巨人的花園教案新部編本

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20-20學(xué)年度第一學(xué)期]任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰《巨人的花園》精品課教案一、教材分析《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們再次趕出去后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的手法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！毒奕说幕▓@》是第三組教材的首篇課文，本組課文以“童話”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力”。對于童話，學(xué)生們并不陌生，因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，有過一定的接觸，但在學(xué)文中感受童話的文本特點(diǎn)，這是第一次。因此，我們將本課設(shè)計(jì)思路定位為：圍繞本組教材的童話專題，引導(dǎo)學(xué)生：讀童話，了解內(nèi)容；品童話，感悟特點(diǎn)；學(xué)童話，明白道理；講童話，感受魅力。在一二年級學(xué)習(xí)童話的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識；透過童話作品中豐富的想象、生動(dòng)的語言、離奇的情節(jié)，感受主人公鮮明的形象。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識 8個(gè)生字，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。3．體會(huì) “沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。二、教學(xué)重點(diǎn)想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)中心句“沒有孩子的地方就沒有春天 ”的表層含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、教學(xué)思路第一板塊：導(dǎo)入課題，解題趣第二板塊：學(xué)習(xí)生詞，析詞趣第三板塊：初識人物，品文趣六、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入課題，解題趣1．揭題導(dǎo)入。 （與學(xué)生聊童話。 ）師：孩子們，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文呀，就是一篇童話，故事的名字是《巨人的花園》。師：看老師寫課題（板書課題）。2．齊讀課題?？凑n文插圖，體會(huì)童話作品人物的奇妙。師：這個(gè)課題真有意思，一看就知道是篇童話，從哪知道的呢？說說你的理由。（巨人）那你想象中的巨人是什么樣子的呢？（出示課文插圖）師：看，這就是巨人，和他身邊的孩子比一比。發(fā)現(xiàn)了什么？太超常了，童話中的人物就是這樣的奇妙（板：奇妙）3、簡介作者 師：這是英國作家王爾德的作品，他的一生只為世人留下了9篇童話，但他的名氣可以和安徒生相提并論。《巨人的花園》是王爾德童話中最優(yōu)美，最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講這篇童話時(shí)，竟情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，他說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美?。∥沂菫檎嬲利惖氖挛锒袆?dòng)流淚。現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀讀這篇感人的童話，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍。②讀完后找我，課文中哪句話讓你感受最深，用橫線劃出來。（二）學(xué)習(xí)生詞，析詞趣1．自讀課文，師：讓我們一起走進(jìn)《巨人的花園》，去瞧瞧吧，來，自由地讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，這篇童話說了一件怎樣的事？用自己的話簡單地說說。自由讀吧。2．字詞教學(xué)。（1）課件出示生詞，指名讀、說，齊讀師：都讀完了，來，看大屏幕，這些呀，都是我們本課的詞語，自己試著輕輕地讀一讀，特別注意這其中的紅色的生字，再想一想，這三組詞語，在課文中，分別描寫了什么？自由讀。師：你們都約好了似的，來，看看第一組詞語，訓(xùn)斥、冷酷、臉頰，拆除這組詞語中出現(xiàn)的生字最多，誰來，（2）師：這組詞語在課文中描寫的是誰呀，你來告訴大家。師：大家認(rèn)為呢？哦。都和巨人有關(guān)，咱們一塊來讀，訓(xùn)斥，冷酷，齊。師：第二組。（北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝，綻出綠芽，草翠花開）師：告訴大家，這組詞語在課文中描寫的是？師：哦，都師描寫花園的詞，這四個(gè)詞語呀，都各有一個(gè)畫面，能不能通過我們的讀來表現(xiàn)表現(xiàn)。師：那咱們分組來讀，男同學(xué)讀前兩個(gè)，女同學(xué)讀后面兩個(gè)，邊讀邊感受，來，北風(fēng)呼嘯，讀。（2）聯(lián)系上下文理解詞語。師：啊，我聽出了不同，再看，第三組詞語，（洋溢歡樂、歡快喧鬧，紛紛逃竄）在課文中，又描寫的是誰呢？師：都和孩子有關(guān)呀，那咱們帶上表情，有滋有味地來讀，洋溢歡樂，讀。師：這有個(gè)詞，洋溢歡樂，洋溢是什么意思啊，（出示甲骨文“溢”）先看看這個(gè)字，最早啊，古人就用這種圖形來表示它的，從這我們知道溢就是指流出來的意思。水滿得流出來，洋也是多、滿的意思，那洋溢連在一起就是充滿了。師：那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰來讀。（出示句子：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。）精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)煟哼@是什么滿出來了啊。（孩子們的笑聲）師：是呀，可是要真正的理解洋溢啊，光讀這一句不夠，我們還得把前面的幾句連起來讀讀，誰來讀。（出示第一自然段：從前有個(gè)小村子里，有個(gè)漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。）師：真好，孩子們歡樂的笑聲洋溢在，鮮花盛開的春天，師：孩子們歡樂的笑聲洋溢在——生（齊）：綠樹成蔭的夏天，師：洋溢在生（齊）：鮮果飄香的秋天，師：洋溢在生（齊）：白雪一片的冬天，師：難怪課文說。生（齊）：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（三）難句挑戰(zhàn)1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。（四）默讀課文，思考：巨人的花園是一座 ,花園?學(xué)生交流：能不能用上開始，后來，最后這樣一些詞呢？師：為什么會(huì)這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請你快速的瀏覽課文找到這句話。沒有孩子的地方就沒有春天”師：沒有孩子的地方就沒有春天。師：也就是說，有孩子的地方——生齊接說：就有春天。下節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話。同學(xué)們在課后還可以讀一讀王爾德的其它作品，體會(huì)童話的特點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)：巨人的花園奇妙的童話四季如畫只有冬天草翠花開沒有孩子的地方就沒有春天第二課時(shí)（略案）一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫詞語、理解詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事，體會(huì)文中對比手法的運(yùn)用。3．進(jìn)一步體會(huì)中心句 “沒有孩子的地方就沒有春天”的深層含義。二、教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事，體會(huì)文中對比手法的運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)中心句“沒有孩子的地方就沒有春天 ”的深層含義。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)生字詞，對易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，聽寫。（二）想象情境，品意趣1．品讀故事開頭，鏈接原文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)。孩子們在花園里歡樂地玩耍，巨人哪去了？（巨人沒有朋友，只好到妖怪科尼西家去串門，一住就是七年。 ）聽到這，巨人給你留下了怎樣的印象？2．品讀故事經(jīng)過，情境演讀，體會(huì)巨人的任性冷酷。師：七年后的一個(gè)秋天，這個(gè)孤獨(dú)的巨人突然回來了。原本洋溢著孩子們笑聲的花園，發(fā)生了怎樣的變化呢？花園為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢？繼續(xù)默讀課文的 3——8自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫?？纯催@時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象？（1）畫一畫巨人對待孩子們的句子。（2）交流演讀巨人三次斥責(zé)孩子的句子，體會(huì)童話作品情節(jié)的奇妙。巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（指導(dǎo)讀前，先找三個(gè)句子的相同點(diǎn)。指導(dǎo)讀時(shí)，先找出巨人心里想法的句子。）3．品讀故事結(jié)果，言語實(shí)踐，體會(huì)巨人的醒悟過程。（1）看插圖質(zhì)疑。（2）分角色讀 8-9自然段。思考：巨人為什么會(huì)醒悟？（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并適時(shí)練筆。（指名說）（4）齊讀最后一個(gè)自然段，感受巨人的變化。（三）抓住主要人物，按開頭、經(jīng)過、結(jié)果的順序簡說故事，并小結(jié)方法。小結(jié)：剛才，我們抓住課文中的主人公，按“開頭、經(jīng)過