小學(xué)群文閱讀公開(kāi)課《人物性格的多個(gè)面向》教案詳

展示課型：群文閱讀執(zhí)教年級(jí)：六年級(jí)執(zhí)教者：議題：人物性格的多個(gè)面向篇目：《王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府》《三千銀子兩條命》《賈璉攜黛玉歸來(lái)》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》《王熙鳳撒潑寧國(guó)府》【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)閱讀多個(gè)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用瀏覽、默讀、跳讀、批注、交流等閱讀方法，體會(huì)王熙鳳的性格特點(diǎn)，能找出四篇文本中表現(xiàn)王熙鳳性格特點(diǎn)的句子。結(jié)合閱讀材料，了解王熙鳳的多面性格。培養(yǎng)全面地、多角度地看待人和物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法走進(jìn)文本，感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。利用瀏覽、默讀、跳讀、批注、交流等閱讀方法，嘗試比較閱讀，能找出四篇文章中表現(xiàn)王熙鳳性格特征的句子。學(xué)會(huì)從不同的角度看待同一事物，體會(huì)作者的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1、PPT課件，2、紙質(zhì)閱讀材料、紙質(zhì)閱讀任務(wù)表（每生各一份）學(xué)生：筆教師：PPT文本學(xué)生：筆一、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家走進(jìn)一堂群文閱讀。首先，我為大家?guī)?lái)了一位老朋友，大家想不想見(jiàn)見(jiàn)？（想）出示王熙鳳的照片，讓孩子們認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)說(shuō)她是誰(shuí)？（王熙鳳或《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳）。【相機(jī)將“王熙鳳”幾個(gè)字板書(shū)在黑板上】對(duì)，她是我國(guó)的名著《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)主要角色。在上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇關(guān)于她的文章，是（《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》）【出示文本】（二）引導(dǎo)學(xué)生在文本《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》中分析人物性格：讀了這篇文章，文中的王熙鳳有哪些性格特征呢？（阿諛?lè)畛校┠銖奈闹心男┟鑼懜惺艿降?？能給我們讀讀嗎？（我從文中第三自然段王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)的話中中看出來(lái)的）你看，他對(duì)林黛玉說(shuō)的話，是真心關(guān)心嗎？（不是）他是為了（討好賈母）。語(yǔ)言是體現(xiàn)人物性格特征的重要方面，你抓得很準(zhǔn)，你真會(huì)讀書(shū)。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)嗎？（我覺(jué)得王熙鳳是個(gè)能言善辯的人）你從文中哪個(gè)地方看出來(lái)的？（我從文中王熙鳳對(duì)林黛玉的賈母說(shuō)的話中知道的）這是對(duì)王熙鳳進(jìn)行了什么描寫呢？（語(yǔ)言）原來(lái)你也是從人物的語(yǔ)言描寫中看出來(lái)的。你是個(gè)用心的讀者。我們分析人物性格除了從人物的語(yǔ)言著手外，還可以從對(duì)人物的外貌，神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫著手，來(lái)體會(huì)人物性格的多個(gè)面向。王熙鳳的性格特征就只有這些嗎？（不是）今天老師還帶了《紅樓夢(mèng)》中幾個(gè)關(guān)于王熙鳳的故事，想不想讀？（想）好，我馬上帶大家去看看。（三）群文閱讀：1.出示四篇文章的題目，說(shuō)說(shuō)看，你最想讀哪篇？（學(xué)生回答）看來(lái)大家都迫不及待想讀了。別慌，在讀之前，我們先來(lái)了解一下閱讀要求吧！提出學(xué)習(xí)要求：（1）每組同學(xué)選取一個(gè)相同文本快速閱讀。（2）利用瀏覽、跳讀、默讀、掃讀、畫批注等閱讀方法，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)王熙鳳的性格特征，并完成《任務(wù)表》。好，現(xiàn)在開(kāi)始閱讀，看哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得最認(rèn)真。（若課堂較鬧，提醒孩子們?yōu)樽约汉烷喿x時(shí)有什么困難，請(qǐng)舉手示意，老師就在那身邊，愿意和你共同解決。我所讀篇名王熙鳳的性格特征我的依據(jù)（在原文中勾出）孩子一邊學(xué)習(xí)，老師一邊巡視，了解學(xué)生的完成情況。2.組內(nèi)交流：同學(xué)們讀了這么久，相信大家都有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我們?cè)谛〗M內(nèi)和同學(xué)共同交流、分享一下吧。與小組同學(xué)交流、分享自己的所讀所獲，互相補(bǔ)充，完善表格。做到每人發(fā)言，其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，體會(huì)人物性格的多面性。小組匯報(bào)：有人說(shuō)思想的碰撞，會(huì)創(chuàng)造出意想不到的奇跡。愿不愿意將自己的所讀所得分享給全班乃至我們?cè)谧乃欣蠋焸兡兀浚ㄔ敢猓┓浅：?，孩子們，我很期待你們的分享?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師講清楚分享時(shí)的規(guī)則。明確匯報(bào)要求：（1）先請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)代表上臺(tái)匯報(bào)本組所讀文本的收獲。（2）其余組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后有不同見(jiàn)解的，待同學(xué)說(shuō)完后，可以舉補(bǔ)充。我們有請(qǐng)這一個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的所得所獲。（我們所讀的篇目是《三千銀子兩條命》，我們對(duì)王熙鳳的印象是心狠手辣，我的依據(jù)是，，，，，，）【孩子一邊分享，一邊將《任務(wù)表》和文本中所勾畫的內(nèi)容展示出來(lái)】你說(shuō)說(shuō)這里抓住了人物的什么描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格的？（語(yǔ)言）好一個(gè)“心狠手辣”的王熙鳳??！能把這個(gè)詞寫在這兒?jiǎn)?？（能）【學(xué)生板書(shū)出相應(yīng)的詞】下面哪組同學(xué)也是讀的這個(gè)文本，相信你讀過(guò)之后一定有你的見(jiàn)解?？梢哉f(shuō)說(shuō)你的不同看法嗎？（學(xué)生回答）你說(shuō)的我也有同感哦，也請(qǐng)你將關(guān)鍵詞寫在黑板上。（四）總結(jié)：都說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，通過(guò)大家對(duì)這幾篇文本的閱讀，讓我們感覺(jué)到在不同的環(huán)境下，在不同的事情中，王熙鳳這個(gè)人物性格的多個(gè)面向。真有一點(diǎn)“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的感覺(jué)。通過(guò)今天的閱讀，我們知道不同的人物形象有不同的性格特征，同一個(gè)人物的性格也是多面向的，在今后的閱讀和習(xí)作中，我們就應(yīng)該抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來(lái)感受人物性格。（五）看來(lái)真是“千人千面”??！其實(shí)王熙鳳這個(gè)角色只是《紅樓夢(mèng)》中幾百號(hào)人物中的一位，此書(shū)寫出了形形色色的各種人物，幾百個(gè)人物沒(méi)有一個(gè)人物形象是重樣的。全書(shū)還涵蓋了文學(xué)