段落句子的作用-實用類文本

實用類文本

之段落作用類題型解析文章（段落）開頭特點或作用

1、如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。2、如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是引出下文，或者與下文形成對照，或為下文做鋪墊。3、文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。4、如果開篇連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。5、如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。文章（段落）中間特點或作用

1、中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下（過渡）的作用。2、如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。3、中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文文章（段落）結(jié)尾特點或作用

1、末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。2、末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。3、末段有暗示主題的作用或者強(qiáng)化作者情感的作用。試題一：2014年遼寧高考語文人物傳記之《候仁之：城市的知音》之第三題：本文第一段有何作用？請簡要分析。原文：

1932年，“一?二八淞滬抗戰(zhàn)”以失敗告終，20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。弟弟侯碩之的一句話，讓他下定決心放棄曾想從事的醫(yī)學(xué)，投考?xì)v史專業(yè)。弟弟的那句話是：“學(xué)醫(yī)，只能給個人看病。學(xué)歷史，可給社會治??！”這一年，侯仁之考取燕京大學(xué)歷史專業(yè)。答案：①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運(yùn)的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就作鋪墊。試題二：全市第二次大考梁衡的《綠染戈壁》第二題：原文開頭：

由西安出發(fā)西行，車駛?cè)敫拭C境內(nèi)，公路兩邊就是又濃又密的柳樹。這種柳，是西北高原常見的旱柳，它樹身高大，樹干挺直，如松如楊，而枝葉卻柔密濃厚。每一棵樹就像一個突然從地心涌出的綠色噴泉，茂盛的枝葉沖出地面，射向天空，然后再四散垂落，潑灑到路的兩邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去連綿不斷，又像是兩道結(jié)實的堤壩，我們的車子夾行其中，好像永遠(yuǎn)也逃不出這綠的圍堵。本文開頭在全文中有何作用？答案：①以此引出傳主，能給人鮮明突出的印象。②詩意地評價左公當(dāng)年種樹的深遠(yuǎn)影響和巨大意義，寄寓作者無限崇敬之情。③設(shè)置懸念，吸引讀者關(guān)注后文，從而引導(dǎo)讀者把握文章的主旨。[思考]：這兩個都是問開頭一段的作用，答案略有區(qū)別，找一下二者的異同。（為什么）同：都有結(jié)構(gòu)上的引起下文，或作鋪墊；內(nèi)容上都有對傳主的成就，貢獻(xiàn)的評價。異：一個是交代原因，體現(xiàn)真實性，一個是設(shè)置懸念，引出傳主。試題三：2013年中原名校試題卞毓方的《季羨林的缺憾人生》中第三題：簡要分析文章第三段在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？

原文③：少年的天真、活潑、頑皮，在這里表現(xiàn)得充分無遺，假若季羨林能以這種心態(tài)度過他的青春歲月，呈現(xiàn)在我們今天面前的，將會是另外一種截然不同的形象。

答案：文章第三段起到承上啟下的作用，上承季老少年時代天真、活潑、頑皮個性，下啟季老一生中三件遺憾之事。試題四：《季羨林的缺憾人生》第二題：朱光潛先生說：“這個世界之所以美滿，就在有缺陷，就在有希望的機(jī)會，有想像的田地?！?/p>

這句話有何作用？答案：①總結(jié)了全文，照應(yīng)了文題“缺憾人生”；

②深化了主題（升華了主題）

人生總有缺陷、不完滿，才能夠敦促人去追求。③烘托季羨林的人生追求和缺憾美。試題五：2013年遼寧高考人物傳記《吳良鏞：筑夢人生》第二題：

本文第六段有何作用？請簡要分析.原文：⑥2008年，86歲的吳良鏞在工地視察時突發(fā)腦梗，被醫(yī)生判斷為難以再行走。但他按照科學(xué)方法刻苦鍛煉，努力堅持，很快就可以走路了。出院那天，滿頭銀發(fā)的他親筆完成了一幅書法作品。蒼勁有力的字跡，與絢爛的晚霞交相輝映。醫(yī)生說，吳老不僅給建筑界留下了令人驚嘆的奇跡，也創(chuàng)造了康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的奇跡。⑦著名建筑學(xué)家貝聿銘曾說過：“不管你到哪個國家，說起中國建筑，大家都會說起吳良鏞?！敝袊鴥稍涸菏?、2011年度國家最高科技獎獲得者、世界人居學(xué)會主席……數(shù)不清的榮譽(yù)和成就并未讓吳良鏞停下前進(jìn)的步履。他每每凝思：“人們說電影是遺憾的藝術(shù)，我覺得建筑更是遺憾的藝術(shù)……我們將把一個什么樣的世界交給子孫后代？”；

答案：1，使傳主形象更加豐滿，從不同側(cè)面突顯起人格魅力。2，豐富主題意蘊(yùn)，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。三、總結(jié)歸納人物傳記作用類試題答題方法：1、結(jié)構(gòu)上：（1）為下文什么內(nèi)容作鋪墊（開頭）

（2）設(shè)置懸念，吸引讀者興趣(開頭）

（3）過渡，承上啟下（中間）

（4）總結(jié)全文，照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，卒章顯志（結(jié)尾）2、內(nèi)容上：

（1）體現(xiàn)了傳主什么人格，品質(zhì)，貢獻(xiàn)，影響等，表現(xiàn)了作者對傳主的無限崇敬之情。（必有）

（2）交代什么情況，內(nèi)容，原因，豐富人物形象；

（3）體現(xiàn)了傳記的真實性，豐富文章內(nèi)容。（回憶，真實人生經(jīng)歷，插敘，補(bǔ)敘，附注）

（4）引出傳主，突出鮮明形象。（緬懷成就或其它）