2010新教師招聘教育學(xué)1.心理學(xué)考試題附答案

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的，每空1分，共17分1、寫的《 》，是我國第一本試圖用主義的觀點論述教育問題2、教育的本質(zhì)是 ）3、我國社會的教育內(nèi)容是 ）、 ）4、我國現(xiàn)階段的教育方針是 ）5（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）6、1903年頒布的（），最早實行的近代學(xué)制）8、義務(wù)教育，也叫（），是由國家用形式確定下來強(qiáng)制實行的國民基礎(chǔ)9、教育過程的基本是 ）10、教學(xué)就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（）以及相互傳遞信息的工具、或設(shè)11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（） 15、德育過程的基本是 ）226分） 語》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）：⑴贊科夫⑵巴班斯⑶蘇霍姆林斯基⑷凱19（教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀20、我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）：⑴ ⑵序⑶校⑷⑶講讀、講演、講評、講述22、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模23（：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎(chǔ)知識，基本理論25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用26、班在班集體的發(fā)展中起（）：⑴主導(dǎo)作用⑵主動作用⑶作用⑷能動作用27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）：⑴有明確的奮斗目標(biāo)⑵有健全的⑶形成了正確的和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)28（）：⑴個人價值和社會價值⑵主體價值⑶創(chuàng)造價值三、簡答題（32分29、為什么育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分31、簡述教師勞動的特點？（8分32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分論述題（34、36兩題任選一題，3525分34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的？（1436、在教學(xué)中如何啟發(fā)性原則？（11分200字。[評分說明（1）15小題，17117分；（2）1[標(biāo)準(zhǔn)答案]1、大教學(xué)論2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動34、“教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和?！?、班級授課制京師同文館6、癸卯學(xué)制7、理論性和應(yīng)用性89、學(xué)生與教師之間的10、教學(xué)活動11、輔助形式12、課外輔導(dǎo)13、通過各科教學(xué)14、課程計15、社會通過教師向?qū)W生道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的[評分說明項記2分，選擇相近（或相似）答案或者不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案 17.①18. 19. 20.①21.①22. 24.① 27③[評分說明]（1）共5小題，共24分；（[參考答案專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（2分）力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）（3）教師勞動的示范性。（4）展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向?qū)W生文化科學(xué)基發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和道[評分說明1）31030分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點評分：要點1/2；要點的觀點錯誤則不記分；（3）200字以下,150字以上在小題總分1分;1502分。[參考答案教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)地位的認(rèn)識，熱愛教育35、答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分）：決了教育目的價值取向的。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在初期說。（3分）b．教育目的價值取向的，實際上是社會歷史過程中的一種體現(xiàn)。(6分)互為因果的。因此，總的來育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有的，這種在一定的歷史條件下還很；③只有在社會里，個人的發(fā)展與社會才能達(dá)到高度統(tǒng)③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)。分類:考1、近代最早論述教育問題的專著是A．B．夸美紐C．杜威的《主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理2、以勒圖爾諾為代表的教育理論A．生物學(xué)理論B．心理學(xué)理論 C．勞動理論 D．需要3、在教育工作中，我們要“一把開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展A．階段性B．不平衡性C．順序性D．個別差異性4、學(xué)生的特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？A．認(rèn)識和情感B．生理和心 C．情感和意 D．氣質(zhì)和性5、具有終極結(jié)果的教育目的是A．價值性教育目的 A．結(jié)構(gòu)主義課程理論B．活動課程理論C．學(xué)科課程理論D．潛在課程理論7、制定教學(xué)計劃首先考慮的問題是A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)科開設(shè)的順序C．課時數(shù)D．學(xué)年編制和學(xué)周安排A．社會效益論思想B．教育無目的論思想C．社會本位論思想 9、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬戌 A．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論C．D． 錯）2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負(fù)功能3．實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動4．教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育 5．單軌制最早產(chǎn)生于英國教師的自我教育是教師專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑教學(xué)模式，而是一種理論。（錯）9．系統(tǒng)分析模式的基本特點是強(qiáng)學(xué)目標(biāo)的基點作用（錯）10．同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體1、世界上最早的教育著作是A．《論語》BC．《雄辯術(shù)原理》2 B．正向功能和負(fù)向功能C．顯性功能和隱性功能3 C．教師形象 4A．B．多 C．杜D．5A．道爾頓 B．巴達(dá)維亞制D． 7、信度是反映的A．區(qū)別性指標(biāo)B．準(zhǔn)確性指標(biāo)C．難度性指 D．可靠性指8行動研究作為一種研究活動源于第二次的A英國 B法國C 1．教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使的社會化的實踐活動。（ 教育學(xué)的代表人物是。（ 現(xiàn)代教育制度簡稱學(xué)制。（錯從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 稱設(shè)計課程。（錯 學(xué)業(yè)評價既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，也包括課程本身的評價。（ 教學(xué)是智育的主要途徑 10斯金納是認(rèn)知教學(xué)理論的代表人物（ 1、泛智教育思想的提出者是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．布魯納D． B．正式?jīng)Q策的教育目的C．終極性教育目的D．價值3、《中民義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育年限A．六 B．十二 C．九 D．十4、教師的專業(yè)能力就是教師的A．知識拓展能力B．設(shè)計教學(xué)的能力C．教學(xué)創(chuàng)新能力D．教育教學(xué)能力5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C．社會關(guān)系D．主客6、經(jīng)驗主義課程論的代表人物是A．杜 B．巴格萊C．奈勒D．多7、要求圍繞一個組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的 8 9A．B．系統(tǒng)分析模式C．D． B．傳統(tǒng)型失范行為C．價值取向型失范行為 偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認(rèn)同的重要他人。（錯班不僅是班級組織的設(shè)計者，而且是班級組織建設(shè)的指導(dǎo)者。 成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。（ 行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種研究活動。 學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。 一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（ 形評價一般是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價。 班級組織是開展教學(xué)活動的基層組織單位 （ 學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為行為與違法行為兩類。（ 策略也叫提問策略。（錯 1、教育心理學(xué)說的代表人物是A．勒圖爾諾 D．2A．《大教學(xué)論》B．《主義與教育》C．《普通教育學(xué)》D．《教育漫話》 C．顯性功能和隱性功 D．政治功能和經(jīng)濟(jì)功4、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是A．B．C．癸卯學(xué)制D．壬戌學(xué)制5、教師形象 A．教師的道德形象B．教師的職業(yè)形象C．教師形象D．教師的文化6、學(xué)科課程又稱A．綜合課 B．分科課程C．活動課 D．課7、教育性教學(xué)的提出者是A．夸美紐斯 8A．認(rèn)知教學(xué)理論流派B．行為主義教學(xué)理論流派C．情感教學(xué)理論流派D．哲9A．學(xué)校的行為B．教師的行為C．教師和學(xué)生的行為D．學(xué)生的行為10、反映的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫 1．古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（ 錯） 教育的社會功能也稱教育的工具功能。 教育的發(fā)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個性化的功能。（ 教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。 教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文價值。 舊式分工造成人的片面發(fā)展 ）9．學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。 10．課程主張以兒童為中心。 A．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論C．形式教育理論D．實質(zhì)教育理論2、目標(biāo)模式的提出者是A．迪克 3 A．后現(xiàn)代主義課程論B．經(jīng)驗主義課程C．社會改造主義課程論D．存在主義6、國民教育的和實 B．中等教育制度C．社會教育制度D．學(xué)校教育制度7、第一次學(xué)制是在A．1951年 B．1949年C．1950年 D．1952年8、主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是A．生產(chǎn)力水平低下B．舊的社會分工C．制度D．剝削A．原始社會B．社會和社會C．社會D．社10課程目標(biāo)是課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 國家課程是自下而上由負(fù)責(zé)編制、實施和評價的課程。（錯課程評價即課程本身的評價 科學(xué)—實證主義課程評價觀又稱“傳統(tǒng)評價觀”。 文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。 蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的分期。 錯）9．程序性知識主要是有關(guān)“是什么”的知識。（ 學(xué)策略的具體化。（ 教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題二、多項選擇題(正確答案的序號分別填在題干的括號110教育的理想和追 B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任C.對個性的理 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)互 D.家 E.校外指公共性和生產(chǎn) C.科學(xué)D.國際 E.性和未來B.信息傳 C.D.激 E.情感交建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培 導(dǎo)向功 C.調(diào)控功E.可行性參 B.準(zhǔn)備性參 C.D.并行性參 E.總結(jié)性參直線 D.職 E.直線職能B.C.注重來訪學(xué)生的主動參 D.充分支持和鼓勵來E.二、多項選擇題(每小題1分，共10 120分)推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是 )的發(fā)展A.教育規(guī) C.教育現(xiàn) D.教育問 A.培 C.赫爾巴 A.《大教學(xué)論 D.《普通教育學(xué)學(xué)校的中心工作是 A.教學(xué)工 C.行政工 D.總務(wù)工 A.大眾 B.公平 C. 學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A.經(jīng)濟(jì)收 B.良好的公共關(guān) D.政治影學(xué)校管理的基本途徑是 A.教學(xué)活? C.教勞結(jié) A.順序 C.階段 )是全部教育活動的和，是教育的最高理想A.教育方 B.教育政 C.教育目 D.教育目 A.發(fā)展性功 B.性功 D.社會性功11.各門課程中多樣化的實踐活動，的綜合活動時間反映出對( A.知 B.能 C.直接經(jīng) A.學(xué)科課 C.綜合課 D.融合課教學(xué)活動的本質(zhì)是 A.認(rèn)識活 C.交往活 D.課堂活“除數(shù)是小數(shù)的除法”12 A.鞏固性原 B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原 D.因材施教原 A.百科全書式課程理 B.綜合課程理C.實用主義課程理 D.結(jié)構(gòu)主義課程理)A.分層教 B.合作學(xué) C.小班教 D.復(fù)式教 A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 A.相對評 B.絕對評 C.定性評 D.定量評 A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分每小題1分，共10分1.學(xué)校文化的內(nèi)容有 A.教育的理想和追 C.對個性的理 E.2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 A.互 評 C.家長D.3.現(xiàn)代教育的特征主要有 A.公共性和生產(chǎn) D.國際 4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能 A.作出判斷評 C.控D.激 E.情感交5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有 A. B.C.D. E.在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā) 6.聘任教師的形式有 A.招 B.續(xù) C.解 D.不 E.辭 7.教育目的的功能有 A.導(dǎo)向功 B.強(qiáng)制功 C.調(diào)控功 D.示范功 8.參觀教學(xué)法可分為 A.可行性參 B.準(zhǔn)備性參 D.并行性參 9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有 A. C.參謀 D.職能 E.直線職能 10.咨詢活動的基本原則有 A.改變現(xiàn)實、追蹤效 C.注重來訪學(xué)生的主動參 三、(每小題4分，共20分 1.學(xué) 2.兒童發(fā) 3.教育目 4.德 5.四、簡答題(每小題6分，共30分 1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值 2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容 3.泰勒的課程設(shè)計模式 4.5.五、論述題(每小題10分，共20分1.(基本關(guān)系)教育學(xué)試題參考一、單項選擇題(120分 二、多項選擇題(110分 三、(每小題4分，共20分四、簡述題(630分(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)(3)教育行政(4)地方性、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(1020分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分②廣博文化科學(xué)知識與多方面的和才能(2)(3)120推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是 )的發(fā)展A.教育規(guī) B.教育價 D.教育問 這一觀點出自洛克的 A.《大教學(xué)論 C.《愛彌兒 D.《4.學(xué)校的中心工作是 A.大眾 B.公平 C. D.未來學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A.經(jīng)濟(jì)收 B.良好的公共關(guān) C.學(xué)校績 D.政治影學(xué)校管理的基本途徑是 A.教學(xué)活 B.溝 D.協(xié) )是全部教育活動的和，是教育的最高理想。 A.發(fā)展性功 B.性功 C.教育性功 D.社會性能 的綜合活動時間反映對 )在課程中地位的重視A.知 B.能 C.直接經(jīng) D.間接經(jīng)歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的 A.學(xué)科課 B.活動課 D.融合課教學(xué)活動的本質(zhì)是 算板書出來：12÷３=4()12÷1=12()12÷0.5=24() 的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 A.百科全書式課程理 C.實用主義課程理 A.分層教 B.合作學(xué) D.復(fù)式教者自身的”的教學(xué)原則屬于( A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 D.凱 A.相對評 B.絕對評 D.定量評 C.形評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評110學(xué)校文化的內(nèi)容有 E. B.評議 D.家長E.校外指導(dǎo)現(xiàn)代教育的特征主要有 建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培E.在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā) 教育目的的功能有 參觀教學(xué)法可分為 班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有 咨詢活動的基本原則有 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生三、(每小題4分，共20分兒童發(fā)6301020試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本(基本關(guān)系)。20024120 110 三 (每小題4分，共20分630

2.(1)兒童的發(fā)展是以的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的泰勒，著名的課程理論家，1944年了《課程與教學(xué)的基本原理》，(3)教育行政(4)地方性、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。1020②廣博文化科學(xué)知識與多方面的和才能(2)(3)(3)(4)一、單項選擇題（每題110分 《學(xué)記》B.C.《論家的教育》D.《論語 A.學(xué)科課程論B.實質(zhì)教育論C.活動課程論D.第一次學(xué)制是 A.1951 B.1949年C.1950 D.1952 A.演示 B.講授 C.談話 D.陶冶

A.循序漸 B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固學(xué)者卡羅爾教學(xué)法是 快樂教學(xué)法B.掌握學(xué)習(xí)”C綱要信號教學(xué)法D. A.皮亞 B.贊科 C.維果茨 D.蘇霍姆林斯 B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作C.D. A.夸美紐斯B.赫爾巴 C.布魯 D.洛 A.教育方針B.教育目的C.教育目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)二、填空題（每空110分） 三、簡答題（每題618分四、論述（滿分12分1.A2.B3.A4.B5.A6.B7.C8.B9.A10.尊師愛生，（可互換l教師的知識素養(yǎng)：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論素養(yǎng)；（2）精深的專業(yè)知識；（3）廣博的文化基礎(chǔ)l教師的能力素養(yǎng)：（1）組織教育教學(xué)的能力；（2）語言表達(dá)能力；（3）自我調(diào)控能力和創(chuàng)新能力（共12分（二）決定了教育的權(quán)主要是通過培養(yǎng)具有一定的意識的人，來和鞏固某一社會的政治經(jīng)濟(jì)制度制度，生產(chǎn)關(guān)系的作用。120分推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是 )的發(fā)展A.教育規(guī) C.教育現(xiàn) D.教育問 A.培 C.赫爾巴 A.《大教學(xué)論 D.《普通教育學(xué)學(xué)校的中心工作是 A.教學(xué)工 C.行政工 D.總務(wù)工 A.大眾 B.公平 C. 學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A.經(jīng)濟(jì)收 B.良好的公共關(guān) D.政治影學(xué)校管理的基本途徑是 A.教學(xué)活? C.教勞結(jié) A.順序 C.階段 )是全部教育活動的和，是教育的最高理想A.教育方 B.教育政 C.教育目 D.教育目 A.發(fā)展性功 B.性功 D.社會性功11.各門課程中多樣化的實踐活動，的綜合活動時間反映出對( A.知 B.能 C.直接經(jīng) 12.歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于程類別中的 A.學(xué)科課 C.D.13.教學(xué)活動的本質(zhì)是 A.認(rèn)識活 C.D.“除數(shù)是小數(shù)的除法”12 A.鞏固性原 B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原 D.因材施教原 A.百科全書式課程理 B.綜合課程理C.實用主義課程理 D.結(jié)構(gòu)主義課程理)A.分層教 B.合作學(xué) C.小班教 D.復(fù)式教 A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 D.凱 A.相對評 B.絕對評 C.定性評 D.定量評 A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評110分 D.家長E.校外指 D.激 A.招 D.不 E.辭 三、(每小題4分，共20分兒童發(fā)4.5.四、簡答題(630分五、論述題(1020分教育學(xué)試題參考一、單項選擇題(120分 二、多項選擇題(110分 三、(每小題4分，共20分四、簡述題(630分(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)(3)教育行政(4)地方性、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(1020分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分②廣博文化科學(xué)知識與多方面的和才能(2)(3)第一章教育與教育學(xué)3．關(guān)于教育的，在西方主要有（生物說）和（模仿說），蘇聯(lián)教育界則堅持教育（勞動的觀點實際上人類的教育活動（交古代社會中學(xué)校教育為社會（政治）服務(wù)的功能心地位，10．（1905）年，科舉制度被 （）13．（孔子）古代最偉大的教育家，他的教育思想在（《論蘇格拉底主張（產(chǎn)婆術(shù)）。柏拉圖認(rèn)為人類要從“現(xiàn)實世界”“理17、（夸美紐斯）強(qiáng)育的自然性，主張“把一切知識教給每一個人”22、《主義與教育》是（杜威）的作品，他提出“教育即生活”、“教23、凱教育學(xué)分為總論、（教學(xué)論）、德育論和學(xué)校管理論四個部分24、《中共關(guān)于教育的決定》頒布于（1985年），《中國教育于（1998年）。 1、教育是社會大系統(tǒng)的一個組成部分，它對社會政治經(jīng)濟(jì)制度、社會生產(chǎn)水2、（政治經(jīng)濟(jì)制度）決定教育的權(quán)3、（1986年），4、以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的第一次工業(yè)提出了普及（初等）教育的要求，以電5、明確提出人力資本理論的是（舒爾茨），他根據(jù)人力資本理論，通過（教育資本量）的分析方法，推算出教育對國民收入增長的貢獻(xiàn)。6、科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，又是探索真理的認(rèn)識活動，還7、從形態(tài)上看，文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和（精神）文化。在文化的諸因素中，（價值觀）處于的地位。8、現(xiàn)代教育對文化的選擇主要通過對（教師）的選擇、對教育方式方法的選9、中國傳統(tǒng)的價值取向的特點是：在認(rèn)知上具有（重傳統(tǒng)與）的取向， 程活動文化）。其中，（精神文化）是校園文化的。 1、在人的身心發(fā)展的動力問題上，主要有（內(nèi)）、（外鑠論）和在2、內(nèi)的著名代表人物有中國的（孟子）、的（格塞爾）。外鑠論的著名代表人物有中國的（荀子）、英國的（洛克）和的（華生）。3、“給我一打健康的兒童，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從到小偷等各種類型的人”，這是（華生）的觀點。4、在身心發(fā)展的動力問題上，辯證唯物主義的觀點是（多因素相互作用5、皮亞杰有關(guān)發(fā)生認(rèn)識論的研究，說明了身心發(fā)展的（順序性）6、身心發(fā)展水平主要受到遺傳、成熟、環(huán)境和（個人實踐活動）的影響7、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的（前提），為身心發(fā)展提供了（可能性）8、（格塞爾）提出了身心發(fā)展的成熟決定論9、學(xué)校教育按社會對的基本要求，對發(fā)展的方向與方面作出（社會性）規(guī)范，它具有（加速）發(fā)展的特殊功能。10 （延時） 一 知識細(xì)1、教育目的是整個教育工作的（方向），教育工作的（出發(fā)點），教2、學(xué)校教育的目的一般分為四個層次：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（課程目標(biāo)）3、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（普遍與特殊）的關(guān)系，課程目標(biāo)、教4、教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在社會中具有（性）5、夸美紐斯主張造就（泛智）6、蔡元培提出“以公民道德教育為中堅，蓋（世界觀）及美育皆所以完成道7、1924年，孫中山規(guī)定了“全力發(fā)展兒童本位之教育”的方針，按照這一方8、把（個性發(fā)展）、（豐富的創(chuàng)造能力）列入21世紀(jì)的教育目的9、1995年《中民教育法》規(guī)定：“教育必須為（現(xiàn)代化義事業(yè)的（建設(shè)者）和?！? 1、教育系統(tǒng)是以（人的集合）（教師）和（學(xué)生）2、教師職業(yè)是一種（專業(yè)性）職業(yè)，教師是（專業(yè)）3、教科文組織在1986年《關(guān)于教師地位的建議》中把教師工4、教師專業(yè)是促進(jìn)（社會化）的職業(yè)5、教育具有兩個最基本的功能，即滿足社會發(fā)展的需要和（促進(jìn)人自身）的6、能不能為（學(xué)生個性）的發(fā)展提供充分的機(jī)會和良好的氛圍，是區(qū)別一名7、教師的語言首先是要求準(zhǔn)確、明了、有（邏輯性），其次是要求富有（感情）、有力，再高一步的要求是（富有個性）。8、學(xué)生是處于迅速發(fā)展時期的人，是具有能動性和（自我教育）可能性的受9、學(xué)生的社會地位屬于學(xué)生（權(quán)利）10、（1989年）通過了《兒童權(quán)利公約》，其精神是青則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則、（無）原則。 對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得、遺棄未成年人。” 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成（授受）關(guān)系，在上是（）第六 課一 知識細(xì)1、廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及其（進(jìn)程安排），狹義2、課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)：即課程計劃、（課程標(biāo)準(zhǔn)）3、制約課程發(fā)展的主要因素有社會發(fā)展水平、科學(xué)文化發(fā)展水平、（學(xué)生身4、（學(xué)科課程）就是分別地從各門科學(xué)中選擇部分的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，并從課程體系出發(fā)，整體安排它們的順序、授數(shù)及期限。5、我國古代的“六藝”和古希臘（“七藝”）等，可以看作是最早的學(xué)科課6、夸美紐斯最早提出要設(shè)置（“百科全書式”）7、活動課程是從兒童的（和需要）出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以各種8、活動課程的主要代表人物是（杜威）9、課程計劃是課程的具體表現(xiàn)形式之一，是課程的（總體設(shè)計） 《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》中：（國家課程標(biāo)準(zhǔn)）是 1、教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是（教師教與學(xué)生學(xué)）的統(tǒng)一2、教學(xué)任務(wù)是受人們追求的（教學(xué)價值取向）決定的，它指明各教育階段、3、教學(xué)規(guī)律指教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的、具有必然性、（穩(wěn)定性）、普遍性的4、探究式學(xué)習(xí)是借助提供（結(jié)構(gòu)化材料），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作與思考而獲得5、教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的基本階段包括，（引起學(xué)習(xí)動機(jī)）、知識、鞏6、教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動中的某一，7、教學(xué)原則是根據(jù)一定的（教學(xué)目的）和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指8、教學(xué)策略指建立在一定理論基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)某種教學(xué)目的而制定的教學(xué)實9、現(xiàn)代教學(xué)策略實施的問題是（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）的轉(zhuǎn)變 合作學(xué)習(xí)提倡形成合作學(xué)組進(jìn)行（探究性學(xué)習(xí)）。 5、以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要有（講授法）、談話法、討和讀書指6、（教學(xué)組織形式）是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的7、我國采用班級授課制始于（1862）8、（夸美紐斯）9、分組教學(xué)一般有外部分組和（內(nèi)部分組） 14 15 （調(diào)控教學(xué)方向） 形評價和總結(jié)性評價。 第九 德一 知識細(xì)1、德育是思想教育、政治教育、法