中班健康運(yùn)海洋球教案反思

中班安康運(yùn)海洋球教案反思1、中班安康運(yùn)海洋球教案反思

設(shè)計(jì)意圖

在生活條件越來越好的今日，幼兒在家長(zhǎng)、教師的過度疼惜下成長(zhǎng)，削減了體育運(yùn)動(dòng)的量，造成了幼兒在體能和體質(zhì)的進(jìn)展有所滯后的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)3-6歲幼兒總體體質(zhì)進(jìn)展測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示優(yōu)秀率11.9%;良好率17.6%，合格率為48.8%，不合格率21.7%。以此得出結(jié)論：幼兒體質(zhì)整體狀況并不抱負(fù)，幼兒體質(zhì)總體水平有逐年下降的趨勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)6歲年齡段幼兒體質(zhì)安康的監(jiān)控。體育教學(xué)的最終目的是既要增加幼兒的體質(zhì)，又要促進(jìn)幼兒身體的進(jìn)展、認(rèn)知的進(jìn)展、共性的形成、提高社會(huì)適應(yīng)力氣，為其一身的可持續(xù)進(jìn)展奠定根底。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究運(yùn)用身體的各個(gè)部位運(yùn)海洋球。

2、進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的把握力氣。

3、熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈敏。

4、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)玩耍帶來的挑戰(zhàn)與歡快。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

1、海洋球150個(gè)。

2、籃筐四個(gè)。

3、獨(dú)木橋兩座。

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)

教師帶著幼兒“動(dòng)動(dòng)脖子，左、右、前;動(dòng)動(dòng)手臂，動(dòng)雙腳”

二、探究運(yùn)用身體各個(gè)局部運(yùn)球

1、師：請(qǐng)你們到那邊每人運(yùn)一個(gè)海洋球到我這里。你們剛剛是用什么運(yùn)球的?

2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運(yùn)球?請(qǐng)你們?nèi)ピ囋?，最好和別人想的

方法不一樣。(幼兒嘗試、探究。)

3、集中溝通

你覺察身體的什么地方也可以運(yùn)球?哪些地方運(yùn)起來球不簡(jiǎn)潔掉下來?(引導(dǎo)幼兒覺察一些不簡(jiǎn)潔掉下來的方法。)

并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。

4、師：原來身體這么多的地方都能運(yùn)球，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\(yùn)很多個(gè)球，比比誰運(yùn)的球多，又不掉下來。

5、你一下子運(yùn)了幾個(gè)球?

怎樣才能一下子運(yùn)很多個(gè)球，又不讓它掉下來。

6、我們?cè)偃ピ囋嚕?qǐng)你們把身上能運(yùn)球的地方都用上，假設(shè)遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動(dòng)不動(dòng)，把你的海洋球疼惜好，別讓大灰狼搶走了。(玩耍假設(shè)干次)

三、玩耍

“運(yùn)海洋球”——你們的本領(lǐng)練的真不錯(cuò)，接下來我們進(jìn)展一個(gè)競(jìng)賽，分兩隊(duì)過獨(dú)木橋運(yùn)球，比比誰一次運(yùn)球多又不掉下來，最終我們看哪組運(yùn)的球多。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中大家的興趣很高，中孩子們都為自己的好朋友吶喊著“加油，加油，加油”看到了他們的集體加油鼓舞的表現(xiàn)都露出了甜蜜蜜的微笑。

1、談設(shè)計(jì)

這是一次探究性的體育活動(dòng)，之所以把它稱為探究性體育活動(dòng)，緣由有兩個(gè)，一為本次活動(dòng)的內(nèi)容本身就是一次教師的探究性嘗試，充分利用身體的多個(gè)部位來夾物運(yùn)球的活動(dòng)內(nèi)容尋常進(jìn)展的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動(dòng)，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動(dòng)正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進(jìn)展運(yùn)球活動(dòng)，在此力求進(jìn)展的不光有幼兒的制造性思維，還有幼兒的身體把握力氣。也是我在設(shè)計(jì)了《會(huì)移動(dòng)的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。其次是為幼兒的探究性，由于次類活動(dòng)進(jìn)展的很少，幼兒也無從運(yùn)用類似的閱歷，而且通過探究讓幼兒拓寬思維，覺察原來身體那么多的地方都可以用來運(yùn)東西，真好玩。

2、談活動(dòng)

在活動(dòng)中，一開頭幼兒的由于思維的定勢(shì)，認(rèn)為能運(yùn)球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗摸索索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒覺察了那么多的地方都能用來夾運(yùn)球。這是活動(dòng)的第一層次。

在其次層次中，幼兒覺察了那么多地方能運(yùn)球后，要求幼兒一次運(yùn)多個(gè)球，比誰運(yùn)的多，這不僅是一個(gè)難點(diǎn)更是活動(dòng)的重點(diǎn)，由于運(yùn)一個(gè)球，幼兒的留意力把握力在一個(gè)點(diǎn)上，難度不高。但運(yùn)多個(gè)球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在把握力的根底上留意力就需要分散出去，對(duì)中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動(dòng)狀況來看幼兒格外感興趣，特別是幾個(gè)男孩子，靠著一股不服輸?shù)膭乓粋€(gè)比挑戰(zhàn)運(yùn)的多。

在最終的玩耍環(huán)節(jié)，孩子通過一個(gè)競(jìng)賽性的玩耍，把活動(dòng)推向了**。而恰巧的是，兩隊(duì)運(yùn)的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。

3、說缺乏

我在活動(dòng)后也感到了很多的缺乏，如在活動(dòng)不夠緊湊，

幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時(shí)間比較拖沓?？梢栽谟變撼尸F(xiàn)完他們的各種方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。

4、說想法

我對(duì)運(yùn)用身體的各種部位進(jìn)展探究性的體育活動(dòng)比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)一如既往地關(guān)注幼兒的一些興趣點(diǎn)生成類似的一系列活動(dòng)。也期望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和教師們多給我教育和批判，讓我進(jìn)步的更快!

總之學(xué)前兒童體育是學(xué)前兒童全面和諧進(jìn)展的一個(gè)重要組成局部?？茖W(xué)的、適合于學(xué)前兒童的體育活動(dòng)，是增加幼兒體質(zhì)最樂觀和最有效的因素，也是增進(jìn)幼兒安康的一種樂觀手段。對(duì)于學(xué)前兒童的體育學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性進(jìn)展對(duì)體育生活的樂觀情感態(tài)度進(jìn)展為第一重要價(jià)值;學(xué)習(xí)方法和思維方法為其次重要價(jià)值;運(yùn)動(dòng)技能以及相關(guān)學(xué)問的習(xí)得必需以前兩方面進(jìn)展為根底，三方面的進(jìn)展是相互促進(jìn)的關(guān)系。書中關(guān)于對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)興趣的激發(fā)、有效策略的運(yùn)用以及體能進(jìn)展的論述，為我們的課題爭(zhēng)論供給了有利的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

2、中班安康活動(dòng)運(yùn)海洋球教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究運(yùn)用身體的各個(gè)部位運(yùn)海洋球。

2、進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的把握力氣。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

4、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)展玩耍，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)安康活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、海洋球150個(gè)。

2、籃筐四個(gè)。

3、獨(dú)木橋兩座。

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)

教師帶著幼兒“動(dòng)動(dòng)脖子，左、右、前;動(dòng)動(dòng)手臂，動(dòng)雙腳”

二、探究運(yùn)用身體各個(gè)局部運(yùn)球

1、師：請(qǐng)你們到那邊每人運(yùn)一個(gè)海洋球到我這里。你們剛剛是用什么運(yùn)球的?

2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運(yùn)球?請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚕詈煤蛣e人想的方法不一樣。(幼兒嘗試、探究。)

3、集中溝通你覺察身體的什么地方也可以運(yùn)球?哪些地方運(yùn)起來球不簡(jiǎn)潔掉下來?(引導(dǎo)幼兒覺察一些不簡(jiǎn)潔掉下來的方法。)并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。

4、師：原來身體這么多的地方都能運(yùn)球，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\(yùn)很多個(gè)球，比比誰運(yùn)的球多，又不掉下來。

5、你一下子運(yùn)了幾個(gè)球?怎樣才能一下子運(yùn)很多個(gè)球，又不讓它掉下來。

6、我們?cè)偃ピ囋?，?qǐng)你們把身上能運(yùn)球的地方都用上，假設(shè)遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動(dòng)不動(dòng)，把你的海洋球疼惜好，別讓大灰狼搶走了。(玩耍假設(shè)干次)

三、玩耍

“運(yùn)海洋球”――你們的本領(lǐng)練的真不錯(cuò)，接下來我們進(jìn)展一個(gè)競(jìng)賽，分兩隊(duì)過獨(dú)木橋運(yùn)球，比比誰一次運(yùn)球多又不掉下來，最終我們看哪組運(yùn)的球多。

活動(dòng)反思：

一、談設(shè)計(jì)

這是一次探究性的體育活動(dòng)，之所以把它稱為探究性體育活動(dòng)，緣由有兩個(gè)，一為本次活動(dòng)的內(nèi)容本身就是一次教師的探究性嘗試，充分利用身體的多個(gè)部位來夾物運(yùn)球的活動(dòng)內(nèi)容尋常進(jìn)展的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動(dòng)，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動(dòng)正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進(jìn)展運(yùn)球活動(dòng)，在此力求進(jìn)展的不光有幼兒的制造性思維，還有幼兒的身體把握力氣。也是我在設(shè)計(jì)了《會(huì)移動(dòng)的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。其次是為幼兒的探究性，由于次類活動(dòng)進(jìn)展的很少，幼兒也無從運(yùn)用類似的閱歷，而且通過探究讓幼兒拓寬思維，覺察原來身體那么多的地方都可以用來運(yùn)東西!真好玩!

二、談活動(dòng)

在活動(dòng)中，一開頭幼兒的由于思維的定勢(shì)，認(rèn)為能運(yùn)球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗摸索索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒覺察了那么多的地方都能用來夾運(yùn)球。這是活動(dòng)的第一層次。在其次層次中，幼兒覺察了那么多地方能運(yùn)球后，要求幼兒一次運(yùn)多個(gè)球，比誰運(yùn)的多，這不僅是一個(gè)難點(diǎn)更是活動(dòng)的重點(diǎn)，由于運(yùn)一個(gè)球，幼兒的留意力把握力在一個(gè)點(diǎn)上，難度不高。但運(yùn)多個(gè)球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在把握力的根底上留意力就需要分散出去，對(duì)中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動(dòng)狀況來看幼兒格外感興趣，特別是幾個(gè)男孩子，靠著一股不服輸?shù)膭乓粋€(gè)比挑戰(zhàn)運(yùn)的多。在最終的玩耍環(huán)節(jié)，孩子通過一個(gè)競(jìng)賽性的玩耍，把活動(dòng)推向了高潮。而恰巧的是，兩隊(duì)運(yùn)的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。

三、說缺乏

我在活動(dòng)后也感到了很多的缺乏，如在活動(dòng)不夠緊湊，幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時(shí)間比較拖沓?？梢栽谟變撼尸F(xiàn)完他們的各種方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。

四、說想法

我對(duì)運(yùn)用身體的各種部位進(jìn)展探究性的體育活動(dòng)比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)一如既往地注幼兒的一些興趣點(diǎn)生成類似的一系列活動(dòng)。也期望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和教師們多給我教育和批判，讓我進(jìn)步的更快。

3、中班安康運(yùn)海洋球教案反思

設(shè)計(jì)意圖

在生活條件越來越好的今日，幼兒在家長(zhǎng)、教師的過度疼惜下成長(zhǎng)，削減了體育運(yùn)動(dòng)的量，造成了幼兒在體能和體質(zhì)的進(jìn)展有所滯后的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)3-6歲幼兒總體體質(zhì)進(jìn)展測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示優(yōu)秀率11.9%;良好率17.6%，合格率為48.8%，不合格率21.7%。以此得出結(jié)論：幼兒體質(zhì)整體狀況并不抱負(fù)，幼兒體質(zhì)總體水平有逐年下降的趨勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)6歲年齡段幼兒體質(zhì)安康的監(jiān)控。體育教學(xué)的最終目的是既要增加幼兒的體質(zhì)，又要促進(jìn)幼兒身體的進(jìn)展、認(rèn)知的進(jìn)展、共性的形成、提高社會(huì)適應(yīng)力氣，為其一身的可持續(xù)進(jìn)展奠定根底。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究運(yùn)用身體的各個(gè)部位運(yùn)海洋球。

2、進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的把握力氣。

3、熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈敏。

4、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)玩耍帶來的挑戰(zhàn)與歡快。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

1、海洋球150個(gè)。

2、籃筐四個(gè)。

3、獨(dú)木橋兩座。

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)

教師帶著幼兒“動(dòng)動(dòng)脖子，左、右、前;動(dòng)動(dòng)手臂，動(dòng)雙腳”

二、探究運(yùn)用身體各個(gè)局部運(yùn)球

1、師：請(qǐng)你們到那邊每人運(yùn)一個(gè)海洋球到我這里。你們剛剛是用什么運(yùn)球的?

2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運(yùn)球?請(qǐng)你們?nèi)ピ囋?，最好和別人想的

方法不一樣。(幼兒嘗試、探究。)

3、集中溝通

你覺察身體的什么地方也可以運(yùn)球?哪些地方運(yùn)起來球不簡(jiǎn)潔掉下來?(引導(dǎo)幼兒覺察一些不簡(jiǎn)潔掉下來的方法。)

并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。

4、師：原來身體這么多的地方都能運(yùn)球，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\(yùn)很多個(gè)球，比比誰運(yùn)的球多，又不掉下來。

5、你一下子運(yùn)了幾個(gè)球?

怎樣才能一下子運(yùn)很多個(gè)球，又不讓它掉下來。

6、我們?cè)偃ピ囋?，?qǐng)你們把身上能運(yùn)球的地方都用上，假設(shè)遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動(dòng)不動(dòng)，把你的海洋球疼惜好，別讓大灰狼搶走了。(玩耍假設(shè)干次)

三、玩耍

“運(yùn)海洋球”——你們的本領(lǐng)練的真不錯(cuò)，接下來我們進(jìn)展一個(gè)競(jìng)賽，分兩隊(duì)過獨(dú)木橋運(yùn)球，比比誰一次運(yùn)球多又不掉下來，最終我們看哪組運(yùn)的球多。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中大家的興趣很高，中孩子們都為自己的好朋友吶喊著“加油，加油，加油”看到了他們的集體加油鼓舞的表現(xiàn)都露出了甜蜜蜜的微笑。

1、談設(shè)計(jì)

這是一次探究性的體育活動(dòng)，之所以把它稱為探究性體育活動(dòng)，緣由有兩個(gè)，一為本次活動(dòng)的內(nèi)容本身就是一次教師的探究性嘗試，充分利用身體的多個(gè)部位來夾物運(yùn)球的活動(dòng)內(nèi)容尋常進(jìn)展的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動(dòng)，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動(dòng)正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進(jìn)展運(yùn)球活動(dòng)，在此力求進(jìn)展的不光有幼兒的制造性思維，還有幼兒的身體把握力氣。也是我在設(shè)計(jì)了《會(huì)移動(dòng)的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。其次是為幼兒的探究性，由于次類活動(dòng)進(jìn)展的很少，幼兒也無從運(yùn)用類似的閱歷，而且通過探究讓幼兒拓寬思維，覺察原來身體那么多的地方都可以用來運(yùn)東西，真好玩。

2、談活動(dòng)

在活動(dòng)中，一開頭幼兒的由于思維的定勢(shì)，認(rèn)為能運(yùn)球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗摸索索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒覺察了那么多的地方都能用來夾運(yùn)球。這是活動(dòng)的第一層次。

在其次層次中，幼兒覺察了那么多地方能運(yùn)球后，要求幼兒一次運(yùn)多個(gè)球，比誰運(yùn)的多，這不僅是一個(gè)難點(diǎn)更是活動(dòng)的重點(diǎn)，由于運(yùn)一個(gè)球，幼兒的留意力把握力在一個(gè)點(diǎn)上，難度不高。但運(yùn)多個(gè)球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在把握力的根底上留意力就需要分散出去，對(duì)中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動(dòng)狀況來看幼兒格外感興趣，特別是幾個(gè)男孩子，靠著一股不服輸?shù)膭乓粋€(gè)比挑戰(zhàn)運(yùn)的多。

在最終的玩耍環(huán)節(jié)，孩子通過一個(gè)競(jìng)賽性的玩耍，把活動(dòng)推向了**。而恰巧的是，兩隊(duì)運(yùn)的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。

3、說缺乏

我在活動(dòng)后也感到了很多的缺乏，如在活動(dòng)不夠緊湊，

幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時(shí)間比較拖沓?？梢栽谟變撼尸F(xiàn)完他們的各種方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。

4、說想法

我對(duì)運(yùn)用身體的各種部位進(jìn)展探究性的體育活動(dòng)比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)一如既往地關(guān)注幼兒的一些興趣點(diǎn)生成類似的一系列活動(dòng)。也期望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和教師們多給我教育和批判，讓我進(jìn)步的更快!

總之學(xué)前兒童體育是學(xué)前兒童全面和諧進(jìn)展的一個(gè)重要組成局部。科學(xué)的、適合于學(xué)前兒童的體育活動(dòng)，是增加幼兒體質(zhì)最樂觀和最有效的因素，也是增進(jìn)幼兒安康的一種樂觀手段。對(duì)于學(xué)前兒童的體育學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性進(jìn)展對(duì)體育生活的樂觀情感態(tài)度進(jìn)展為第一重要價(jià)值;學(xué)習(xí)方法和思維方法為其次重要價(jià)值;運(yùn)動(dòng)技能以及相關(guān)學(xué)問的習(xí)得必需以前兩方面進(jìn)展為根底，三方面的進(jìn)展是相互促進(jìn)的關(guān)系。書中關(guān)于對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)興趣的激發(fā)、有效策略的運(yùn)用以及體能進(jìn)展的論述，為我們的課題爭(zhēng)論供給了有利的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

4、中班安康公開課運(yùn)海洋球教案反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

海洋球又輕又小且顏色明媚，以它為教具既簡(jiǎn)潔操作又符合幼兒的興趣。本次活動(dòng)預(yù)設(shè)通過以海洋球?yàn)橹黧w的系列玩耍場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)小班幼兒在玩中充分探究并嘗試?yán)蒙眢w的多個(gè)部位來運(yùn)球，旨在增加幼兒身體把握力，進(jìn)展更多運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，探究的過程中幼兒會(huì)覺察自己的身體有這么多的地方都可以用來運(yùn)球，使其拓寬思維，探究欲和自信念都可以得到進(jìn)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究運(yùn)用身體的多個(gè)部位(手心、手背、兩腿、胸等)以多種方式(托、夾、抱)玩海洋球，同時(shí)，能按紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色對(duì)海洋球進(jìn)展分類。

2、初步養(yǎng)成遵守玩耍規(guī)章的意識(shí)和習(xí)慣，在探究多種玩法時(shí)提高身體協(xié)調(diào)力、平衡力，把握多種運(yùn)動(dòng)技能，培育發(fā)散性思維。

3、情愿和同伴共同探究多種“運(yùn)球”的方式，體驗(yàn)集體活動(dòng)和競(jìng)賽的歡快。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

5、引導(dǎo)孩子樂于承受治療。鼓舞、培育小朋友不怕打針的勇敢精神。

【活動(dòng)重點(diǎn)】探究運(yùn)用身體的多個(gè)部位以多種方式(托、夾、抱)玩海洋球。

【活動(dòng)難點(diǎn)】幼兒在一次運(yùn)多個(gè)球的過程中能把握住身體，保持平衡。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、學(xué)問預(yù)備：幼兒已有玩海洋球的初步體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確說出身體幾個(gè)主要部位的名稱。

2、材料預(yù)備：海洋球100個(gè)，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色塑料筐各1個(gè)，小兔、小狗、小貓、小鳥﹑小牛頭飾各1個(gè)，不同長(zhǎng)寬平衡木2根，S形按摩地墊﹑方形地墊各5塊，白色粉筆1支，大頭娃娃掛圖1幅，即時(shí)貼假設(shè)干，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶1盤。

3、場(chǎng)地布置。

【活動(dòng)過程】

一、預(yù)備局部。

隨著《身體音階歌》音樂，做熱身運(yùn)動(dòng)，穩(wěn)固對(duì)身體幾個(gè)主要部位的生疏。

二、根本局部。

1、初步嘗試，穩(wěn)固用雙手玩海洋球的閱歷。

(在網(wǎng)袋中選擇自己寵愛顏色的海洋球放到指定的筐中。)

2、再次嘗試，自由探究多個(gè)部位運(yùn)球方法。

(1)師：除了用兩只手，身體還有哪些地方能運(yùn)海洋球而不使它掉落?

(2)幼兒嘗摸索索不同玩法，教師觀看。

(3)集體溝通，呈現(xiàn)與小結(jié)多種運(yùn)球方法。

①請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒到臺(tái)前呈現(xiàn)自己的玩法。玩后引導(dǎo)其表述：“我覺察身體有什么地方可以運(yùn)海洋球?哪些地方運(yùn)球不簡(jiǎn)潔掉下來?”

②出示大頭娃娃掛圖，用即時(shí)貼表現(xiàn)可以運(yùn)球的幾個(gè)部位。

3、穩(wěn)固嘗試。重點(diǎn)嘗試兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運(yùn)球行進(jìn)。

4、玩耍。

(1)送禮物。

(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒探究在平衡線路上運(yùn)球，同時(shí)穩(wěn)固上環(huán)節(jié)中學(xué)過的多種運(yùn)球方法。)

①玩耍玩法：每條小路上有運(yùn)送“密碼”(指定的身體某部位及不同運(yùn)球方式)

1組要求用兩手手心托球，學(xué)小兔一蹦一跳，把海洋球運(yùn)到小兔家。

2組要求用手背托球，學(xué)小貓輕輕走，把海洋球運(yùn)到小貓家。

3組要求把球夾在兩腳之間，學(xué)得意的小狗，把海洋球運(yùn)到小狗家。

4組要求把球夾在脖子上，學(xué)小鳥開放翅膀飛一飛，把海洋球運(yùn)到小鳥家。

5組要求自由想出運(yùn)球的方法把海洋球運(yùn)到小牛家，可運(yùn)多個(gè)球，比比誰運(yùn)得多，而且不掉下來。

幼兒在運(yùn)球途中要按“密碼”運(yùn)送且不能把海洋球掉到地板上。配