幼兒園課程內(nèi)容教程文件

第三章幼兒園課程內(nèi)容第一節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的概念(gàiniàn)第二節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的范圍(fànwéi)及類型第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)第一頁，共35頁。幼兒園課程內(nèi)容的概念(gàiniàn)課程內(nèi)容的理解(lǐjiě)第一節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的概念(gàiniàn)及意義第二頁，共35頁。課程內(nèi)容則是指學生通過實際的教學過程和教學環(huán)境應該獲得的認識、態(tài)度、行為方式等。它們存在學生參與的教學活動中。學科中心傾向經(jīng)驗中心傾向課程內(nèi)容指的就是學科中待定的事實、觀點、法則等，它們主要體現(xiàn)在教材之中。一、對課程內(nèi)容的理解(lǐjiě)第三章·第一節(jié)對課程內(nèi)容的理解往往取決于怎樣理解課程。第三頁，共35頁。課程內(nèi)容的成分構成：1、客觀世界的知識；——這個世界是什么？為什么是這樣的，一些事實、原理、規(guī)律、關于客觀事實的知識。2、活動方式的經(jīng)驗；——一種經(jīng)歷到的、實際體驗到、習得的東西3、創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗；——自己獨特的活動結果，發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造去解決某個問題(wèntí)，這樣的一種經(jīng)驗4、對待世界和客體的情感／評價態(tài)度的經(jīng)驗——情感體驗第三章·第一節(jié)一、對課程內(nèi)容的理解(lǐjiě)第四頁，共35頁。幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標和相應的學習經(jīng)驗選擇的蘊涵或組織在幼兒的各種活動中的基本(jīběn)態(tài)度、基本(jīběn)知識、基本(jīběn)技能和基本(jīběn)行為方式。第三章·第一節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的概念(gàiniàn)第五頁，共35頁。為什么要根據(jù)相應的學習經(jīng)驗來選擇內(nèi)容？——因為(yīnwèi)從心理學的角度來看，有一些目標的達到是通過積累相應的經(jīng)驗。舉例：比如培養(yǎng)幼兒的自信心，這一目標的達成需要幼兒積累比較多的成功經(jīng)驗；讓兒童獲得較多的成功經(jīng)驗，那我們在選擇任何課程內(nèi)容的時候要考慮讓兒童通過努力能夠達到的目標，從而讓她獲得經(jīng)驗第六頁，共35頁。幼兒園課程內(nèi)容的范圍(fànwéi)第二節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的范圍(fànwéi)及類型幼兒園課程內(nèi)容的類型(lèixíng)第七頁，共35頁。第三章·第二節(jié)一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍(fànwéi)幼兒園課程內(nèi)容有助于幼兒發(fā)展的基本知識有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度有助于幼兒發(fā)展的基本行為第八頁，共35頁。1、含義：關于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識。2、幼兒掌握的基本知識包括：（1）生命活動必須的知識。（2）有利于幼兒解決基本的生活、交往問題的知識（3）為今后學習系統(tǒng)的學科知識打基礎的知識。（4）幫助幼兒認識自己生活環(huán)境的知識。（5）為成長(chéngzhǎng)為未來社會的高素質(zhì)公民奠基的知識第三章·第二節(jié)一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍(fànwéi)（一）有助于幼兒發(fā)展的基本知識第九頁，共35頁。判斷以下(yǐxià)知識屬于幼兒掌握的基本知識中的哪一類？思考(sīkǎo)第十頁，共35頁。1、與幼兒的健康、安全有關的知識。2、基本的社會行為規(guī)則、規(guī)則的意義等。3、基本的數(shù)、量、形、時間、空間概念、語言等。4、如自然和社會環(huán)境中常見事物的名稱(míngchēng)、屬性、事物之間的關系和聯(lián)系等。5、如簡單的環(huán)保知知識。第十一頁，共35頁。1、含義：關于基本活動方式方法的知識和經(jīng)驗——既所謂“做”的知識，或稱程序性知識2、分類：幼兒的基本活動從大類上看，也無非是生活、交往、學習等，具體又可以分為自我服務、身體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表達(biǎodá)等等。各種活動都包含著一些基本的方式方法、技巧技能，如社會交往的技能、語用技能、解決問題的技能(二)有助于幼兒發(fā)展的基本行為一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍(fànwéi)第三章·第二節(jié)第十二頁，共35頁。閱讀(yuèdú)以下研究實例，說說例中的活動目的是想發(fā)展幼兒的哪種行為技能？例中幼兒是如何了解和掌握基本的活動方式和方法的？第十三頁，共35頁。案例一：創(chuàng)設情景一：兒童在無人(wúrén)陪伴下進入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個叔叔（研究者），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側，坐姿不雅，但足以擋住入口處……觀察結果：a.能用委婉的語言表達自己的思想；b.等待，然后發(fā)脾氣，不能很好得進行交流和表達自己的意思；c.一直等待或采取極端方法（從叔叔的腿下爬進）案例分析第十四頁，共35頁。案例一：創(chuàng)設情景二：兒童在無人陪伴下進入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個叔叔（研究者一），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側，坐姿不雅，但足以擋住入口處……當有小朋友不知道如何才能進入教室時，研究者二出現(xiàn)，用手按一下(yīxià)研究者一的腳，并發(fā)出“叮咚，請開門”的聲音，研究者讓研究者二進入教室。觀察結果：一開始不知道如何進入教室的兒童，在研究者二的情境提醒下，基本上都能習得研究者二的方式順利進入教室。案例分析第十五頁，共35頁。案例一分析：例中的活動目的是想發(fā)展幼兒(yòuér)的語用和社交技能。通過觀察學習他人處理問題的方式學習掌握基本技能案例分析第十六頁，共35頁。1、按學科結構(jiégòu)分類體育、語言、常識、計算、音樂、美術2、按活動對象的性質(zhì)分健康、自然、社會、語言和藝術3、按幼兒直接接觸的經(jīng)驗領域劃分共同生活、探索世界、表現(xiàn)與表達4、按幼兒的心理研究成果劃分日常生活練習、感覺教育、數(shù)學教育、語言教育、文化教育5、按教育、教學研究成果劃分兒童生活的組織與教育、作業(yè)教學、節(jié)日和娛樂二、幼兒園課程內(nèi)容的類型(lèixíng)第三章·第二節(jié)第十七頁，共35頁。選擇(xuǎnzé)的原則第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)(chūxiàn)的問題編制方式第十八頁，共35頁。(一)分科課程方式（以科目為單位）分學科組織分領域組織(二)核心課程方式（以生活中的主題(zhǔtí)）代表：主題(zhǔtí)綜合課程(三)活動課程方式（以活動為中心）代表：方案教學探索性主題(zhǔtí)課程一、幼兒園課程內(nèi)容的選擇編制(biānzhì)方式第三章·第三節(jié)第十九頁，共35頁。(一)合目的性原則(yuánzé)(二)發(fā)展適宜性原則(yuánzé)(三)直接經(jīng)驗性原則(yuánzé)(四)興趣性原則(yuánzé)(五)價值性原則(yuánzé)(六)基礎性原則(yuánzé)(七)邏輯性原則(yuánzé)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)原則第三章·第三節(jié)第二十頁，共35頁。含義：所謂合目的性，指的是選擇的課程內(nèi)容必須符合并有助于實現(xiàn)課程目標。如何(rúhé)去落實這一原則？1．有目標意識2．正確理解目標與內(nèi)容的關系3．考慮目標達成所需要的“關鍵學習經(jīng)驗”第三章·第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)原則（一）合目的性原則(yuánzé)第二十一頁，共35頁?？梢酝ㄟ^選擇哪些內(nèi)容來達成“能進行(jìnxíng)簡單的分類”這一目標？思考(sīkǎo)：如幾何形體的分類；顏色的分類；玩具(wánjù)的分類；動物、植物的分類；服裝的分類等等。第二十二頁，共35頁。含義：是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平、又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。如何去落實這一原則？了解本地區(qū)、本園、本班幼兒的一般(yībān)發(fā)展和特殊需要，是選擇適宜的課程內(nèi)容所必須的前提。第三章·第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)原則（二）發(fā)展(fāzhǎn)適宜性原則第二十三頁，共35頁。含義：幼兒園的課程內(nèi)容應該具有直觀性、情境性和活動性，使幼兒能夠通過直接感知、操作(cāozuò)和體驗，將學習內(nèi)容轉化為自己的直接經(jīng)驗。如何去落實這一原則？讓大自然、大社會成為幼兒的“活教材”，從幼兒的生經(jīng)驗中活中選擇內(nèi)容第三章·第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)原則（三）直接(zhíjiē)經(jīng)驗性原則第二十四頁，共35頁?？梢酝ㄟ^選擇哪些內(nèi)容來完成“讓幼兒(yòuér)了解生物適應性”這一基本生物學規(guī)律”這一目標？思考(sīkǎo)：如可以通過動物的外形特征(有無尖齒利爪、有無翅膀等)、生活習性(肉食還是素食，兇猛還是溫順，游、飛、爬還是跑等)和生存環(huán)境(水里還是陸地、沙漠還是草原(cǎoyuán))之間‘的依存關系形象地反映出來，如為什么小白兔的耳朵那么長？老鷹的嘴很尖、視力很好？是幼兒能夠認識和理解的，因此可以作為學習的內(nèi)容。第二十五頁，共35頁。含義：幼兒園課程內(nèi)容的選擇必須要考慮幼兒的興趣。如何去落實這一原則？1．教師要善于分析、發(fā)現(xiàn)關注幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價值豐富(fēngfù)的內(nèi)容，及時將它們納入課程。2．將必要的課程內(nèi)容“轉化”為幼兒的興趣。第三章·第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)原則（四）興趣(xìngqù)性原則第二十六頁，共35頁。含義：幼兒園的課程內(nèi)容應該具選擇對兒童發(fā)展有價值的內(nèi)容。如何(rúhé)去落實這一原則？對幼兒來說有價值的內(nèi)容具有這四個特點，依照這三個特點去選擇內(nèi)容1、貼近幼兒的生活，是他們經(jīng)常接觸的事物或現(xiàn)象，2、有利于幼兒認識事物的本質(zhì)以及事物之間關系和聯(lián)系3、能夠讓幼兒“研究”，并有利于幼兒學習和掌握基本的研究方法4、挑戰(zhàn)幼兒的能力并包含需要合作才能解決的問題第三章·第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)原則（五）價值(jiàzhí)性原則第二十七頁，共35頁。含義：幼兒園的課程內(nèi)容應該立足于幼兒基礎素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。如何去落實這一原則？判斷所選內(nèi)容是否具有“基礎性”的參照標準可以看它是否與兒童現(xiàn)在的生活、學習有直接關系；是否必須現(xiàn)在學，以后再學就失去(shīqù)最佳時機；是否是文化或人類知識中的最基本成分，而且是今后學習所必需的基礎；是否具有最大的應用性和遷移性等。第三章·第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)原則（六）基礎性原則(yuánzé)第二十八頁，共35頁。含義：幼兒園的課程內(nèi)容也是存在一定的連續(xù)性和邏輯性的，要按照內(nèi)容本身的邏輯順序來選擇課程內(nèi)容。如何去落實這一原則？明確(míngquè)學科所存在的內(nèi)在規(guī)律性第三章·第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)原則（七）邏輯性原則(yuánzé)第二十九頁，共35頁。第三章·第三節(jié)三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易(róngyì)出現(xiàn)的問題課程目標流失(liúshī)課程內(nèi)容超載(chāozài)課程內(nèi)容遠離幼兒生活課程內(nèi)容偏向本本課程內(nèi)容缺乏提升第三十頁，共35頁。1、表現(xiàn)：選擇內(nèi)容時，偏重智育；偏重基本知識與技能的比重，較少情感態(tài)度方面的內(nèi)容2、如何防止(fángzhǐ)課程目標流失？從課程目標出發(fā)，全面選擇課程內(nèi)容將課程內(nèi)容與課程目標進行比照，看看課程內(nèi)容是否兼顧了課程目標第三章·第三節(jié)三、幼兒園課程內(nèi)容選擇(xuǎnzé)中容易出現(xiàn)的問題（一）課程目標流失第三十一頁，共35頁。1、表現(xiàn)：量大，內(nèi)容偏難、深，向成人世界靠攏(kàolǒng)2、如何防止內(nèi)容超載？課程內(nèi)容的選擇必須遵循適宜性原則掌握課程內(nèi)容的整合技巧課程內(nèi)容的增加要有聽證制度第三章·第三節(jié)三、幼兒園課程內(nèi)容選擇(xuǎnzé)中容易出現(xiàn)的問題（二）課程內(nèi)容超載第三十二頁，共35頁。1、表現(xiàn)：按照成人的經(jīng)驗選擇內(nèi)容2、如何課程內(nèi)容遠離幼兒生活？調(diào)整對幼兒學習的認識明確幼兒的生活也是他們的學習關注(guānzhù)幼兒的生活課程內(nèi)容隨幼兒的生活經(jīng)驗的變化而變化第三章·第三節(jié)三、幼兒園課程內(nèi)容選擇(xuǎnzé)中容易出現(xiàn)的問題（三）課程內(nèi)容遠離幼兒(yòuér)生活第三十三頁，共35頁。1、表現(xiàn)：課程內(nèi)容的選擇局限于各種版本的教材內(nèi)容。2、如何防