內(nèi)科護(hù)理學(xué)課件-貧血護(hù)理教學(xué)提綱

內(nèi)科護(hù)理學(xué)課件-貧血護(hù)理導(dǎo)數(shù)復(fù)習(xí)經(jīng)典例題分類(lèi)(一)導(dǎo)數(shù)復(fù)習(xí)經(jīng)典例題分類(lèi)(一)

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導(dǎo)數(shù)復(fù)習(xí)經(jīng)典例題分類(lèi)(一)導(dǎo)數(shù)解答題題型分類(lèi)之拓展篇題型一：最常見(jiàn)的關(guān)于函數(shù)的單調(diào)區(qū)間；極值；最值；不等式恒成立；經(jīng)驗(yàn)1：此類(lèi)問(wèn)題提倡按以下三個(gè)步驟進(jìn)行解決：第一步：令得到幾個(gè)根；第二步：列表如下；第三步：由表可知；經(jīng)驗(yàn)2：不等式恒成立問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是函數(shù)的最值問(wèn)題，常見(jiàn)處理方法有四種：第一種：變更主元（即關(guān)于某字母的一次函數(shù)）；題型特征（已知誰(shuí)的范圍就把誰(shuí)作為主元）；第二種：分離變量求最值（請(qǐng)同學(xué)們參考例5）；第三種：關(guān)于二次函數(shù)的不等式恒成立；第四種：構(gòu)造函數(shù)求最值；題型特征（恒成立恒成立）；參考例4；例1.已知函數(shù)，是的一個(gè)極值點(diǎn)．（Ⅰ）求的單調(diào)遞增區(qū)間；（Ⅱ）若當(dāng)時(shí)，恒成立，求的取值范圍．例2.設(shè)。求在上的值域；若對(duì)于任意，總存在,使得成立,求的取值范圍。例3.已知函數(shù)圖象上一點(diǎn)的切線斜率為，（Ⅰ）求的值；（Ⅱ）當(dāng)時(shí)，求的值域；（Ⅲ）當(dāng)時(shí)，不等式恒成立，求實(shí)數(shù)t的取值范圍。例4.已知定義在上的函數(shù)在區(qū)間上的最大值是5，最小值是－11.（Ⅰ）求函數(shù)的解析式；（Ⅱ）若時(shí)，恒成立，求實(shí)數(shù)的取值范圍.例5.已知函數(shù)圖象上斜率為3的兩條切線間的距離為，函數(shù)．若函數(shù)在處有極值，求的解析式；若函數(shù)在區(qū)間上為增函數(shù)，且在區(qū)間上都成立，求實(shí)數(shù)的取值范圍．題型二：已知函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上的單調(diào)性求參數(shù)的范圍及函數(shù)與x軸即方程根的個(gè)數(shù)問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)1：已知函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上的單調(diào)性求參數(shù)的范圍的常用方法有三種：第一種：轉(zhuǎn)化為恒成立問(wèn)題即在給定區(qū)間上恒成立，然后轉(zhuǎn)為不等式恒成立問(wèn)題；用分離變量時(shí)要特別注意是否需分類(lèi)討論（看是否在0的同側(cè)），如果是同側(cè)則不必分類(lèi)討論；若在0的兩側(cè)，則必須分類(lèi)討論，要注意兩邊同處以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)不等號(hào)的方向要改變！有時(shí)分離變量解不出來(lái)，則必須用另外的方法；第二種：利用子區(qū)間（即子集思想）；首先求出函數(shù)的單調(diào)增或減區(qū)間，然后讓所給區(qū)間是求的增或減區(qū)間的子集；參考08年高考題；第三種方法：利用二次方程根的分布，著重考慮端點(diǎn)函數(shù)值與0的關(guān)系和對(duì)稱(chēng)軸相對(duì)區(qū)間的位置；可參考第二次市統(tǒng)考試卷；特別說(shuō)明：做題時(shí)一定要看清楚“在（a,b）上是減函數(shù)”與“函數(shù)的單調(diào)減區(qū)間是（a,b）”，要弄清楚兩句話的區(qū)別；經(jīng)驗(yàn)2：函數(shù)與x軸即方程根的個(gè)數(shù)問(wèn)題解題步驟第一步：畫(huà)出兩個(gè)圖像即“穿線圖”（即解導(dǎo)數(shù)不等式）和“趨勢(shì)圖”即三次函數(shù)的大致趨勢(shì)“是先增后減再增”還是“先減后增再減”；第二步：由趨勢(shì)圖結(jié)合交點(diǎn)個(gè)數(shù)或根的個(gè)數(shù)寫(xiě)不等式（組）；主要看極大值和極小值與0的關(guān)系；第三步：解不等式（組）即可；例6．已知函數(shù)，，且在區(qū)間上為增函數(shù)．（1）求實(shí)數(shù)的取值范圍；（2）若函數(shù)與的圖象有三個(gè)不同的交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)的取值范圍．例7.已知函數(shù)（I）討論函數(shù)的單調(diào)性。（II）若函數(shù)在A、B兩點(diǎn)處取得極值，且線段AB與x軸有公共點(diǎn)，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。例8．已知函數(shù)f(x)＝x3－ax2－4x＋4a，其中a為實(shí)數(shù)．(Ⅰ)求導(dǎo)數(shù)(x)；(Ⅱ)若(－1)＝0，求f(x)在[－2，2]上的最大值和最小值；(Ⅲ)若f(x)在(－∞，－2]和[2，＋∞)上都是遞增的，求a的取值范圍例9.已知：函數(shù)（

=1\*ROMAN

I

）若函數(shù)的圖像上存在點(diǎn)，使點(diǎn)處的切線與軸平行，求實(shí)數(shù)的關(guān)系式；（

=2\*ROMAN

II

）若函數(shù)在和時(shí)取得極值且圖像與軸有且只有3個(gè)交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)的取值范圍.例10．設(shè)為三次函數(shù)，且圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，當(dāng)時(shí)，的極小值為．（Ⅰ）求的解析式；（Ⅱ）證明：當(dāng)時(shí)，函數(shù)圖像上任意兩點(diǎn)的連線的斜率恒大于0．例11．在函數(shù)圖像在點(diǎn)（1，f（1））處的切線與直線平行，導(dǎo)函數(shù)的最小值為－12。（1）求a、b的值；（2）討論方程解的情況（相同根算一根）。例12．已知定義在R上的函數(shù)，當(dāng)時(shí)，取得極大值3，.（Ⅰ）求的解析式；（Ⅱ）已知實(shí)數(shù)能使函數(shù)上既能取到極大值，又能取到極小值，記所有的實(shí)數(shù)組成的集合為M.請(qǐng)判斷函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù).例13.已知函數(shù)的單調(diào)減區(qū)間為（0，4）（I）求的值；（II）若對(duì)任意的總有實(shí)數(shù)解，求實(shí)數(shù)的取值范圍。例14.已知函數(shù)是常數(shù)，且當(dāng)和時(shí)，函數(shù)取得極值.（Ⅰ）求函數(shù)的解析式；（Ⅱ）若曲線與有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)的取值范圍.例15.已知f(x)＝x3＋bx2＋cx＋2．⑴若f(x)在x＝1時(shí)有極值－1，求b、c的值；⑵若函數(shù)y＝x2＋x－5的圖象與函數(shù)y＝的圖象恰有三個(gè)不同的交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)k的取值范圍．例16.設(shè)函數(shù)，，當(dāng)時(shí)，取得極值.（1）求的值，并判斷是函數(shù)的極大值還是極小值；（2）當(dāng)時(shí)，函數(shù)與的圖象有兩個(gè)公共點(diǎn)，求的取值范圍.題型三：函數(shù)的切線問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)1：在點(diǎn)處的切線，易求；經(jīng)驗(yàn)2：過(guò)點(diǎn)作曲線的切線需四個(gè)步驟；第一步：設(shè)切點(diǎn)，求斜率；第二步：寫(xiě)切線（一般用點(diǎn)斜式）；第三步：根據(jù)切點(diǎn)既在曲線上又在切線上得到一個(gè)三次方程；第四步：判斷三次方程根的個(gè)數(shù)；例17.已知函數(shù)在點(diǎn)處取得極小值－4，使其導(dǎo)數(shù)的的取值范圍為，求：（1）的解析式；（2）若過(guò)點(diǎn)可作曲線的三條切線，求實(shí)數(shù)的取值范圍．例18.已知（為常數(shù)）在時(shí)取得一個(gè)極值，（1）確定實(shí)數(shù)的取值范圍，使函數(shù)在區(qū)間上是單調(diào)函數(shù)；（2）若經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（2，c）（）

可作曲

線的三條切線，求的取值范圍．題型四：函數(shù)導(dǎo)數(shù)不等式線性規(guī)劃結(jié)合；例19.設(shè)函數(shù)，在其圖象上一點(diǎn)處的切線的斜率記為．(1)若方程有兩個(gè)實(shí)根分別為-2和4，求的表達(dá)式；(2)若在區(qū)間上是單調(diào)遞減函數(shù)，求的最小值。例20.已知函數(shù)（1）若圖象上的是處的切線的斜率為的極大值。（2）在區(qū)間上是單調(diào)遞減函數(shù)，求的最小值。例21.已知函數(shù)（，，且）的圖象在處的切線與軸平行.(I)試確定、的符號(hào)；(II)若函數(shù)在區(qū)間上有最大值為，試求的值.題型五：函數(shù)導(dǎo)數(shù)不等式的結(jié)合例22.已知函數(shù)，其中.（Ⅰ）若曲線在點(diǎn)處的切線方程為，求函數(shù)的解析式；（Ⅱ）討論函數(shù)的單調(diào)性；（Ⅲ）若對(duì)于任意的，不等式在上恒成立，求的取值范圍.例23.已知函數(shù)，為實(shí)數(shù)）有極值，且在處的切線與直線平行.（1）求實(shí)數(shù)a的取值范圍；（2）是否存在實(shí)數(shù)a，使得函數(shù)的極小值為1，若存在，求出實(shí)數(shù)a的值；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由；例24.已知函數(shù)（a、c、d∈R）滿(mǎn)足且在R上恒成立。（1）求a、c、d的值；（2）若，解不等式；例25.設(shè)函數(shù)（），其中（1）當(dāng)時(shí)，求曲線在點(diǎn)（2，）處的切線方程；（2）當(dāng)時(shí)，求函數(shù)的極大值和極小值；（3）當(dāng)時(shí)，證明存在，使得不等式對(duì)任意的恒成立。導(dǎo)數(shù)解答題題型分類(lèi)之拓展篇答案題型一例1、解：（Ⅰ）.∵是的一個(gè)極值點(diǎn)，∴是方程的一個(gè)根，解得.令，則，解得或.∴函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為，.（Ⅱ）∵當(dāng)時(shí)，時(shí)，∴在（1，2）上單調(diào)遞減，在（2，3）上單調(diào)遞增.∴是在區(qū)間[1，3]上的最小值，且.若當(dāng)時(shí)，要使恒成立，只需，即，解得.例2、解：(1)法一:(導(dǎo)數(shù)法)在上恒成立.∴在[0,1]上增，∴值域[0,1]。法二:,復(fù)合函數(shù)求值域.法三:用對(duì)號(hào)函數(shù)求值域.(2)值域[0,1]，在上的值域.由條件,只須，∴.例3、解：（Ⅰ）∴，解得（Ⅱ）由（Ⅰ）知，在上單調(diào)遞增，在上單調(diào)遞減，在上單調(diào)遞減又∴的值域是（Ⅲ）令∴要使恒成立，只需，即（1）當(dāng)時(shí)解得；（2）當(dāng)時(shí)；（3）當(dāng)時(shí)解得；綜上所述所求t的范圍是例4、解：（Ⅰ）令=0,得因?yàn)?，所以可得下表?/p>

0

+

0

-

↗

極大

↘

因此必為最大值,∴因此，，即，∴，∴（Ⅱ）∵，∴等價(jià)于，令，則問(wèn)題就是在上恒成立時(shí)，求實(shí)數(shù)的取值范圍，為此只需，即，解得，所以所求實(shí)數(shù)的取值范圍是[0，1].例5、解：∵，∴由有，即切點(diǎn)坐標(biāo)為，∴切線方程為，或，整理得或∴，解得，∴，∴。（1）∵，在處有極值，∴，即，解得，∴（2）∵函數(shù)在區(qū)間上為增函數(shù)，∴在區(qū)間上恒成立，∴，又∵在區(qū)間上恒成立，∴，即，∴在上恒成立，∴∴的取值范圍是題型二答案：例6解：（1）由題意∵在區(qū)間上為增函數(shù)，∴在區(qū)間上恒成立即恒成立，又，∴，故∴的取值范圍為（2）設(shè)，令得或由（1）知，①當(dāng)時(shí)，，在R上遞增，顯然不合題意…②當(dāng)時(shí)，，隨的變化情況如下表：

—

↗

極大值

↘

極小值

↗

由于，欲使與的圖象有三個(gè)不同的交點(diǎn)，即方程有三個(gè)不同的實(shí)根，故需，即∴，解得綜上，所求的取值范圍為例7、解：（1），當(dāng)a>0時(shí)，遞增；當(dāng)a<時(shí)，遞減。（2）當(dāng)a>0時(shí)

0

+

0

－

0

+

增

極大值

減

極小值

增

此時(shí)，極大值為…………7分當(dāng)a<0時(shí)

0

－

0

+

0

－

減

極小值

增

極大值

減

此時(shí)，極大值為因?yàn)榫€段AB與x軸有公共點(diǎn)所以解得例8、解：（Ⅰ）（Ⅱ）由，由得或x=又在[-2，2]上最大值，最小值（Ⅲ），由題意知例9、解：（

=1\*ROMAN

I

）設(shè)切點(diǎn),,因?yàn)榇嬖跇O值點(diǎn)，所以，即。（

=2\*ROMAN

II

）因?yàn)?，是方程的根，所以，?；在處取得極大值，在處取得極小值.函數(shù)圖像與軸有3個(gè)交點(diǎn)，，例10解：（Ⅰ）設(shè)其圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，即得∴，則有由，依題意得∴①，②由①②得故所求的解析式為：.（Ⅱ）由解得：或，∴時(shí)，函數(shù)單調(diào)遞增；設(shè)是時(shí)，函數(shù)圖像上任意兩點(diǎn)，且，則有∴過(guò)這兩點(diǎn)的直線的斜率.例11、解：（1）又直線（2）由（1）知，列表如下：x

f′

+

0

－

0

+

f（x）

極大值

極小值

所以，函數(shù)f（x）的單調(diào)增區(qū)間是和

例12、解：（1）由得c=1 ，得∴ （2）得，時(shí)取得極值.由，得∴.，，∴當(dāng)時(shí)，，∴在上遞減.又∴函數(shù)的零點(diǎn)有且僅有1個(gè) 例13、解：（I）又（II）。例14、解：（Ⅰ），依題意，即解得∴（Ⅱ）由（Ⅰ）知，曲線與有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，即在上有兩個(gè)不同的實(shí)數(shù)解。設(shè)，則，由0的或，當(dāng)時(shí)，于是在上遞增；當(dāng)時(shí)，于是在上遞減.依題意有∴實(shí)數(shù)的取值范圍是.例15、解：⑴f'(x)＝3x2＋2bx＋c，由題知f'(1)＝03＋2b＋c＝0，f(1)＝－11＋b＋c＋2＝－1∴b＝1，c＝－5，f(x)＝x3＋x2－5x＋2，f'(x)＝3x2＋2x－5f(x)在[－，1]為減函數(shù)，f(x)在(1，＋∞)為增函數(shù)∴b＝1，c＝－5符合題意⑵即方程：恰有三個(gè)不同的實(shí)解：x3＋x2－5x＋2＝k(x≠0)即當(dāng)x≠0時(shí)，f(x)的圖象與直線y＝k恰有三個(gè)不同的交點(diǎn)，由⑴知f(x)在為增函數(shù)，f(x)在為減函數(shù)，f(x)在(1，＋∞)為增函數(shù)，又，f(1)＝－1，f(2)＝2∴且k≠2 例16、解：（1）由題意當(dāng)時(shí)，取得極值，所以即此時(shí)當(dāng)時(shí)，，當(dāng)時(shí)，，是函數(shù)的最小值。（2）設(shè)，則，……8分設(shè)，，令解得或列表如下：

__

0

+

函數(shù)在和上是增函數(shù)，在上是減函數(shù)。當(dāng)時(shí)，有極大值；當(dāng)時(shí),有極小值函數(shù)與的圖象有兩個(gè)公共點(diǎn)，函數(shù)與的圖象有兩個(gè)公共點(diǎn)或題型三答案：例17、解：（1）由題意得：∴在上；在上；在上因此在處取得極小值∴①，②，③由①②③聯(lián)立得：，∴ （2）設(shè)切點(diǎn)Q，過(guò)令，求得：，方程有三個(gè)根。需：故：；因此所求實(shí)數(shù)的范圍為： 例18、解：（1）∵函數(shù)在時(shí)取得一個(gè)極值，且，， ．或時(shí)，或時(shí)，時(shí)，， 在上都是增函數(shù)，在上是減函數(shù)． ∴使在區(qū)間上是單調(diào)函數(shù)的的取值范圍是 （2）由（1）知．設(shè)切點(diǎn)為，則切線的斜率，所以切線方程為：． 將點(diǎn)代人上述方程，整理得：． ∵經(jīng)過(guò)點(diǎn)可作曲線的三條切線，∴方程有三個(gè)不同的實(shí)根． 設(shè)，則 ，在上

單調(diào)遞

增，在上單調(diào)遞減，在上單調(diào)遞增，故 得：．題型四答案：n023例19、解：（1）根據(jù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義知由已知-2，4是方程的兩個(gè)實(shí)根由韋達(dá)定理，∴，（2）在區(qū)間上是單調(diào)遞減函數(shù)，所以在區(qū)間上恒有，即在區(qū)間上恒成立這只需滿(mǎn)足即可，也即而可視為平面區(qū)域內(nèi)的點(diǎn)到原點(diǎn)距離的平方由圖知當(dāng)時(shí)，有最小值13；例20、解：（1）由題意得令由此可知

－1

3

+

0

－

0

+

↗

極大值

↘

極小值－9

↗

時(shí)取極大值（2）上是減函數(shù)上恒成立作出不等式組表示的平面區(qū)域如圖當(dāng)直線經(jīng)過(guò)點(diǎn)時(shí)取最小值例21、解：(I)由圖象在處的切線與軸平行，知，∴①…………3分又，故，.…………4分(II)令,得或……6分易證是的極大值點(diǎn)，是極小值點(diǎn)（如圖）.…………7分令，得或.…………8分分類(lèi)：(I)當(dāng)時(shí)，，∴.②由①，②解得，符合前提.(II)當(dāng)時(shí)，,∴.③由①，③得.記,∵,∴在上是增函數(shù)，又，∴,∴在上無(wú)實(shí)數(shù)根.綜上，的值為.題型五答案：

例22、解：（Ⅰ），由導(dǎo)數(shù)的幾何意義得，于是．由切點(diǎn)在直線上可得，解得．所以函數(shù)的解析式為．（Ⅱ）解：．當(dāng)時(shí)，顯然（）．這時(shí)在，上內(nèi)是增函數(shù)．當(dāng)時(shí)，令，解得．當(dāng)變化時(shí)，，的變化情況如下表：

＋

0

－

－

0

＋

↗

極大值

↘

↘

極小值

↗

所以在，內(nèi)是增函數(shù)，在，內(nèi)是減函數(shù)．（Ⅲ）解：由（Ⅱ）知，在上的最大值為與的較大者，對(duì)于任意的，不等式在上恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)，即，對(duì)任意的成立．從而得，所以滿(mǎn)足條件的的取值范圍是．科網(wǎng)例23、解：（1）由題意 ① ② 由①、②可得，故 （2）存在 由（1）可知，

+

0

－

0

+

單調(diào)增

極大值

單調(diào)減

極小值

單調(diào)增

， .

的極小值為1.例24、解：（1），，，即，從而。在R上恒成立，，即，解得。（2）由（1）知，，，∴不等式化為，即，∴（a）若，則不等式解為；（b）若，則不等式解為空集；（c）若，則不等式解為。例25、解：（Ⅰ）當(dāng)時(shí)，，得，且，．所以，曲線在點(diǎn)處的切線方程是，整理得．（Ⅱ）解：．令，解得或．由于，以下分兩種情況討論．（1）若，當(dāng)變化時(shí)，的正負(fù)如下表：

因此，函數(shù)在處取得極小值，且；函數(shù)在處取得極大值，且．（2）若，當(dāng)變化時(shí)，的正負(fù)如下表：

因此，函數(shù)在處取得極小值，且；函數(shù)在處取得極大值，且．（Ⅲ）證明：由，得，當(dāng)時(shí)，，．由（Ⅱ）知，在上是減函數(shù)，要使，只要即①設(shè)，則函數(shù)在上的最大值為．要使①式恒成立，必須，即或．所以，在區(qū)間上存在，使得對(duì)任意的恒成立．

八小時(shí)外監(jiān)督管理制度八小時(shí)外監(jiān)督管理制度

/八小時(shí)外監(jiān)督管理制度北京分行營(yíng)業(yè)部八小時(shí)外監(jiān)督管理制度第一章總則第一條為在八小時(shí)以?xún)?nèi)監(jiān)督管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大和延伸監(jiān)督管理的視野和范圍，根據(jù)《XX銀行員工行為規(guī)范》、《XX銀行北京分行員工行為準(zhǔn)則》等文件規(guī)定，結(jié)合營(yíng)業(yè)部工作的實(shí)際，特制定本管理制度。第二條本辦法適用營(yíng)業(yè)部全體工作人員。第二章監(jiān)督管理的內(nèi)容第三條本部全體工作人員，在工作以外的活動(dòng)不準(zhǔn)有下列行為：1．不準(zhǔn)與服務(wù)對(duì)象之間有不正常的交往和經(jīng)濟(jì)往來(lái)。2．不準(zhǔn)從事違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，或者授意、指使、縱容包庇其他人員從事違規(guī)違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以權(quán)謀取個(gè)人私利。3．不準(zhǔn)為親屬、朋友等關(guān)系人違規(guī)辦理貸款、投資、擔(dān)保、融資、結(jié)算、提現(xiàn)等金融業(yè)務(wù)。4．不準(zhǔn)泄露、出賣(mài)銀行或客戶(hù)秘密。5．不準(zhǔn)利用職權(quán)接受宴請(qǐng)、高檔消費(fèi)或收受貴重禮品、有價(jià)證券。6．不準(zhǔn)參加有礙公務(wù)的宴請(qǐng)、旅游、出國(guó)訪問(wèn)、營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)等活動(dòng)。7．不準(zhǔn)參加封建迷信、聚眾賭博、吸毒或參與嫖娼、賣(mài)淫等活動(dòng)。8．不準(zhǔn)違反規(guī)定參與經(jīng)商辦企業(yè)或伙同他人經(jīng)商辦企業(yè)以及在經(jīng)濟(jì)實(shí)體中兼職或?yàn)榕渑?、子女及其他親友經(jīng)商辦企業(yè)提供便利或優(yōu)惠條件。不得在企業(yè)報(bào)支任何費(fèi)用。9．不準(zhǔn)發(fā)表、散布和傳播有損單位、集體形象的言論，參與影響社會(huì)治安、公共秩序的活動(dòng)。10．不準(zhǔn)有其它違反社會(huì)道德、社會(huì)公德和不廉潔行為。第三章監(jiān)督管理的職責(zé)第四條實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制，營(yíng)業(yè)部總經(jīng)理對(duì)全體工作人員“八小時(shí)以外行為規(guī)范”的監(jiān)督管理負(fù)總責(zé)，并對(duì)營(yíng)業(yè)部其他管理人員負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。第五條總經(jīng)理助理、業(yè)務(wù)主管（副主管、主管助理）負(fù)責(zé)協(xié)助總經(jīng)理做好部門(mén)員工“八小時(shí)以外行為規(guī)范”的監(jiān)督管理工作，并負(fù)責(zé)具體落實(shí)監(jiān)督管理職責(zé)。第六條營(yíng)業(yè)部全體成員接受本制度約束，并對(duì)其他員工負(fù)有監(jiān)督、提醒義務(wù)。第四章監(jiān)督管理的方式第七條嚴(yán)格實(shí)行工作時(shí)間以外的監(jiān)督管理制度。實(shí)行用權(quán)制約、公開(kāi)辦事程序和跟蹤督查措施，防止暗箱操作、以權(quán)謀私、違規(guī)辦理金融業(yè)務(wù)等不規(guī)范行為的發(fā)生和延伸。第八條實(shí)行分級(jí)承諾制度。部門(mén)員工向業(yè)務(wù)主管承諾，業(yè)務(wù)主管向總經(jīng)理承諾，層層簽訂《“八小時(shí)工作以外行為規(guī)范”承諾書(shū)》，做到一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)。第九條實(shí)行定期報(bào)告制度和個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告制度。每季一次，逐級(jí)匯報(bào)“八小時(shí)以外行為規(guī)范”監(jiān)督管理情況，遇到重大情況，及時(shí)匯報(bào)。定期召開(kāi)民主生活會(huì)，每名員工要匯報(bào)八小時(shí)以外活動(dòng)情況。第十條加強(qiáng)家庭監(jiān)督。充分發(fā)揮“廉內(nèi)助”的監(jiān)管作用，充分調(diào)動(dòng)家屬參與監(jiān)督的積極性，使之成為黨紀(jì)國(guó)法的宣傳員、家庭廉政的守門(mén)員、配偶行為規(guī)范的監(jiān)督員、反腐倡廉的戰(zhàn)斗員。第十一條開(kāi)展綜合督察活動(dòng)。組織部門(mén)有關(guān)人員定期或不定期到周邊營(yíng)業(yè)性休閑娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行明察暗訪。第十二條強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督。定期不定期召開(kāi)行風(fēng)監(jiān)督座談會(huì)，發(fā)放行風(fēng)測(cè)評(píng)卡，了解和評(píng)議工作人員八小時(shí)以外活動(dòng)情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。第十三條重視信訪監(jiān)督。認(rèn)真做好群眾來(lái)信、來(lái)電、來(lái)訪工作，及時(shí)對(duì)信訪反映的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)肅處理。第十四條定期分析思想動(dòng)態(tài)。每半年召開(kāi)一次思想動(dòng)態(tài)分析會(huì)，分析工作人員的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育，重點(diǎn)做好有違規(guī)違紀(jì)苗頭人員的思想工作，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。第五章處理的種類(lèi)和程序第十六條凡在工作時(shí)間以外有違法違紀(jì)行為的，按有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)追究其刑事責(zé)任。第十七條工作時(shí)間以外構(gòu)成第二章所列行為之一，尚不足以給予黨紀(jì)政紀(jì)處分的，將視情節(jié)輕重，分別給予誡勉談話、書(shū)面檢查、通報(bào)批評(píng)、停止執(zhí)行職務(wù)、待崗培訓(xùn)處理。1．對(duì)群眾舉報(bào)有不廉潔行為，或在系統(tǒng)內(nèi)有不良傳聞，但未能查實(shí)認(rèn)定的，進(jìn)行誡勉談話。2．違反第二章中任何一條，情節(jié)輕微的，給予批評(píng)教育。3．違反第二章中任何一條且情節(jié)嚴(yán)重，造成一定影響的，責(zé)令書(shū)面檢查并給予通報(bào)批評(píng)。4．一年內(nèi)，違反第二章中兩條以上（含兩條）或兩次違反第二章中任何一條的，給予停止執(zhí)行職務(wù)處理。5．一年內(nèi)，違反第二章中兩條以上（含兩條）或兩次違反第二章中任何一條的，且產(chǎn)生不良后果的給予待崗培訓(xùn)處理。第十八條工作人員被誡勉談話，列入員工綜合考評(píng)檔案?jìng)洳?；被?shū)面檢查，扣除該季度千分制獎(jiǎng)；被通報(bào)批評(píng)，扣除半年千分制獎(jiǎng)；停止執(zhí)行職務(wù)或待崗培訓(xùn)期間，只發(fā)給基本工資，停發(fā)崗位技能津貼及一切獎(jiǎng)勵(lì)，取消當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉升職級(jí)資格。第六章附則第十九條本辦法北京分行營(yíng)業(yè)部負(fù)責(zé)解釋與修改。第二十條本辦法自公布之日起施行。

新初中語(yǔ)文課內(nèi)外古詩(shī)詞大全新初中語(yǔ)文課內(nèi)外古詩(shī)詞大全

/新初中語(yǔ)文課內(nèi)外古詩(shī)詞大全七年級(jí)上冊(cè)（1-4課內(nèi)，5-12課外）1、《觀滄?！?（東漢）曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。2、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》/（唐朝）李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。3、《次北固山下》/（唐朝）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。4、《天凈沙·秋思》/（元朝）馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。5、《峨眉山月歌》/（唐朝）李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。6、《江南逢李龜年》/（唐朝）杜甫岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。7、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》/（唐朝）岑參強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。8、《夜上受降城聞笛》/（唐朝）李益回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。9、《秋詞》（其一）/（唐朝）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。10、《夜雨寄北》/（唐朝）李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。11、《十一月四日風(fēng)雨大作》/（南宋）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。12、《潼關(guān)》/（清朝）譚嗣同終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。七年級(jí)下冊(cè)1、《竹里館》/（唐朝）王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。2、《春夜洛城聞笛》/（唐朝）李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。3、《逢入京使》/（唐朝）岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。4、《晚春》/（唐朝）韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。5、《登幽州臺(tái)歌》/（唐朝）陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！6、《望岳》/（唐朝）杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。7、《登飛來(lái)峰》/（宋朝）王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。8、《游山西村》/（宋朝）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。9、《己亥雜詩(shī)》（其五）/（清朝）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。10、《泊秦淮》/（唐朝）杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。11、《賈生》/（唐朝）李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。12、《過(guò)松源晨炊漆公店》（其五）/（宋朝）楊萬(wàn)里莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔。13、《約客》/（宋朝）趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。八年級(jí)上冊(cè)1、《野望》/（唐朝）王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。2、《黃鶴樓》/（唐朝）崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。3、《使至塞上》/（唐朝）王維單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。4、《渡荊門(mén)送別》/（唐朝）李白渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。5、《錢(qián)塘湖春行》/（唐朝）白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。6、《庭中有奇樹(shù)》/《古詩(shī)十九首》庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。7、《龜雖壽》/（東漢）曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。8、《贈(zèng)從弟》（其二）/（東漢）劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。9、《梁甫行》/（東漢）曹操八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門(mén)何蕭條，狐兔翔我宇。10、《飲酒》（其五）/陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。11、《春望》/（唐朝）杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。12、《雁門(mén)太守行》/（唐朝）李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。13、《赤壁》/（唐朝）杜牧折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。14、《漁家傲》/（宋朝）李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！15、《浣溪沙》/（宋朝）晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。16、《采桑子》/（宋朝）歐陽(yáng)修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。17、《相見(jiàn)歡》/（宋朝）朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州。18、《如夢(mèng)令》/（宋朝）李清照常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。八年級(jí)下冊(cè)1、《關(guān)雎》/《詩(shī)經(jīng)·周南》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。2、《蒹葭》/《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。3、《式微》/《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！/4、《子衿》/《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。5、《送杜少府之任蜀州》/（唐朝）王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。6、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》/（唐朝）孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。7、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》/（唐朝）杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！8、《賣(mài)炭翁》/(唐朝)白居易賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。9、《題破山寺后禪院》/（唐朝）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。10、《送友人》/（唐朝）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。11、《卜算子·黃州定慧院寓居作》/（宋朝）蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。12、《卜算子·詠梅》/（宋朝）陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。13、《卜算子?詠梅》/（近代）毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。九年級(jí)上冊(cè)1、《沁園春·雪》北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2、《行路難》（其一）/（唐朝）李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。3、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》/（唐朝）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。4、《水調(diào)歌頭》/（宋朝）蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。5、《月夜憶舍弟》/（唐朝）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。6、《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》/（唐朝）劉長(zhǎng)卿三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知。寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。7、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》/（唐朝）韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮陽(yáng)路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。8、《商山早行》（唐朝）/溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。9、《咸陽(yáng)城東樓》/（唐朝）許渾一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。10、《無(wú)題》/（唐朝）李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。11、《行香子》/（宋朝）秦觀樹(shù)繞村莊，水滿(mǎn)陂塘。倚東風(fēng)、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興、步過(guò)東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。12、《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》/（宋朝）辛棄疾少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休。卻道天涼好個(gè)秋。九年級(jí)下冊(cè)1、《梅嶺三章》/（近代）陳毅一九三六年冬，梅山被困。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解?！惨弧硵囝^今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅?！捕衬蠂?guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門(mén)懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。〔三〕投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。2、《漁家傲·秋思》/（宋朝）范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。3、《江城子·密州出獵》/（宋朝）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。4、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》/（宋朝）辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！5、《滿(mǎn)江紅》/（近代）秋瑾小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！6、《定風(fēng)波》/（宋朝）蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)，已而遂晴，故作此詞。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。7、《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》/（宋朝）陳與義憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲，杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢(mèng)，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴，古今多少事，漁唱起三更。8、《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》/（宋朝）辛棄疾一輪秋影轉(zhuǎn)金波。飛鏡又重磨。把酒問(wèn)姮娥。被白發(fā)、欺人奈何。乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是、清光更多。9、《浣溪沙·身向云山那畔行》/（清朝）納蘭性德身向云山那畔行，北風(fēng)吹斷馬嘶聲，深秋遠(yuǎn)塞若為情。一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城。古今幽恨幾時(shí)平。10、《十五從軍征》/《樂(lè)府詩(shī)集》十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門(mén)東向看，淚落沾我衣。11、《白雪歌送武判官歸京》/（唐朝）岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。12、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》/（宋朝）辛棄疾何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。13、《過(guò)零丁洋》/（宋朝）文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。14、《山坡羊·潼關(guān)懷古》/（元朝）張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。15、《南安軍》/（宋朝）文天祥梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。出嶺同誰(shuí)出？歸鄉(xiāng)如此歸！山河千古在，城郭一時(shí)非。餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇。16、《別云間》/（明朝）夏完淳三年羈旅客，今日又南冠。無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。17、《山坡羊·驪山懷古》/（元朝）張養(yǎng)浩驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。18、《朝天子·詠喇叭》/（明朝）王磐喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

幼兒園開(kāi)展教師衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)幼兒園開(kāi)展教師衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

/幼兒園開(kāi)展教師衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)幼兒園開(kāi)展教師衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)??為進(jìn)一步規(guī)范和完善幼兒園衛(wèi)生保健各項(xiàng)工作，8月30日下午，康各莊幼兒園開(kāi)展了教師衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)主要涉及兒童常見(jiàn)傳染病的預(yù)防和處理以及幼兒園教師日常衛(wèi)生保健工作等內(nèi)容。擔(dān)任培訓(xùn)的指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在平時(shí)的保健工作中要從預(yù)防措施方面出發(fā)，應(yīng)該多角度多方面地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)等方式增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，預(yù)防疾病，從而更好地提高幼兒的身體和心理素質(zhì)。始終堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合的原則，注意在保育過(guò)程中，滲透教育內(nèi)容，在教育過(guò)程中注意保育工作，讓孩子們?cè)谟變簣@里茁壯成長(zhǎng)。孩子健康的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)的共同責(zé)任。通過(guò)這次培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師們的衛(wèi)生保健意識(shí)，從而提高了幼兒園衛(wèi)生保健工作水平，為幼兒的健康、茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。?幼兒園開(kāi)展教師衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)春夏季是傳染病多發(fā)季節(jié)，為做好傳染病防控，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，5月2日下午，我幼兒園對(duì)全園教師進(jìn)行了常見(jiàn)傳染病防控知識(shí)的培訓(xùn)。

??園長(zhǎng)運(yùn)用多媒體課件圖文并茂地詳細(xì)講解了手足口病、流行性腮腺炎、水痘、風(fēng)疹等常見(jiàn)傳染病的流行特征、易感人群、主要臨床表現(xiàn)、傳播途經(jīng)，以及托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)如何進(jìn)行預(yù)防和控制等。最后，園長(zhǎng)最后提出幾點(diǎn)要求：一是做好環(huán)境衛(wèi)生、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、開(kāi)窗通風(fēng)等工作；二是做好晨午檢交接班記錄、幼兒帶藥記錄、消毒記錄、請(qǐng)假追蹤等各項(xiàng)記錄工作；三是在日常保教活動(dòng)中，教師要切實(shí)關(guān)注幼兒情緒、精神狀況等情況；四是保健醫(yī)跟蹤到班級(jí)做好指導(dǎo)工作，如“84”消毒液的配比、玩具、桌椅等的消毒工作。

??通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，全園教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)傳染病的防控知識(shí)，為做好幼兒園春夏季傳染病防控奠定了良好的基礎(chǔ)，為孩子們提供了一個(gè)健康成長(zhǎng)的活動(dòng)環(huán)境。?

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一二單元測(cè)試卷(1)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一二單元測(cè)試卷(1)

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人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一二單元測(cè)試卷(1)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一次月考測(cè)試卷(全卷滿(mǎn)分100分，用時(shí)90分鐘)第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（40分）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）nuó?yí???zhēng?róng??kū?wěiduàn?liàn(???)?(????)(???)（）?yōu??yǎ?????fùhè????yǔ?zhòng?xīn?cháng

(????)???(????)?(?????????)二、比一比再組詞。（4分）挪（????）?蒸（????）?秧（????）?勃（?????）

娜（????）?丞（????）?映（????）?脖（????）三、我能仿照寫(xiě)這幾個(gè)詞語(yǔ)。（3分）自由自在（ABAC）驚天動(dòng)地(一對(duì)反義詞)四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）（）燈（）彩（）歌（）舞行（）積（）七（）八（）橫（）直（）（）（）而至五、請(qǐng)用“然”字組詞，分別填入下列句中的括號(hào)里。（4分）1.客家民居和傣家民居各有特點(diǎn)，建筑風(fēng)格（）不同。2.兩三百人聚居一樓，秩序（），毫不混亂。3.客家土樓雖經(jīng)幾百年的風(fēng)雨侵蝕，但是（）非常牢固。4.他（）失敗了很多次，但是并沒(méi)有灰心。六、請(qǐng)按一定順序把下面的詞語(yǔ)重新排列。（3分）1.端午節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)清明節(jié)除夕中秋節(jié)

2.叔父爸爸伯父祖父哥哥

七、按要求寫(xiě)句子。（6分）1.想起他那一次的演出，心里總是激動(dòng)萬(wàn)分。（改為反問(wèn)句）

2.五根手指團(tuán)結(jié)一致。五根手指成為一個(gè)拳頭，根根有力量。（用關(guān)聯(lián)詞合為一句話）

3.寫(xiě)一句珍惜時(shí)間的名句。

4.天真冷呀，孩子們穿著棉衣和手套在街上燃放鞭炮。（用修改符號(hào)修改病句）

5.維吾爾族的姑娘小伙漂亮。維吾爾族的姑娘小伙能歌善舞。（用上關(guān)聯(lián)詞合成一句話）6.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（仿寫(xiě)句子）過(guò)去的日子如，。八、日積月累。（5分）1.人非生而知之者，？《師說(shuō)》（1分）2.“一歲除，入屠蘇?！边x自宋朝寫(xiě)的《元日》，寫(xiě)的是時(shí)的情景。（2分）3.你還知道我國(guó)哪些傳統(tǒng)節(jié)日？以及描寫(xiě)這些節(jié)日的詩(shī)句？括號(hào)里寫(xiě)節(jié)日，后面寫(xiě)詩(shī)句。（2分）（）：_________________________________________________（）：__________________________________________________九、語(yǔ)言綜合運(yùn)用。（3分）小明下課后異?；钴S，常在課室內(nèi)外追逐奔跑，你作為他的朋友，請(qǐng)用幾句簡(jiǎn)短的話，委婉、得體地勸勸他。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分）一、閱讀《北京的春節(jié)》選段，回答問(wèn)題。（19分）除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵，不許間(jiānjiàn)斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。正月初一的光景與除夕截然不同：鋪(pūpù)戶(hù)都上著板子，門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。城?nèi)城外許多寺院舉辦廟會(huì)，小販們?cè)趶R外擺攤賣(mài)茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具。廟會(huì)上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭(zhēng)誰(shuí)第一誰(shuí)第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。１．給文中加點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”標(biāo)出，并用其另外的讀音組詞語(yǔ)，寫(xiě)在橫線上。__________________（2分）2.這三段話是按照_____順序記敘的，主要寫(xiě)_____和_____兩天發(fā)生的事（3分）3.用曲線畫(huà)出起過(guò)渡作用的語(yǔ)句。（2分）4.第1自然段圍繞“____”一詞來(lái)寫(xiě)，第1句話與后面幾句是____關(guān)系。（2分）5.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出選段的主要內(nèi)容。（2分）_________________________________________________________________6.結(jié)合選段內(nèi)容從三個(gè)方面寫(xiě)出“小孩們愛(ài)逛廟會(huì)”的原因。（3分）

7.第1自然段第三句話中體現(xiàn)人們重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”的兩個(gè)詞語(yǔ)是__________和___________。從這句話我體會(huì)到__________________________（3分）8.體會(huì)文中劃線句子的表達(dá)效果，并填空。作者從______,到_______,到________,進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了_______________________。（2分）二、課外閱讀。（11分）母愛(ài)的力量那年，小妹因?yàn)槭軅∵M(jìn)了醫(yī)院，我去陪護(hù)。同病房有一個(gè)女孩，她是因?yàn)檐?chē)禍住進(jìn)來(lái)的。自住進(jìn)來(lái)的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時(shí)地喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

???女孩的爸爸手足無(wú)措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地（①）醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”

他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時(shí)候也是要自救的。能不能活下，既要看她對(duì)這個(gè)世界是否充滿(mǎn)生的（②），也要看她的造化。

???一個(gè)護(hù)士問(wèn)那個(gè)男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來(lái)？”

???男人埋下頭，低低地說(shuō)：“我們離婚很久了，我找不到她?！?/p>

???護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來(lái)，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說(shuō)：“女兒乖，媽媽在，媽媽在?！?/p>

???男人抬起頭，吃驚地看著護(hù)士，少頃，臉上流滿(mǎn)淚說(shuō)：“謝謝，謝謝！”

女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲，而護(hù)士與那個(gè)女孩差不多年齡，還沒(méi)結(jié)婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（③）護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來(lái)。

在以后的日子里，那位護(hù)士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說(shuō)話，講故事，輕輕地唱歌……直到那女孩完全醒來(lái)。

醫(yī)生說(shuō)：“她能蘇醒是個(gè)奇跡?！?/p>

??女孩說(shuō)：“我感覺(jué)到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個(gè)黑黑的冰冷冷的井里拉上來(lái)……”

??人們把贊揚(yáng)的目光投向那位充滿(mǎn)愛(ài)心的護(hù)士，護(hù)士的臉微微紅了說(shuō)：“我記得讀過(guò)一句名言，母愛(ài)可拯救一切。”1.給文中標(biāo)有①②③的地方選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。（3分）?????????①懇求哀求要求????????（????）

②希望期望渴望????????（????）

③抓住攥緊牽著????????（????）

2.這位女護(hù)士做了一件什么事呢？（2分）

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3.“女孩蘇醒是個(gè)奇跡”，請(qǐng)問(wèn)是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？（2分）

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????4.歌頌?zāi)笎?ài)的名言或詩(shī)句很多，請(qǐng)你寫(xiě)一句。（2分）

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5.讀了這篇文章后，你最想對(duì)這位女護(hù)士說(shuō)些什么呢？（2分）????????????????????????????????????????????????????????????????????

第三部分：習(xí)作（30分）5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。部編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括表，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活。童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫青史留名多俊杰。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字、寫(xiě)250個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、學(xué)生情況分析四年級(jí)共有學(xué)生69名，其中男生35名，女生34名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。。四、教學(xué)目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專(zhuān)題的思想。2.認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。9.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。五、教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、注重口語(yǔ)交際能力的培培養(yǎng)。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。9.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。五、部編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑留心皆學(xué)問(wèn)。神話，永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)名多俊杰。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字、寫(xiě)250個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、學(xué)生情況分析四年級(jí)共有學(xué)生69名，其中男生35名，女生34名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。。四、教學(xué)目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專(zhuān)題的思想。2.認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。9.留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。五、教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、注重口語(yǔ)交際能力

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。部編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)處處留心皆學(xué)問(wèn)。神話，永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活。童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有青史留名多俊杰。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字、寫(xiě)250個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、學(xué)生情況分析四年級(jí)共有學(xué)生69名，其中男生35名，女生34名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。。四、教學(xué)目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專(zhuān)題的思想。2.認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。9.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。五、教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及養(yǎng)。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)培養(yǎng)。部編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)