或齒鼻衄血，或在頸胸壁等處出現(xiàn)紅痣血縷及手掌赤痕，或四肢瘦削、神疲乏力、納少便溏，或高熱煩躁、神昏譫語(yǔ)、皮膚出現(xiàn)瘀斑等癥狀。若暖氣、矢氣則舒，腹部按之空空然，如按氣囊，鼓之如鼓，多為氣鼓:若腹部堅(jiān)滿，按如蛙腹，振動(dòng)有水聲，按之如囊裹水，多為水鼓;若內(nèi)有癥積，按之脹滿疼痛，腹上青筋暴露，面、頸、胸部出現(xiàn)紅縷赤痕，多為血鼓。2.病人有脅下癥積、黃疸、脅痛、情志內(nèi)傷等病史，酗酒及到過(guò)血吸蟲(chóng)疫區(qū)等，對(duì)臨床診斷有一定幫助。3.理化檢查:超聲檢查可發(fā)現(xiàn)少量腹水與判斷腹水量，對(duì)鼓脹診斷有重要作用。其他如X線鋇餐、胃鏡檢查、CT、血常規(guī)與肝功能檢查等對(duì)病情判斷也有一定作用。(二)西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn):參照《臨床診療指南一消化系統(tǒng)疾病分冊(cè)》(中華醫(yī)學(xué)會(huì)編著，人民衛(wèi)生出版社)，《實(shí)用內(nèi)科學(xué)(第13版)》(復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院編著，人民衛(wèi)生出版社)及《2009年美國(guó)肝病學(xué)會(huì)肝硬化腹水的治療指南》、《2010年歐洲肝病研究學(xué)會(huì)臨床實(shí)踐指南:肝硬化腹水、自發(fā)性腹膜炎、肝腎綜合征處理》等國(guó)內(nèi)、外臨床診療指南。1.符合肝硬化腹水(1-2級(jí))診斷標(biāo)準(zhǔn):包括肝功能損害、門(mén)脈高壓的臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查及影像學(xué)檢查。2.有腹水的體征和影像學(xué)結(jié)果:腹脹、腹部移動(dòng)性濁音陽(yáng)性等:腹部超聲或CT檢查證實(shí)存在腹腔積液。(三)證候診斷參照中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)發(fā)布《中醫(yī)內(nèi)科常見(jiàn)病診療指南》(ZYYXH/T33-2008)。1.氣滯濕阻證:腹脹按之不堅(jiān)，脅下脹滿或疼痛，納呆食少，食后脹甚，得噯氣、矢氣稍減，或下肢水腫，小便短少，舌苔薄白膩，脈弦。2.濕熱蘊(yùn)結(jié)證:腹大堅(jiān)滿，脘腹脹急，煩熱口苦，渴不欲飲，或有面目皮膚發(fā)黃，小便赤澀，大便秘結(jié)或溏垢，舌邊尖紅，苔黃膩或兼灰黑，脈弦數(shù)。3.氣滯血瘀證:腹脹痛，時(shí)輕時(shí)重，納呆食少，噯氣，脅腹刺痛拒按，面色晦暗，肌膚甲錯(cuò)，可有癖斑，舌質(zhì)紫暗，脈細(xì)澀。4.肝脾血瘀證:脫腹堅(jiān)滿，按之不陷而硬，青筋怒張，脅腹刺痛拒按，面色晦暗，頭頸胸臂等處可見(jiàn)紅點(diǎn)赤縷，唇色紫褐，或見(jiàn)大便色黑，舌質(zhì)紫暗或有疲斑，脈細(xì)澀。5.氣虛血瘀證:腹大脹滿，撐脹不甚，神疲乏力，少氣懶言，不思飲食，或食后腹脹，面色晦暗，頭頸胸臂或有紫斑或紅痣赤縷，小便不利，舌質(zhì)暗淡，脈細(xì)無(wú)力。二、治療方案治療包括一般治療(休息、控制水和鈉鹽的攝入)以及消除病因及誘因(如戒酒、停用有損肝功能的藥物等)等。臨床應(yīng)根據(jù)肝硬化不同病因繼續(xù)沿用病因治療措施。同時(shí)根據(jù)臨床需要，按肝硬化治療要求，選用保肝藥物。(一)辨證選擇口服中藥湯劑、中成藥1.氣滯濕阻證治法:疏肝理氣，行濕散滿。推薦方藥:柴胡疏肝散合胃苓湯加減。柴胡、白芍、陳皮、積殼、炒白術(shù)、茯苓皮、澤瀉、大腹皮、香附、蒼術(shù)、薏苡仁。中成藥:木香順氣丸等。2.濕熱蘊(yùn)結(jié)證治法:清熱利濕，攻下逐水。推薦方藥:中滿分消丸加減。黨參、白術(shù)、姜黃、茯苓皮、半夏、積實(shí)、黃芩、知母、蒼術(shù)、澤瀉、車前子、陳皮、炒二丑。中成藥:雙虎清肝顆粒，茵桅黃口服液等。3.氣滯血瘀證治法:疏肝理氣，活血祛瘀。推薦方藥:柴胡疏肝散合血府逐瘀湯加減。柴胡、白芍、香附、積殼、桃仁、紅花、當(dāng)歸、川芍、茯苓皮、澤瀉、益母草、車前子。中成藥:血府逐瘀膠囊等。4.肝脾血瘀證治法:活血祛瘀，行氣利水。推薦方藥:調(diào)營(yíng)飲加減。柴胡、赤芍、當(dāng)歸、川芍、玄胡、大腹皮、陳皮、獲術(shù)、桑白皮、檳榔、茯苓皮、益母草、澤蘭。中成藥:扶正化瘀膠囊，鱉甲煎丸等。5.氣虛血瘀證治法:補(bǔ)中益氣，活血祛瘀。推薦方藥:四君子湯合補(bǔ)陽(yáng)還五湯加減。黨參、赤芍、白術(shù)、當(dāng)歸、川芍、桃仁、紅花、陳皮、茯苓皮、益母草、車前子。中成藥:復(fù)方鱉甲軟肝片等。注:(1)臨床實(shí)施中根據(jù)患者具體情況決定處方的劑量并進(jìn)行相應(yīng)的加減。(2)出現(xiàn)黃疽加重，應(yīng)注意及時(shí)判斷患者是否存在內(nèi)傷發(fā)熱、腹痛(自發(fā)性腹膜炎)、慢性重型肝炎等，并積極對(duì)癥處理或退出本路徑。(二)外治法1.中藥臍敷療法:對(duì)于鼓脹病腹大甚屬實(shí)證者，可采用芒硝粉1.5g、甘遂末0.5g、冰片粉0.5g，上藥混合均勻后，取適量，醋調(diào)成丸，敷臍上，用紗布覆蓋，膠布固定，1次/日。2.結(jié)腸透析療法:根據(jù)臨床具體情況，可采用結(jié)腸透析機(jī)治療。3.艾灸治療:根據(jù)臨床具體情況，可采用多功能艾灸儀治療。(三)護(hù)理與調(diào)攝1.心理:理解和同情患者，解除緊張恐懼心理，使患者心情愉快，積極配合治療，避免不良情緒刺激。囑咐家屬要多關(guān)心，照顧好病人，配合醫(yī)護(hù)人員的治療和護(hù)理。2.飲食:肝硬化的病人應(yīng)給予清淡、易消化、高蛋白、高維生素、低鹽飲食。有腹水的患者每天鈉鹽攝入量約80-120mmo1/天(相當(dāng)于4.6-6.9g/d)。應(yīng)用利尿劑患者，血鈉、鉀低時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充含鈉、鉀高的食品。3.起居:鼓脹病患者，需要臥床休息。要給患者創(chuàng)造安靜舒適的環(huán)境，保證患者足夠的睡眠，使患者心情愉快，避免不良情緒刺激。4.腹水護(hù)理(1)輕度腹水患者，應(yīng)盡量取臥位。對(duì)腹水量大者，采取舒適體位(如平臥位)，以保證呼吸功能的穩(wěn)定。減輕患者呼吸困難和心悸癥狀。(2)抽腹水后應(yīng)縛緊腹帶，避免意外情況出現(xiàn)。(3)定時(shí)測(cè)體重、腹圍、記錄出入量。(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，保持環(huán)境通風(fēng)、溫暖、舒適，保持床單平整、干燥、清潔，注意皮膚的清潔護(hù)理。三、療效評(píng)價(jià)(一)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.療效標(biāo)準(zhǔn):參照中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)消化系統(tǒng)疾病專業(yè)委員會(huì)制訂的《肝硬化中西醫(yī)結(jié)合診治方案》(中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合雜志，2004,24(10):869-871.)。顯效:(1)癥狀完全消失，一般情況良好。(2)肝脾腫大穩(wěn)定不變，無(wú)叩痛及壓痛，有腹水者腹水消失。(3)肝功能(ALT、膽紅素、A/G或蛋白電泳)恢復(fù)正常。(4)以上3項(xiàng)指標(biāo)保持穩(wěn)定1/2-1年。好轉(zhuǎn):(1)主要癥狀消失或明顯好轉(zhuǎn)。(2)肝脾腫大穩(wěn)定不變，無(wú)明顯叩痛及壓痛，有腹水者腹水減輕50%以上而未完全消失。(3)肝功能指標(biāo)下降幅度在50%以上而未完全正常。無(wú)效:未達(dá)好轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)或惡化者。注:單項(xiàng)肝功能指標(biāo)的療效判定，同顯效、好轉(zhuǎn)、無(wú)效中有關(guān)規(guī)定。2.其它:觀察應(yīng)用彩色超聲或CT測(cè)定腹水變化。(二)評(píng)價(jià)方法1.主要癥狀及體征的評(píng)價(jià)方法(1)通過(guò)四診對(duì)主要癥狀的改善或加重程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；(2)通過(guò)體重和腹圍的測(cè)量對(duì)腹水的改善或加重程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；(3)通過(guò)B超測(cè)量腹水深度對(duì)腹水的改善或加重程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；2.主要療效指標(biāo)的評(píng)價(jià)方法(1)通過(guò)B超和/或上腹部影像學(xué)檢查(CT,MRI平掃或增強(qiáng))對(duì)肝脾形態(tài)學(xué)及腹水改變情況進(jìn)行療效評(píng)價(jià);(2)通過(guò)生化檢查(如:肝功能、凝血功能等)對(duì)肝臟功能進(jìn)行療效評(píng)價(jià)。

蘇教版新牛津英語(yǔ)8下Unit1-2階段練習(xí)蘇教版新牛津英語(yǔ)8下Unit1-2階段練習(xí)

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蘇教版新牛津英語(yǔ)8下Unit1-2階段練習(xí)8BUnit1-2階段練習(xí)一、選擇題（15分）()1．Herson________coke,butnowhe_______milk.A.usedtodrink,isusedtodrinkingB.usedtodrinking,drinksC.isusedtodrinking,usedtodrinkD.isusedtodrinking,isdrinking()2．—Whereisyourfather? —He________Australiaandhe________Sydneyfortwoweeks.A.hasbeento,hasbeenin B.hasgoneto,hasbeeninC.hasbeenin,hasbeenin D.hasgoneto,hasbeento()3．Jack’sgrandpalives________inanoldhouse,butshedoesn’tfeel________atall.A.lonely,lonely B.alone,lonelyC.alone,alonel D.lonely,alone()4．He________fortenyears.A.hasbeenmarried B.marriedC.gotmarried D.hasmarried()5．—DoyouknowthefilmlostinThailand? —Yes,I________ittwice.It’sfunny.A.saw B.see C.haveseen D.willsee()6．—________haveyoubeeninthesportsclub? —Sincetwoyearsago.A.Howold B.Howlong C.Howmuch D.Howoften()7．Tomhas______haddinner,buthehasn’tfinishedhishomework______.A.still,already B.alrea