中班科學(xué)會(huì)使用工具的動(dòng)物教案反思

中班科學(xué)會(huì)使用工具的動(dòng)物教案反思1、中班科學(xué)會(huì)使用工具的動(dòng)物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、生疏會(huì)使用工具的動(dòng)物。

2、培育幼兒制造性思考的力氣。

3、培育幼兒對(duì)事物的推斷力氣。

4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我疼惜的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：1、掛圖:《會(huì)使用工具的動(dòng)物》;

2、“自然放大鏡”《會(huì)使用工具的的》幼兒用書;

3、請(qǐng)幼兒收集回事呀工具的動(dòng)物的相關(guān)資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解閱歷：

——人類會(huì)使用工具，動(dòng)物會(huì)不會(huì)使用工具?

——你知道哪些會(huì)使用工具的動(dòng)物?它是怎樣使用工具的?鼓舞幼兒將自己收集到的資料與同伴共享溝通。

二、出示掛圖：《會(huì)使用工具的動(dòng)物》，請(qǐng)幼兒觀看思考

——它在干什么?它用什么工具來(lái)幫助自己?這些工具有什么作用?(恫嚇、敲打等)

——?jiǎng)游锸褂玫墓ぞ吆臀覀內(nèi)祟愂褂玫墓ぞ哂惺裁床煌?(動(dòng)物使用的都是原始的、簡(jiǎn)潔的、自然的工具，如石頭、樹枝等)

——?jiǎng)游飩兪褂玫墓ぞ哌€可以做什么?

三、播放視頻;動(dòng)物世界會(huì)使用工具的動(dòng)物

讓幼兒通過(guò)真實(shí)的畫面、生動(dòng)的圖像更深入的了解動(dòng)物王國(guó)中會(huì)使用工具的動(dòng)物，再次加深孩子們對(duì)動(dòng)物使用工具的印象。

四、玩耍：找朋友

教師出示動(dòng)物的頭飾和各類工具的頭飾分別戴在幼兒的頭上，然后讓孩子們手拉手圍成圓圈圈，邊走邊唱《找朋友》的歌曲，當(dāng)歌曲唱完時(shí)便和對(duì)應(yīng)的好朋友擁抱。

——通過(guò)玩耍穩(wěn)固孩子對(duì)哪些動(dòng)物會(huì)使用哪些工具的生疏。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)其本到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃，(.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng))想了一個(gè)有一方法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí)，更有了制作的興趣。在活動(dòng)中教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，幼兒是活動(dòng)的主體，得到了充分的表達(dá)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒(méi)有想到的，比方直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上，在一個(gè)紙筒上挖洞等方法，孩子的制造性得到了進(jìn)展。

2、活動(dòng)中的缺乏：最終小結(jié)時(shí)，缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法賜予呈現(xiàn)與確定。

主要內(nèi)容：

1、教師奇異的支持促進(jìn)幼兒進(jìn)展。外表上看，教師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語(yǔ)言并不是很多，但教師為幼兒供給的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來(lái)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了原有閱歷。教師在幼兒操作的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)和干預(yù)幼兒，而是在幼兒遇到困難的時(shí)候，用提問(wèn)的方式，來(lái)引起幼兒覺(jué)察自己的問(wèn)題是什么。比方引導(dǎo)一名幼兒覺(jué)察支架粘的不平衡，然后幼兒自己來(lái)調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒的操作特別充分，教師沒(méi)有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用表達(dá)很到位。

2、活動(dòng)源于幼兒的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境，黃教師進(jìn)展的這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中消逝的問(wèn)題，是班級(jí)活動(dòng)的需要，是區(qū)域玩耍的需要。

3、留意環(huán)境的訓(xùn)練功能。教師對(duì)幼兒閱歷方面的預(yù)備是隱性的，似乎并沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒說(shuō)出怎樣才能把小動(dòng)物立起來(lái)，但在環(huán)境中呈現(xiàn)的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動(dòng)物，已經(jīng)為幼兒積存了閱歷。這一次幼兒將日常習(xí)得的閱歷都運(yùn)用了出來(lái)，所以才探究出這么多方法來(lái)。

4、活動(dòng)表達(dá)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出，嚴(yán)錦寬的堅(jiān)持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)展一個(gè)方法后的相互學(xué)習(xí)……幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒(méi)有想到。這都是在教師為幼兒供給了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松快活的學(xué)習(xí)氣氛、供給了豐富的材料的根底上才能得以實(shí)現(xiàn)。

2、中班科學(xué)會(huì)變的顏色教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。

2、通過(guò)顏色的變化，能認(rèn)真地觀看試驗(yàn)。

3、通過(guò)探究懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

活動(dòng)預(yù)備：

1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)顏料，透亮口杯，紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠色卡片假設(shè)干。

3、棉簽假設(shè)干，調(diào)色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個(gè)。

4、兒童音樂(lè)一首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、教師介紹今日來(lái)參與活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。

2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說(shuō)出顏色。

二.教師邊操作試驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀看顏色變化。

今日，教師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看好嗎?

1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色?(桔黃)

2、用同樣的方法變出綠色、紫色。

并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色紅+藍(lán)=紫色

三、交代試驗(yàn)要求，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。

剛剛教師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，自己來(lái)變魔術(shù)好不好?

1、分別請(qǐng)一個(gè)桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來(lái)變魔術(shù)，逐個(gè)變出桔黃色、綠色和紫色。

2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作試驗(yàn)結(jié)果。

3、教師小結(jié)，簡(jiǎn)評(píng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

剛剛教師和小朋友都當(dāng)了魔術(shù)師，小熊也想當(dāng)魔術(shù)師，我們來(lái)看看小熊要變什么呢?

1、小熊逐個(gè)變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一局部沒(méi)涂顏色，需要小朋友來(lái)幫助。

2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂(lè)邊用棉簽給沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上秀麗的顏色。

教學(xué)反思：

一、選材生活化。《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在日常生活中，幼兒對(duì)各種顏色有著比較多的接觸和感知。但對(duì)各種顏色的變化，還是不夠清楚。因此，我選取了幼兒日常生活中特別生疏的、變化明顯的顏色來(lái)組織活動(dòng)。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和把握。在《會(huì)變的顏色》活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)顏色的試驗(yàn)，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手來(lái)嘗試覺(jué)察顏色的變化。

二、讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中得到歡快。我認(rèn)為幼兒的主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)是從問(wèn)題開頭的。因此活動(dòng)中，我拋給幼兒一個(gè)能引起幼兒探究興趣的問(wèn)題。以教師的一個(gè)變顏色的魔術(shù)，引發(fā)幼兒對(duì)顏色發(fā)自內(nèi)心的興趣，樂(lè)觀想方法解決問(wèn)題。幼兒只有猜測(cè)，沒(méi)有解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程是無(wú)法獲得進(jìn)展的。因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)條件，如：紅、黃、藍(lán)三種顏料、透亮小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己調(diào)配顏色，混合后細(xì)心觀看，覺(jué)察顏色的變化，培育了幼兒主動(dòng)嘗試的探究精神。

經(jīng)受探究之后，每個(gè)人都有把自己的覺(jué)察與他人溝通的愿望。此時(shí)，我鼓舞幼兒輪番表達(dá)自己的觀看和覺(jué)察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的觀點(diǎn)，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學(xué)會(huì)用不同方式解決同一問(wèn)題。

總之，這個(gè)活動(dòng)有成功之處，但也存在很多缺乏。期望各位教師多提貴重意見(jiàn)，以便在以后的訓(xùn)練教學(xué)中不斷改革，不斷進(jìn)步。

3、中班科學(xué)會(huì)變的水教案反思

目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒觀看水在不同條件下的變化，覺(jué)察影響其變化的因素。

預(yù)備：

小容器、蠟燭、顏料等假設(shè)干份，圖書《小水滴旅行》(人民訓(xùn)練出版社出版“螢火蟲”畫叢)。

過(guò)程：

活動(dòng)(一)凍冰花

1.帶著幼兒在院子里或幼兒園四周查找結(jié)冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建筑一個(gè)小小滑冰場(chǎng)。

讓幼兒在自己建的小冰場(chǎng)上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上玩耍的歡快。

2.請(qǐng)幼兒用一個(gè)小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。

其次天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水為什么會(huì)凍成冰。

活動(dòng)(二)小試驗(yàn)

1.將幼兒分成小組，進(jìn)展小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒覺(jué)察溫度越高冰溶化得越快。

2.當(dāng)冰化成水后，再向幼兒提出的問(wèn)題：水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓舞幼兒連續(xù)進(jìn)展試驗(yàn)，用各種方法將水加熱，觀看水變成蒸氣的過(guò)程。

以上試驗(yàn)完畢后，教師可連續(xù)向幼兒提出問(wèn)題：水蒸氣還會(huì)變成什么呢?讓幼兒自己去觀看、思考。

建議：

此活動(dòng)適合在冬季進(jìn)展。假設(shè)在其它季節(jié)進(jìn)展，可以重點(diǎn)放在“小試驗(yàn)”上?；蚶帽鋪?lái)制冰。

尋?？芍笇?dǎo)幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民訓(xùn)練出版社出版)，豐富關(guān)于水在自然界中循環(huán)的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中覺(jué)察他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力氣還有待提高，調(diào)整的訓(xùn)練行為還比較慎重，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑，準(zhǔn)時(shí)反思、整理思路的力氣還缺乏，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

4、中班科學(xué)會(huì)使用工具的動(dòng)物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、生疏會(huì)使用工具的動(dòng)物。

2、培育幼兒制造性思考的力氣。

3、培育幼兒對(duì)事物的推斷力氣。

4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我疼惜的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：1、掛圖:《會(huì)使用工具的動(dòng)物》;

2、“自然放大鏡”《會(huì)使用工具的的》幼兒用書;

3、請(qǐng)幼兒收集回事呀工具的動(dòng)物的相關(guān)資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解閱歷：

——人類會(huì)使用工具，動(dòng)物會(huì)不會(huì)使用工具?

——你知道哪些會(huì)使用工具的動(dòng)物?它是怎樣使用工具的?鼓舞幼兒將自己收集到的資料與同伴共享溝通。

二、出示掛圖：《會(huì)使用工具的動(dòng)物》，請(qǐng)幼兒觀看思考

——它在干什么?它用什么工具來(lái)幫助自己?這些工具有什么作用?(恫嚇、敲打等)

——?jiǎng)游锸褂玫墓ぞ吆臀覀內(nèi)祟愂褂玫墓ぞ哂惺裁床煌?(動(dòng)物使用的都是原始的、簡(jiǎn)潔的、自然的工具，如石頭、樹枝等)

——?jiǎng)游飩兪褂玫墓ぞ哌€可以做什么?

三、播放視頻;動(dòng)物世界會(huì)使用工具的動(dòng)物

讓幼兒通過(guò)真實(shí)的畫面、生動(dòng)的圖像更深入的了解動(dòng)物王國(guó)中會(huì)使用工具的動(dòng)物，再次加深孩子們對(duì)動(dòng)物使用工具的印象。

四、玩耍：找朋友

教師出示動(dòng)物的頭飾和各類工具的頭飾分別戴在幼兒的頭上，然后讓孩子們手拉手圍成圓圈圈，邊走邊唱《找朋友》的歌曲，當(dāng)歌曲唱完時(shí)便和對(duì)應(yīng)的好朋友擁抱。

——通過(guò)玩耍穩(wěn)固孩子對(duì)哪些動(dòng)物會(huì)使用哪些工具的生疏。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)其本到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃，(.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng))想了一個(gè)有一方法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí)，更有了制作的興趣。在活動(dòng)中教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，幼兒是活動(dòng)的主體，得到了充分的表達(dá)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒(méi)有想到的，比方直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上，在一個(gè)紙筒上挖洞等方法，孩子的制造性得到了進(jìn)展。

2、活動(dòng)中的缺乏：最終小結(jié)時(shí)，缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法賜予呈現(xiàn)與確定。

主要內(nèi)容：

1、教師奇異的支持促進(jìn)幼兒進(jìn)展。外表上看，教師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語(yǔ)言并不是很多，但教師為幼兒供給的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來(lái)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了原有閱歷。教師在幼兒操作的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)和干預(yù)幼兒，而是在幼兒遇到困難的時(shí)候，用提問(wèn)的方式，來(lái)引起幼兒覺(jué)察自己的問(wèn)題是什么。比方引導(dǎo)一名幼兒覺(jué)察支架粘的不平衡，然后幼兒自己來(lái)調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒的操作特別充分，教師沒(méi)有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用表達(dá)很到位。

2、活動(dòng)源于幼兒的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境，黃教師進(jìn)展的這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中消逝的問(wèn)題，是班級(jí)活動(dòng)的需要，是區(qū)域玩耍的需要。

3、留意環(huán)境的訓(xùn)練功能。教師對(duì)幼兒