高效課堂教學現(xiàn)狀分析及應對

第頁高效課堂教學現(xiàn)狀分析及應對

一、營造民主化教學氛圍，為學生插上想飛的翅膀

高效課堂被譽為:知識的超市、生命的狂歡。高效課堂一切以學生為中心、以快樂為根本。課堂上，教師應走近學生，進而走進學生，摸準他們的脈搏，撥響每個學生心中的那根獨特的琴弦。我在教學億以內(nèi)數(shù)的讀寫時，先請學生寫出不同的八位數(shù)，通過交流，讓學生嘗試把寫出來的八位數(shù)開展分類。有分成兩類的:數(shù)中有0的和數(shù)中沒0的。有分成四類的:數(shù)中沒0的，數(shù)中間有0的，數(shù)末尾有0的，數(shù)中間末尾都有0的。在學生描述分類理山的根底上，我引導學生讀這些八位數(shù)，并讓他們邊讀邊想:這些數(shù)是怎么讀的?然后讓學生把各自的發(fā)現(xiàn)在小組間交流，用自己的語言概括出億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。在認數(shù)的過程中，教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生在隨風潛入夜，潤物細無聲的過程中，獲得成功的體驗，享受學習的快樂。

二、導學案，給學生一片自由的天空

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生指出:教任何課，最終為了不需要教，目的都在于到達不需要教，假設(shè)學生進入這樣一種境界:能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的認知和熟練的能力。我認為，學案導學就是這樣一種方法，借助導學案，讓學生體驗學習的過程，引發(fā)學生的自主學習意識和興趣，以促使學生開展主動的知識建構(gòu)，從而到達教為了不教的境界。我校學案導學的基本環(huán)節(jié)是:課前預習導學課堂學習研討課內(nèi)訓練牢固當堂檢測評估課后拓展延伸。在這個流程中教師要做到:第一，認真指導學生使用好學案，在上課前教師要認真批改導學案，通過批改了解學生已經(jīng)掌握了哪些知識，有哪些收獲，還有哪些困惑，再次開展二次備課。第二，用學案導學要通過讓學生認真閱讀教材文本，做到新知識放手讓學生主動思考;重點、難點放手讓學生議論;問題放手讓學生思考解答;規(guī)律放手讓學生尋找歸納，知識構(gòu)造體系放手讓學生建構(gòu)等?？傊?，教師要在課堂上突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學力。

三、小組合作學習，讓學生展翅高飛

有效的小組合作學習為學生提供了學習數(shù)學的時間和空間，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，學生在小組合作交流的過程中，不僅可以明確地表達自己獨特的感受、體驗和理解，還可以了解和借鑒他人的觀點，并在小組合作的過程中相互學習，相互補充，共同提高。比方在教學《按比例分配》時，我出不了這樣一道題目:張叔叔、李叔叔和王大伯在家合資辦廠，由于他們齊心協(xié)力，經(jīng)營有道，一年下來，除去各種開支，凈盈利14萬元，那應該怎么分配呢?

在教學中，我采取讓學生自己先想一想該如何分配，然后在小組中交流。學生積極性很高，思維活躍。有的小組認為應按人數(shù)來分配;有的小組認為應按投資金額來分配;有的小組認為一半按人數(shù)分配，另一半按投資金額分配;有的小組認為先留下2萬元作為發(fā)展基金，再按投資金額來分配;還有的小組認為應按投資協(xié)議來分配。通過合作學習，既發(fā)現(xiàn)了不同的思考方法、解題思路，又對學習有困難的學生提供幫助，發(fā)揮團隊合作精神，真正摒棄了教師的.一言堂、一孔之見，實現(xiàn)了思維與智慧的碰撞，從而實現(xiàn)樂學。

四、捆綁式評價，讓學生齊力沖天

我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。一個人無論有多大的才能，他總有無法獨立完成的事情，因此要學會和他人合作，取長補短，相攜共進，才能獲得成功。對于學習來說更是如此，而合作精神的培養(yǎng)更要從小抓起。我們的小組捆綁式評價旨在用評價去激發(fā)學生積極的心態(tài)，讓學生在集體榮譽感的推動下互幫互助，從而到達共同進步、共同提高并獲取最大成功的目的。小組捆綁式評價的特點在于捆綁，即將學生劃分成多個小組，在對學生開展評價時，以小組為單位開展評價得分，或把小組中每個人的得分加在一起，將各小組總分開展比較。一榮俱榮，一損俱損讓學生時刻感受到自身的責任，從而調(diào)動每個人的積極性，所以每個組內(nèi)的成員必須捆綁在一起，互幫互助，共同學習，才能到達共同的目標，形成一花獨放不是春，百花齊放春滿園的互幫互助的局面。

我心中的高效課堂應是情與智的交響。在這里，學生不僅能獲得智慧的啟迪，更能得到愉悅的體驗。這里，