動植物細(xì)胞模型制作講課講稿

動植物細(xì)胞模型制作《讓世界充滿愛》《讓世界充滿愛》

/《讓世界充滿愛》《讓世界充滿愛》教案一、教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》2、欣賞《我們同屬一個世界》3、補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》二、教學(xué)目標(biāo)1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學(xué)唱及同主題音樂作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實(shí)踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗(yàn)。3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。三、教學(xué)重點(diǎn)用真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》四、教學(xué)思路本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。五、教材簡析1、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻(xiàn)給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性，音樂情緒上皆與A形成鮮明對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)A部。2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。3、《同屬一個世界》(WEARETHEWORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三部分構(gòu)成，A部分為敘述式的溫情，曲調(diào)柔緩；B部曲調(diào)是吶喊式的，慷慨，激昂；C部分有一個明顯的從大調(diào)轉(zhuǎn)關(guān)系小調(diào)的過程——無奈、憂傷轉(zhuǎn)到堅定、積極。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。4、邁克.杰克遜（MichealJackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，MichealJackson出生于美國印地安那州。在第十一屆“美國音樂大獎”囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項(xiàng)大獎，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項(xiàng)大獎，寫下了這個與奧斯卡獎齊名的音樂大獎的歷史上最燦爛的一頁。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（WeAretheWorld)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動的事件。他因而成為世界級的具有強(qiáng)大影響力和號召力的“文化大使”。5、翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉(zhuǎn)動聽的曲調(diào)，用不同語言唱出人類共同的主題——愛。第二課時一：感受愛1、提問導(dǎo)入：近一年來世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？學(xué)生：（印度洋海嘯，美國的颶風(fēng)，巴基斯坦地震）導(dǎo)語：確實(shí)，如同學(xué)所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學(xué)們想過沒，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個世界并不太平，于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。2、出示課題：讓世界充滿愛二：歌唱愛——學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》1、導(dǎo)入：課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的，一組以愛為主題的圖片串聯(lián)起的FLASH作品要求：找出FLASH中最讓你感動的一個畫面，說出讓你記憶深刻的理由。學(xué)生1：我印象最深刻的是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣——一個乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們學(xué)生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護(hù)好小嬰兒——正是因?yàn)橛泻芏嗨夭幌嘧R的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過難關(guān)，重新站立起來。師:同學(xué)們看得很仔細(xì),說得也很動情,確實(shí),貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)爭，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因?yàn)槿藗冃闹杏袗?，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己?、介紹作者及相關(guān)知識導(dǎo)語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）組歌:多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中生：歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。4、視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方①跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生視唱過程中出錯的地方）②歌曲A段與再現(xiàn)段的對比師：仔細(xì)看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨學(xué)生跟鋼琴模唱這兩個小節(jié)③弱起小節(jié)老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因?yàn)槿跗鸾o人以親切，溫暖，柔和的感覺學(xué)生模仿老師的范唱④長音的保持歌曲第2，第4小節(jié)等處，四拍的保持老師數(shù)拍子，學(xué)生唱⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？討論與歸納：力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp情緒：A段：溫馨、親切B段：熱切、真摯、充滿期待A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地音色：A段：輕柔的，深情的B段：堅定的，熱情的A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的6、實(shí)踐與創(chuàng)造：導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對唱‘重唱、合唱等演唱方式，請同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。生：A段，由一女生領(lǐng)唱（或全體女生齊唱）B段，全班同學(xué)齊唱A段（再現(xiàn)段），女生齊唱（男生齊唱）選擇一到兩種處理方式，學(xué)生分角色有感情地完整演唱第三課時三：感受愛——《我們同屬一個世界》欣賞1、導(dǎo)語：讓世界充滿愛，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個人，實(shí)實(shí)在在得伸出自己的手，奉獻(xiàn)自己的愛心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來走近他。2、介紹《我們同屬一個世界》（《WEARETHEWORLD》）背景及作者（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）師：邁克.杰克遜（MichealJackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳飞辖艹龅某删停匾氖撬恢敝铝τ谑澜绲拇壬剖聵I(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個世界》就是他在得知非洲遭受嚴(yán)重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業(yè)績，后來又在英國和美國舉行了長達(dá)16個小時，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬美元的賑災(zāi)款……。3、欣賞《我們同屬一個世界》①由學(xué)生有感情的分段朗誦歌詞，（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒）A段敘述式的溫情，柔緩B段號召式的慷慨，激昂C段無奈、憂傷——堅定、積極學(xué)生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞老師朗誦C段歌詞：當(dāng)你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅信不疑，不要灰心喪氣……問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的,同學(xué)們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉(zhuǎn)折的一段,并說明你的理由.生:第三段歌詞是存在情感上的轉(zhuǎn)折關(guān)系的,因?yàn)樗懊媸侵v貧困潦倒,而后面是勸告人們面對困難依然要心存信念問題二：AB兩段該怎么選擇？生：（出現(xiàn)分歧）分段欣賞AB兩段，學(xué)生得出答案總結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起②完整欣賞課件播放1984年世界頂級45位歌手錄制《我們同屬一個世界》的現(xiàn)場MTV③演唱風(fēng)格：典型的搖滾樂風(fēng)格，自由、不拘一格，強(qiáng)調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員個性的張揚(yáng)。因此，在長達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時，沒有一句是完全重復(fù)的④學(xué)唱B段：A:在老師帶領(lǐng)下朗誦歌詞wearetheworld,wearethechildren,wearetheoneswhomakeabrighterday,solet’sstartgivenB:老師帶領(lǐng)下逐句，慢速學(xué)唱C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻(xiàn)》1、導(dǎo)語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”生：中文——愛；英文——LOVE導(dǎo)語：今天老師再教大家?guī)追N不同的語言共同表示愛課件出示：拉丁語amour；芬蘭語:RAK2、導(dǎo)語:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》五：課堂小結(jié)（在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏Ｓ锰釂?，談話式?dǎo)入使學(xué)生進(jìn)入愛主題的環(huán)境具有強(qiáng)烈視覺沖擊的FLASH作品的播放，能極大調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生愛的激情，同時能讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律學(xué)生講述看FLASH的感受能增強(qiáng)學(xué)生對愛的理解，認(rèn)識到愛的偉大力量，被平凡而又偉大的愛所感動，感染用“LU”母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律，另一方面在哼唱的過程中學(xué)生能輕松地給歌曲劃分段不經(jīng)過重難點(diǎn)的講解讓學(xué)生直接視唱，在視唱的過程中暴露的問題能讓老師在下一個環(huán)節(jié)有針對性的解決，避免了因?yàn)橹v解學(xué)生已掌握的知識而浪費(fèi)時間分析歌曲，通過學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。通過學(xué)生對歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對歌曲的處理能力喝審美能力介紹作曲者及歌曲創(chuàng)作背景，使學(xué)生能更好地理解，感受音樂，對于杰克遜的介紹引導(dǎo)學(xué)生，全面地，寬容地認(rèn)識流行歌手介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引起學(xué)生，強(qiáng)烈的想欣賞歌曲的愿望通過朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，并且認(rèn)識到音樂作品地詞曲結(jié)合的原則把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽過片斷后能很容易地區(qū)分，通過分段欣賞，學(xué)生能明顯地感受到詞曲結(jié)合的巧妙通過視頻欣賞，強(qiáng)化音樂對學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力通過講解及欣賞使學(xué)生對搖滾風(fēng)格有所認(rèn)識音樂無國界,表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會給予

SodoI和SoIdo的區(qū)別和用法SodoI和SoIdo的區(qū)別和用法

/SodoI和SoIdo的區(qū)別和用法SodoI和SoIdo的區(qū)別和用法一、SodoI的用法ww該結(jié)構(gòu)主要用來說明前面所說的情況也同樣適用于后面的人或物，意為“……也一樣”Hepassedtheexam,andsodidI.=Hepassedtheexam,andIpassedtheexam,too.=BothheandIpassedtheexam.=HeandIbothpassedtheexam.他通過了考試，我也通過了考試。/他和我都通過了考試。又如：Theywenttothezooyesterday.Sodidwe.他們昨天去了動物園，我們也去了。但是如果前面所述情況為否定式，則用neither,nor引出倒裝句(此時不能用so)。如：Hecouldn’tdoit,andneithercouldshe.他做不了這事，她也做不了。Henevercomeslate.NordoI.他從不遲到，我也從不遲到。該結(jié)構(gòu)主要用于加強(qiáng)語氣，其意為“的確如此、確實(shí)如此”，表示后者贊同前者的話或意見，只是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并重復(fù)前句所述的內(nèi)容。前后句的主語指的是同一個人或物。該結(jié)構(gòu)中的助動詞do根據(jù)前文的情況也可換成is,am,are,was,were,does,did,can,could等。如：—Hehasdoneagoodjob.他干得不錯?！猄ohehas.他的確干得不錯—Hewillspeakatthemeetingtomorrow.他明天將在會上發(fā)言。——Hewenttoseehisfriendyesterday.他昨天去看朋友了?！猄ohedid.的確如此。1.—Willyougoshoppingtonight?—Ifyougo,______.A.sodoIB.sowillIC.soIgoD.thatI’llgo2.—I’llgothereforavisitwithmyfamilyduringthelongholidayofMay.—______.A.SodoIB.SoIdoC.SowillID.SoIwill3.Yoursisterworksveryhard,and______.A.soyouareB.soyoudoC.soareyouD.sodoyou4.—Doyouthinkitwillbecooltomorrow?—______.Ithasbeentoohotforaweek.A.IhopesoB.I’mafraidsoC.SoitisD.Ofcoursenot5.—WouldyouryoungerbrothergoforapicnicthisSunday?—IfIdon’tgo,______.A.sodoesheB.sohewillC.neitherwillheD.neitherdoeshe6.—Johnlikeswalkingintheopenair.—______.A.SodoIB.AlsodoIC.IlikealsoD.SoIdo7.—IwatchedtheTVprogrammelastnight.—______.A.SoIdoB.SoIdidC.SodidID.SodoI8.—ShelikesChineseteawithnothinginit.—______.A.SoshedoesB.SodoessheC.ShedoessoD.Soisit9.—LastSundayFredwenttoAnn’sbirthdayparty.—______.And______.A.Sodidhe,sodidIB.Sohedid,soIdidC.Sodidhe,soIdidD.Sohedid,sodidI10.—Ihavenevervisitedapaperfactory.—______.A.SohaveIB.SoIhaveC.NeitherhaveID.Ihaven’tnor【答案解析】1.B。根據(jù)會話語境可得知答句意為“如果你去購物的話，我也去”，應(yīng)選B。2.C。這里的主語雖然同是I，但根據(jù)上下文可確定它們不是指同一個人，故應(yīng)用“so+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)+主語”結(jié)構(gòu)，再根據(jù)前句的時態(tài)可知答案應(yīng)選C。3.D。前面說明“你姐姐學(xué)習(xí)很努力”，后面說到“你”和她一樣“也很努力”，應(yīng)用“so+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)+主語”4.A。由后面一句可判斷出說話者的態(tài)度。5.C。答句的意思是“如果我不去，則他也不去”，表示的是否定情況，應(yīng)用“neither+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)+主語”的句式。另外，if條件從句是一般現(xiàn)在時，則主句應(yīng)為一般將來時，故C為正確答案。6.A。John與I是兩個人，應(yīng)用“so+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)+主語”結(jié)構(gòu)表示后者與前者情況相同。7.C。兩句的主語都是I，但說話的人不同，指的人也就不同，故應(yīng)用“so+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)+主語”結(jié)構(gòu)。上句動詞為watched，下句應(yīng)用did。8.A。下句中的she即指上句中的she，故應(yīng)用“so+主語+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)”結(jié)構(gòu)表示“她的確如此”。9.D。第一空的he指的是上文中的Fred，應(yīng)用“so+主語+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)”肯定對方所說的話；第二空的主語是I，故用“so+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)+主語”表示“我也去參加了安的生日聚會”。10.C。上句為否定情況，應(yīng)用“neither+助動詞(be動詞或情態(tài)動詞)+主語”表示“我也未曾參觀過造紙廠。(1)"So＋do＋主語"結(jié)構(gòu)在簡短反應(yīng)中表示"我也如此"或"另外一個人也如此"時，也就是主語不同于上文的主語以及上文并無可用于構(gòu)成倒裝的動詞（即操作詞時），可用此結(jié)構(gòu)。例如：A：Ilikeplayingfootball.B：SodoI./Sodoesmybrother./Sodidmyfather.如果上文有可用于構(gòu)成倒裝的動詞時，則用相同的動詞或根據(jù)不同人稱用同類的動詞。Imustgo--SomustI.JohncanspeakFrench．--SocanI.I'vegotanewcar．--SohasJohn.Sheisclever.--Soishe.(2)"So＋主語＋do"結(jié)構(gòu)在簡短反應(yīng)中，對別人所說的情況加以肯定以及主語與上文主語相同時，可用此結(jié)構(gòu)，注意，這里不用倒裝語序；so的意義相當(dāng)于indeed,certainly，即"不錯"、"對了"。例如：A：Johnsmokesalot.B:Sohedoes．(=Hesmokesalotindeed.)這類簡短反應(yīng)往往帶有說話人的驚奇口吻。例如：A：Look，it'sraining!B:Soitis.在這里，Soitis的含義是Youareright!Itisraining；andthissurprisesme.

長方形和正方形的周長教案長方形和正方形的周長教案

/長方形和正方形的周長教案教學(xué)內(nèi)容：長方形、正方形的周長教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。3、鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能計算長方形、正方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握長方形、正方形的計算方法。課前準(zhǔn)備：練習(xí)題、板書長方形、正方形教學(xué)設(shè)想：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分指出：“動手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課設(shè)計以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)本課重點(diǎn)，即長方形、正方形周長公式時，教師大膽地放手，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索長方形周長的各種解法，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，最終歸納出長方形周長的計算公式。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法自主探究正方形的周長公式。練習(xí)設(shè)計力求突出層次性、典型性、生活化，避免簡單的重復(fù)與模仿。整個教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究為主，注重學(xué)生主體地位和主動性的發(fā)揮，重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。情境引入秋天過后，草地進(jìn)入養(yǎng)護(hù)期，花匠老爺爺為了不讓人們進(jìn)入，要將幾塊草地用繩子圍起來，那每塊草地至少需要繩子多少米?(單位：米)出示圖：答：需要繩子（）米。算一算：師：同學(xué)們，我們來幫花匠老爺爺算一算每塊草地都需要多少繩子？板書：三角形三條邊長度的和→四邊形四條邊長度和→五邊形五條邊長度和→師：像剛才所求的幾條邊的長度和也就是這個圖形的周長。現(xiàn)在誰能用上“周長”這個詞，說說每個圖形的周長分別是多少？三角形的周長是：四邊形的周長是：五邊形的周長是：指一指：

=1\*GB3

①

指一指書本、黑板、桌面的周長

=2\*GB3

②

指一指一些不規(guī)則圖形的周長（多媒體上出示，學(xué)生上臺指）

=3\*GB3

③

周長在日常生活中的應(yīng)用非常多，你能舉出一個周長在生活中應(yīng)用的例子嗎？歸納周長概念①現(xiàn)在誰能用一句話來概括什么是“周長”?（圍成圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。）

?②?教師小結(jié)。

?二、過渡：我們已經(jīng)知道了什么是周長，那么長方形和正方形的周長應(yīng)該怎樣求呢？今天我們要來研究怎樣計算長方形和正方形的周長。大家看看黑板上的這兩位朋友，你們是不是已經(jīng)很熟悉它們了？（課前板書長方形、正方形）1、請學(xué)生說一說他們都有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：長方形對邊相等（師用紅筆和黃筆分別描出對邊，標(biāo)出長和寬）、四個角都是直角；正方形四邊相等（師用紅筆勾出四條邊，標(biāo)出邊長）四個角都是直角；2、要求這兩個圖形的周長，實(shí)際就是求什么？（長方形、正方形四條邊的和。）三、自主探究，歸納周長計算方法（一）探究長方形計算方法1、出示例1：用彩條圍成一個長４厘米，寬３厘米的長方形。用了多少彩條？a.引導(dǎo)學(xué)生思考：要求鐵絲長多少厘米，其實(shí)就是求什么？（長方形的周長）b.比一比誰的方法最快，又最簡便。c.教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的理解情況，哪種方法用的最多，哪些同學(xué)還有問題。d.預(yù)設(shè)；學(xué)生大概有三種計算方法：長+寬+長+寬或長+長+寬+寬長×2+寬×2（長+寬）×22、交流計算結(jié)果指名匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)出示相應(yīng)的解法和示意圖。①４＋３＋４＋３＝１４（厘米）②板書：長＋寬＋長＋寬＝１４（厘米）③４×２＝８（厘米）３×２＝６（厘米）④板書：長×２＝8（厘米）寬×２＝6（厘米）⑤（４＋３）×２＝１４（厘米）⑥板書：（長＋寬）×２＝１４（厘米）

師：誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師，結(jié)合這個黑板的圖形（教師事先將彩條用紅黃把兩組長和寬分開，這個圖形用的是過度部分的兩個圖形），給大家介紹一下為什么能夠這樣算？引導(dǎo)學(xué)生弄明白：這個彩條的周長等于紅色部分的或者是黃色部分的長度乘以２，也就是一條長邊加上一條寬邊的和的２倍。抽２至３名學(xué)生上講臺說。同桌互說。3、現(xiàn)在我們再來看看這幾種方法，仔細(xì)觀察一下，其實(shí)無論哪種方法，要求長方形的周長需要知道哪兩個條件？如果我們從中選擇一種最簡單的方法作為計算周長的公式，你們覺得選哪種最好？（第③種）預(yù)設(shè)：應(yīng)該有同學(xué)選擇其他，不做否定，請他們找出理由說服對方，如果爭執(zhí)不下，可以由教師出面公布：選擇計算最快最準(zhǔn)確的方法，比賽，出三個計算長方形周長的題。全班分成兩組參與。先做完的起立，訂正答案正確率高的一方獲勝。三道題：4、板書：長方形的周長＝（長＋寬）×２5、用Ｃ表示長方形的周長，用ａ和b分別表示長方形的長和寬，那么長方形公式可以怎樣寫呢？（Ｃ＝（ａ＋b）×2）

6、自主嘗試做課本“試一試”。（二）探究正方形計算方法。1、出示例２：用一根彩帶剛好可以圍成一個邊長３厘米的正方形。這段彩帶長多少厘米？2、誰能用最簡便的方法計算出這個正方形的周長？（提示：想一想正方形的邊長有什么特點(diǎn)？）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：（1）邊長+邊長+邊長+邊長（2）邊長×43、交流：學(xué)生說出不同辦法3+3+3+3邊長+邊長+邊長+邊長３×４＝１２（厘米）邊長×4請學(xué)生說出最簡單的一種。4、板書：正方形周長＝邊長×４師：從這里可以看出，求正方形周長只要知道什么條件就可以了？5、如果用Ｃ表示正方形的周長，用a表示正方形的邊長，那么正方形的周長公式可以怎樣寫？（Ｃ＝a×４）

6、嘗試做“試一試”。四、綜合運(yùn)用，鞏固提高

１、計算下列圖形的周長。

２、籃球場是一個長方形，長２６米，寬１４米。它的周長是多少米？

３、一塊正方形臺布，邊長是８５厘米，四邊繡上花邊?；ㄟ呴L多少厘米？

五、創(chuàng)設(shè)情境，匯報小結(jié)

１、同桌互相說說今天你學(xué)會了什么。

２、誰愿意打電話給花匠老爺爺，向他匯報我們這節(jié)課所學(xué)到的知識？告訴他怎樣準(zhǔn)備繩子

三年級下冊語文詞語表三年級下冊語文詞語表

/三年級下冊語文詞語表三年級下冊語文詞語表第一單元第1課：燕子烏黑輕快翅膀剪刀尾巴活潑機(jī)靈微風(fēng)趕集聚攏光彩奪目增添生機(jī)掠過稻田一轉(zhuǎn)眼偶爾一圈音符演奏贊歌第2課：細(xì)葉光景萬紫千紅第3課：荷花清香挨挨擠擠碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓第二單元第5課：翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆疾飛一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭第6課：專列歐洲瑞士舒適空調(diào)列車啟程站臺特殊長途麻煩氣溫驟降風(fēng)雪疲勞饑寒交迫溫暖政府紛紛救護(hù)開動友情致謝第7課：山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣工具應(yīng)有盡有家具喘氣兒黎明洪水第三單元第9課：寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告把式盤纏硬要第10課：驚弓之鳥魏國射箭打獵大雁拉弦大吃一驚本事悲慘愈合孤單失群裂開第11課：叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨第四單元第13課：賽跑疼愛排除憂傷持續(xù)安慰欺騙實(shí)話度過日月如梭雖然路線狂奔暑假形容受益無窮用途將來假若第14課：石匠抄寫墨水故意報復(fù)縮回誠心誠意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然第五單元第16課：祝賀神氣十足左顧右盼迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆建議驚喜表達(dá)煩惱享受第17課：醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士消息確認(rèn)輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止輕柔周圍第18課：鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給忍不住唾沫涌出新鮮第六單元第20課：傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預(yù)防世界第21課：夜幕降臨懸掛夜空奧秘努力登上任何一旦曾經(jīng)估計年齡神秘探索

第22課：信息網(wǎng)絡(luò)遍布信箱五湖四海迫不及待目不轉(zhuǎn)睛贊嘆敞開戀戀不舍新奇功能第七單元第24課：紅彤彤晚霞浪花睡覺睡夢第25課：假日背包防止脖子漆黑壯膽無影無蹤荒無人煙小鎮(zhèn)處境交易鼻子猶豫反應(yīng)摔倒豎起費(fèi)用心愛第26課：游覽工藝品名不虛傳游人如織壯觀出售攤點(diǎn)陳列構(gòu)思五官端正觀賞掏錢即將晚飯清晰可辨一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn)牙齒第八單元第29課：管理田地人煙稀少老百姓眼睜睜旱災(zāi)迎接徒弟撲騰提心吊膽渠道灌溉收成第30課：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎熄滅噴火缺少冶煉液體大盆金光四射云霞

《中班語言：春天的色彩》教案-副本《中班語言：春天的色彩》教案-副本

/《中班語言：春天的色彩》教案-副本中班語言：散文詩《春天的色彩》活動目標(biāo)：1、感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。2、能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。3、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞語“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，詩句“春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的紅色，春天是跳跳的白色”。活動準(zhǔn)備：1、將詩歌內(nèi)容制作成PPT。2、音樂《春天在哪里》的歌曲。3、油畫棒、卡紙人手一套?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。請幼兒看屏幕師：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩，你們就知道了。二、幼兒欣賞理解散文詩，感受春天的色彩美。1、完整欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）師：散文詩好聽嗎？還想聽嗎？請小朋友聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的？誰來告訴小熊，春天是什么顏色的？（幼兒講述）師：剛才小朋友們告訴了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說的？2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節(jié)至第四小節(jié)（從“小草告訴小熊至“春天是跳跳的白色。”提問:（1）散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的？它們是怎么說的？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片）（2）小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？（結(jié)合圖片集體練習(xí)句式。）（3）草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢？（結(jié)合圖片集體練習(xí)句式）（4）小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？（結(jié)合圖片集體練習(xí)句式）3.引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整朗誦。三、集體仿編詩句。1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩句。師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢？（PPT出示紫藤花、油菜花等，仿編詩句。）2.提問：這是什么花，什么顏色，長得什么樣子的？紫藤花告訴小熊，春天是什么樣的顏色呢？油菜花是什么顏色的，聞起來有什么味？油菜花是怎么告訴小熊的？3.引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀。四、個別仿編詩句。1.提出要求：剛才我們把紫藤花……編進(jìn)了散文詩。原來，春天還有許許多多美麗的色彩。老師為你們準(zhǔn)備了許多好看的圖片，請小朋友看看圖片上是什么？請你告訴小熊春天是什么樣的顏色？2.幼兒自選圖片并嘗試仿編。3、交流分享。請個別幼兒講述，教師適時引導(dǎo)。4、將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。五、活動小結(jié)。

師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩？把它畫下來，再來告訴小熊。

附：散文詩

春天的色彩

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！?/p>

草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色?！?/p>

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色?！?/p>

小熊聽了說：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！?/p>

聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的?！?/p>

幾何概型經(jīng)典練習(xí)題幾何概型經(jīng)典練習(xí)題

/幾何概型經(jīng)典練習(xí)題幾何概型題目選講1．在長為12cm的線段AB上任取一點(diǎn)C.現(xiàn)作一矩形，鄰邊長分別等于線段AC，CB的長，則該矩形面積小于32cm2的概率為()A.

eq\f(1,6)

B.

eq\f(1,3)

C.

eq\f(2,3)

D.

eq\f(4,5)

解析：設(shè)AC＝x，由題意知x(12－x)＜32?0＜x＜4或8＜x＜12，所求事件的概率P＝

eq\f(4－0＋12－8,12)

＝

eq\f(2,3)

.2．已知圓C：在圓上任取一點(diǎn)P,設(shè)點(diǎn)P到直線的距離小于2的事件為A求P(A)的值。解：P(A)=3．設(shè)不等式組

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(0≤x≤2,0≤y≤2))

表示的平面區(qū)域?yàn)镈.在區(qū)域D內(nèi)隨機(jī)取一個點(diǎn)，則此點(diǎn)到坐標(biāo)原點(diǎn)的距離大于2的概率是解析：坐標(biāo)系中到原點(diǎn)距離不大于2的點(diǎn)在以原點(diǎn)為圓心，2為半徑的圓內(nèi)及圓上，

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(0≤x≤2，,0≤y≤2))

表示的區(qū)域D為邊長為2的正方形及其內(nèi)部，所以所求的概率為

eq\f(4－\f(π×4,4),4)

＝

eq\f(4－π,4)

.4．在區(qū)間[0,9]上隨機(jī)取一實(shí)數(shù)x，則該實(shí)數(shù)x滿足不等式1≤log2x≤2的概率為__________．解析：由1≤log2x≤2，得2≤x≤4，根據(jù)區(qū)間長度關(guān)系，得所求概率為

eq\f(2,9)

.5．在[－6,9]內(nèi)任取一個實(shí)數(shù)m，設(shè)f(x)＝－x2＋mx＋m，則函數(shù)f(x)的圖像與x軸有公共點(diǎn)的概率等于__________．解析：函數(shù)f(x)的圖像與x軸有公共點(diǎn)應(yīng)滿足Δ＝m2＋4m≥0，解得m≤－4或m≥0，又m∈[－6,9]，故－6≤m≤－4或0≤m≤9，因此所求概率P＝

eq\f(2＋9,15)

＝

eq\f(11,15)

.6．甲、乙兩艘輪船駛向一個不能同時停泊兩艘輪船的碼頭，它們在一晝夜內(nèi)任何時刻到達(dá)是等可能的．(1)如果甲船和乙船的停泊時間都是4小時，求它們中的任何一條船不需要等待碼頭空出的概率；(2)如果甲船的停泊時間為4小時，乙船的停泊時間為2小時，求它們中的任何一條船不需要等待碼頭空出的概率．解析：(1)設(shè)甲、乙兩船到達(dá)時間分別為x、y，則0≤x＜24,0≤y＜24且y－x≥4或y－x≤－4.作出區(qū)域

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(0≤x＜24，,0≤y＜24，,y－x＞4或y－x＜－4.))

設(shè)“兩船無需等待碼頭空出”為事件A，則P(A)＝

eq\f(2×\f(1,2)×20×20,24×24)

＝

eq\f(25,36)

.(2)當(dāng)甲船的停泊時間為4小時，乙船的停泊時間為2小時，兩船不需等待碼頭空出，則滿足x－y≥2或y－x≥4.設(shè)在上述條件時“兩船不需等待碼頭空出”為事件B，畫出區(qū)域

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(0≤x＜24，,0≤y＜24，,y－x＞4或x－y＞2.))

P(B)＝

eq\f(\f(1,2)×20×20＋\f(1,2)×22×22,24×24)

＝

eq\f(442,576)

＝

eq\f(221,288)

.7.知k∈［－2,2］，則k的值使得過A(1,1)可以作兩條直線與圓x2＋y2＋kx－2y－

SKIPIF1<0

k＝0相切的概率等于【來【解析】.∵圓的方程化為

SKIPIF1<0

，∴5k＋k2＋4>0，∴k<－4或k>－1.∵過A(1,1)可以作兩條直線與圓

SKIPIF1<0

相切，∴A(1,1)在圓外，得

SKIPIF1<0

，∴k<0，故k∈(－1,0)，其區(qū)間長度為1，因?yàn)閗∈［－2,2］，其區(qū)間長度為4，所以P＝

SKIPIF1<0

.8．已知k∈[－2,2]，則k的值使得過A(1,1)可以作兩條直線與圓x2＋y2＋kx－2y－

eq\f(5,4)

k＝0相切的概率等于解析：∵圓的方程化為

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x＋\f(k,2)))

2＋(y－1)2＝

eq\f(5k,4)

＋

eq\f(k2,4)

＋1，∴5k＋k2＋4>0，∴k<－4或k>－1.∵過A(1,1)可以作兩條直線與圓

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x＋\f(k,2)))

2＋(y－1)2＝

eq\f(5k,4)

＋

eq\f(k2,4)

＋1相切，∴A(1,1)在圓外，得

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(1＋\f(k,2)))

2＋(1－1)2>

eq\f(5k,4)

＋

eq\f(k2,4)

＋1，∴k<0，故k∈(－1,0)，其區(qū)間長度為1，因?yàn)閗∈[－2,2]，其區(qū)間長度為4，∴P＝

eq\f(1,4)

.9．已知集合A＝{x|－3<x<1}，B＝

eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(x\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(\f(x＋2,x－3)<0))))

.(1)求A∩B，A∪B；(2)在區(qū)間(－4,4)上任取一個實(shí)數(shù)x，求“x∈A∩B”的概率；(3)設(shè)(a，b)為有序?qū)崝?shù)對，其中a是從集合A中任取的一個整數(shù)，b是從集合B中任取的一個整數(shù)，求“b－a∈A∪B”的概率．解：(1)由已知B＝{x|－2<x<3}，A∩B＝{x|－2<x<1}，A∪B＝{x|－3<x<3}．(2)設(shè)事件“x∈A∩B”的概率為P1，這是一個幾何概型，則P1＝

eq\f(3,8)

.(3)因?yàn)閍，b∈Z，且a∈A，b∈B，所以，基本事件共12個：(－2，－1)，(－2,0)，(－2,1)，(－2,2)，(－1，－1)，(－1,0)，(－1,1)，(－1,2)，(0，－1)，(0,0)，(0,1)，(0,2)．設(shè)事件E為“b－a∈A∪B”，則事件E中包含9個基本事件，事件E的概率P(E)＝

eq\f(9,12)

＝

eq\f(3,4)

.10．袋子中放有大小和形狀相同的小球若干個，其中標(biāo)號為0的小球1個，標(biāo)號為1的小球1個，標(biāo)號為2的小球n個．已知從袋子中隨機(jī)抽取1個小球，取到標(biāo)號是2的小球的概率是

eq\f(1,2)

.(1)求n的值；(2)從袋子中不放回地隨機(jī)抽取2個小球，記第一次取出的小球標(biāo)號為a，第二次取出的小球標(biāo)號為b.①記事件A表示“a＋b＝2”，求事件A的概率；②在區(qū)間[0,2]內(nèi)任取2個實(shí)數(shù)x，y，求事件“x2＋y2>(a－b)2恒成立”的概率．解：(1)由題意可知：

eq\f(n,1＋1＋n)

＝

eq\f(1,2)

，解得n＝2.(2)①不放回地隨機(jī)抽取2個小球的所有基本事件為：(0,1)，(0,21)，(0,22)，(1,0)，(1,21)，(1,22)，(21,0)，(21,1)，(21,22)，(22,0)，(22,1)，(22,21)，共12個，事件A包含的基本事件為：(0,21)，(0,22)，(21,0)，(22,0)，共4個．∴P(A)＝

eq\f(4,12)

＝

eq\f(1,3)

.②記“x2＋y2>(a－b)2恒成立”為事件B，則事件B等價于“x2＋y2>4”，(x，y)可以看成平面中的點(diǎn)，則全部結(jié)果所構(gòu)成的區(qū)域Ω＝{(x，y)|0≤x≤2,0≤y≤2，x，y∈R}，而事件B所構(gòu)成的區(qū)域B＝{(x，y)|x2＋y2>4，(x，y)∈Ω}，∴P(B)＝

eq\f(SB,SΩ)

＝

eq\f(2×2－π,2×2)

＝1－

eq\f(π,4)

.11、“已知圓C：x2＋y2＝12，設(shè)M為此圓周上一定點(diǎn)，在圓周上等可能地任取一點(diǎn)N，連接MN.”求弦MN的長超過2

eq\r(6)

的概率．解：如圖，在圖上過圓心O作OM⊥直徑CD.則MD＝MC＝2

eq\r(6)

.當(dāng)N點(diǎn)不在半圓弧CM

eq\x\to(D)

上時，MN＞2

eq\r(6)

.所以P(A)＝

eq\f(π×2\r(3),2π×2\r(3))

＝

eq\f(1,2)

.12．(1)已知A是圓上固定的一點(diǎn)，在圓上其他位置上任取一點(diǎn)A′，則AA′的長度小于半徑的概率為________．(2)在Rt△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝1，BC＝2.在BC邊上任取一點(diǎn)M，則∠AMB≥90°的概率為________．解析：(1)如圖，滿足AA′的長度小于半徑的點(diǎn)A′位于劣弧BA

eq\x\to(C)

上，其中△ABO和△ACO為等邊三角形，可知∠BOC＝

eq\f(2π,3)

，故所求事件的概率P＝

eq\f(\f(2π,3),2π)

＝

eq\f(1,3)

.(2)如圖，在Rt△ABC中，作AD⊥BC，D為垂足，由題意可得BD＝

eq\f(1,2)

，且點(diǎn)M在BD上時，滿足∠AMB≥90°，故所求概率P＝

eq\f(BD,BC)

＝

eq\f(\f(1,2),2)

＝

eq\f(1,4)

.答案：(1)

eq\f(1,3)

(2)

eq\f(1,4)

13．在體積為V的三棱錐S—ABC的棱AB上任取一點(diǎn)P，則三棱錐S—APC的體積大于

eq\f(V,3)

的概率是________．解析：如圖，三棱錐S—ABC的高與三棱錐S—APC的高相同．作PM⊥AC于M，BN⊥AC于N，則PM、BN分別為△APC與△ABC的高，所以

eq\f(VS—APC,VS—ABC)

＝

eq\f(S△APC,S△ABC)

＝

eq\f(PM,BN)

，又

eq\f(PM,BN)

＝

eq\f(AP,AB)

，所以

eq\f(AP,AB)

＞

eq\f(1,3)

時，滿足條件．設(shè)

eq\f(AD,AB)

＝

eq\f(1,3)

，則P在BD上，所求的概率P＝

eq\f(BD,BA)

＝

eq\f(2,3)

.14．在區(qū)間[0,1]上任取兩個數(shù)a，b，則函數(shù)f(x)＝x2＋ax＋b2無零點(diǎn)的概率為解析：要使該函數(shù)無零點(diǎn)，只需a2－4b2＜0，即(a＋2b)(a－2b)＜0.∵a，b∈[0,1]，a＋2b＞0，∴a－2b＜0.作出

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(0≤a≤1，,0≤b≤1，,a－2b＜0))

的可行域，易得該函數(shù)無零點(diǎn)的概率P＝

eq\f(1－\f(1,2)×1×\f(1,2),1×1)

＝

eq\f(3,4)

.15．設(shè)AB＝6，在線段AB上任取兩點(diǎn)(端點(diǎn)A、B除外)，將線段AB分成了三條線段．(1)若分成的三條線段的長度均為正整數(shù)，求這三條線段可以構(gòu)成三角形的概率；(2)若分成的三條線段的長度均為正實(shí)數(shù)，求這三條線段可以構(gòu)成三角形的概率．解：(1)若分成的三條線段的長度均為正整數(shù)，則三條線段的長度的所有可能情況是1,1,4；1,2,3；2,2,2共3種情況，其中只有三條線段長為2,2,2時，能構(gòu)成三角形，故構(gòu)成三角形的概率為P＝

eq\f(1,3)

.(2)設(shè)其中兩條線段長度分別為x，y，則第三條線段長度為6－x－y，故全部試驗(yàn)結(jié)果所構(gòu)成的區(qū)域?yàn)?/p>

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(0＜x＜6，,0＜y＜6，,0＜6－x－y＜6，))

即

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(0＜x＜6，,0＜y＜6，,0＜x＋y＜6))

所表示的平面區(qū)域?yàn)椤鱋AB.若三條線段x，y,6－x－y能構(gòu)成三角形，則還要滿足

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x＋y＞6－x－y，,x＋6－x－y＞y，,y＋6－x－y＞x，))

即為

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x＋y＞3，,y＜3，,x＜3))

所表示的平面區(qū)域?yàn)椤鱀EF，由幾何概型知，所求概率為P＝

eq\f(S△DEF,S△AOB)

＝

eq\f(1,4)

.

初一年級支撐跳躍——橫箱分腿騰越單元計劃初一年級支撐跳躍——橫箱分腿騰越單元計劃

/初一年級支撐跳躍——橫箱分腿騰越單元計劃初一年級支撐跳躍——橫箱分腿騰越單元計劃年級

初一

學(xué)期

2012—2013第一學(xué)期

課次

5

教師

崔永利

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生的腿部及上肢的爆發(fā)力，增強(qiáng)肩帶和各關(guān)節(jié)的力量。2、基本掌握橫箱分腿騰越的動作技術(shù)，逐步提高動作質(zhì)量及自我保護(hù)與相互保護(hù)與幫助的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、機(jī)智、不斷超越自我的良好心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、騰空分腿、推手頂肩2、身體優(yōu)美的空中姿態(tài)3、保護(hù)幫助方法掌握

課次

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教與學(xué)的主要方法

一

助跑與起跳練習(xí)

1、較好掌握支撐跳躍的助跑節(jié)奏和單腳起跳雙腳落地的起跳方法，結(jié)合擺臂體會并腳踏板，直膝起跳后身體騰起動作技術(shù)2、發(fā)展學(xué)生力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作，勇敢果斷的意志品質(zhì)

重點(diǎn)：單跳雙落難點(diǎn)：助跑的節(jié)奏感、踏板時手臂與身體的協(xié)調(diào)配合

1、教師講解示范助跑起跳技術(shù)2、集體教師口令下上步起跳練習(xí)3、教師示范并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助方法4、學(xué)生展示，教師評價，提出改進(jìn)動作的要求

二

支撐提臀分腿練習(xí)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生助跑起跳技術(shù)動作，體驗(yàn)起跳起后頂肩支撐、提臀、分腿的技術(shù)要求2、發(fā)展肩臂、腰腹力量，提高靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、果斷的意志品質(zhì)

重點(diǎn)：支撐直臂頂肩推手難點(diǎn)：先跳后撐，伸直分腿

1、教師口令組織復(fù)習(xí)助跑起跳動作2、教師講解示范支撐頂肩、提臀分腿動作方法3、支撐頂肩練習(xí)及示范保護(hù)幫助方法4、支撐頂肩提臀練習(xí)5、支撐頂肩提臀分腿練習(xí)（教師巡回指導(dǎo)，觀察、提示，發(fā)現(xiàn)屈腿屈臂、推手不充分的問題及時糾正）6、學(xué)生分組練習(xí)，相互保護(hù)幫助7、學(xué)生展示，教師評價，教師提出進(jìn)一步改進(jìn)要求

三

橫箱分腿騰躍練習(xí)

1、初步掌握橫箱分腿騰越的動作要領(lǐng)，提高頂肩支撐、直腿分腿越過器械的能力2、使20%的學(xué)生在教師的幫助下能夠基本完成動作4、培養(yǎng)勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我，互幫互助的集體主義精神

重點(diǎn)：快速推手頂肩難點(diǎn)：恐懼心理的克服

1、輔助練習(xí)：原地分腿跳等2、教師講解示范橫箱分腿騰越動作3、分四組進(jìn)行助跑3—5步起跳手撐高墊成分腿坐練習(xí)4、分四組進(jìn)行助跑3—5步起跳分腿騰越加延長線的山羊5、學(xué)生展示，教師評價，指出存在問題，提出改進(jìn)要求6、學(xué)生分層次練習(xí)

四

橫箱分腿騰躍練習(xí)

1、復(fù)習(xí)橫箱分腿騰越，改進(jìn)動作技術(shù)，爭取80%的學(xué)生在幫助下越過器械，學(xué)會相互保護(hù)幫助的方法2、發(fā)展學(xué)生的力量、速度、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)3、提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、相互鼓勵幫助的良好意志品質(zhì)

重點(diǎn)：在幫助下能越過器械難點(diǎn)：提高動作質(zhì)量

1、教師提示：橫箱分腿騰越應(yīng)注意事項(xiàng)？2、教師講解示范，作總結(jié)歸納3、分組進(jìn)行跳加延長線的山羊練習(xí)4、學(xué)生展示，師生評價，教師提出分層練習(xí)的要求5、分層練習(xí)A層能獨(dú)立完成橫箱分腿騰躍動作B層在保護(hù)下能越過橫箱C層跳加延長線的山羊6、教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)C層，兼顧A、B層

五

橫箱分腿騰越考查

1、了解學(xué)生橫箱分腿騰躍掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高橫箱分腿騰躍的動作質(zhì)量，掌握自評互評的簡單方法2、發(fā)展學(xué)生的力量、速度、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)3、提高學(xué)生的自鍛能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自我，互相鼓勵幫助的良好品質(zhì)

重點(diǎn)：提高動作質(zhì)量難點(diǎn)：良好的身體姿態(tài)

1、分四組復(fù)習(xí)橫箱分腿騰躍2、正誤對比，教師指出存在問題，解釋考核標(biāo)準(zhǔn)3、各組推薦學(xué)生代表參加互評小組4、橫箱分腿騰躍考查5、教師宣布考核成績，提出進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉的要求

安全保障

1、準(zhǔn)備活動充分2、了解學(xué)生的身體狀況3、合理布置場地，加強(qiáng)安全教育4、學(xué)會保護(hù)幫助方法

評價方法

學(xué)生自評2、教師根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)評價3、學(xué)生平時表現(xiàn)評價

北京市第十中學(xué)體育與健康課教案年級

初一

人數(shù)

25

教學(xué)課次

2

教師

崔永利

內(nèi)容主題

1、支撐跳躍——支撐提臀分腿練習(xí)2、游戲

重點(diǎn)

起跳瞬間支撐頂肩

難點(diǎn)

先跳后撐，伸直分腿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解撐箱時直臂頂肩的動作要領(lǐng)與保護(hù)幫助的基本方法。技能目標(biāo)：初步掌握助跑起跳技術(shù)動作，體驗(yàn)起跳后支撐頂肩、提臀、分腿的技術(shù)動作方法，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和身體的協(xié)調(diào)性，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、果斷的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

課的部分

教學(xué)內(nèi)容

組織教法與要求

組織隊形

開始部分

1、整隊、報告人數(shù)2、師生問好3、宣布課的內(nèi)容4、安排好見習(xí)生

1、常規(guī)檢查2、宣布本課內(nèi)容3、要求做到快、靜、齊4、見習(xí)生隨堂見習(xí)

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準(zhǔn)備部分

隊列練習(xí)整齊報數(shù)一列橫隊變多列及還原練習(xí)三面轉(zhuǎn)發(fā)練習(xí)行進(jìn)間隊列練習(xí)1、齊步走與立定2、跑步走與立定二、熱身準(zhǔn)備活動練習(xí)（一）慢跑兩圈（二）徒手操1、頭部運(yùn)動4*82、擴(kuò)胸振臂4*83、壓肩練習(xí)4*84、體轉(zhuǎn)運(yùn)動4*85、分腿體前屈4*86、分腿跳10-15次

一、教師組織練習(xí)1、報數(shù)聲音洪亮整齊2、動作正確、迅速、認(rèn)真。3、轉(zhuǎn)體平穩(wěn)整齊4、橫排面整齊，番號響亮。二、教師帶操，學(xué)生跟練要求：學(xué)生動作到位，嚴(yán)肅認(rèn)真。

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基本部分基本部分

一、支撐跳躍——橫箱分腿騰越1、教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)助跑起跳動作2、教師講解示范支撐頂肩、提臀分腿動作方法3、支撐頂肩、提臀分腿練習(xí)

組織方法：1、學(xué)生分成四組復(fù)習(xí)助跑踏跳練習(xí)5-6次.2、教師示范動作引導(dǎo)學(xué)生說出技術(shù)要領(lǐng)，講解正確動作要領(lǐng)及保護(hù)與幫助方法及要求。3、支撐頂肩、提臀分腿練習(xí)輔助練習(xí)：A、頂肩練習(xí)a、兩人直立直臂頂肩推手練習(xí)4-5次b、兩手撐地體會練習(xí)4-6次B、提臀分腿練習(xí)a、撐地提臀練習(xí)4-5次b、撐地提臀分腿練習(xí)4-6次撐箱練習(xí)：A、撐箱提臀練習(xí)6-8次B、提臀分腿練習(xí)6-8次C、保護(hù)與幫助練習(xí)要求：做到直臂頂肩，推手還原，保護(hù)動作正確，幫助同學(xué)完成動作。

隊形：?????????????????????????????????????????????????

游戲：障礙接力方法：從起點(diǎn)出發(fā)，利用單足跳動作完成跳躍體操墊，經(jīng)過大小圈（做到小圈單足跳，大圈雙足跳），繞過跳箱加速跑回到起點(diǎn)擊掌進(jìn)行接力，先完成為勝隊。

組織方法：教師將學(xué)生分成四隊進(jìn)行競賽，學(xué)生按照規(guī)則完成游戲，落敗方以做“人馬”方式幫助勝方體會跳過箱動作（技術(shù)難度加深，酌情練習(xí)）。要求：注意安全，認(rèn)真練習(xí)。

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結(jié)束部分

1、放松練習(xí)2、課后小結(jié)3、師生道別

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生放松練習(xí)2、回顧本節(jié)課技術(shù)要點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生掌握情況3、組織學(xué)生歸還器材，下課

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場地器材

橫箱2副踏跳板2塊海綿墊4塊體操墊26塊

練習(xí)密度預(yù)計

課后小節(jié)

初中體育研討課教案（簡稿）教學(xué)內(nèi)容：橫箱分腿騰越學(xué)校：北京市第十中學(xué)授課年級年級：初一年級任課教師：崔永利指導(dǎo)教師：邱同林

《祭十二郎文》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版《祭十二郎文》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

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《祭十二郎文》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版李林中學(xué)高二年級語文導(dǎo)學(xué)案班級姓名學(xué)生使用時間第周課題

主備

審核

使用教師

編號

編寫時間

《祭十二郎文》

白占功

支彥

高二全體語文教師

2072-2075

2016.3.1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累文言詞語，積淀文言語感，培養(yǎng)翻譯能力。2．體會文章的感情，把握課文邊泣邊訴的語言形式，品味敘述中抒情的藝術(shù)。3．繼承中國古代文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜生命，關(guān)愛親人?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、本課主要是以情動人，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者親情的語句，進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到抒情的目的。2、體會虛詞在表達(dá)感情上的作用?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀法，問答法，討論法第一、二學(xué)時【知識鏈接】1、“感人心者莫先乎情”，一切最動人的文字都是從心底里流淌出來的。韓愈的《祭十二郎文》就是一篇字字含淚，句句動情的抒情散文，成了祭文中的“千古絕調(diào)”。大家在讀課文時要找出敘述作者親情的語句，注意體會作者在文中所表達(dá)的深摯感情。?2．文體介紹及本文與一般祭文的區(qū)別。（1）祭文（悼詞）一般先簡介死者逝世情況（職務(wù)、時間、地點(diǎn)、死因、享年等），表示哀悼之情；然后介紹死者生平事跡，評價其功德貢獻(xiàn)；最后向死者親屬表示吊唁慰問，號召生者學(xué)習(xí)死者的品質(zhì)精神。（2）本文既不同于傳統(tǒng)祭文，又不同于韓愈本人撰寫的其他大量的哀辭、祭文、銘狀、碑志。那些都是應(yīng)約而寫，是念給生者聽的。而本文不為發(fā)表，是作者面對死者敘往事訴衷腸的肺腑之言，正所謂“未嘗有意為文”卻達(dá)到了“文無不至”的境界。3、寫作背景：十二郎，是韓愈的侄子，名老成。韓愈三歲時就死了父親，而后由兄嫂撫養(yǎng)長大。長兄韓會無子，次兄韓介有子韓老成，在族中同輩排行十二，故稱十二郎。按封建社會的規(guī)矩，十二郎過繼給韓會為子，因此韓愈與十二郎自幼相守，歷經(jīng)患難“零丁孤苦，未嘗一日相離”，感情深厚，雖為叔侄，卻情同手足。成年后，韓愈仕途不順，二十五歲方登進(jìn)士第，后做官又觸犯權(quán)貴，觸怒唐憲宗，多次遭貶，因四處漂泊很少與十二郎見面。后唐穆宗繼位，韓愈官運(yùn)好轉(zhuǎn)，叔侄二人能夠相聚之時，突然傳來十二郎病亡的噩耗，使韓愈悲痛欲絕，也勾起他辛酸的回憶，于是寫下這篇祭文。4、作者簡介：韓愈，（768～824）字退之，世稱韓昌黎，唐代著名文學(xué)家，唐河陽（今河南孟縣）人。他生活在中唐時期，在文學(xué)方面影響很大，他的主要貢獻(xiàn)是與柳宗元一起倡導(dǎo)了“古文運(yùn)動”，主張恢復(fù)先秦兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)，摒棄南北朝以來矯揉造作的駢體文；主張文章要有充實(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)古文應(yīng)“順其意而不順其辭”，“惟陳言之務(wù)去”，力求對古文要“師其意而不師其詞”。其散文與柳宗元齊名，并稱“韓柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表作是《馬說》《師說》等。?【自讀課文，并梳理文言知識】一、詞類活用1、圖久遠(yuǎn)者，莫如西歸2、東亦客也3、吾兄之盛德而夭其嗣乎4、汝之純明宜業(yè)其家者5、而視茫茫6、將成家而致汝7、強(qiáng)者夭而病者全乎8、其竟以此而殞其生乎二、句式1、惟兄嫂是依2、吾佐董丞相于汴州3、吾實(shí)為之，其又何尤？4、從兄嫂歸葬河陽5、汝其知也邪？其不知也邪？6、未可以為信也7、吾念，汝從于東三、古今異義的詞1、成家：將成家而致汝①古義：②今義：2、少年：吾與汝俱少年①古義：②今義：3、志氣：志氣日益微①古義：②今義：4、幾何：死而有知，其幾何離①古義：②今義：5、強(qiáng)者：少而強(qiáng)者不可保①古義：②今義：6、成立：如此孩提者，又可冀其成立邪①古義：②今義：7、當(dāng)不復(fù)記憶①古義：②今義：8、吾去卞州①古義：②今義：9、而齒牙動搖①古義：②今義：第三學(xué)時1、課文梳理正文可分為三個部分第一部分（2-3）：第二自然段第三自然段第二部分（4-9）：寫十二郎之死。第四自然段第五自然段第六自然段第七自然段第八自然段第九自然段第三部分（10-12）：第十自然段第十一自然段第十二自然段全文十二段環(huán)環(huán)相扣，以悲痛之情為線索組織全文，體現(xiàn)思路的發(fā)展，先回憶叔侄相依為命，感情至深，這時前提；接著圍繞侄兒的死續(xù)寫自己的惶恐、痛悔和強(qiáng)烈的感情震蕩。為高潮奠定基礎(chǔ)；最后訴說自己的心跡，在慟哭長號中傷痛之情達(dá)到高潮，全文寫來情真意切，感人至深，讀后令人潸然淚下。難怪東坡先生會有“讀《祭十二郎文》不輟淚者，其人必不友”的說法。2、祭文之初，作者為什么要詳敘幼時及成年后與十二郎聚散離合的往事？3、文章開頭的敘述之中，你以為最動人的細(xì)節(jié)是何處？請說明理由。4、在寫十二郎之死時，為什么文中還要回敘自己頭一年給十二郎的信，以及自己身體衰病、子孫輩幼小等事？5、十二郎之死，已是不爭的事實(shí)。為什么還要反反復(fù)復(fù)的推究死因、推測死期（第8．9段），甚至對死訊本身，也疑其非真而夢？6、全文以悼十二郎為主，寄托著哪些情感？

第四學(xué)時·同步練習(xí)一、選擇題：1、下列詞語解釋全部錯誤的一項(xiàng)是（????）A、比（等到）得軟腳病??輟汝而就（接近）斂不憑（憑借）其棺B、不省所怙（依靠）??遽（突然）去吾而歿??使者妄稱以應(yīng)（答應(yīng)）之乎C、其又何尤（怨恨）????抱無涯之戚（憂傷）?吊（撫慰）汝之孤與汝之乳母D、遠(yuǎn)具（準(zhǔn)備）時羞????止（停止）一歲????既（既然）又與汝就食江南2、下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（?）A、吾年未四十而視茫茫?視五人之死，輕重固何如哉B、請歸取其孥???還必相迎取C、其后四年，而歸視汝?后五年，吾妻來歸，時至軒中D、強(qiáng)者夭而病者全乎??故今之墓中全乎為五人也3、下列句中加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是（??）A、不省所怙??吾往河陽省墳?zāi)笲、將成家而致汝?????銜哀致誠C、汝之子始十歲?始速禍焉D、而不悲者無窮期矣?吾獨(dú)窮困乎此時也4、下列句子中“其”字分類正確的一項(xiàng)是（???）①其后四年，而歸視汝。?②止一歲，請歸取其孥。③如吾之衰者，其能久存乎？?④吾兄之盛德而夭其嗣乎？⑤死而有知，其幾何離？⑥其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。⑦其余奴婢，并令守汝喪。⑧斂不憑其棺，窆不臨其穴。⑨自今已往，吾其無意于人世矣。???⑩教吾子與汝子，幸其成。A、①⑦/②④/③⑤/⑥⑧/⑨/⑩????????B、②⑦/①⑤/③⑥/⑧/⑨/④⑩C、①⑦/②⑧/③⑤/⑥/⑨/④⑩????????D、①⑧/②⑥/③⑤⑨/⑦/④⑩5、下列句子中“而”的用法相同的一組是（????）①其后四年，而歸視汝。??②吾兄之盛德而夭其嗣乎？③少者強(qiáng)者而夭歿，長者衰者而全存乎？??④動搖者欲脫而落矣。⑤孰謂少者歿而長者存。??⑥將成家而致汝。A、②③⑤???????B、①③④???????C、②③⑥???????D、④⑤⑥6、下列各組句中均有“以”，其意義和用法完全不同的一項(xiàng)是（??）A、彼有食可守，以待終喪????????????如不能守以終喪B、蓋東野之使者不知問家人以月日????????使者妄稱以應(yīng)之乎C、以求升斗之祿????????????????歿不能撫汝以盡哀D、則遂取以來?????????????????汝歿以六月二日7、下列各句在文中的意思，翻譯不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（????）A、季父愈聞汝喪之七日，乃能銜哀致誠?！闶甯赋^了七天，才得到你喪亡的消息，于是就懷悲哀之情向你表達(dá)祭奠的誠意。B、承先人后者，在孫惟汝，在子惟吾?！^承先人的后代，在孫子輩中只有你，在兒子輩中只有我。C、嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之者非其真邪？——唉！難道是真的這樣嗎？還是在做夢呢？還是這傳來的消息不可靠呢？D、嗚呼！言有窮而情不可終，汝其知也邪？其不知也邪？——唉！話有說完的時候而哀痛之情卻不能終止，你是知道呢，還是不知道呢？8、下列表述不正確的兩項(xiàng)是（????）A、古代兄弟排行以伯、仲、叔、季為序，故“季父愈聞汝喪之七日”中的“季父”是韓老成的四叔。B、古代禮俗稱幼年喪父為獨(dú)，老而無夫?yàn)楣?，老而無子為孤，老而無妻為鰥。C、祭文是祭奠死者的一種文體，《祭十二郎文》是韓愈為侄兒韓老成而作，其感情深摯，凄惻動人，與清代袁枚的《祭妹文》并舉。D、本文雖記敘的是家庭、身世和生活瑣事，但作者把抒情與敘事結(jié)合在一起，字字是淚，后人稱為“祭文中千年絕唱”。E、韓愈是唐朝“古文運(yùn)動”的創(chuàng)始人，也是“唐宋八大家”之首。其他幾位散文家是：柳宗元、王安石、范仲淹、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

設(shè)計院結(jié)構(gòu)統(tǒng)一技術(shù)措施設(shè)計院結(jié)構(gòu)統(tǒng)一技術(shù)措施

/設(shè)計院結(jié)構(gòu)統(tǒng)一技術(shù)措施結(jié)構(gòu)統(tǒng)一技術(shù)措施目錄一、總則……………1二、荷載……………9三、計算參數(shù)設(shè)置…………………11四、基礎(chǔ)及地下室設(shè)計………………17五、結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計……22六、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計………31七、人防結(jié)構(gòu)設(shè)計……43八、其他……………47

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頁一、總則1、一般規(guī)定1.1設(shè)計原則要精心設(shè)計。結(jié)合工程具體情況，做到安全、適用、經(jīng)濟(jì)，并盡可能技術(shù)先進(jìn)，以確保設(shè)計質(zhì)量。設(shè)計前，必須對建筑物使用要求（安全性、耐久性、舒適性）工程特點(diǎn)、材料供應(yīng)、施工技術(shù)條件以及地質(zhì)地形等情況進(jìn)行充分調(diào)查和研究分析，做到心中有數(shù)，使設(shè)計符合實(shí)際情況。對所采用的標(biāo)準(zhǔn)圖、通用圖等，要弄清設(shè)計意圖及適用范圍，以便正確選用。當(dāng)結(jié)構(gòu)有部分分包時（如預(yù)應(yīng)力、鋼結(jié)構(gòu)等），應(yīng)有結(jié)構(gòu)分包設(shè)計合同，分包單位應(yīng)具備相應(yīng)設(shè)計資質(zhì)。如分包設(shè)計使用本單位設(shè)計圖簽，工程設(shè)計人應(yīng)對分包的圖紙和計算進(jìn)行審核，并負(fù)相應(yīng)審核責(zé)任。凡采用標(biāo)準(zhǔn)圖、通用圖者，應(yīng)注意正確選用，如選用不當(dāng)，由采用者負(fù)設(shè)計責(zé)任。采用通用構(gòu)件時，必須對各類構(gòu)件之適用范圍，應(yīng)注意事項(xiàng)等，仔細(xì)了解清楚，以避免誤用，造成安全