如何成就一所好學(xué)校？校長可從有特色的教育做起

如何成就一所好學(xué)校？校長可從有特色的教育做起做好特色教育，做出教育特色，對于一所學(xué)校來說有多重要？學(xué)校不能沒有特色，學(xué)校沒有特色，就像人沒有個性一樣。不想“泯然眾校矣”，學(xué)校就該注重特色開展，做好特色教育。特色，是差學(xué)校變成好學(xué)校的一個非常重要的突破口。教育的歷史只會記住有特色的教育，只會記住那些有辦學(xué)理念的校長，只會記住那些有辦學(xué)風(fēng)格的校長。特色教育獨具魅力，特色學(xué)校也獨領(lǐng)風(fēng)騷。那么這種“特色”，應(yīng)該怎樣做呢？0L做優(yōu)教育本色何謂“教育本色”呢？那就是教育的本原、教育的本質(zhì)。教育是樸實的、樸素的，教育需要抱樸守素，需要返璞歸真，需要不忘初心，不易素心，教育的本原、本質(zhì)如此，教育的本色亦如此，教育的特色更如此。我們應(yīng)回到教育的原點，回到教育出發(fā)的地方。不能因為追求鮮明的特色，而將教育置于喧囂與浮躁、華麗與虛假、光鮮與作秀的尷尬；不能為了教育所謂的特色，而去勞民傷財，搞一些花里花哨的東西，讓教育失去應(yīng)有的真，應(yīng)有的本義，應(yīng)有的美好。我們生成學(xué)校特色,一定要立足學(xué)校實際，因地制宜，因校制宜，從優(yōu)勢出發(fā)，從孩子的成長出發(fā)，用教育的本色去表達(dá)教育的特色;一定要堅持不同的學(xué)校，要有不同的著力點，不同的范式，不同的風(fēng)格，殊途同歸，最后要共同指向于立德樹人，五育并舉，個性彰顯，全面開展；一定要反對形式主義，絕不能為了特色而另辟蹊徑，重起爐灶,為了特色而標(biāo)新立異，別出心裁，為了特色而生搬硬套、故弄玄虛,為了特色而嘩眾取寵、博人眼球。教育的本色與特色是相輔相承的，只有做優(yōu)教育本色，才能方顯教育特色。要知道，丟了本色，何來特色？要明白，沒有本色，特色是何物？要懂得，離開了本色，特色有何用？02.做足文化亮色學(xué)校，是傳播文化的主陣地，也是文化的傳媒與載體。文化是學(xué)校的根基，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校開展的力量源泉，更是重要的教育方式和管理手段。文化，以文教人，以文化人，以文育人，文化是最好的教育。管理有三種重境界，即人的管理、制度的管理、文化的管理，只有文化的管理才能到達(dá)無為而治的管理境界，因而文化也是最好的管理。一所學(xué)校，如果有了師生認(rèn)同的學(xué)校文化，就能夠產(chǎn)生共同的目標(biāo)，形成共同的愿景，凝聚共同的價值取向和追求，就能夠達(dá)成“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果，實現(xiàn)“無為而治”“無為勝有為”的管理妙趣?？梢哉f，學(xué)校有文化，教師才有氣質(zhì)，校園才有活力，管理才有動力，教育才有偉大的未來。蘇霍姆林斯基說，學(xué)校應(yīng)該成為人民的精神圣地。一所沒有文化的學(xué)校，怎么為學(xué)生的精神成長提供養(yǎng)料？沒有精神的健康成長，一個人怎么成為社會合格的公民？因此，構(gòu)建學(xué)校的特色，不能沒有學(xué)校的文化，也不能忽視學(xué)校的文化。學(xué)校的特色必須在學(xué)校這個“大調(diào)色版”上濃墨重彩，調(diào)上文化的色彩，讓校園飄逸文化的芬芬，讓學(xué)校散發(fā)文化的光芒，讓教育流淌文化的血液。文化之有無，決定一所學(xué)校品質(zhì)之優(yōu)劣，也決定一所學(xué)校特色之高下。一所學(xué)校沒有文化的基因，很難有學(xué)校特色的長相；沒有文化的彌漫，更難有學(xué)校特色的燦爛。03.做強(qiáng)學(xué)科成色積淀學(xué)校特色，應(yīng)該和有效課堂的生成結(jié)合起來，也就是立足于學(xué)科成色來積淀學(xué)校特色。曾看到這樣一篇文章，題目就叫《基于學(xué)科特色的學(xué)校特色建設(shè)》,其中列舉了《新聞周刊》評出的全球十所最有特色的學(xué)校。比方新西蘭特卡波湖學(xué)校注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，意大利迪亞納學(xué)校的學(xué)前教育，荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，荷蘭?？思{頓學(xué)校的外語教學(xué)等。這十所世界名校，有四所學(xué)校的特色直接來源于學(xué)科課程。事實上，“雙減”不是“放水”，不是“不學(xué)習(xí)”，而是提質(zhì)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f“雙減”之后的學(xué)校教育迎來了更大的挑戰(zhàn)。要迎接這一挑戰(zhàn)，要破解這一密碼，不二的法寶顯然是做好學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)科教學(xué)在有效、有用、有趣的應(yīng)有成色中有特色。在眾多的學(xué)校特色中，我認(rèn)為基于學(xué)科成色的學(xué)校特色，更具生命力。因為它有課堂實施平臺，具有保障性；它面向全體學(xué)生，具有廣泛性；它投入資金少，具有經(jīng)濟(jì)性；它關(guān)注解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，具有實用性；它符合社會、家長、學(xué)生們的需求以及“雙減”大政的需要，具有很強(qiáng)的實用性;它從教師、學(xué)生中來，植根于學(xué)校內(nèi)部的土壤，利于生根發(fā)芽,它激發(fā)了教師的生命活力，激活了教師創(chuàng)造的源泉，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。04.做夠教師底色沒有教師的開展，就沒有學(xué)校的開展。沒有教師的底色，也就沒有學(xué)校的特色。為一所學(xué)校的教師涂上厚重的生命底色，實際上便為一所學(xué)校賦予了鮮明而能動的精神特色。教師的底色表達(dá)在哪？就是按照“四有”的要求，圍繞“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師的標(biāo)準(zhǔn)，為教師生命著色，為教師成長賦能，為學(xué)校的開展造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。學(xué)校的教師有了生命的底色，就有了對學(xué)生的一份愛心，一份細(xì)心，一份責(zé)任心，一份寬容之心，就有了對教育的一份寧靜，一份純粹，