《媽媽的賬單》設(shè)計(jì) 市賽一等獎

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。本課通過兩張賬單的對比，喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，理解關(guān)鍵字詞，重點(diǎn)段落，在讀中感悟，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話實(shí)踐，以提升學(xué)生的感情，積累內(nèi)化語言，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個理念。

【教材分析】

這篇略讀課文選自人教版小學(xué)語文三年級（下冊）第五單元第四篇，這一單元以“感受人間真情”為專題，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和文本鑒賞力，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，作出自己的判斷。他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。但是他們的概括能力還需要加強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．自主認(rèn)識“彼”、“款”等9個字，認(rèn)識“得”、“塞”這2個多音字，聯(lián)系上下文合作學(xué)習(xí)中理解“羞愧萬分”“小心翼翼”“躡手躡腳”“怦怦直跳”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3．通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，發(fā)揮想象進(jìn)行小練筆。

【教學(xué)重點(diǎn)】

針對本單元教學(xué)重點(diǎn)和本課內(nèi)容，我認(rèn)為本文教學(xué)重點(diǎn)是：結(jié)合重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，體會小彼得的感情變化和媽媽的思想感情。

針對學(xué)生現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文教學(xué)難點(diǎn)是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。并進(jìn)行合理想象，并將想法寫下來。

【教學(xué)策略】

誦讀法、對話式教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、評點(diǎn)閱讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程】

課前：

（活躍氣氛）同學(xué)們好，上次老師聽課的時候發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學(xué)回答問題特別的積極，而且聲音響亮。大家坐的筆直筆直地，像一棵棵挺拔的松柏。我相信你們今天一定會表現(xiàn)得更棒！

(一)揭示課題，解題導(dǎo)入

1．單據(jù)插圖導(dǎo)入。介紹賬單的使用條件，即買東西或接受服務(wù)時付款的憑證。

2．引題。

（1）揭題直接導(dǎo)入，提醒“賬”的寫法，強(qiáng)調(diào)“貝”字旁。

（2）小知識補(bǔ)充，芬尼是一種德國貨幣，20芬尼等于1元人民幣。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活引入課題，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。）

（二）自主讀書，整體感知

（1）出示小彼得的賬單。過渡語：老師這里還有一張賬單，是小彼得開給媽媽的。

（2）提問引發(fā)思考。

師：從這張小彼得開出的賬單中，你可以看出他是一個什么樣的孩子嗎？

預(yù)設(shè)答案（可愛、聽話、懂事）

師：既然小彼得如此可愛、聽話，為什么還要向媽媽索取報(bào)酬呢？請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，讀完后請舉手示意，看看誰讀得又認(rèn)真又快。

（3）初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

（4）

（設(shè)計(jì)意圖：這一板塊，我首先給予學(xué)生充分的讀書、合作交流的時間，達(dá)到人人讀通課文，理解部分詞語意思，掃除閱讀障礙。）

根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示第一自然段。強(qiáng)調(diào)多音字“得”，“報(bào)酬”“索取”的讀音。

（三）研讀重點(diǎn)，明白事理

1．比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

（1）教師引說：剛才我們提到賬單的使用條件是買東西或接受服務(wù)時付款的憑證。媽媽看到賬單后做了什么？預(yù)設(shè)答案（什么也沒說、賬單、錢）

（2）出示賬單，進(jìn)行比較

教師提問：小彼得想媽媽索要了60芬尼，媽媽向彼得要了多少呢？

（3）重點(diǎn)講解“0”芬尼，引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

a．引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

b．引導(dǎo)補(bǔ)白：“讀著讀著”說明什么？

①教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。不僅是小彼得，你能想到這幾年中媽媽為你做了什么嗎？（投影出示）

②教師引說：十年的幸福生活??！每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……這一切都濃縮成了“0”芬尼，這是多么珍貴的“0”芬尼?。?/p>

C．引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）導(dǎo)出“媽媽的愛無私，不求回報(bào)”。

（4）就賬單提問，引起思考。

師：媽媽為什么不直接對彼得說，而是用賬單的方式回答呢？

導(dǎo)出媽媽的用意是為了保護(hù)孩子的自尊心，她的愛是充滿智慧的。

2．講解重點(diǎn)段，引發(fā)想象，進(jìn)行練筆。

（1）出示最后一段

a．自由讀（強(qiáng)調(diào)多音字“塞”）

b．指名讀（理解“羞愧萬分”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并且加入表情、語氣進(jìn)行表演讀

c．引導(dǎo)學(xué)生看插圖，體會此時媽媽和彼得各自的心情。

（2）補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話。

a．小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？那么你呢？

（設(shè)計(jì)意圖：我力求體現(xiàn)“實(shí)”“活”，讓學(xué)生在充分自主中學(xué)習(xí),通過重點(diǎn)詞句的理解、以及反復(fù)朗讀更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體悟主人公的感情，進(jìn)一步感受母愛的無私。）

b．出示練筆框架

十一、小結(jié)、作業(yè)超市：

(一)通過讓學(xué)生給課文換個題目，總結(jié)今天學(xué)到的知識

(二)小練筆：把你想說的話寫下來，并且把對媽媽說的話寫好做成愛心卡片

(三)回家后緊緊地?fù)肀銈冇H愛的媽媽

（設(shè)計(jì)意圖：我力求讓學(xué)生在有趣的活動中回想今天所學(xué)的知識，并且引導(dǎo)他們以具體的方式表達(dá)自己的愛，講課堂延展至生活。）

【板書設(shè)計(jì)】

20．媽媽的賬單

愛

無私

索取歸還

如愿以償羞愧萬分

（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)以小彼得為主線,突出母愛的無私，強(qiáng)化形式美觀,加深學(xué)生印象，以便于歸納總結(jié),有利于鞏固遷移。使板書在給人以志得神怡的藝術(shù)享受的同時，更喚起了學(xué)生美的情感，給人以美的感染、美的陶冶。）

【教學(xué)反思】

1．通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2．本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。

3．本文作為三年級略讀課文，其中的字詞沒有集中出示。應(yīng)該讓“小老師”帶讀，檢查一下預(yù)習(xí)情況。

4．沒有讓學(xué)生概括課文大意，目標(biāo)沒有完成。

5．提問預(yù)設(shè)好之后就不要臨時更改。

6．學(xué)生回答問題偏離主題時應(yīng)及時牽引回來。

7．想象引導(dǎo)之后應(yīng)該安排課