小學二年級語文教學反思模板7篇

小學二年級語文教學反思模板7篇身為一位優(yōu)秀的老師，需要很強的課堂教學力量，通過教學反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，那么教學反思應當怎么寫?下面給大家整理了學校二班級語文教學反思模板，盼望大家喜愛！

學校二班級語文教學反思模板1

教學人教版學校語文二班級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名學校語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子勝利、成才之門課改需要加強老師之間的溝通、探討。課改，當前來說，缺少勝利的閱歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的境況，老師們應當群策群力，加強課改閱歷的溝通。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個同學。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”溝通對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又打算課改訓練的前途。

課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順當實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。很多家長不理解，經常反應“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改勝利的一個重要條件。我校實行了多種方法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣揚新課程理念。三是要以一個參加者、討論者的身份消失在同學的探究、討論、爭論之中。與同學一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。老師用商議?的、研討的口吻與同學對話，鼓舞同學相互補充，綻開爭論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”假如同學向老師提問題。老師要熱忱對待，樂觀回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓同學把話說完。

當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中消失的，有些是同學在學習過程中消失的，有些是由于我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的方法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)

課改提高了對老師的要求，已漸漸成為領導和老師的共識。多技能和廣泛的學問面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評價標準。將來的老師，都將會與訓練科研聯系起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕老師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風，帶來新的盼望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向勝利訓練的彼岸。

學校二班級語文教學反思模板2

我從事學校語文教學已經有幾個年頭了，這個學期又將結束，反思一學期來的語文教學工作，有可圈可點的地方，也有敗筆之處。二班級的同學雖說不像一班級剛入學什么也不懂，但還沒有完全養(yǎng)成良好的語文習慣。因此，這一學期，我的訓練側重點還在于培育良好的語文學習習慣。

一、培育閱讀習慣

我覺得培育孩子的讀書愛好越早開頭越好。一二冊的學習中，同學已經熟悉了七百多個漢字，因此現在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有特別重要的意義。作為二班級的同學，內部言語機制還不完善，留意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我非常加強同學的朗讀，背誦方面的訓練，培育他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時支配課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三班級的習作打下良好的基礎。

二、培育主動識字的習慣

語文課程標準指出：識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，注意教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時，二班級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓同學識字，必需有內驅力，學校生喜愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精彩的故事，就得熟悉大量的字。為了培育同學主動識字的愛好，在教學中，我依據同學的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。如：

1、自編兒歌識字法

2、動手演示記字法

3、辨部首想字義

4、拆字、合字嬉戲

5、做加一筆減一筆嬉戲借助這些方法主要培育識字愛好，讓同學每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是整個吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增加識字愛好，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。

學校二班級語文教學反思模板3

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。它們由于站的角度不一樣，對問題的看法也不一樣。

課堂上，我圍繞以下幾方面進行教學：

一、充分朗讀，讀中質疑

閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓同學初讀課文，使同學對課文有一個初步的整體感知。同學在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓舞同學比比誰讀得流利、讀得好。在同學充分地朗讀課文的基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓舞同學大膽質疑。同學在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;

二、以疑引讀，思后釋疑

同學對自己提出的疑問，都有很強的奇怪???心，他們迫不及待地想得到答案。老師可以充分把握這一契機，讓同學帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，老師可采納多種形式引導同學釋疑，點燃思維火花，促使同學“多思”“苦思”。

從直觀、形象的圖畫讓同學理解“井沿”即井口的邊，并讓同學張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓同學聯系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?聯系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“特別大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際同學就會說出許多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……再因勢利導，指導同學有感情地讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。

同學通過質疑引讀，在思索后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的熬煉。

三、讀后悟理，角色體驗

我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很!它們爭辯的很激烈吧?我們怎樣才能讀好?我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態(tài)度樂觀仔細，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱鬧。在本環(huán)節(jié)教學中我深深體會到在教學中應敬重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也肯定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。

寓言故事的教學，到最終引導同學通過熟悉和感受故事中的生動形象理解課文內容，領悟成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用同學感愛好的話題和切合同學生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“假如有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎?你想對坐井觀天的人說些什么?”或者讓同學出點子關心小青蛙：“你們情愿像小青蛙一樣什么都不知道嗎?你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎?”這樣就更能從同學的角度悟出寓言中的道理了，并能結合同學的生活實際，在學習學問和把握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度。

學校二班級語文教學反思模板4

《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有許多美詞佳句需要同學去理解、學習，這篇課文也是同學練習朗讀的好教材。在教學本課時我留意了以下幾點：

一、自主研讀，讓同學獲得獨特的共性體驗。

同學有了疑問才會去進一步思索問題，才能有所發(fā)覺，有所制造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)覺者、討論者、探究者的固有需要，這種需要在學校生精神世界中尤為重要?！币虼嗽诮虒W中我設計了一個開放式的學習，打破文章原有挨次，讓同學在通讀課文，整體感知的基礎上選擇自己最喜愛的段落重點朗讀，在朗讀中發(fā)覺問題，自主質疑，大膽發(fā)問。同時，對于同學比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓同學理解意思，感悟、內化。

二、巧用掛圖，讓同學有直觀、詳細的感受。

北京那么美，可究竟離同學的生活實際很遠，同學很難單純從讀課文中獲得直觀、詳細的美的感受，自然談不上對北京夜景的美的喜愛了，因此，我巧用大量的圖片，讓同學能清晰的感受北京夜景的美。

三、以讀文為基礎，敬重同學的共性感悟。

《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，老師要重視同學在閱讀過程中的主體地位，重視同學的獨特感受和體驗。

為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開頭的初讀，到重點段落的研讀，最終對課文的美讀，給同學充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采納自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓同學充分朗讀課文，并且激發(fā)同學對于讀文的愛好。讓同學想讀課文、愛讀課文。最終，充分讓同學感悟文章內容，析詞品句，在此基礎上深化朗讀，在溝通、評價中理解朗讀的方法，依據同學獨特的感悟，讀出自己的課文。

四、聯系實際，激發(fā)同學愛家鄉(xiāng)的感情。

本課的情感目標是激發(fā)同學喜愛北京、喜愛祖國的感情，我覺得更應當激發(fā)同學愛家鄉(xiāng)的情感。一個人假如連自己土生土長的家鄉(xiāng)都不愛的話，愛國也是一句空談，因此我在拓展環(huán)節(jié)支配了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的同學多了解一些家鄉(xiāng)，另一方面也可以激發(fā)出同學對自己家鄉(xiāng)的喜愛之情，從側面達成本課的情感目標。

教學是圓滿的藝術，在這節(jié)課的教學中也有很多的缺憾。

一、環(huán)節(jié)支配的很緊湊，但是在完成時還是沒有突出重點，在學習課文主要的4個段的時候，沒有抓住“長安街”和“王府井”這兩個地方重點理解，而是一溜學過，重點不是很突出。

二、由于上課時是最終的一節(jié)課，老師和同學的心情都不是很高，我最大的失誤是沒有盡量去調動同學的心情，讓課堂氣氛不是很好。

學校二班級語文教學反思模板5

一個學期在忙勞碌碌中走過，留下了一個個難以忘卻的瞬間，留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學期，是身兼重負的一個學期。由于師資力氣的緊缺，學校支配我代二班級兩個班的語文教學。雖然，任務有些重，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現實狀況，估量一下自己的承受力量，我還是比較坦然地接受了現實。在我的內心深處，始終都埋藏著一種樂觀負責的態(tài)度。

一、發(fā)覺問題，準時解決

今年，我代兩個班的語文，這種不用言說的壓力讓我思考著各種更合理的工作方式和處理方法。

平常我都是很早來到學校，一見有同學進班就早早融進了孩子的世界，叮囑著讀書，叮囑著打掃衛(wèi)生，叮囑著準時交作業(yè)。但是，兩個班的語文，我必需同等看待，我沒有太多的時間看管一個班，組織一個班的早讀。

在緊迫的時間壓迫下，我最終看到了孩子們最大的缺點:依靠性太強了，自覺性太差了，自理力量太弱了!當我尋思到這都是我不當的處理方式，阻礙了孩子們的進展時，我開頭想方法轉變這一切，讓孩子們真正活起來，自覺地活起來。

于是，我開頭放手許多事，給孩子們更多的熬煉時間。早上讓紀律委員和領讀生組織大家做好早讀，把權利更多的交給班委。開頭幾天，班委是管不了這些依靠慣了的同學們的，甚至有一天幾個孩子看老師不在，干脆跑到操場上玩起來，小干部叫都叫不回，無奈我只有站到讓他們能看到的地方，目送他們乖乖回班。我準時抓住這次批判訓練時間，對于犯錯誤的同學賜予了一次嚴峻的教導，以致后來再沒有同學會在早讀時間在操場上玩耍了。

但當我發(fā)覺早讀的質量仍舊是“居低不上”時，我又找了個適當的時間對全班進行灌輸訓練，讓他們意識到自己的缺點，學會自己管理自己，做到早上自覺交作業(yè)，自覺拿書讀，中午自覺練字。當孩子們第一次做到自覺早讀時，我準時表揚，每人嘉獎了一朵紅花。努力為了讓他們更好地學會自己安排自己的時間，處理自己的事物，我花了不少心思訓練他們。

開頭一段時間，我掌握自己不要過早進班，給孩子更多自理的時間。時間一長，我也由不放心到自然了。哪怕會反復消失不良的狀態(tài)，只要我一進班，或者只是從窗外走過，也能提示一些孩子拿出書本。

二、想方設法，增加語文學習的樂趣

(一)讓新班的孩子盡快投入我的課堂

由于多代了一個新班，我很擔憂孩子由于不習慣而丟失學習的熱忱，所以，我很充分地預備著每天的課程教學，想方法讓這一幫孩子盡快適應我的教學風格。最終在一個多月后，這一幫孩子學會了在課堂上和我一起徜徉書海，他們開頭了樂觀熱忱的發(fā)言，開頭了非同一般的思考。

(二)讓“漂流瓶”傳遞我們的歡樂

為了增加語文學習的樂趣，我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又美麗的“漂流瓶”系列筆記本，作為二班級兩個班的歡樂日記。老師節(jié)那晚，我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地老師日記，還各自附上一幅插圖，為“漂流瓶”啟航做了充分預備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著，孩子們都興奮地做著這項漂流瓶活動，傳遞著自己的祝愿和盼望。有個孩子說:“漂流瓶日記，就像奧運圣火一樣，在我們心中傳遞著學問和愛。”有的孩子說:“看著您那絢爛的笑容，我也特別的快樂!”有的則說:“感謝老師給我們這個表達內心的機會，我會好好學習，不辜負您對我的期望?！薄粗⒆觽円痪渚湔嬲\的話語，我感動不已。

漂流瓶行動，促使一部分孩子喜愛上了寫日記，他們在日記的后面還附上了自己喜愛的圖畫。即使在緊急的期末復習階段，仍舊有孩子保持著寫日記的習慣。

(三)讓讀書聲感動你我

為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習慣，我堅持過，難過過，絕望過，甚至無望過，后來，我把讀書越指導越亂的現狀告知了校長，也正是這樣一個偶然的機會，我熟悉到了自己的難過和失落都是多余的，知道了這正是孩子們有感情朗讀的開頭。之后，我信念百倍，并且利用上公開課是時間，自己訓練讀書的同時，也鼓舞孩子們仔細練習讀好書。在潛心的鉆研努力下，我和孩子們第一次為讀書而感動，而孩子們也切實體會到了讀書的樂趣。之后，孩子們讀書的熱忱便高漲了起來，每次上課，只要一提到讀書，兩個班都是一樣的樂觀，有些孩子還由于沒有機會而惋惜。為了鼓舞這種樂觀的勢頭，我又準時組織班級內的朗誦競賽，讓更多的孩子進展自己朗誦的優(yōu)勢，增加讀書的熱忱。

(四)讓書寫成為我們的傲慢

為了對二班級的孩子進行書寫規(guī)范訓練，我們在學校的提示和關注下，開展了練字活動。如今一個學期已經結束，我們也對孩子們的書寫成果進行了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫，我和部分孩子細心的設計，還有熱心老師們的關心和校長的支持，讓孩子們的作品以更完善的姿勢呈現在了人們的面前。讓孩子們倍感驕傲，我們有理由信任在將來的日子里，將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路學校。

三、教學失誤

本學期，我雖然克服了上學期消失的一些問題，但依舊消失了一些新的問題需要今后改正:

1.雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止，但是課堂上消失了問題過多過雜的現象。

2.由于過分的信任同學，導致自制力量不穩(wěn)定的孩子消失投機取巧的現象，阻礙了教學工作的正常進展。

3.由于工作事物較多，沒有找到更合理的支配方式，導致一些工作進展緩慢。

4.對于后進生的關心，缺乏更有效的輔導策略，以至于教學壓力較大。

四、今后努力的方向

1、連續(xù)引導同學養(yǎng)成自主學習主動探究的精神，形成一股良好的學風。

2、樂觀爭取家長的有效協(xié)作，學校訓練和家庭訓練一起抓。

3、加強自己的授課力量，讓同學真正投入去學，學而不忘。

4、學習別人的勝利閱歷，仔細揣摩有效教學的方式，提高教學的趣味性。

反思讓我重新端詳自己走過的路，將往事的喜怒哀樂再次呈現在了我的眼前，而往日的憂愁則變成了今日的喜悅，正是過去一點一滴的憂和愁，成就了我今日的喜和樂。依舊還是這句話：“錯誤和圓滿才能成為進步的臺階，我要沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)勝利的高峰?！?/p>

學校二班級語文教學反思模板6

這一學期我擔當了二班級語文教學工作。我對教學工作從不敢怠慢，仔細學習新課程理念，深化討論訓練教學方法，虛心向同事們求教，由于我知道課程是一種實踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結閱歷，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成同學開心的學習，變成同學更真實的進展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、進展的現實。經過一段時間的努力，獵取了點滴的教學閱歷：

一、同學在玩中學語文，體驗學習語文的歡樂。

在識字方面，我注意將同學引領到生活當中去識字，激起同學識字的極大熱忱。鼓舞同學從不同的角度去整體識記生字，提倡共性化的識字方法。讓同學查找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活同學思維，玩出價值。如闖字的識字，有的同學說：這是一只馬跑進門了。不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新奇的空氣。有的同學說：這是門跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，同學在發(fā)散思維的玩中學得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上復現;將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報;在班級中評比出識字大王等方法、活動都為同學識字供應了豐富多彩的玩法。

二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，始終強調同學把字寫得正確、工整、規(guī)范、美麗。

《課標》中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高同學的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎。一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在肯定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采納了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓同學爭論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最簡單寫錯或你想提示大家留意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓同學評議老師的范字，引導同學觀看、發(fā)覺、把握寫字的要領;讓同學對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃爍明星等方法，激發(fā)了同學寫字的愛好，提高了同學寫字的技巧。

三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，老師同樣鼓舞共性化的學習。讓同學自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通、逐步學會有感情地朗讀;讓同學提出問題，老師挑出有價值的問題共同爭論，培育同學的問題意識;讓同學將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓同學排演課本劇，師生依據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進同學樂學、愛學語文。

在同學習慣的培育方面，我留意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在玩中學習語文相沖突，習慣能影響人的一生，共性必需在肯定的規(guī)范中張揚才不會使同學走上進展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，肯定要嚴把度這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有肯定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要留意傾聽，有看法可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要洪亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培育同學的良好習慣。

四、在同學學習力量形成方面，提倡同學樂觀參加各項語文活動，學會參加、學會合作、學會敬重他人。

我教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習態(tài)度和學習方法，使同學學得好玩，學得實在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將玩引入課堂，使同學對這種活動的動機和愛好漸漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將講堂轉變?yōu)閷W堂，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷逆覒?，讓同學充分體驗語文學習的歡樂，為他們語文學習的持續(xù)進展打下良好的基礎。盡管是玩中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里提倡的玩是一種形式、一種途徑，玩是為了更好地學習語文，培植同學學習語文的熱忱。

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