小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育案例

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例新民小學(xué)：徐敏案例：付劉航，六年級(jí)男生，12歲。父母離異，他和姐姐由外婆照顧，平時(shí)沒(méi)有人輔導(dǎo)檢查作業(yè)，與父母溝通交流時(shí)間也很少。父母從部關(guān)心他的學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，有時(shí)甚至不做作業(yè)，還有謊稱(chēng)作業(yè)做了落在家里的現(xiàn)象。課堂作業(yè)拖拉次數(shù)較多。上課精力不集中，有時(shí)打瞌睡。是什么原因造成孩子有如此多的不良行為習(xí)慣呢？通過(guò)平時(shí)的觀察和家長(zhǎng)的溝通及與孩子的傾心交談中，我初步找到原因：個(gè)人原因：這孩子特別貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，怕寫(xiě)作業(yè)。平時(shí)愛(ài)看電視，每晚都看電視，導(dǎo)致作業(yè)不能完成，上課打瞌睡，還養(yǎng)成了撒謊的毛病。家庭原因：父母離異，外婆溺愛(ài)孩子，也管教不了，孩子的作業(yè)有沒(méi)有完成或完成得怎么樣都無(wú)法去管，只是每天負(fù)責(zé)他們的吃、住、穿等生活最基本的問(wèn)題。父母與孩子的溝通交流時(shí)間也不是很多，長(zhǎng)期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問(wèn)題。指導(dǎo)方法如下：1、同學(xué)互助。我專(zhuān)門(mén)安排班里的幾個(gè)小干部時(shí)常督促他及時(shí)完成作業(yè)，并監(jiān)督他遵守紀(jì)律。針對(duì)經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現(xiàn)象，我讓他放學(xué)之前與好朋友說(shuō)說(shuō)當(dāng)天的作業(yè)。其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，讓學(xué)生之間互相影響幫助。因?yàn)楹⒆佣际翘幱谕粋€(gè)年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，也有利于教師及時(shí)地了解他的作業(yè)情況。這樣可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法很好，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他基本能及時(shí)地交作業(yè)。2、與家長(zhǎng)溝通孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成家校聯(lián)系是必不可少的，而且這孩子的很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通是整個(gè)養(yǎng)成教育的重要一環(huán)，首先我和家長(zhǎng)聯(lián)系，針對(duì)孩子具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行原因分析，讓家長(zhǎng)知道自己在接下來(lái)一段時(shí)間該如何做，然后和家長(zhǎng)制定了一些方案：讓家長(zhǎng)每天花一定的時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通交流有關(guān)學(xué)?；蛏钪械男∈?，增加孩子和父母之間的情感和信任度。其二對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的檢查和指導(dǎo)，如果碰到孩子和家長(zhǎng)都不會(huì)的問(wèn)題要及時(shí)地和老師溝通，這樣提高孩子在學(xué)習(xí)上的自信心。如果碰到孩子沒(méi)有完成作業(yè)情況，要先溝通，再根據(jù)具體情況給予教育，而不是不問(wèn)青紅皂白就以武力解決。在學(xué)校中碰到孩子有沒(méi)完成作業(yè)情況，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，確定是否真的是忘在家里或是其他原因沒(méi)有完成，不讓他的撒謊形成空間。第三，合理安排朱龍的作息時(shí)間，每天放學(xué)完成作業(yè)后，才可以看電視，而且時(shí)間要合理，不能影響睡眠。3、教師鼓勵(lì)：每個(gè)孩子都希望得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂上我抓住他的細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)?！敖裉?，張某某聽(tīng)得真認(rèn)真，還積極舉手發(fā)言呢?！薄皬埬衬尺@次作業(yè)按時(shí)上交了”。老師的賞識(shí)讓張某某嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越高漲。教育效果：1、這孩子逐漸改掉了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能自覺(jué)地完成作業(yè)，雖然有時(shí)因?yàn)榉N種原因有作業(yè)拖拉現(xiàn)象或漏做現(xiàn)象，但是也能主動(dòng)到老師這里承認(rèn)錯(cuò)誤。而不是像之前一樣靠撒謊來(lái)欺騙老師。2、課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講了，很少開(kāi)小差了，上課打瞌睡的現(xiàn)象沒(méi)有了。在他的努力和小朋友的幫助、家長(zhǎng)的關(guān)心下，這孩子的學(xué)習(xí)也有了一定的提高。教育啟示：學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣，都不是天生就有的，都是有一定的原因的。對(duì)于好的習(xí)慣我們要給予表?yè)P(yáng)并發(fā)揚(yáng)光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時(shí)還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對(duì)于不好的行為習(xí)慣要從各個(gè)方面去了解、去觀察，找到原因后根據(jù)不同