《桃花源記》教案 市賽一等獎(jiǎng)

《桃花源記》教案教學(xué)目的1．朗讀、背誦課文。2．理解積累一些文言實(shí)詞。3．認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源＂所表達(dá)的不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．朗讀、背誦文言文。2．理解積累一些文言實(shí)詞。3．理解文章的敘事線(xiàn)索。教學(xué)難點(diǎn)理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課“春來(lái)遍是桃花水，不辨仙源何處尋。”“陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！睅煟簝删湓?shī)都不約而同地提到了一個(gè)地方，那就是（生答）：桃花源解釋?zhuān)矗涸搭^，題：桃花溪的源頭，記是一種文體。二、整體把握1．朗讀正音：1）播放【影視課文】，同學(xué)圈畫(huà)容易讀錯(cuò)的字。2）生指出容易讀錯(cuò)的字詞。2．朗讀指導(dǎo)：師舉例：土地/平曠，屋舍/儼然有/良田美池/桑竹/之屬，阡陌/交通，雞犬/相聞其中/往來(lái)種作，男女衣著，悉如/外人，黃發(fā)/垂髫，并/怡然自樂(lè)問(wèn)/今是何世，乃/不知有漢，無(wú)論/魏晉3．學(xué)生小組討論，預(yù)習(xí)中遇到的疑難字詞，解決不了的全班共同解決。4．請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容?！緩?fù)述提示】發(fā)現(xiàn)桃花源，進(jìn)入桃花源，訪問(wèn)桃花源，離開(kāi)桃花源，尋找桃花源。5．同桌合作，翻譯課文。參照課下注釋和相關(guān)工具書(shū)。6．學(xué)生展示翻譯成果，師生點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)拓展當(dāng)現(xiàn)實(shí)和理想發(fā)生強(qiáng)烈碰撞時(shí)，迸濺出的火花便點(diǎn)燃了陶淵明創(chuàng)作的激情，作者筆下的桃花源，景色優(yōu)美土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，人人各盡所能的參加勞動(dòng)，老人和孩子都生活幸福，愉快，人與人之間都極其融洽友好。這樣的桃源美景令人向往。時(shí)至今日，我們的家園是如此美好，我們的生活是如此的幸福快樂(lè)，同學(xué)們你能仿照課文的景物描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)我們美好的家園，幸福的生活嗎？四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．這里解釋課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。世外桃源、落英繽紛、豁然開(kāi)朗、儼然開(kāi)朗、怡然自樂(lè)、無(wú)人問(wèn)津2．熟讀課文，并嘗試背誦。五、板書(shū)設(shè)計(jì)桃花源記陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問(wèn)桃花源離開(kāi)桃花源尋找桃花源第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課檢查成語(yǔ)解釋導(dǎo)入新課。世外桃源落英繽紛豁然開(kāi)朗儼然開(kāi)朗怡然自樂(lè)無(wú)人問(wèn)津二、局部探究1．問(wèn)題一：請(qǐng)你用一個(gè)字概括桃花源留給你的印象。師：如果讓你用一個(gè)字概括桃花源給你的印象，你會(huì)用哪個(gè)字？預(yù)設(shè)：美、奇、樂(lè)等（生簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）2．問(wèn)題二：描繪桃花源師：請(qǐng)大家拿起筆，把剛才的感受變成文字，試著寫(xiě)一寫(xiě)桃花源……，請(qǐng)看……預(yù)設(shè)：（1）美（風(fēng)景美、人情美）：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”（桃林美）“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”（桃源美）“阡陌交通，雞犬相聞”（生活平靜美）“往來(lái)種作”（和平勞動(dòng)之美）（2）樂(lè)（人情美）：生活和樂(lè)：“黃發(fā)垂髻,并怡然自樂(lè)”民風(fēng)淳樸：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”“村中文有此人，咸來(lái)問(wèn)訊”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”師：對(duì)于一個(gè)突然闖進(jìn)他們平靜生活中的外人，他們用質(zhì)樸的熱情來(lái)歡迎和款待，就像對(duì)待自己的兄弟一樣表現(xiàn)桃花源中人的淳樸美。（3）奇：溪徑——桃花林——溪水發(fā)源處——山——山口——桃花源文章在內(nèi)容的安排上，可謂曲徑通幽，足跡清楚，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝想生活圖景（蹤跡奇）。師小結(jié)：在陶淵明筆下，這美麗神奇的桃花源猶如一首酣暢淋漓的詩(shī)，更猶如一幅清美的山水畫(huà)。播放【影音資源】《桃花源記》課文解讀3．主題探究（1）桃花源如此美好，怪不得引得人們無(wú)限遐想，那它究竟存不存在呢？存不存在？說(shuō)理由（最后兩段）預(yù)設(shè)：不存在：“忽逢桃花林”“不足為外人道也”“處處志之”“尋向所志，遂迷”“未果”“后雖無(wú)問(wèn)津者”（2）同學(xué)們，如果細(xì)心閱讀全文，就會(huì)感到作者處處在暗示這個(gè)桃源是虛構(gòu)的，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里根本找不到，它再美麗，只不過(guò)是鏡中花，水中月，是作者心中的理想國(guó)而已那么，作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想社會(huì)？陶淵明寫(xiě)桃花源的用意何在？【出示當(dāng)時(shí)社會(huì)背景陶淵明的背景資料】男不被養(yǎng)，女無(wú)匹對(duì)，逃亡去就，不避幽深?！〞x書(shū)《劉毅傳》）賦役嚴(yán)苦，貧者不復(fù)堪命，多逃亡入蠻。——（宋書(shū)《荊州蠻》）師：“蠻”就是南方據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)的南方?jīng)]有賦稅。了解陶淵明的生平。師小結(jié)：通過(guò)資料我們了解到，當(dāng)時(shí)的東晉社會(huì)山河破碎、民不聊生，眼前的桃源卻是滿(mǎn)眼蔥綠、繁花似錦，生活安寧快樂(lè)桃源與時(shí)代產(chǎn)生了鮮明的對(duì)照作者把他追求美好生活的情感完全傾灑在“桃源圖”上桃花源，它是作者追求的一種美好境界，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿(mǎn)的精神寄托4．那么同學(xué)們，你心目中的“桃花源”一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你來(lái)用心描繪一番！寫(xiě)寫(xiě)你理想中的“桃花源”。四、總結(jié)拓展桃花源詩(shī)嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù)湮，來(lái)徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂馀蔭，菽稷隨時(shí)藝。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?，雞犬互鳴吠。俎豆獨(dú)古法，衣裳無(wú)新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。怡然有馀樂(lè)，于何榮智慧！奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。借問(wèn)游方士，焉測(cè)塵囂外。愿言躡清風(fēng)，高舉尋吾契。譯文：秦始皇暴政，打亂了天下的綱紀(jì)，賢人便紛紛避世隱居，黃綺等人于秦末避亂隱居商山。桃花源里的人也隱居避世。進(jìn)入桃花源的蹤跡逐漸湮沒(méi)，如桃花源之路于是荒蕪廢棄了。桃花源人互相勉勵(lì)督促致力農(nóng)耕，日出而作日落而息。桑樹(shù)竹林垂下濃蔭，豆谷類(lèi)隨著季節(jié)種植，春天收取蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅。荒草阻隔了與外界的交通，雞和狗互相鳴叫。祭祀還是先秦的禮法，衣服沒(méi)有新的款式。兒童縱情隨意地唱著歌，老人歡快地來(lái)往游玩。草木茂盛使人認(rèn)識(shí)到春天來(lái)臨，天變暖和了；樹(shù)木凋謝使人知道寒風(fēng)猛烈，秋冬之季到了。雖然沒(méi)有記載歲時(shí)的歷書(shū)，但四季自然轉(zhuǎn)換，周而成歲。生活歡樂(lè)得很，還有什么用得著操心？桃花源的奇跡隱居了五百多年。今日卻向世人敞開(kāi)桃花源神仙般的境界。桃花源中的淳樸風(fēng)氣和人世間的淡薄人情本源不同，一時(shí)顯露的桃花源又深深地隱藏起來(lái)了。試問(wèn)世俗之士，又怎么能知道塵世之外的事？我愿駕著清風(fēng)，高高飛去，尋找與我志趣相投的人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．背誦課文。2．閱讀陶淵明的《桃花源詩(shī)》《歸園田居》《飲酒》等作品。六、板書(shū)設(shè)計(jì)桃花源記