《大戰(zhàn)的爆發(fā)》設計 省賽一等獎

《大戰(zhàn)的爆發(fā)》教學設計【教學目標】知道第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的時間、標志。閱讀地圖和教材內(nèi)容，說出大戰(zhàn)爆發(fā)初期德軍的進軍路線和取得的戰(zhàn)果。知道不列顛之戰(zhàn)是德軍遭遇的第一次重大挫折。閱讀、分析資料，探究法國等歐洲國家失敗的原因和不列顛之戰(zhàn)中德軍受挫的原因。感受第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災難和英、法等國人民英勇抵抗法西斯侵略的精神。【教學重點】法國等歐洲國家失敗的原因；不列顛之戰(zhàn)。【教學難點】法國等歐洲國家失敗的原因和不列顛之戰(zhàn)中德軍受挫的原因。【課時安排】1課時。【教學過程】一、導入新課：（一）采用講授法、探究法等教學方法。采用講授法，再現(xiàn)歷史，激發(fā)學生學習興趣。采用探究法，輔之以教師必要的指導，提高學生分析問題、解決問題的能力。（二）注重課程資源的開發(fā)，補充相關史實，貫徹“論從史出，史論結合”的方法，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和思維能力。（三）采用多媒體輔助教學。出示德國總理默克爾和總統(tǒng)高克向遇難者致哀的圖片，猜一猜德國兩位領導人向誰致哀？出示資料：2022年9月4日德國總統(tǒng)高克在法國總統(tǒng)奧朗德的陪同下，訪問了遭到納粹黨衛(wèi)軍屠村的奧拉杜爾村遺址。無獨有偶，兩個星期前，8月23日，德國總理默克爾到訪了位于德國南部城市慕尼黑附近的達豪納粹集中營紀念館，向數(shù)萬名受害者獻上花圈，致以哀悼。在很多西方國家媒體特別是德國媒體看來，德國領導人反省歷史的諸多事例已不是“新聞”。早在1949年，時任聯(lián)邦德國總統(tǒng)的特奧多爾·豪斯在談到納粹對猶太人的罪行時就公開表態(tài)：這段歷史，現(xiàn)在和將來都是我們?nèi)w德國人的恥辱。1970年，聯(lián)邦德國總理勃蘭特訪問波蘭，跪倒在華沙猶太人殉難者紀念碑前提問：德國領導人為什么要懺悔？ 看圖片猜德國總理默克爾和總統(tǒng)高克向誰致哀了解德國領導人反省歷史的情況，思考德國懺悔的原因 通過德國領導人反省歷史的圖片和文字資料，拉近歷史和現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生的學習興趣二、講授新課：（一）二戰(zhàn)全面爆發(fā)1.講述：1939年8月31日深夜，德國派遣一支軍隊,身穿波蘭軍服,冒稱波軍,占領了靠近德波邊境的一個德國城市電臺,并用波蘭語廣播”反德”聲明。9月1日,希特勒借口德國受到波蘭”侵略”,出動德軍50多個師、150萬兵力、2300架飛機和2500輛坦克，對波蘭發(fā)動突然襲擊。作為波蘭盟國的英國和法國，在國內(nèi)外輿論的壓力下，被迫于9月3日對德宣戰(zhàn)。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。2.提問：雖然有英法等盟國的支持，但波蘭還是很快被德國占領，為什么？指導學生閱讀教材并給學生提供相關資料（見課件）。提示：可從波蘭、德國、英法等國家角度分析。3.提問：二戰(zhàn)已經(jīng)全面爆發(fā)，但英法為何“宣而不戰(zhàn)”，以至于出現(xiàn)了“奇怪的戰(zhàn)爭”？提示：可從英法奉行的政策和波蘭的位置等角度考慮。出示地圖（超鏈接）1.聽教師講述一戰(zhàn)的全面爆發(fā)。2.生閱讀教材內(nèi)容和相關資料，探究原因。（1）波蘭：倉皇應戰(zhàn)，準備不足；裝備老舊、戰(zhàn)術落后。（2）德國：蓄謀已久，準備充分，軍事力量強大，戰(zhàn)術先進。（3）英法：對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。3.根據(jù)教師提供的地圖和教材內(nèi)容分析，以講故事的形式講述第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，同時明確二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志。4.給學生提供相關資料并通過學生分析資料，理解波蘭迅速被占領的原因5.史地結合，運用地圖幫助學生更好地理解“奇怪的戰(zhàn)爭”出現(xiàn)的原因。這一問題難度較大，給學生提示是為了給予學生必要的指導，降低難度。（二）德軍勢如破竹1.師：英法以為德國占領波蘭后會繼續(xù)東進攻打蘇聯(lián)，沒想到他們的如意算盤落空了，他們妄圖安睡的愿望也破滅了。1940年4、5月，德軍向歐洲北部和西部發(fā)動了大規(guī)模進攻，請同學們閱讀教材P84-85內(nèi)容，說說德軍的進軍路線和取得的戰(zhàn)果。請一學生上講臺指出德軍進軍路線和取得的戰(zhàn)果，教師出示示意圖總結2.提問：為什么德國能迅速占領包括法國在內(nèi)的上述歐洲國家？師指導學生閱讀資料（見課件）和教材內(nèi)容分析原因。在提到德國實施閃電戰(zhàn)這一原因時，教師出示材料并提問：閃電戰(zhàn)有哪些特點？（見課件超鏈接）年6月22日，法國被迫與德國簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定。根據(jù)希特勒的指令，法國受降儀式在法國東北部貢比涅森林的一節(jié)火車車廂里舉行。希特勒為什么把簽約地點安排在這兒？他對簽約地點這個細節(jié)的安排說明了什么問題？ 閱讀教材內(nèi)容，并在幻燈片顯示的地圖上找到德軍進軍路線。一學生上講臺對照地圖說明德軍進軍路線與取得的戰(zhàn)果。生參考教材內(nèi)容和相關資料探究：德國迅速占領北歐、西歐國家的原因。生思考回答 1.初中學生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱。通過學生上臺指著地圖講述，加深學生的印象，對二戰(zhàn)初期德軍的進軍路線和取得的戰(zhàn)果有一個直觀形象的認識，明確德軍在戰(zhàn)爭初期勢如破竹。2.給學生提供課外資料，讓學生對二戰(zhàn)歷史有更多的了解，提高學生的學習興趣和探究的欲望。設置探究題，培養(yǎng)學生的探究能力。3.設置這一教學環(huán)節(jié)，讓學生回憶舊知，加強知識點之間的聯(lián)系，做到溫故而知新。（三）德軍遭遇抵抗1.師：法國就這樣淪陷了。假如你是當時的一位法國人，自己的祖國被輕而易舉地占領了，你的心情如何？你會怎么做？2.師：跟同學們所說的一樣，法國人民沒有屈服，法國愛國者紛紛起來反對占領者和賣國賊，為祖國的獨立、自由和復興而戰(zhàn)。法國國防部副部長戴高樂將軍在國內(nèi)繼續(xù)作戰(zhàn)無望的情況下，毅然于1940年6月17日飛往英國。（出示戴高樂將軍圖像）6月18日，戴高樂通過英國廣播公司電臺向法國人民發(fā)表首次廣播演說，主張堅決抵抗德國法西斯侵略，他在英國發(fā)表《告法國人民書》，宣布決心為維護法國的民族獨立而戰(zhàn)斗。（閱讀幻燈片上戴高樂的話）在英國的支持下，戴高樂將軍組織了“自由法國”運動,組織英國領土上的法國士兵和海外法國公民，進行反法西斯的斗爭3.承轉(zhuǎn)：雖然法國愛國者進行了頑強的斗爭，但德國占領法國已成為不爭的事實，德國的下一個目標是哪個國家？法國投降后，希特勒曾向英國發(fā)動“和平”攻勢，遭到拒絕后，對英國發(fā)動以空戰(zhàn)為主的“不列顛之戰(zhàn)”設問：這個時候的英國政府的領導人還是張伯倫嗎？1940年5月希特勒進攻西歐的消息傳到倫敦，英國輿論大嘩，張伯倫政府受到猛烈抨擊，立即垮臺。一貫主張對德國采取強硬路線的丘吉爾組成新政府。5月13日，他在下議院發(fā)表演說。提問：這表明英國政府對德態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？幻燈片顯示不列顛戰(zhàn)役情況（資料和圖片，見課件）提問：（1）不列顛之戰(zhàn)的結果如何？（2）請結合上述資料和教材內(nèi)容分析德國受挫的原因。（分析原因?qū)W生可能會有困難，教師可指導學生進行分析。）強調(diào)：不列顛之戰(zhàn)是希特勒發(fā)動世界大戰(zhàn)以來遭遇的第一次重大挫折。（四）德意日結盟指出：隨著戰(zhàn)事的推進，德國和意大利又把戰(zhàn)火燒至北非和東南歐的巴爾干地區(qū)。在北非沙漠地區(qū)，德意志和英軍展開了曠日持久的拉鋸戰(zhàn)。（對照地圖講述）同時，德意日三個法西斯國家正式結成三國軍事同盟。請學生根據(jù)教材內(nèi)容講述三國軸心形成情況。1.設身處地地思考。2.聽教師講述法國淪陷后法國人民的反法西斯斗爭，閱讀戴高樂的話，感受法國人民的愛國精神。3.閱讀P86圖3-39，明確德國占領法國后的下一個目標是英國，而此時英國政府的領導人發(fā)生了變化。閱讀丘吉爾演說內(nèi)容，聯(lián)系上一課教材知識回答英國政府對德態(tài)度的變化閱讀資料和教材內(nèi)容，了解不列顛之戰(zhàn)的情況，回答不列顛之戰(zhàn)的結果，分析德國受挫的原因。（英國方面：本土作戰(zhàn)，士氣高漲；人民的大力支持；政府抵抗決心堅定；空軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術得當；先進的防空設施。德國方面：空軍雖處于優(yōu)勢，但在他國領土作戰(zhàn)，且作戰(zhàn)目標的制定帶有隨意性。了解德、意還在其他戰(zhàn)場作戰(zhàn)，講述三國軸心的形成1.站在他人角度思考問題，體會法國淪陷后法國人民的心情和行動，為下一步教學做好鋪墊。2.感受法國人民反法西斯侵略的斗爭精神和愛國精神。3.知道英國政府的對德政策發(fā)生了變化，正是這種變化促使英國人民在不列顛之戰(zhàn)中進行英勇抵抗。讓學生回答不列顛之戰(zhàn)的結果是為了強調(diào)德軍在進攻中遭遇了挫折。給學生提供課外資料，請學生分析德國受挫的原因，一方面讓學生更深入地了解不列顛之戰(zhàn)，激發(fā)學生的探究欲望，另一方面通過探究提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題等能力，突出了重點，又突破了難點。簡單講述德、意大進攻北非和巴爾干旨在讓學生了解德、意還在其他戰(zhàn)場作戰(zhàn)。結合上一課時軸心國集團的初步形成，讓學生知道這場大戰(zhàn)爆發(fā)一年后，三個法西斯國家正式建立軸心國軍事同盟三、課堂小結：出示第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)示意圖，請學生根據(jù)圖示進行總結 根據(jù)示意圖總結大戰(zhàn)進程。【板書設計】（一）二戰(zhàn)全面爆發(fā)：德國突襲波蘭，英法對德作戰(zhàn)。（二）德軍勢如破竹：丹麥、挪威、荷蘭、比利時、盧森堡、法國法國：戴高樂“自由法國運動”。（三）德軍遭遇抵抗。英國：不列顛之戰(zhàn)（四）德意日結盟──軸心國軍事同盟【教學反思】（一）成功之處1.以學生為主體，教師為主導。本節(jié)課通過問題的探究、學生的講述等形式引導學生把握戰(zhàn)爭進程，分析成敗原因，學生的主體地位和教師的主導作用得到了充分的體現(xiàn)，符合新課程標準的要求。2.開發(fā)課程資源，以史為據(jù)。開發(fā)課程資源，讓歷史變得更加豐滿生動，調(diào)動了學生學習歷史的興趣和探究的欲望?！罢搹氖烦觯氛摻Y合”是歷史學習的一個重要方法，本節(jié)課教師提供給學生相關的歷史資料讓學生進行探究，并通過探究得出結論，培養(yǎng)了學生的證據(jù)意識和探究能力。3.教學流程順暢，水到渠成。本節(jié)課從現(xiàn)實引入歷史，通過教師的講述、資料的閱讀帶領學生重回70多年前的二戰(zhàn)現(xiàn)場，探究二戰(zhàn)中德軍迅速占領眾多歐洲國家的原因與不列顛之戰(zhàn)中德軍受挫的原因。既了解了史實，又知道了原因，符合初中學生好奇心、求知欲強的心理特點。整個教學過程自然順暢。4.史地資料豐富