部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)-6《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，這為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，激起了他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，但并沒(méi)有接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。學(xué)生對(duì)恐龍的了解不是很多，尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程，了解得很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，寫(xiě)下不懂的問(wèn)題，并試著解決。3.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.閱讀過(guò)程中，能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。2.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集恐龍的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.（出示圖片）導(dǎo)入：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？（板書(shū)：恐龍）看到它你想到了什么？(生：很恐怖，很可怕，又大又笨重等。)你了解恐龍嗎？根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料進(jìn)行交流。2.同學(xué)們，看到這樣的恐龍就已經(jīng)讓人感到害怕了，那飛向藍(lán)天的恐龍又是怎樣的呢？（板書(shū)：飛向藍(lán)天）完成課文題目板書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。3引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？(生：恐龍飛向藍(lán)天，這是真的嗎？這么笨重的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？)4.過(guò)渡：笨重的恐龍能飛向藍(lán)天，這是真真切切的！那么，笨重的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢？下面就讓我們走進(jìn)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》，去看看科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)吧！5.作者簡(jiǎn)介。徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國(guó)科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動(dòng)物學(xué)家。兼任民盟中央委員，民盟中國(guó)科學(xué)院副主委，英國(guó)《皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)-生物輯》和《中國(guó)地質(zhì)學(xué)報(bào)英文版》編委。[設(shè)計(jì)意圖]從課文題目入手，分步揭題，將“鳥(niǎo)類”和“恐龍”這兩種似乎毫不相干的事物放在一起進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在交流過(guò)程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。1.初讀課文。（1）帶著這些疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧?。ㄕn件出示閱讀要求）=1\*GB3①自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。=2\*GB3②遇到難讀的字、詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，把課文讀通、讀順。（2）學(xué)生自由讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)。（1）出示生字，采用多種方式朗讀，相機(jī)正音。①帶拼音指名朗讀，去拼音開(kāi)火車讀，齊讀。②“棲”在本課讀qī，不讀xī?！芭颉笔呛蟊且??！八怼笔瞧缴嘁??！皪洹笔锹N舌音。（2）指名交流識(shí)字方法。形聲字記憶法：描、隧、顱、膨、棲。字理識(shí)字法：嶄。對(duì)比識(shí)字：鈍——噸。加一加識(shí)字：僅、衍。出示課文詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀并理解部分詞語(yǔ)。3．指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。三、再讀課文，理清層次1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？（課文主要介紹了恐龍的一只向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程，重現(xiàn)了恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）2．給課文分段。第一部分（1-2）：寫(xiě)大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。第二部分（3-4）：介紹了恐龍向鳥(niǎo)兒演化的過(guò)程。第三部分（5）：寫(xiě)科學(xué)家希望全面揭示恐龍像鳥(niǎo)兒演化的歷史進(jìn)程。3.再讀課文，提出感興趣的問(wèn)題，討論后歸納。（1）科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？（2）恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？(或：恐龍的一支是怎樣演化成鳥(niǎo)類的？)[設(shè)計(jì)意圖]閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作，分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法，陳述理由，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。2.歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。（1）觀察3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。（2）觀察10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。（3）指導(dǎo)獨(dú)體字“末”的注意事項(xiàng)。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。3.學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，師生評(píng)理。五、總結(jié)全文，拓展延伸1.抄寫(xiě)生字，熟讀課文。2.搜集有關(guān)恐龍的資料，閱讀課后“資料袋”，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，搜集與本課相關(guān)的知識(shí)，增加學(xué)生的課外積累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固。（1）課件出示詞語(yǔ)。（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。2.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律。（1）生自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語(yǔ)的排列有什么規(guī)律？（2）示例：第1組詞語(yǔ)是描寫(xiě)恐龍的；第2組詞語(yǔ)是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的；第3組詞語(yǔ)是描寫(xiě)科學(xué)家的研究?jī)r(jià)值及表現(xiàn)的。3.導(dǎo)入新課。師：如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧！[設(shè)計(jì)意圖]掌握生字新詞，是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復(fù)習(xí),以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過(guò)交流，歸納總結(jié)詞語(yǔ)規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、深入研讀，交流感悟（一）尋找兩者關(guān)系，學(xué)習(xí)第1自然段。1.朗讀第1自然段，你能用課文中的話說(shuō)一說(shuō)幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系嗎？2.課件出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（1）指生朗讀句子。（2）“二者似乎毫不相干”中的“似乎”一詞能去掉嗎？(不能去掉?！八坪酢币辉~告訴我們表面上二者不相干，其實(shí)是相干的。這里可以凸顯作者用詞的準(zhǔn)確性。)（3）句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉呢？它們告訴我們什么？(“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。這樣表述更準(zhǔn)確。)3.這一段是怎樣引出觀點(diǎn)的？4.課件出示句子：說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。（1）指名讀句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生把恐龍與鳥(niǎo)類作比較。5.指導(dǎo)朗讀第1自然段。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1.說(shuō)說(shuō)這種假說(shuō)是怎樣得來(lái)的。（1）學(xué)生輕聲讀第2自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。（2）學(xué)生討論交流。2.這種假說(shuō)成立嗎？教師出示句子引讀：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次……之筆。（1）同桌讀句子。（2）預(yù)設(shè)：不就是有羽毛的恐龍化石嗎？為什么要苦苦尋找？（3）許多年后，科學(xué)家們終于找到了這些化石，你能想象出科學(xué)家們此時(shí)的心情嗎？（4）“欣喜若狂”是什么意思？你能讀出科學(xué)家們欣喜若狂的心情嗎？(引導(dǎo)生朗讀：20世紀(jì)……之筆。)（5）“點(diǎn)睛之筆”是什么意思？為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢？3.此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說(shuō)些什么？(學(xué)生暢談。)（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.指名朗讀第3自然段，想想這個(gè)自然段在課文中起到了什么作用。2.過(guò)渡：文章哪個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？（1）出示自學(xué)要求。①默讀第4自然段。②邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類的？一邊讀一邊用“/”劃分恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷的階段。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示。（第一種恐龍→龐大的家族→一些獵食性恐龍。）（3）再讀課文，體會(huì)作者是怎樣來(lái)介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”，以及“一些獵食性恐龍”的。3.匯報(bào)展示，全班交流。（1）這一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？（2）第一句話中“大約”一詞說(shuō)明了什么？（3）你能提出哪些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：對(duì)于恐龍學(xué)會(huì)飛翔的問(wèn)題，科學(xué)家給出了哪兩種推測(cè)？（四）學(xué)習(xí)第5自然段。過(guò)渡：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過(guò)這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們又有了哪些新的進(jìn)展？1.齊讀第5自然段，思考：“這一歷史進(jìn)程”指什么？2.比較句子。3.小結(jié)：在許多科學(xué)家們鍥而不舍地研究下，我們發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的相關(guān)化石，也從化石中得到了越來(lái)越多關(guān)于恐龍的信息?？铸埖臅r(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，但是對(duì)于恐龍的研究卻從未停止過(guò)。老師期待，我們的小朋友們能帶著這種無(wú)限探求的精神，去探索過(guò)去，去暢想未來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)以“提高學(xué)生的語(yǔ)言能力”為目標(biāo)，這是它最鮮明的價(jià)值取向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法以及體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，這是學(xué)習(xí)說(shuō)明性課文的重要目標(biāo)之一。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，比較、感悟語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文中用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解課文的說(shuō)明方法，使學(xué)生的語(yǔ)言得到了錘煉，提高了語(yǔ)言感知力。三、拓展延伸，布置課后作業(yè)1.背誦自己喜歡的部分。2.根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍的手抄報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課我覺(jué)得成功