人教版小學(xué)四年級語文上冊《語文園地七》課件

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人教新課標(biāo)四年級語文上冊第七單元語文園地七一起復(fù)習(xí)第七單元的課文吧!我認識了?為中華之崛起而讀書?中的、?那片綠綠的爬山虎?中的和?烏塔?中的烏塔。讓我印象最深刻、最敬佩的是，因為。

在這些人的成長故事中，我要像周恩來一樣〔〕；像烏塔一樣〔〕；我感受到了葉圣陶爺爺待人時的〔〕和寫作改作時的〔〕。從柯巖老師寫給張國強同學(xué)的信中，我懂得了〔〕的道理。選擇詞語填入括號里：平易近人獨立自主立志成才尺有所短寸有所長一絲不茍

1.周恩來站了起來，〔〕地答復(fù)道：“〔〕！〞

我知道“為中華之崛起而讀書〞的含義是〔〕。讀讀課文7、8自然段，你從哪些地方感受到“中華不振〞？２.“我們的交談很________，仿佛我_____小孩，____大人，一個他的老朋友。他親切之中_____的認真，質(zhì)樸之中______的期待，把我小小的心_______了，以至不知黃昏的到來。〞這兩句話中的“他〞指的是_____；這學(xué)期，我們還學(xué)過他寫的文章__________。3.剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎________。夏日的_____仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像____________一樣在上面跳躍，閃爍著_________的光點?！淙盏挠鄷熑炯t了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片______________，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得___________。這兩段話出自肖復(fù)興的?_____________?。在作者眼前，那片爬山虎總是那么綠著，其實是指：_____________?！拔舀暦浅！病?，自己第一次見到作家，竟是這樣一位〔〕與〔〕都堪稱〔〕的大作家。

1.周恩來站了起來，〔清晰而堅決〕地答復(fù)道：“〔為中華之崛起而讀書〕！〞

我知道“為中華之崛起而讀書〞的含義是〔我們從小要立志為中華的興起和富強而勤奮讀書〕。讀讀課文7、8自然段，你從哪些地方感受到“中華不振〞？２.“我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。〞這兩句話中的“他〞指的是葉圣陶；這學(xué)期，我們還學(xué)過他寫的文章?爬山虎的腳?。3.剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍，閃爍著迷離的光點?！淙盏挠鄷熑炯t了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。這兩段話出自肖復(fù)興的?那片綠綠的爬山虎?。在作者眼前，那片爬山虎總是那么綠著，其實是指：葉老先生的人品與作品永遠留在作者心里?！拔舀暦浅c幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位〔人品〕與〔作品〕都堪稱〔楷模〕的大作家。

這些成長的故事都是按照事情開展順序來寫的。我們要學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法。?為中華之崛起而讀書??那片綠綠的爬山虎??烏塔?初到沈陽，耳聞中華不振。闖入租界，目睹中華不振。修身課上，立志中華振興。

課文講述了這樣一個故事：周恩來初到沈陽耳聞中華不振，闖入租界后又親眼目睹了這個事實，所以在一次修身課上，他立下了為振興中華而讀書的遠大抱負。葉老先生為作者修改作文的事葉老先生請作者到他家做客的事

課文講述了這樣一個故事：作者回憶了葉老先生為他修改作文和請作者到他家做客的事。時間：一次旅行途中地點：羅馬人物：作者14歲德國女孩烏塔事情：通過談話，了解到烏塔是個獨立自主，有主見、細心周到的女孩。

作者在羅馬的旅行中，遇到了14歲德國女孩烏塔，通過談話，了解到烏塔是個獨立自主，有主見、細心周到的女孩。

稱呼頂格加冒號，換行兩格問個好。

正文每段空兩格，有主有次不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂常祈禱。

先署名，后日期，分行寫在右下角。

寫信格式順口溜有志者事竟成。?后漢書?

莫以善小而不為,莫以惡小而為之?！矂洹?/p>