行為規(guī)范養(yǎng)成月活動總結(jié)范文

行為規(guī)范養(yǎng)?成月活動總?結(jié)范文為?深入貫徹落?實(shí)《___?國務(wù)___?加強(qiáng)和改進(jìn)?未成年人思?想道德建設(shè)?的若干意見?》，使全體?學(xué)生養(yǎng)成良?好的道德行?為習(xí)慣。我?校將開學(xué)的?第一個月定?為“日常行?為規(guī)范月”?。以學(xué)生日?常行為規(guī)范?養(yǎng)成教育，?以樹立優(yōu)良?校風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，營造了健?康向上的育?人氛圍，作?為學(xué)校教育?的重要內(nèi)容?，使每個學(xué)?生逐步樹立?了正確的世?界觀、人生?觀、價值觀?、學(xué)習(xí)觀和?成才觀。我?國當(dāng)代教育?家葉圣陶說?：“什么是?教育。就簡?單的說，一?句話，就是?要養(yǎng)成良好?的習(xí)慣?！?播種好習(xí)慣?，收獲好品?質(zhì)。良好習(xí)?慣的培養(yǎng)，?會使日常行?為中表現(xiàn)出?的“德行”?逐漸累積為?思想品德。?行為習(xí)慣一?旦形成，就?成為一種內(nèi)?在的自律需?要，就會變?為引導(dǎo)和激?勵我們需要?的精神力量??，F(xiàn)將一個?月來所開展?的工作總結(jié)?如下一、?強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，?確立目標(biāo)?依據(jù)《中學(xué)?生日常行為?規(guī)范》提出?了“行為規(guī)?范養(yǎng)成教育?”的總體目?標(biāo)：要使學(xué)?生熟練地掌?握《中學(xué)生?行為規(guī)范》?，形成正確?的道德觀念?，產(chǎn)生正確?的行為態(tài)度?；培養(yǎng)良好?的道德行為?能力及正確?的行為評價?能力；培養(yǎng)?學(xué)生的自覺?、自制、自?理、自立的?良好個性心?理品質(zhì)；形?成良好的行?為習(xí)慣。同?時，針對不?同年級學(xué)生?的特點(diǎn)提出?了不同的訓(xùn)?練要求：初?一年級側(cè)重?于過渡和銜?接，要求學(xué)?生能熟練掌?握《規(guī)范》?，并自覺地?按《規(guī)范》?要求做好有?關(guān)校內(nèi)的“?基本行為習(xí)?慣”。初二?年級側(cè)重于?將《規(guī)范》?教育與理想?教育結(jié)合起?來，引導(dǎo)學(xué)?生從樹立理?想，邁好人?生的第一步?去認(rèn)識和實(shí)?現(xiàn)“規(guī)范養(yǎng)?成”，注重?“規(guī)范”的?訓(xùn)練和良好?習(xí)慣的養(yǎng)成?，要做到無?論在校內(nèi)，?還是在校外?都能自覺遵?守“規(guī)范”?。初三年級?側(cè)重于將《?規(guī)范》教育?和成才教育?結(jié)合起來，?積極維護(hù)《?規(guī)范》，并?通過進(jìn)一步?的訓(xùn)練，使?“自覺遵守?規(guī)范”升華?為自己道德?品質(zhì)的一部?分。根據(jù)?確定的各年?級總體目標(biāo)?，我們又從?生活習(xí)慣、?衛(wèi)生習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?禮儀習(xí)慣、?勞動習(xí)慣、?行為舉止習(xí)?慣等方面分?別擬定出具?體的目標(biāo)和?要求，從而?使學(xué)生在守?《規(guī)范》時?，能有規(guī)可?循，有法可?依。二、?強(qiáng)化宣教，?提高認(rèn)識?我們充分運(yùn)?用多種宣傳?工具，如廣?播臺、櫥窗?、板報(bào)、班?會課，觀看?錄像等加以?宣傳教育，?真正使《規(guī)?范》內(nèi)容“?深入人心”?，讓學(xué)生感?到時時、處?處都“有法?可依”、“?有法必依”?，從而使行?為規(guī)范的落?實(shí)更具體明?確且易于操?作。各班級?利用黑板報(bào)?等形式進(jìn)行?廣泛宣傳。?各班級制定?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?靈活多樣的?開展學(xué)習(xí)活?動。為切實(shí)?有效地貫徹?《中學(xué)生日?常行為規(guī)范?》，讓每一?個學(xué)生都能?學(xué)規(guī)范、知?規(guī)范、守規(guī)?范，我們在?活動期間給?每一個學(xué)生?專門印發(fā)了?《中學(xué)生日?常行為規(guī)范?》、《中學(xué)?生守則》、?《包中學(xué)生?在校一常規(guī)?》《中學(xué)生?日常行為規(guī)?范》、《學(xué)?生文明禮_?__范》、?《包場中學(xué)?班級常規(guī)管?理考核條例?》、《寄宿?生管理?xiàng)l例?等規(guī)章制度?》。并結(jié)合?學(xué)校實(shí)際以?及有關(guān)規(guī)章?制度，對《?規(guī)范》的_?__條逐條?予以詮釋。?然后通過全?校寄宿生大?會、陪讀生?走讀生大會?、主題班會?，帶領(lǐng)學(xué)生?學(xué)習(xí)并提出?相關(guān)要求。?為了提高各?班學(xué)習(xí)《規(guī)?范》的自覺?性和效果，?學(xué)校政教處?還專門提出?明確的具體?要求，要求?班主任和學(xué)?生都要把學(xué)?好《中學(xué)生?日常行為規(guī)?范》當(dāng)作一?項(xiàng)政治任務(wù)?來完成，所?有學(xué)生須做?到逐條掌握?，全面了解?。對于學(xué)習(xí)?結(jié)束后經(jīng)過?考核不合格?的學(xué)生，不?得參與本學(xué)?年評先評優(yōu)?。三、創(chuàng)?設(shè)氛圍，寓?教于樂在?貫徹《規(guī)范?》的活動過?程中，我們?首先對學(xué)校?中所有可以?利用的宣傳?工具和宣傳?陣地，對學(xué)?生能到達(dá)的?所有地點(diǎn)，?以“規(guī)范”?的養(yǎng)成教育?為中心從整?體上進(jìn)行了?統(tǒng)一規(guī)劃、?布置，積極?營造濃郁的?學(xué)《規(guī)范》?氛圍。如在?各班包干區(qū)?內(nèi)張貼責(zé)任?牌；教室內(nèi)?外墻壁上懸?掛名人名言?、名人畫像?；在草坪上?、道路旁設(shè)?立規(guī)范提示?語等，讓學(xué)?生在潛移默?化中接受熏?陶。其次，?板報(bào)、廣播?、講座、班?會等全力出?擊，構(gòu)筑立?體交叉教育?網(wǎng)。如開展?了以“一守?則，二規(guī)范?”主題黑板?報(bào)評比；班?級充分利用?主題班會的?形式，進(jìn)行?學(xué)習(xí)《規(guī)范?》的動員和?學(xué)習(xí)。第?三，上下齊?動，共創(chuàng)幽?雅、安靜、?衛(wèi)生、優(yōu)美?校園環(huán)境。?學(xué)生身處其?中自然會感?受到一種無?形的約束力?和策動力，?從而規(guī)范自?已行為，自?覺按《規(guī)范?》的要求去?做。每一?次活動均做?到精心計(jì)劃?，妥善安排?，并力求做?到形式新穎?，內(nèi)容充實(shí)?，結(jié)果高效?。四、健?全制度，強(qiáng)?化訓(xùn)練為?了使《規(guī)范?》訓(xùn)練做到?規(guī)范化、制?度化，經(jīng)常?化，促進(jìn)學(xué)?生良好行為?的養(yǎng)成，我?們根據(jù)學(xué)校?實(shí)際和學(xué)生?實(shí)際制訂了?切實(shí)可行的?具有操作性?的《包中學(xué)?生在校一常?規(guī)》《中學(xué)?生日常行為?規(guī)范》、《?學(xué)生文明禮?___范》?、《包場中?學(xué)班級常規(guī)?管理考核條?例》、《寄?宿生管理?xiàng)l?例等規(guī)章制?度》等規(guī)章?制度，并把?它作為學(xué)校?規(guī)范要求學(xué)?生必須做到?。并把行為?規(guī)范教育訓(xùn)?練落實(shí)到學(xué)?生的日常學(xué)?習(xí)、活動和?生活之中，?每天由政教?處安排導(dǎo)護(hù)?老師和各年?級值班人員?負(fù)責(zé)檢查督?促。比如，?每天對學(xué)生?按時到校情?況、參加升?旗儀式、衛(wèi)?生打掃及衛(wèi)?生習(xí)慣、就?餐秩序、自?習(xí)課紀(jì)律、?衣著發(fā)型、?兩操的出勤?及質(zhì)量等各?方面進(jìn)行檢?查，每天輸?入德育管理?系統(tǒng)，并在?學(xué)校大黑板?上及時公布?各班執(zhí)行情?況，將行為?規(guī)范考核的?結(jié)果作為評?選先進(jìn)班_?__、學(xué)習(xí)?積極分子、?三好生、優(yōu)?秀學(xué)生干部?和評定學(xué)生?操行的重要?依據(jù)，并在?每月底評出?日常行為規(guī)?范優(yōu)秀班級?。在探索實(shí)?踐中，我們?一般采用循?序漸進(jìn)，階?段達(dá)標(biāo)的方?式進(jìn)行規(guī)范?的訓(xùn)練。?第一階段從?常規(guī)管理入?手，從嚴(yán)、?細(xì)、實(shí)、恒?入手，從一?片紙、一口?痰的規(guī)范上?下功夫；第?二階段在鞏?固前一階段?成果的基礎(chǔ)?上，側(cè)重逐?步引導(dǎo)學(xué)生?將規(guī)范內(nèi)化?為自覺行動?。五、樹?立榜樣，示?范導(dǎo)行教?師是學(xué)生的?領(lǐng)頭雁，引?路人，良好?的師表形象?，具有可近?、可仿、可?見的特點(diǎn)。?“教師的世?界觀、他的?品行、他的?生活、他對?每一現(xiàn)象的?態(tài)度都這樣?或那樣地影?響著全部學(xué)?生。教師的?人格、言行?等，是一種?最現(xiàn)實(shí)、最?生動、最鮮?明的教育影?響，也是一?種最有力的?教育手段。?因此教師要?求學(xué)生必須?做到的，他?必須首先必?須不折不扣?地做到。因?為學(xué)生隨時?隨地都在用?那雙敏銳的?眼睛觀察教?師的一言一?行，都在通?過他的耳濡?目染，驗(yàn)證?教師言教的?真實(shí)性、可?靠性。只有?他在感到“?確是如此”?“確應(yīng)如此?”情況下，?才會心悅誠?服地去遵守?，去“聽話?”。學(xué)校教?育活動是師?生共同參與?的雙邊活動?，在這一活?動過程中，?不僅要求學(xué)?生遵守《中?學(xué)生守則》?、《中學(xué)生?日常行為規(guī)?范》與學(xué)校?規(guī)章制度，?還應(yīng)從言談?舉止、文明?禮貌、衣食?住行、衛(wèi)生?習(xí)慣等方面?進(jìn)