Module2 Unit1教學設計 年外研版英語七年級上冊

基于標準的“教學評一體化”設計課時備課卡課題七上Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum?日期課時第1課時課型聽說課授課教師目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄義務教育《英語課程標準》語言技能三級標準：聽：4.能識別語段中句子之間的聯(lián)系。5.能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當?shù)姆磻?.能聽懂有關熟悉話題的語段。說：1.能在課堂活動中用簡單的英語進行交際。2.能就熟悉的話題進行簡單的交流。3.能在教師的指導下進行簡單的角色表演。4.能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實物、文字等）簡單描述一件事情。5.能提供有關個人情況及個人經歷的一些信息。8.能在上述口語活動中做到語音語調基本正確。課標分解1.能在語境中認讀本模塊詞匯并準確理解其意義。2.能通過聽對話，記錄有關家庭的關鍵信息，選擇或說出對話的主題和主要內容。3.能辨別指示代詞和名詞所有格的意思。教材分析本模塊以家庭為話題，承接了上一模塊學生自我介紹的主題，迎合了學生之間想進一步相互了解的心理，圍繞著詢問他人的家庭和介紹自己的家庭展開。本模塊通過介紹課本主要人物的家庭關系，讓學生了解不同的家庭結構，學會表達介紹自己的家庭成員情況。本單元從談論Tony的全家福開始，介紹了表示家庭成員的單詞；對話內容圍繞著玲玲問托尼的家庭情況展開，介紹了人物關系，同時也呈現(xiàn)了英語中詢問他人家庭情況的語言。學生能夠在真實的語境中感知目標語言的用法。對于中西方文化及政策差異帶來的家庭成員稱謂的不同，教師要給予解釋和引導。本模塊的知識重點是指示代詞和名詞所有格，同時能夠復習人稱代詞主格形式和形容詞性物主代詞的用法，以及家庭成員的表達方式，教師可設置豐富多樣的活動來操練和鞏固這些表達。學情分析七年級上冊教材的話題與生活密切相關，因此學生對于課文內容都具有一定的熟悉程度和較強的興趣。學生們對家庭這一話題很熟悉，介紹人物是學生們描述家庭的第一步，難度相對較小，學生有表達的強烈動機。從語言學習上看，學生對家庭成員的系統(tǒng)表達并不熟悉，本模塊主要呈現(xiàn)了家庭成員的表達方式及代詞、所有格的使用，方便學生展開表達。從文化角度看，學生只了解中國家庭結構，并不熟悉外國家庭。通過Tony介紹外國家庭，補充文化知識的同時過渡到中國家庭情境，代入學生自己的家庭表達。學生已知：學生已掌握基本直系親屬的表達，在上一模塊也學習了如何進行自我介紹，所用到的語言結構比較簡單，所以本課重點放在介紹及詢問家庭成員上。學生未知：綜合運用目標語言回答問題并連句成篇，如daughter,grandparent,aunt和Isthis...?/Arethese...?/Whoisthis?等。學習障礙點：學生在進行描述時會混淆家庭成員的表達，不能流暢地表達疑問句。在輸出練習時不能熟練變換單復數(shù)。解決策略：引導學生熟練運用相關詞匯造句，仿照課本及示例進行變式練習。教學目標通過本課時教學，讓學生能夠：

在語境中認讀并會運用下列詞匯：

aunt,brother,cousin,daughter,family,father,grandfather,grandmother,grandparent,mother,parent,sister,son,uncle,photo；通過聽對話，獲取關于Tony一家人的細節(jié)信息，尋聽關鍵詞，并正確回答問題；

3.運用名詞所有格和指示代詞，正確完成造句練習。評價任務評價標準學生能通過聽老師介紹家庭成員，回憶起小學學過的家庭成員類的單詞并根據(jù)圖片談論Tony一家人，口頭達標。（指向目標1）單詞發(fā)音準確，英漢對應正確。能通過聽對話，正確選擇出對話中提到的家庭成員。（指向目標2）準確聽出對話所含家庭成員。聽課文并快速、準確地回答問題，選擇正確答案。（指向目標2）準確回答問題，選出答案。根據(jù)課文中的句型及教師的講解，完成句子翻譯。（指向目標3）正確運用句型，完成句子翻譯。能正確使用所學單詞及句型談論自己的家庭。（指向目標1,3）正確運用單詞及句型談論家庭，口語流暢、自然。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Ⅰ.PresentationStep1.視頻+圖片+Freetalk導入Showstudentsashortvideoandtalkabout“Family”.Showstudentstheteacher’sfamilyphotoandintroduceit.Step2.Lookatthepicture.TalkaboutTony’sfamily.parentsgrandparentsparentsgrandparents學生能通過欣賞Family公益廣告、聽老師介紹自己的家庭成員，回憶起小學學過的家庭成員類的單詞并根據(jù)圖片談論Tony一家人，口頭達標。Ⅱ.ListeningListenandcheckinactivity1thepeopleTonymentions.能通過聽對話，正確選擇出對話中提到的家庭成員。Ⅲ.DialogueStep1:Listenandanswerthequestion.Whosefamilyphotoaretheytalkingabout?聽課文并快速、準確地回答問題。Step2:ListenandcheckTorF,trytocorrectit.1.Tonyhasabigfamily.()2.Tony’ssisterisHelen.()3.Hismum’sparentsareontheright.()4.MikeandHelenareinfrontofTony’sunclePaul.()聽并能根據(jù)課文內容，準確判斷對錯并改正。Step3:Listenandchoosetheirnames.TonyLindaHelenLizMikePaul能根據(jù)課文內容，選擇正確的名字。Ⅳ.WordsandexpressionsHowdotheytalkaboutthefamily?指示代詞“Isthis/that…?”常用于詢問對方“這/那是……嗎？”，回答時常用“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”，以避免重復?；卮饛蛿?shù)形式Arethese/those…?的疑問句時常用they。this,that,these,those都是指示代詞，用來指示或標識人或事物。其中，this和that為單數(shù)指示代詞，these和those為復數(shù)指示代詞。this和these指代近處事物；that和those指代遠處事物。指示代詞單數(shù)復數(shù)近指thisthese原指thatthose（1）-這是你的書包嗎？-不，這不是。（2）那些花是你的嗎？（3）-那是他的鋼筆嗎？-是的，那是。（4）這是我的自行車，那是他的自行車。（5）這些是我的蘋果，那些是你的。通過通讀全文并找出用來詢問家人的句型及答語。根據(jù)課文中的句型及指示代詞的講解，完成句子翻譯。2.名詞所有格's所有格的構成方法為：對于單數(shù)名詞和詞尾不為s的復數(shù)名詞，直接在其后加

’s構成；對于詞尾為s的復數(shù)名詞只加’。吉姆（Jim）的父母教師辦公室

杰克（Jack）的書-這是誰的鋼筆？-是湯姆的。湯姆最好的朋友是瑪麗。能根據(jù)老師講解及課文內容提示，完成關于名詞所有格的翻譯。V.SpeakingTalkaboutaphotoofyourfamily.-Isthis/that…?-Yes,itis./No,itisn’t.-Arethese/those…?-Yes,theyare./No,theyaren’t.能正