《窮人》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng) 省賽一等獎(jiǎng)

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)作者：張惠娜

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

1．板書5+2=

2．課文中的5+2指的是？桑娜原來有五個(gè)孩子，后來又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒的意思。

3．這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。

二、多層次理解“忐忑不安”

桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，心里是——（板書：忐忑不安）

（一）雜亂的思緒。

1．請(qǐng)一位學(xué)生讀9～11自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什么？

2．交流。如果按照先后順序應(yīng)該是——

3．桑娜的思緒為什么這么雜亂？

4．這就是“忐忑不安”的意思。這時(shí)的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個(gè)詞，讀出忐忑不安的心情來。

（二）激動(dòng)的神情。

1．再讀9～11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？

（抓住神情：臉色蒼白、沉思著，久久地坐在床前。）

2．從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。

（三）反復(fù)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．你能把9～1自然段讀出忐忑不安的感情來。（自己先練——個(gè)別）其他人思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？

2．找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？

3．這一個(gè)個(gè)省略號(hào)告訴我們什么？（思緒斷斷續(xù)續(xù)）

這么多的感嘆號(hào)、問號(hào)，你讀懂了什么？（矛盾、擔(dān)憂）

（四）朗讀。

我想和你們合作一下，想讀的站起來。我讀旁白。

（師生合作）

師：你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對(duì)自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？

（男生女生合作）

二、解讀桑娜心里想法

桑娜雜亂的思緒、激動(dòng)的神情，以及產(chǎn)生的幻覺和這些反復(fù)出現(xiàn)的省略號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，都在告訴我們桑娜此時(shí)的忐忑不安。為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們透過這四個(gè)句子，來走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

1．“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？（指名讀第二自然段）

2．品讀“勉強(qiáng)”：同學(xué)們，讀著讀著，你一定覺得有個(gè)詞特別讓你辛酸。（勉強(qiáng)）

“勉強(qiáng)填飽肚子”是什么意思？

讓我們走進(jìn)桑娜家，來到餐桌前，你仿佛看到了怎么樣的畫面？還看到什么？

其實(shí)透過這個(gè)一個(gè)“勉強(qiáng)填飽肚子”，我們可以猜想到桑娜一家一定還有許多個(gè)勉強(qiáng)。衣食住行，有哪些方面也是“勉強(qiáng)的”？

3．這一個(gè)個(gè)勉強(qiáng)都在告訴我們，桑娜家的生活是貧困的。帶著這樣的體會(huì)，讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話。

4．“夠他受的”的意思是？（夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。）

從這句話中你讀懂了什么？

5．正是因?yàn)樽约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠他收的，夠他忙的，夠他累的，夠他苦的，所以桑娜才會(huì)反問自己為什么要把他們抱過來。

出示：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

（齊讀句子。）

6．想象說話：桑娜不知道自己為什么這樣做，你們讀懂她為什么這樣做了嗎？

出示：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（

）；

如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（

）。

寧可（

），也要（

）。

（1）如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來……

如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來……

這邊是愛，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛。可桑娜又想到了什么？

（2）但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？

7．這是一種母愛。這源自一種善良、母愛、良心。帶著這樣的體會(huì)再讀這句話：

她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

三、解度丈夫心理想法

（一）理解“熬過去”

1．抱是抱過來了，可怎么對(duì)丈夫說呢？丈夫是怎么說的呢？默讀12～27自然段，把它劃出來。

2．指名讀。這里哪個(gè)詞最觸動(dòng)你的心靈，讓人聽了掉眼淚，哪個(gè)詞？

能給“熬”換個(gè)詞嗎？（挺——堅(jiān)持——挨——撐）

為什么說是“熬”，回顧“勉強(qiáng)”，想象如果收養(yǎng)西蒙家的孩子，之后的生活會(huì)如何。

3．你從“熬”中讀懂了什么？

4．將來將更苦，他想到了嗎？

但他寧可以后自己苦點(diǎn)。做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來的？

其實(shí)，漁夫搔搔后腦勺，神情嚴(yán)肅、憂慮，心里也曾想到很多，趕快動(dòng)手把他寫下來吧。

（學(xué)生寫漁夫心理想法）

5．這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂郁……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）

師：這個(gè)結(jié)局是微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。

四、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題提升

1．再來看開始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎？（學(xué)生交流）

2．這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。

這篇課文的題目是，一起告訴我——窮人。

3．而課文中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，為什么？

出示：

人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利悺?/p>

人生不是一種享受，而是一樁十