中班春天主題《響亮的大鼓》教案及反思

中班春天主題《洪亮的大鼓》教案及反思【活動目標】

1、通過故事《嘹亮的大鼓》感受春雷，引起對春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。

2、嘗試運用觀看、比較、爭論等方法解決活動中遇到的問題，并能較完整地表達自己的想法。

【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

1、教師：改編教材故事《嘹亮的大鼓》

自制多媒體課件、多媒體設(shè)備前期活動照片布置而成的版面

2、幼兒：聽到、看到過春雷、春雨生疏一些動物，對它們的特征及生活習(xí)性有一些了解開頭探究、覺察春天的隱秘，有一些閱歷

【活動背景】

1、活動來源及整體思考

主題活動《春天來了》正在開展中，班里的孩子對觀看、了解春天的隱秘很感興趣。我們覺察他們對四周生活中顯性的景物更為關(guān)注，比方春天的植物、春天的動物，于是前期組織開展了和爸爸媽媽一起種植花籽、找找幼兒園里的花、飼養(yǎng)蠶寶寶和小蝌蚪、查找四周的動物朋友等一系列活動。

我們認為春風(fēng)、春雨、春雷是特別能反響季節(jié)特點的自然現(xiàn)象，而中班孩子的年齡特點又打算了他們較簡潔無視這些隱性的變化。怎么將孩子們的關(guān)注焦點吸引到相關(guān)探究中去呢？正好前幾天下了幾場雷陣雨，我覺得是開展本次集體活動比較適宜的契機。既可以對前期探究進展提升，進一步激發(fā)幼兒了解春天的興趣，又能引起對春天自然現(xiàn)象的關(guān)注，推動主題的后繼進展。比方隨著雨天的增多，將逐步開展一系列有關(guān)春雨的探究活動。象教材中的《春雨的歌》、《小雨滴》等都是我們預(yù)備嘗試開展的活動。

2、教材分析

我選擇運用教材中的故事《嘹亮的大鼓》為載體，引起孩子們對春雷的關(guān)注。為了更好地挖掘出故事蘊涵的訓(xùn)練價值，我結(jié)合班級孩子的已有閱歷〔小班開展過主題活動《小兔乖乖》、中班開展過主題活動《我愛動物朋友》〕，分析了他們的進展水平〔生疏一些常見的動物，初步了解它們的外形特征、生活習(xí)性，對動物朋友有較深的情感等〕對原有故事內(nèi)容進展了一些修改，將故事中的角色螃蟹、蝸牛、紅鯉魚全部用冬眠的動物蛇、狗熊、烏龜替代，更為親切地提示春雷與動物的關(guān)系。并將故事的發(fā)生進展有機滲透于整個活動過程中，引導(dǎo)孩子們與這些動物朋友共同查找答案。

3、教學(xué)法介紹

多媒體技術(shù)是我很感興趣也比較擅長的一種教學(xué)手段。通過區(qū)級課題《多媒體運用于幼兒園教學(xué)活動的適切性爭論》，我對何時運用、怎樣運用這種手段積存了初步的閱歷。并在進一步的實踐探究中，更好地發(fā)揮其幫助教學(xué)的優(yōu)勢。

班上的孩子們也特別寵愛這種方法。在運用此手段的活動中，孩子們參與的樂觀性更高，對提高留意力、傾聽力氣等特別有好處。

本次活動中，教師借助語言、多媒體課件在多處設(shè)疑，使孩子們的思維在整個活動過程中都處在樂觀、興奮的狀態(tài)，對理解力氣、思辨力氣、語言表達力氣等提出挑戰(zhàn)。其挑戰(zhàn)主要集中在四個角色的消逝方式上，需要孩子們依據(jù)確定的條件，運用觀看、比較、爭論等方法推想出每種動物。比方青蛙關(guān)注于對外形特征的了解，逐步累加的條件引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一種思考的方法――即全面、綜合地考慮問題。而這四次挑戰(zhàn)也是層層推動的，從最簡潔的對外形特征的了解、到細節(jié)的觀看、到聽覺的運用、到對生活習(xí)性的分析，孩子們面臨的思維挑戰(zhàn)越來越大，獲得的成功體驗也越來越猛烈。

【活動過程】

一、回憶、溝通覺察的春天的隱秘

1、引出話題今日，金教師又覺察一個春天的隱秘……你還覺察了哪些春天的隱秘？

2、結(jié)合四周版面內(nèi)容溝通

3、師生共同小結(jié)〔注：加粗局部為幼兒即時回應(yīng)〕我們覺察了春天的隱秘，小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開放、動物誕生春天還有很多隱秘，等著我們小朋友快快去覺察。

二、聽聽、看看、說說“嘹亮的大鼓”。

〔一〕分解故事，體驗春雷與冬眠動物的關(guān)系。

第一段1、引出故事角色一――青蛙

〔1〕幼兒任憑猜今日我請來了一位也很寵愛春天的動物朋友，你們猜是誰？

〔2〕依據(jù)逐步給出的外形特征猜這個朋友有四條腿這個朋友有四條腿，大嘴巴這個朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮這個朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。

〔3〕演示出課件，并用兒歌小結(jié)

2、爭論：你們寵愛小青蛙嗎？

冬天小青蛙在干嗎？

它在哪兒冬眠？

3、演示課件，表達故事第一段。

爭論：小青蛙在哪兒冬眠？

小青蛙怎么會醒過來？

青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓？

其次段

1、邊演示課件邊表達，引出故事其次段

2、猜測故事角色二――蛇

〔1〕看影子猜朋友

〔2〕放大頭部特征后猜測

〔3〕演示課件驗證

3、連續(xù)表達故事

第三段

1、邊演示課件邊表達，引出故事第三段

2、猜測故事角色三――熊

〔1〕聽腳步聲猜測

〔2〕演示課件驗證小結(jié)：原來很重、很胖、很大的動物走路，發(fā)出的聲音就很響。

3、連續(xù)表達故事

第四段

1、邊演示課件邊表達，引出故事第四段

2、依據(jù)生活習(xí)性猜測故事角色四――烏龜這個朋友是從蛋里誕生的。

有的住在水里，有的住在陸地上。

它也要冬眠，冬眠的時候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。

3、演示課件驗證

4、引導(dǎo)幼兒參與表達故事青蛙、蛇、狗熊觀看烏龜有什么問題要問它？

烏龜怎么說？

演示課件，揭曉答案三、想想、說說自己對雷聲的感受。

1、爭論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎？

雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？

你們聽到雷公公打鼓會怎么樣？

2、小結(jié)：金教師小時候聽到打雷也很可怕，可是現(xiàn)在我明白了，打雷是一種自然現(xiàn)象。春天，雷公公打鼓是要告知大家“春天來到了”。

四、延長：引發(fā)對春天〔春雨等〕自然現(xiàn)象的關(guān)注打雷時要留意哪些問題？

雷公公來了，誰也會跟著來？

教學(xué)反思：

本次活