語基(成語、病句、連貫、仿寫、標(biāo)點)

成語誤用類型歸納望文生義誤解詞義褒貶誤用對象不當(dāng)自相矛盾搭配不當(dāng)重復(fù)用語一、成語錯用主要類型：

例1：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。辨析：“空巷”，是指街巷的居民都出來了?！叭f人空巷”指家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。而這個句子要表達的意思卻是:人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。這個成語的詞義與所要表達的意思正好相反。

1、望文生義

成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細辨析語素意義，則容易造成望文生義的錯誤。例：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊

物的最高水平攀登。

辨析：“洗心革面”比喻徹底悔改。它所述的對象是人，而不是物，本句用來指刊物不恰當(dāng)，屬于對象用錯。2、用錯對象有些成語的使用必須適合特定的對象，有的專指人，有的專指物，有的專指景，等等。在復(fù)習(xí)時要善于記住典故，辨清對象。例：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。辨析：“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現(xiàn)。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以這個成語屬于褒詞貶用的錯誤類型。3、誤用褒貶因為平時使用不夠規(guī)范或沒有搞清楚成語的來龍去脈，往往容易把褒義詞語當(dāng)作貶義詞語，把貶義詞語當(dāng)成褒義詞語，造成判斷或使用錯誤。例：會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。辨析：“車水馬龍”是說車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來往不絕。而句中所敘述的攤前不過幾米或十幾米，無法形成車如水、馬如龍的壯觀景象，所以不合語句中的情境。

4、不合情境

每個句子都有一定的語言情境，比如氣氛有嚴(yán)肅緊張、莊嚴(yán)肅穆或輕松愉快等不同，比如地方有局促狹小或?qū)挸髁恋葏^(qū)別……成語的使用如果沒有照顧到這些，就容易犯不合語境的錯誤。

5、用錯謙敬例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議你掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。辨析：“蓬蓽生輝”是謙辭，只能用于自己自述，不能用于他人，否則于人不敬，因此本句犯了用錯謙詞的錯誤。另外，“一定會使居室蓬蓽生輝”一句中，“居室”和“蓬蓽”意義相同，因為“蓬蓽”是“蓬門蓽戶”的省略，就此而論，又犯了語義重復(fù)的錯誤。刪去“蓬蓽”才正確。

看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來?！叭炭〔唤笔恰叭滩蛔⌒Α钡囊馑迹渲小皳溥暌宦曅ζ饋怼迸c“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡明。（重復(fù)用語）常見的病句類型

成分殘缺搭配不當(dāng)

語序不當(dāng)前后矛盾句式雜糅、重復(fù)累贅、

用詞不當(dāng)（一）結(jié)構(gòu)是否完整（成分殘缺）缺乏主語：通過（刪去）刻苦學(xué)習(xí)，使（或刪去）他的學(xué)習(xí)成績有了很大提高。缺乏謂語：我們正在努力為（刪去）建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國（或加上“而奮斗”）。缺乏賓語：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的。（加上“方法”）成分殘缺—-補充完整（二）成分搭配是否妥當(dāng)（成分搭配不當(dāng)）主謂不當(dāng)：現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)完成。動賓不當(dāng)：我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動的先進經(jīng)驗。主賓不當(dāng)：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。定中不當(dāng)：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。搭配不當(dāng)—規(guī)范搭配（三）語序不當(dāng)（是指句子語序錯亂，造成病句。）1、學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度2、英語對我沒什么興趣。（“通過”“研究”位置互換）

(英語對我----我對英語)語序不當(dāng)—調(diào)順位置1.我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。

修改：“原因”和“因為”重復(fù)2.最后他終于考上了清華。

修改:“最后”和“終于”重復(fù)（四）重復(fù)累贅(是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。)重復(fù)累贅—刪去多余（五）前后矛盾(是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng)的情況。)2.能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時多鍛煉。修改：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時有沒有多鍛煉。（兩面與一面不呼應(yīng)）1.我可以肯定他做的這道題大概錯了。（“大概”和“肯定”矛盾）

前后矛盾—嚴(yán)密邏輯前后矛盾：.“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面,不能呼應(yīng)就出錯。培養(yǎng)對標(biāo)志性詞語（如“能否”、“是否”、“避免”、“防止”、“杜絕”等）的敏感度！六、結(jié)構(gòu)混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個）

（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）

七、表意不明

（1）局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。

（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確）

（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）

八、不合邏輯

他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？）九、概念含混

張敏同學(xué)的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學(xué)書。修改病句的基本方法

保留原意

修改病句的目的是為了使句子表達準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

語法角度

從語法角度入手，抓住句子主干。抓住主干時要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當(dāng)?shù)让?，要先予以改正?/p>

張明邁著強壯有力的步伐向我們走來。

邏輯事理

從邏輯事理入手。平時應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。增（成分殘缺的）

刪（多余的）

換（用詞不妥當(dāng)?shù)模?/p>

調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）

簡（修改應(yīng)簡要）

修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處解決了的，決不改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。語言的連貫1、看陳述對象，考慮話題敘述的一致性

2、看語氣語脈，考慮語意的粘連性

3、看前后句式，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性4、看詞語照應(yīng)，考慮語脈是相承性

5．看畫面色調(diào)，考慮情景的相融性

6、看邏輯順序，考慮思維的走向性

語句的仿寫可以從三個方面去考慮：1、看所給句子的修辭2、研究所給句子的結(jié)構(gòu)特點3、研究所給句子的內(nèi)容。做到合乎事理，文意連貫。典型錯誤示例：

理想是一塊璞玉，需要你去打磨、雕琢。理想是一粒種子，

。理想是，

需要你去實驗、努力一朵花朵需要你去耕耘、收獲需要你去種植、澆水理想是一朵花朵需要你去栽培、欣賞理想是一粒種子，（錯在哪里？文意不連貫，不合乎事理）正確示例技巧小結(jié)：仿什么？仿修辭仿結(jié)構(gòu)仿內(nèi)容標(biāo)點符號誤用的常見類型有：①陳述句中因含有疑問詞而誤用問號；②選擇問句選項之間的逗號誤用為問號；③兼用疑問形式的祈使句誤用感嘆號；④并列的詞語之間已用了連詞，而又誤加頓號；⑤列舉種種事物未盡時，已使用了“等”、“等等”，而又誤加省略號；⑥因謂語前置而誤用標(biāo)點；⑦“直接引用”時標(biāo)點符號的誤用。表示句中較短的并列詞語之間的停頓。如：1.這個小孩有四五歲。

2.今天做值日的是四、五組。注意1.表概數(shù)時不用，表確數(shù)時必用；頓號難點指津如：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。這里的“上海的越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲”、“河南的豫劇”組成一個并列短語，這種不同的層次之間都用頓號，會造成層次混亂、脈絡(luò)不清，因此并列的兩個層次之間應(yīng)用逗號。即應(yīng)改為：上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。注意2.不同層次的詞語之間用逗號，不用頓號。

表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動群眾，二要找準(zhǔn)目標(biāo)，三要速戰(zhàn)速決。（句中的逗號能改用分號嗎？）注意1、在分句與分號之間至少有一個逗號；分號注意2、在一個表意層次中已用句號，就不再用分號。

如：一、學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、要學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。

（句中的分號用對了嗎？）表示一句問話說完之后的停頓的點號。

（1）連續(xù)問句，每個問句末均用問號（承接較密的，中間可用逗號）。如：可愛的，我將用什么來比擬你呢？我怎么比擬的出呢？（2）選擇問句，問號放在句末。如：我們是應(yīng)該支持他呢，還是應(yīng)該指責(zé)他呢？問號

（3）主謂倒裝的句子，問號放在句末，謂語后用逗號。如：領(lǐng)到新書了嗎，那幾個剛來的同學(xué)？（4）有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。如：誰也說不清他到底是什么人。提示語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。

引號主要有以下幾種用法：①表直接引用（引號內(nèi)的內(nèi)容必須忠實于原文）②表特定稱謂③表強調(diào)突出④表諷刺、否定⑤用于某種特定的名稱、簡稱、節(jié)日、紀(jì)念日等引號表示文中引用等的標(biāo)號。舉例1、風(fēng)景好美。真是“楊柳岸。曉風(fēng)殘月?！?、我對“日本”的理解不是很深刻。3、他的智商真是“偉大”。4、他怎么可能是“老師”呢？

使用引號應(yīng)注意：（1）引文之內(nèi)又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號。

如：“我們就叫他‘小諸葛’吧！”他提議道。（2）如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。如：我想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”

（3）引文不完整或者說引文作為自