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小學(xué)老師課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)5篇小學(xué)老師課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)5篇
老師不僅僅講授道德的理論,更重要的是以自我高尚的人格為學(xué)生供給一種道德的楷模,從而起到道德的示范作用。這里由我給大家共享小學(xué)老師課程改革培訓(xùn)心得體會(huì),便利大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)老師課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇1
全體老師通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我們深深的知道:“百年大計(jì),教育為本教育大計(jì),老師為本老師大計(jì),師德為本?!钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德,就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)師風(fēng),是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類…,這都是師德。
“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?我們認(rèn)為,熱愛學(xué)生,敬重學(xué)生是老師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)老師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。
我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!崩蠋熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?!睙釔垡粋€(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培育成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特殊性格,我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱忱激勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”,讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無法象太陽一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我卻可以象母雞愛惜小雞一樣,關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是:為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛,卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會(huì)到只有敬重學(xué)生,才能教育學(xué)生沒有敬重就不行能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主公平,是“好老師”的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí),對(duì)學(xué)生來說,他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特殊渴求和珍惜老師的關(guān)愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺地敬重老師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!?/p>
新課程改革全面鋪開以來,其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而敬重學(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的敬重,這是一種心理上的需求,但敬重是相互的。
小學(xué)老師課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇2
師德,即老師的職業(yè)道德師風(fēng),即老師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師特殊的重要,由于,老師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正,不令而行其身不正,雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問題,不少教育家曾有過精辟的論述:孔子提出:“躬自厚而薄責(zé)于人”,“以身立教,為人師表”等老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。師德古來有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求。通過近階段對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),本人深刻地體會(huì)到,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼續(xù)與進(jìn)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。
一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
老師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),老師才能樂觀面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。老師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。老師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。老師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的老師不辭辛苦地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不卑視學(xué)生,建立民主公平、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。老師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。老師對(duì)學(xué)生的愛,是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
愛學(xué)生,怎么愛才是真正的愛,近來一些輿論批判某些老師是“制造自卑者的老師”。好多老師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批判、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少激勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)潔粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或卑視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)學(xué)生都能成功,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。
作為教育工,應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛惜,愿意與學(xué)生成為伴侶,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起公平和諧的師生關(guān)系。相互理解和敬重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
小學(xué)老師課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇3
師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事,是德育工作順利進(jìn)行的牢靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素養(yǎng)精良的老師隊(duì)伍,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
我校根據(jù)區(qū)教育局20__學(xué)年第一學(xué)期期末工作安排,于1月1315日集中我校全體老師和職工進(jìn)行了三天的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。
一、制定計(jì)劃,落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,擬訂了“老師師德學(xué)習(xí)計(jì)劃”,每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都落實(shí)到詳細(xì)的人。由主講人根據(jù)計(jì)劃去打算內(nèi)容,擬訂主講提綱,并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講,把老師的政治思想教育,師德師風(fēng)建設(shè)與先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法相結(jié)合,為全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量,全面推動(dòng)我校精神文明建設(shè),起到了樂觀的作用。
二、統(tǒng)一思想,提高熟悉
為切實(shí)組織好學(xué)校師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際,明確了集中學(xué)習(xí)時(shí)間,校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)之前做動(dòng)員,強(qiáng)調(diào)在老師中開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的意義,校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的師德師風(fēng)教育作出周密的安排。向?qū)W校教職工提出了加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,完善自我,追求卓越的殷切希望。統(tǒng)一了全校教職工的思想,熟悉到師德師風(fēng)教育的必要性與緊迫性。
三、建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度
為了確保學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的順利實(shí)施,搞好集中學(xué)習(xí)活動(dòng),建立了“全員參加制”、“會(huì)議簽到制”、“學(xué)習(xí)檢查制”?!叭珕T參加制”,學(xué)校規(guī)定,全校教職工無一例外,全員參加整個(gè)學(xué)習(xí)過程,以學(xué)校考勤管理制度進(jìn)行考核“會(huì)議簽到制”,每次會(huì)議、活動(dòng)要求老師按時(shí)到位,準(zhǔn)時(shí)簽到,納入出勤考核“學(xué)習(xí)檢查制”,在學(xué)習(xí)期間,要求每位老師撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì),檢查老師的學(xué)習(xí)記錄,心得體會(huì),并上交學(xué)校存檔,同時(shí)納入老師年度考核成果,與年度考核獎(jiǎng)掛鉤。
小學(xué)老師課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇4
人們?cè)眠@些詞語形容老師:蠟燭、泥土、春蠶、園丁。這些語言既表達(dá)了人們對(duì)老師的尊敬,也表達(dá)了他們對(duì)老師的希望。老師是奉獻(xiàn)者,老師是耕耘者,桃李滿天下的時(shí)候,老師是收獲者。他們收獲的不僅僅是學(xué)生的成長(zhǎng),更有社會(huì)的進(jìn)步。所以說,老師的角色是多么的重要。
韓愈說:師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。老師與學(xué)生之間是傳導(dǎo)與接受的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生從家長(zhǎng)手里交托到老師手里時(shí),老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但是誰能說不是學(xué)生轉(zhuǎn)變了老師呢?學(xué)生們永久年輕的思維與靈魂給予了老師們生生不息的求知態(tài)度,學(xué)生們活躍豐富的頭腦傳達(dá)給老師靈活知性的教學(xué)理念,學(xué)生們的態(tài)度和表現(xiàn)決定著老師的教學(xué)準(zhǔn)則與方法。這樣,老師與學(xué)生的角色互換了,我們是共為一體的關(guān)系。我中有你,你中有我。
而社會(huì)進(jìn)展到今日,科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步,社會(huì)急劇變革,計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)在教學(xué)中的的應(yīng)用,師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了,學(xué)生可以從其他渠道獵取知識(shí),有時(shí)候甚至在某些方面比老師知道的還多,老師和學(xué)生的關(guān)系也不那么單一了,老師的角色多元化了。在現(xiàn)代,老師不僅是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,是教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者和管理者,更是一位教學(xué)的反思者和討論者。在這諸多的角色體系中,不管是那一個(gè)角色沒有演好,都將面臨職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。而這么多的環(huán)節(jié)之中,最重要的和貫穿始終的就是師德師風(fēng)的培育和表現(xiàn)。
是誰說老師是人類靈魂的工程師?是誰說老師是太陽底下最光輝的職業(yè)?這最應(yīng)該由我們自己說。老師的職業(yè)道德從哪里規(guī)范?應(yīng)該從我們自己身上規(guī)范。在這里我們要明確:社會(huì)主義條件下,老師是工人階級(jí)的一部分,是人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著培育共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱難而光榮的任務(wù)。社會(huì)主義的老師職業(yè)道德是以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo)的,其道德規(guī)范主要是:
(1)熱愛祖國(guó),忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),堅(jiān)持正確的政治方向,全面貫徹黨的教育方針,立志為黨的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
(2)熱愛學(xué)生,無私傳授知識(shí),循循善誘,誨人不倦,對(duì)學(xué)生一視同仁,不分厚薄,關(guān)心學(xué)生思想進(jìn)步,動(dòng)之以情,曉之以理,教書育人,盡職盡責(zé)。
(3)為人師表,言傳身教,學(xué)而不厭,努力進(jìn)取,不斷豐富和更新自己的知識(shí)。
(4)老師之間團(tuán)結(jié)互助,共同提高,師生之間教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。老師的職業(yè)道德給學(xué)生以深刻的影響,能否為黨和國(guó)家培育出德、智、體全面進(jìn)展的共產(chǎn)主義新人,關(guān)鍵在于老師。
計(jì)算機(jī)科學(xué)系成立于19__年,當(dāng)時(shí)的師資只有__人,隨著學(xué)校的跨越式進(jìn)展,在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,我系的老師隊(duì)伍達(dá)__人,承擔(dān)全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、我系兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級(jí)學(xué)院的課程,老師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重,然而新老師的師資培訓(xùn)、老老師的進(jìn)修提高都沒有完全到位,另外學(xué)校跨越式進(jìn)展目標(biāo)也對(duì)老師提出了更高的要求。因此,目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”目標(biāo),以提升師資水平,促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,是每個(gè)老師必須專心對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。十幾年的教學(xué)生涯,我深有體會(huì):做個(gè)好老師并非易事。
一、愛崗敬業(yè),忠誠(chéng)于黨
好老師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速進(jìn)展的信息社會(huì),信息技術(shù)的核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師要想“傳道、授業(yè)、解惑”,必需不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù),改革教學(xué)內(nèi)容,通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授新知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,培育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí),老師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
二、相互學(xué)習(xí)、相互敬重
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在老師面前往往會(huì)失去自我,特殊是在中小學(xué)階段,公平觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,老師和學(xué)生不是簡(jiǎn)潔的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向溝通的關(guān)系。向?qū)W生灌輸公平意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷進(jìn)展其主體性,這是大學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。老師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和進(jìn)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效溝通和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
三、提倡民主,做出表率
民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識(shí)、播種文明的校園里,卻有部分老師缺乏民主意識(shí),有些中小學(xué)老師甚至成了“專制”的代名詞,可見老師提倡民主并身體力行的必要性。大學(xué)老師雖不像中小學(xué)老師那么專制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生敬重老師是天經(jīng)地義,卻忽視了老師也應(yīng)該敬重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中,對(duì)學(xué)生過多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。由于學(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批判和指責(zé)帶有主觀武斷的顏色,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的溝通。顯然,民主作風(fēng)是確立和進(jìn)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不行或缺的重要內(nèi)容。
學(xué)校是培育人才的基地,老師是培育人才的關(guān)鍵。作為新時(shí)期的人民老師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)自強(qiáng)不息,不斷充實(shí)和完善自己,不斷探究新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)閱歷,取眾人所長(zhǎng),補(bǔ)己之不足,精益求精,為培育和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。
小學(xué)老師課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇5
暑假里,我參加了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn),素養(yǎng)教育討論活動(dòng),通過學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)老師人格魅力
老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中,老師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1、熱愛祖國(guó),愛崗敬業(yè)
熱愛祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是老師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大進(jìn)展的今日,老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,假如老師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生,誨人不倦
熱愛學(xué)生,誨人不倦是老師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量老師道德水平凹凸的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到老師的愛,師愛是一種巨大的教育力氣。它能使學(xué)生感受到老師的平坦,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛惜學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要敬重和信任學(xué)生。老師要有民主思想,敬重學(xué)生的人格,敬重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不行刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,專心評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善公平地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采納體罰、諷刺、譏諷等欺侮人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),老師不要吝惜自己的贊美之辭當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),老師也不要任自己的批判欺侮之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則,為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,老師只有以身立教,為人師表,才能有力地勸說學(xué)生,感染學(xué)生。很多閱歷證明,身
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