生物模型構(gòu)建制作大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

生物模型構(gòu)建制作大賽-教學(xué)設(shè)計(jì)生物模型構(gòu)建制作大賽-教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容是必修一《分子與細(xì)胞》第三章第三節(jié)中的《嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型》的內(nèi)容。教材中通過身邊常見的材料和物品，巧妙地貫徹“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生可通過對(duì)生物模型進(jìn)行學(xué)習(xí)制作，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的感性和理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)細(xì)胞相關(guān)的知識(shí)形成系統(tǒng)并深入的理解，也有助于第四章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析高一學(xué)生具有一定的抽象思維能力和綜合實(shí)踐能力，對(duì)手工制作、表演、比賽、唱歌等較新穎的教學(xué)方式都很感興趣；有很強(qiáng)的參與熱情及較強(qiáng)的接受能力，能夠在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們的互助下完成模型的制作。教學(xué)過程中大部分學(xué)生積極性很高，少部分學(xué)生可能會(huì)“搭便車”湊個(gè)熱鬧的情況出現(xiàn)。教師需要改變教學(xué)策略，讓每位學(xué)生參與其中，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教學(xué)策略本節(jié)課主要是以“生物模型構(gòu)建制作大賽”的形式完成教學(xué)。通過“以學(xué)生為主體”將“模型構(gòu)建制作大賽”與課堂教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，將生物的專業(yè)知識(shí)、模型構(gòu)建制作的原則等知識(shí)體系有機(jī)的整合在一起，設(shè)置與生物模型構(gòu)建制作有關(guān)的解說(shuō)、表演、才藝展示等比賽環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等各方面的綜合能力，實(shí)現(xiàn)德智全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)加深對(duì)細(xì)胞、細(xì)胞器、細(xì)胞膜等細(xì)胞各結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。2.掌握生物模型制作的方法。能力目標(biāo)體驗(yàn)構(gòu)建和制作生物模型的過程，掌握細(xì)胞各個(gè)部分的功能和功能。2.學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和掌握動(dòng)手操作制作生物模型的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過生物模型制作大賽制作的過程，培養(yǎng)“學(xué)以致用，格物致知”的科學(xué)精神，認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，體會(huì)生物科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的'緊密聯(lián)系。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)勤奮刻苦、積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的態(tài)度，同時(shí)感受生命世界的奇妙和魅力，感受科學(xué)的魅力，陶冶情操，提升自我的科學(xué)文化素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：課前生物模型的構(gòu)建及制作難點(diǎn)：模型構(gòu)建前的小組分工2.模型構(gòu)建中的解說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)策劃方案（詳見附件1）及大賽流程細(xì)則詳解說(shuō)明（詳見附件2），并對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解大賽細(xì)則相關(guān)注意事項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生按策劃的要求來(lái)進(jìn)行科學(xué)分組，明確各小組組長(zhǎng)、組員、解說(shuō)員等的職責(zé)。3.在模型制作期間持續(xù)指導(dǎo)和督促每位學(xué)生參與到模型的制作中去。學(xué)生準(zhǔn)備1.按要求成立大賽委員會(huì)，分好小組，各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督促各組員的分工合作。2.組長(zhǎng)在模型制作時(shí)切實(shí)調(diào)動(dòng)各個(gè)組員的積極性，確保模型制作的質(zhì)量。生物科代表、班長(zhǎng)等大賽委員會(huì)成員在比賽前按照要求完成課堂模型比賽時(shí)的賽場(chǎng)布置和紀(jì)律維持、評(píng)分等各項(xiàng)工作。（詳見附件2）材料準(zhǔn)備1.模型材料：學(xué)生自主選擇經(jīng)濟(jì)、綠色、方便、科學(xué)的材料進(jìn)行模型制作。評(píng)分材料：筆，評(píng)分表，小刀，記號(hào)筆等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)生物模型構(gòu)建制作大賽模型設(shè)計(jì)與制作1.科學(xué)性2.完整性3.創(chuàng)造性4.藝術(shù)性二、模型的講解1.專業(yè)知識(shí)：專業(yè)知識(shí)介紹準(zhǔn)確全面，細(xì)致，科學(xué)2.語(yǔ)言特色：語(yǔ)言生動(dòng)和形象，突出特色和亮點(diǎn)教學(xué)反思1.學(xué)生自主，重在課前：本節(jié)課能夠?qū)W(xué)生收集資料、選取材料、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)分工、語(yǔ)言表達(dá)、才藝展示等學(xué)習(xí)、才藝各個(gè)環(huán)節(jié)起到很好的鍛煉，但很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是在課前完成的，所以成立了以班長(zhǎng)、團(tuán)支書、生物科代表和各小組組長(zhǎng)的委員會(huì)，通過學(xué)生自己管理自己，自己督促自己，老師適時(shí)的輔助檢查來(lái)完成本次教學(xué)活動(dòng)中有關(guān)生物模型構(gòu)建制作的前期準(zhǔn)備工作，可以看出對(duì)學(xué)生的自主、自覺、自理、自立能力具有較高的要求，學(xué)生在這方面應(yīng)當(dāng)自覺，同時(shí)給予了學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，課件整個(gè)課堂的重點(diǎn)在課前模型的制作。教師主導(dǎo)，難在統(tǒng)籌：通過前期的準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上無(wú)論是模型展示、模型解說(shuō)還是才藝展示都是以學(xué)生為主，老師為輔，對(duì)學(xué)生的綜合能力起到了很好的鍛煉能力，同時(shí)也較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“課堂上以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，雖然學(xué)生是主體，但整個(gè)課堂活動(dòng)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)更加開放，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以比賽的形式完成、課后作業(yè)的完成都具有很高的開放性、靈活性及創(chuàng)新性，所以教師的主導(dǎo)作用十分重要，在整個(gè)課堂前后的活動(dòng)中，起到了至關(guān)重要的作用。3?完善細(xì)節(jié)，精益求精：①在課前的模型制作時(shí)，仍有個(gè)別同學(xué)未積極的參與到模型的制作中去。②在進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)的第二和第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，實(shí)際的比賽由于有評(píng)分環(huán)節(jié)的存在導(dǎo)致整個(gè)比賽環(huán)節(jié)在實(shí)際操作過程中有不連續(xù)即短暫冷場(chǎng)的現(xiàn)象，在以后的課堂活動(dòng)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的流暢和緊密性。③在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，要時(shí)刻注意對(duì)課堂氣氛和紀(jì)律的把握，不能“冷場(chǎng)”和個(gè)別同學(xué)起哄甚至課