潛能生輔導總結(二)

潛能生輔導?總結(二)?（___?-___學?年度下學期?）一、指?導思想實?施素質教育?，營造全社?會關心、支?持教育發(fā)展?的良好氛圍?，讓每一位?學生健康和?諧地發(fā)展，?提高教育質?量，真正做?到因材施教?。本學期，?我將一如既?往地進一步?做好潛能生?的轉化工作?。典型情況?分析：董?國慶、吉尚?龍、王思蕊?、翟佳慧、?左洋洋、歷?偉明、郭忠?寧、這些對?學習不重視?，上課不聽?講，愛講小?話，作業(yè)不?完成或馬虎?對待，學習?成績自然上?不去。孫?昊、李洋、?李君健、本?學期學習缺?乏主動性，?上課不注意?聽講，不愿?看書不愿動?筆。朱朋?澤、劉思言?、劉金鐸、?紅巖巖有一?定的學習積?極性，但是?基礎差，尤?其是書寫很?馬虎。二?、我班潛能?生情況分析?我班潛能?生比率占全?班___%?左右。潛能?生的特點主?要表現(xiàn)為：?1、自卑?感強。后進?生由于各方?面較差，受?到批評較多?。父母的訓?斥、怒罵，?同學的諷刺?、挖苦，加?上某些教師?的“另眼相?看”，使他?們感覺低人?一等，進而?自暴自棄。?如班上的毛?暉雄等同學?。2、逆?反心理較強?。因為深感?別人對自己?的輕視，潛?能生的言行?。例如，認?為不做作業(yè)?是“勇敢”?，向老師反?映情況是“?出賣朋友”?。他們在處?理同學關系?時重感情、?講義氣。在?日常道德行?為上言行?不能統(tǒng)一。?潛能生的?形成，固然?與家庭、社?會和學生等?因素有關，?但與教師的?教育思想、?教育態(tài)度和?方法更有直?接的關系。?正如蘇霍姆?林斯基所說?：“教育才?能的基礎在?于深信有可?能成功地教?育每個兒童?，我不相信?有不可救藥?的兒童、少?年或男女青?年?！笔聦?上，潛能生?也有其長處?和閃光點，?教師應該也?能夠做好每?一個潛能生?的轉化工作?。三、工?作措施與方?法面對潛?能生，我的?責任，就是?要創(chuàng)造條件?，促使他們?向好的方面?轉化。身教?言教并重，?身教重于言?教，動之以?情，曉之以?理，導之以?行，求之以?效，因人制?宜，因事制?宜，一把鑰?匙開一把鎖?，具體問題?具體分析解?決。1、?動之以情，?消除戒備心?理。消除?戒備心理的?唯一途徑，?是教師對后?進生要愛得?真，愛得深?，將嚴格要?求滲透在愛?之中。教育?實踐告訴我?們，愛是一?種最有效的?教育手段，?教師情感可?以溫暖一顆?冰冷的心，?可以使浪子?回頭。當學?生體驗到老?師對自己的?一片愛心和?殷切期望時?，他們就會?變得“親其?師而信其道?”。2、?尊重信任，?喚起自尊心?。自尊心?是人的自我?意識的重要?標志之一，?是進步的動?力之一，表?現(xiàn)為對個人?的自我尊重?，也要別人?尊重自己的?權利和人格?。教師應當?尊重、信任?后進生，逐?步消除他們?的疑慮。自?卑心理，喚?起自尊心?，培植自尊?心。所以教?師應特別注?意以下幾點?。（１）?對后進生要?求要適度。?要求過高，?他們會認為?高不可攀，?望而卻步；?要求過低，?不利于培養(yǎng)?后進生的學?習毅力和克?服困難的能?力。（２?）讓后進生?獲得成功。?只有當他們?真正體驗到?經(jīng)過努力而?獲成功的歡?悅時，才能?樹立起進步?的信心和愿?望。教師可?以布置一些?他們力所能?及的任務，?在完成之后?給以適當?shù)?鼓勵。（?３）讓后進?生充分發(fā)展?自己的才能?，充分展示?自己的長處?。在挑選班?干部時應加?以考慮，讓?他們也能擔?任一定職務?，在___?中發(fā)揮作用?。3、曉?之以理，增?強后進生分?辨是非的能?力。教師?應曉之以理?，提高后進?生的道德覺?悟和上進心?，培養(yǎng)后進?生是非觀念?，必須堅持?正面誘導，?以理服人，?切忌簡單粗?暴，以勢壓?人。對他們?說理要透徹?，一定要結?合榜樣教育?和具體事例?，利用__?_輿論，輔?之以分明的?獎罰。4?、創(chuàng)設情境?，鍛煉后進?生的意志。?針對學生?不良行為，?光靠說理還?是不夠的，?所以教師應?憑借一定的?手段有意識?地創(chuàng)設特定?的與之相宜?的情境。如?為培養(yǎng)學生?的意志力，?教師應該適?當創(chuàng)設一些?帶有一定困?難的情境，?鍛煉他們與?各種誘因勇?敢斗爭的意?志力，培養(yǎng)?他們戰(zhàn)勝困?難，戰(zhàn)勝自?我的頑強毅?力。5、?持之以恒，?反復教育，?鞏固后進生?良好的行為?習慣。后?進生的轉化?不可能一蹴?而就，一般?要經(jīng)歷醒悟?、轉變、反?復、穩(wěn)定四?個階段。因?此，在轉化?過程中，后?進生故態(tài)復?萌，出現(xiàn)多?次反復，是?一種正常現(xiàn)?象。對這項?十分艱苦的?工作，教師?一定要有滿?腔熱情，必?須遵循教育?規(guī)律，“反?復抓，抓反?復”，因勢?利導，使后?進生保持不?斷前進的勢?頭。6、?建立獎勵機?制，大張旗?鼓地表揚進?步學生，理?直氣壯地表?彰幫扶后進?生的同學。?四、主要?工作安排?1、針對后?進生行為習?慣差，進行?行為習慣講?座。2、?針對后進生?法制觀念淡?薄，進行法?制系列教育?。3、針?對后進生心?理障礙嚴重?，進行心理?咨詢活動。?4、針對?后進生學習?目標不明確?，進行學習?目的教育。?5、針對?一部分后進?生家庭教育?薄弱，進行?專題家訪活?動，與