《生于憂患,死于安樂》第一課時

26.古文二則

生于憂患，死于安樂

《孟子》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識記孟子及其作品，了解《禮記》，明白“教學(xué)相長”的含義。2、認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。積累一些常用的文言詞語的意義和用法，會翻譯課文。3、能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。4、了解古代散文善于運用多種論證方法說理，增強論證力量的特色。

第一課時有關(guān)孟子和《孟子》

孟子：名軻,戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家。是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。孟子生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，社會動蕩不安，人民生活十分痛苦。主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，他最早提出了“民貴君輕”的主張，宣揚“仁政”、“王道”。曾游說梁、齊等諸侯國，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說?！睹献印肥侨寮业慕?jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點和政治活動。南宋朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《論語》合為“四書”，成為此后讀書人的必讀書。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解孟子及其作品，認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確熟練地朗讀。2、積累一些常用的文言詞語的意義和用法，會翻譯課文。3、背誦課文。自學(xué)指導(dǎo)1、不求甚解識大意。粗讀課文，整體感知，提取文章信息，了解文章大概意思。2、咬文嚼字解字詞。掃除障礙，理解文言文的內(nèi)容。在課文中圈出應(yīng)積累的生字，結(jié)合課下注釋或工具書，標(biāo)記讀音。3、有感情地朗讀課文，同桌互相聽讀，并找出對方朗讀中的失誤與不足。熟讀并背誦課文。背誦課文千萬不要死記硬背，可以按照文章思路分段分層背誦。4、學(xué)生在小組內(nèi)共同翻譯課文內(nèi)容，然后在組內(nèi)自由提問應(yīng)掌握的重點詞語。5、句子翻譯接龍（可每人一句，也可每人一段）1、讀準(zhǔn)下面紅色字的讀音：

畎（ｑｕǎｎ）畝傅說（ｙｕè）膠鬲（ｇé）孫叔敖（áo）百里奚（xī）行拂（fú）（zēng)益拂（ｂì）士2、注意下列句子的停頓：(1)舜／發(fā)于／畎畝之中，傅說／舉于／版筑之間，膠鬲／舉于／魚鹽之中，管夷吾／舉于／士，孫叔敖／舉于／海，百里奚／舉于／市。(2)……必先苦／其心志，勞／其筋骨，餓／其體膚，空乏／其身，行拂／亂／其所為，所以動心／忍性，曾益／其所不能3、寫出下列句子中的通假字并寫出字義：（1）曾益其所不能＿＿同＿＿＿＿＿＿

（2）衡于慮＿＿同＿＿＿＿＿＿（3）無法家拂士＿＿同＿＿＿＿＿＿4、你知道文言文中有下列特殊的語言現(xiàn)象嗎？詞類活用勞（形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨

餓(使......饑餓)空乏(使....

窮困缺乏)

所以動(使......驚動)心忍(使.......堅韌）性

行拂亂(使......受到阻撓)其所為人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤、犯過失）入、出（動詞活用為名詞，國內(nèi)、國外）古今異義詞舉于版筑之間:今義：建筑、修路古義：搗土用的杵舉于士:今義：士兵古義：獄官

5、根據(jù)提示背誦課文。

層次結(jié)構(gòu):生于憂患死于安樂舉例論證舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚經(jīng)過艱苦磨練成就一番大業(yè)道理論證客觀苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身主觀困于心衡于慮而后作治國無法家拂土無敵國外患國恒亡拓展延伸(1)你能找到取得成功后因為不繼續(xù)努力又失敗的例子嗎？(2)你能再舉出幾個經(jīng)歷磨難而成功的事例嗎？我找到了取得成功后因為不繼續(xù)努力又失敗的例子春秋時的吳王夫差大文學(xué)家江淹王安石筆下的方仲永科學(xué)家牛頓仲尼厄而作《春秋》

韓非囚秦而著《說難》、《孤憤》。屈原放逐，乃賦《離騷》。曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。

愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學(xué)試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。1、填空：孟子，名

，字

，

時期

家學(xué)派的代表人物。后人將他和

并稱為

。人稱“

”孟子主張施行“

”，以統(tǒng)一天下?！睹献印肥恰八臅敝?，“四書”有《》《》《》《》。2、給下面的加橫線的字注音。a.舜發(fā)于畎畝之中（）（）b.傅說舉于版筑之間（）c.膠鬲舉于魚鹽之中（）d.法家拂士（）e.曾益（）f.百里奚()3、解釋下列紅色字：

傅說舉于版筑之間：所以動