2023年小學(xué)四年級下冊語文教案

16/162023年小學(xué)四年級下冊語文教案在四年級語文課中，老師要緊緊圍繞重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)。經(jīng)歷了一段時間的四年級語文教學(xué)，作為四年級語文老師的你知道如何寫四年級語文教案？#5663502023年小學(xué)四年級下冊語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、理解和掌握本課重點句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。教學(xué)難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好!〞在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好!〞板書課題老師，您好!二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?三、合作探究，精讀感悟。(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?(老師工作很辛苦……)2、你從哪里知道的?(從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!〞看出來的。)3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?4、學(xué)生齊讀。(心血、辛勞)5、為什么呢?(因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……)6、說得好，那我們再來讀讀。7、生齊讀。8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，9、生再讀。(是“哪個人〞、“哪一項〞。)10、不錯?！澳膫€人〞指誰?(每個人。)11、“哪一項〞呢?(每一項。)12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人〞、“每一項〞。13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……(學(xué)生全笑)(應(yīng)該把“不〞改成“都〞)14、說得好，那我們再來試試。15、學(xué)生再讀。16、你們覺得這樣一改，有什么不同?17、我們把兩種句子比照讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生比照讀。(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。)18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……(崇高偉大神圣)。19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。20、指名讀。小組賽讀。21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來)22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道〞、“金橋〞都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)生齊讀：老師，您好!23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?(生沉默。)24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?25、生齊讀第一段。(我體會到了，這里面充滿了對老師的感謝、尊敬、熱愛……)26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說句話嗎27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!28、生齊讀課文第一節(jié)。(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、同學(xué)們，剛剛我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究3、匯報交流(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀〞體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)(2)指導(dǎo)朗讀出示：“春暉〞、“朝霞〞分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。〞中體會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞〞、“笑語盈盈〞這幾個詞中你聯(lián)想到了什么?4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感?(理解：“衷心〞：發(fā)自內(nèi)心。)5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的時機——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢!2、指名背、齊背【教學(xué)總結(jié)】今天的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反應(yīng)上來看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處：1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點，“古今中外，!地北天南，!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀的根底上，舉例說說自己的體會。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天〞學(xué)生就比擬好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊〞之術(shù)。對于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點的內(nèi)容先學(xué)，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點也就不攻自破了。第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的“讀書做記號的學(xué)問〞，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗〞。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節(jié)省時間。2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大局部學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比擬好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對教材的熟悉，對教法的取舍。因為這一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學(xué)生的問題會出在哪，所以教學(xué)設(shè)計比擬合理。3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比擬快的。相比擬數(shù)學(xué)和英語。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯的已經(jīng)強調(diào)過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產(chǎn)物吧。因為我們的學(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力，還要能考。4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時，把感慨號忘了。于是，我靈機一動，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生。這感慨號能省去嗎?為什么?生。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對老師的敬佩、感謝，再讀課題。但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很急躁，不定心，沒耐心，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不尊重事實的多?？傊?，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。#1842232023年小學(xué)四年級下冊語文教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽?！窘虒W(xué)重、難點】在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反應(yīng)。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想〞。說說這個奇想與我們剛剛觀察所得是否相同。研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。學(xué)生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。四、熟讀課文，交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。五、布置作業(yè)1、《黃岡》第8課2、同步閱讀【板書設(shè)計】8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想尋找證據(jù)引起震動【教后反思】學(xué)生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么〞這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。#1842242023年小學(xué)四年級下冊語文教案3第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。2、學(xué)習(xí)課文生字詞。3、朗讀課文。教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。教學(xué)過程：一、揭題，引起興趣。1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?2、你想再從課文中知道什么呢?二、初讀，感知內(nèi)容。1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。2、開火車讀課文。3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言。(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好)5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?(二)我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括?4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。5、學(xué)生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。)四、熟讀，理清脈絡(luò)。1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?2、火燒云上來了……火燒云下來了……五、想象，知識升華。把剛剛的想象用一段話寫下來。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學(xué)重難點：1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?估生：變化多端，形狀各異等。師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢?二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀)2.仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點?(估：是ABB型ABAC型)師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎?4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。(生讀)師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎?生：想師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?〞順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜測一下還會有其他的形狀嗎?7.模仿其中的一段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。8.生展示自己心目中可愛的小動物。三、學(xué)習(xí)第三局部課文1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?估生：恍恍惚惚一會兒工夫2.齊讀四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么?五：作業(yè)把你想說的寫在練習(xí)本上。#1842252023年小學(xué)四年級下冊語文教案4教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。教學(xué)目標(biāo)：1、體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。3、認(rèn)識課后三個生字。教學(xué)重、難點：體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時間：本課教學(xué)1課時。教學(xué)流程;本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。一、學(xué)習(xí)《使至塞上》1、生自讀古詩，不認(rèn)識的字查字典解決。2、同桌互讀，注意糾正讀音。3、師介紹作者及背景。這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律(在克什爾北)。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節(jié)選了4句。4、生再讀古詩。5、學(xué)生借助注釋理解詩意。同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩，在讀中感悟詩中所表達(dá)的感情。二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩，再結(jié)合注釋理解詩意，最后再反復(fù)讀古詩，感悟詩中所表達(dá)的感情。三、仿照上首古詩的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。四、學(xué)習(xí)古詩要抓住重點詩句加以引導(dǎo)，體會借景抒情的寫法。五、指導(dǎo)背誦三首古詩。六、認(rèn)識“至、曠、瑟〞三個字?？梢韵仍谠娢闹姓J(rèn)識，然后單獨拿出來，讀音組詞。七、遷移練習(xí)：在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。八、拓展練習(xí)：找一些描寫日月的古詩來讀一讀。#5663482023年小學(xué)四年級下冊語文教案5教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點：理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)難點：理解“哪……不……〞，“那是……〞等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。一、導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么?板書課題：1、老師，您好!2、是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感謝之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。二、初讀全詩1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音：4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的根底(1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀(2)老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么?并作初步交流。三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么?2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高!追問：“崇高〞是什么意思?(尚，崇敬)3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找4、交流：(1)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞)b.比擬句子：讀一讀，體會哪種說法更好?古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用)(2)出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞!說說意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)5、指導(dǎo)朗讀這三句6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么?(2)指導(dǎo)理解句意8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!(出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)(1)齊讀，體會對老師的無限感謝(2)哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感謝之情，“老師，您好〞是在什么情況下說出來的?(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感謝之情9、有感情朗讀第一節(jié)四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。3、有感情的朗讀并背誦課文。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)檢查1.聽寫詞語。2.指名分節(jié)朗讀課文。二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。3.討論歸納。(1).第一句(在昨天架起金橋)指導(dǎo)理解：A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會的開展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過去和未來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這兩句。古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦!指導(dǎo)理解：A.這里：“哪個人〞是指哪些人?(所有人.每個人)“哪一項〞是指多少項?(所有的.每一項)把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?這樣一改更能突出教師的辛勞B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如)C.指導(dǎo)朗讀這兩句。4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的奉獻(xiàn)這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?(充滿了對老師的感謝、尊敬、熱愛)齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到老師您好!)A.指導(dǎo)理