音樂新課標學習心得5篇

音樂新課標學習心得5篇音樂新課標學習心得1作為一名青年音樂教師,能夠利用自己的所學特長,上好每一節(jié)音樂課,讓學生在音樂課上更深層的去欣賞音樂,體驗音樂,享受音樂帶來的藝術美,是我一直追求的教育夢想.在《音樂課程標準》書中,我了解和學習了音樂教學的教育觀念.教育方式和教學行為,懂得了全面體現(xiàn)〝以審美為核心〞.〝以興趣愛好為動力〞.〝面向全體學生,注重個性發(fā)展〞.〝重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造〞.〝提倡學科綜合,理解多元文化〞等基本理念.還了解了音樂課程所包括的四個教學內(nèi)容:感受與鑒賞.表現(xiàn).創(chuàng)造.音樂與相關文化.首先音樂課堂的音樂特點更加突出:從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點,如新標準提出的音樂的實踐性特點.音樂的不確定性.抽象性以及時間性.表演性和情感性特征,強調(diào)音樂課程各領域的教學只有通過聆聽.演唱.演奏.綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施.學生在親身參與這些實踐活動過程中,獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗,為掌握音樂相關知識和技能.領悟音樂內(nèi)涵.提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎.這區(qū)別于其他的藝術課,不是單一的舞蹈課,器樂課之類,通過聆聽,演唱,綜合性的藝術表演,讓學生真正在音樂課上體驗音樂的內(nèi)涵美與感染力.再者音樂課的內(nèi)容標準更加具體:新標準在分學段的內(nèi)容標準表述上也更加明確和具體,操作性更強,體現(xiàn)在:內(nèi)容標準各年段的表述指向性更強,如:〝感受與欣賞〞替換了原標準中的〝感受與鑒賞〞,其中的音樂表現(xiàn)要素標準中關于對節(jié)拍的感受標準中具體指出了:1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子.三拍子和四拍子;在演奏上,新標準還對課堂樂器也做了明確的說明,課堂樂器主要是指豎笛.口琴.口風琴等,并在學習曲目的數(shù)量上也提出明確的要求.這樣就讓不同學段的音樂教師在實際課堂實施中有了明確的教學目標,不同年級的學生什么學段該學什么節(jié)拍,樂器就學習什么節(jié)拍樂器,按照學生的接受特點進行教學.新課標還在弘揚民族文化在內(nèi)容標準中得到具體體現(xiàn),如在〝演唱〞的內(nèi)容標準中在各學段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求,并且在中高年級和初中階段提出了學習京劇和地方戲曲唱腔的要求.京劇是中國國粹,弘揚民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責任與義務,在音樂課堂中有相關的滲透式非常有意義的.而且新課標在識讀樂譜的要求也有所提高,如3—6年級原標準只要求能夠識讀簡單樂譜,但新標準中提出〝能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜,具有初步的識譜能力,而這個要求原標準中是在7—9年級中提出的.新標準在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應提高為:具備識譜能力,能夠比較順暢地識讀樂譜.新課標新課改的探索還在不斷繼續(xù),從對新課程標準的學習中,我認識到審美.創(chuàng)新.創(chuàng)造力.創(chuàng)造性人才,學生為主體.自主性學習.音樂綜合.解決問題的能力都將是教學新模式的目標,也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向.當然教師對課程的開發(fā).整合能力,每一位教師都可以有不同的上法.新教材提供了許多新的教學形式,許多形式都是首次出現(xiàn),新穎.獨特,每一節(jié)課都充滿新意,教師要有創(chuàng)意地進行教學,讓學生真正的喜歡上音樂課.隨著課程改革的穩(wěn)步推進,新的課程目標.理念已逐步深入人心,在我們音樂教學中,〝以審美為核心,以學生為主體,教師為主導〞等的教學理念,讓我們音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲,學生的音樂審美.興趣等方面較前有了較大的改觀,我校的音樂教學呈現(xiàn)出一派春意盎然.生機勃勃的景象.在本學期的音樂教學中,經(jīng)過音樂新課標的不斷學習，我也在不斷的探索與成長……一.不斷學習,不斷成長在開學伊始,我用課余時間及教研活動時間,認真學習了《音樂課程標準》.《走進新課程》.《中小學音樂教育》.以及《改進中小學音樂課堂教學的幾點意見》等書籍,個人學習和集體學習相結合,邊學習.邊討論.邊交流,深刻地領會和準確把握了新課程的基本理念,以研究者的眼光審視和分析面臨的問題,對自身的教學行為進行反思,重新認識自己在教育教學實踐中所扮演的角色,以科學的態(tài)度,足夠的信心和魄力,促使自身創(chuàng)造力的解放,和新課程共同成長.二.不斷探索,不斷實踐用豐富的情感,健康的心態(tài)帶領學生對音樂情感的體驗音樂新課標指出:〝音樂是情感的藝術.〞在孩子們眼中,音樂老師是〝愉快〞的代名詞,是他們的〝歡樂天使〞,教師的言行將會影響他們的一生.倘若,他們的〝歡樂天使〞在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素,并由此影響到教學行為中,這勢必會對孩子們造成極大的傷害.人與人之間的交往,總是伴隨著情感的互動.讓學生們有一個愉快的心情,讓他們每天都能健康地成長,應該是我們教師情感上的最大滿足.所以,我不斷地在加強修養(yǎng),注意對自身良好心理素質的培養(yǎng),學會把握自己情緒,著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力,使學生在寬松.愉快的環(huán)境中學習和生活,促進他們身心的健康發(fā)展.讓音樂課堂〝生活化〞現(xiàn)代社會生活中,伴隨著大量音樂現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂.實用音樂.背景音樂同每個人的生活密切相關.了解音樂與生活的關系,使學生熱愛音樂.熱愛生活,進而讓音樂伴隨終生,提高生活質量.在設計具體音樂教學中,我引導學生從生活體驗入手,從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象,主動去探索.思考音樂與人生的關系,使音樂學習成為一項生動.具體.藝術化的生活體驗.比如:在低年級的音樂課上,我讓學生模擬馬蹄.鬧鐘.火車.青蛙等等的節(jié)奏;給高年級的學生欣賞flash作品，要學生評價和修改里面的音樂音效,讓學生關注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象.學生能夠通過學習去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關系,享受到音樂的樂趣,得到美的享受.讓音樂課堂成為感受美.認識美和創(chuàng)造美的天地(1).讓學生感受歌曲的情感美在教學中適當?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品,會激發(fā)學生各種美好的感情,提高他們對生活中真與假.美與丑.善與惡的識別能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱,則可撥動學生心靈的琴弦,激發(fā)學生的學習欲望;引導學生有感情地朗讀歌詞,還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學生自編手語操,更能加深對歌曲的理解……這樣,寓思想教育于音樂教學之中，通過音樂藝術形象.音樂的內(nèi)在感情感染學生,心靈美的花朵,就會在他們心中悄然開放.新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》,這首歌曲的音區(qū)比較高,對于高年級的學生來說是有難度的,尤其是對變聲中的男同學.在學習之前,我首先深入解讀了教學目標,先通過朗誦歌詞讓他們領悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在,小聲學會歌曲之后,再讓學生自己按照歌詞編手語操,選擇學生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作,在唱歌的過程中,并不強調(diào)學生的歌唱要多到位,但是在做手語操的過程中,學生卻更加理解雨花石那種甘于寂寞.無私奉獻的精神.(2).讓學生感受音樂的語言美音符.樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言.在教學中我力求做到:通過聽.唱.欣賞等方法,提高學生的音樂欣賞水平,使其能逐步理解音樂語言.即一首樂曲,不需老師講解分析,只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒,掌握其情感基調(diào),能說出它是優(yōu)美的或是激昂的,是歡快跳躍的或是緩慢抒情的.低年級的小朋友詞匯較貧乏,不能用語言準確表達其情感,可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解.如:彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲,讓學生聽后表演,一位小朋友背起書包,蹦蹦跳跳向講臺走來.再彈一段進行曲,讓學生表演,他也學著解放軍的樣子走起正步來了.一堂成功的音樂課,對學生都是一次美的熏陶,帶領著學生愉悅地進入音樂中去感受美.理解美,不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操.音樂是美的藝術,音樂教師是美的傳播者,我們有責任和義務帶領學生走進音樂的世界,去感受美.理解美.表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學生熱愛音樂.熱愛藝術.熱愛生活.總而言之,新課改彷如一把鑰匙打開一把堅鎖.新課程恰如一陣春風,正應了那句古詩〝忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開〞.我沐浴著音樂新課標的春風,定會邁向音樂教育成功的彼岸.音樂新課標學習心得2在這幾次學習新課標活動中,我再次研讀了新課標,為了更好的理解和把握新課標,我還自學了《新課程表準解讀》,使我對音樂課的性質與價值有了更深的認識,更加清楚的知道了:音樂教育應以審美為核心,充分發(fā)揮其美育功能,音樂課還應體現(xiàn)創(chuàng)造性價值.社交價值.文化傳承價值.下面就從如下幾方面談一談我對新課標的幾點認識:突出〝審美〞音樂作為一種藝術,首先它是一種〝美〞,也正因為有了〝美〞才有了它本身無限的生命力,因而音樂教育首先要發(fā)揮其自身的功能——傳遞美.其實早在二十世紀80年代中期,當時的教學大綱就已經(jīng)提出了,音樂要具有審美的功能,不過當時還僅僅是一種意識和提法,并沒有引起教育工作者的足夠重視.而在_92年的頒布的教學大綱更多傾向于知識技能的培養(yǎng),審美更加淡化,于是學生喜歡音樂但不愛上音樂課,音樂教育在某種程度上來說是失敗的._99年6月,隨著《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育》的提出,素質教育工程已經(jīng)全面啟動,新的教育思想.新的課程體系.新的課程標準.新的教材.新的教學方法,教育的每一個領域無不流淌著新鮮的血液.在新的課程標準中,把〝審美〞置于核心地位,并在學段目標和內(nèi)容標準中有著具體的要求,例如:〝開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感〞.〝能夠體驗并簡述音樂的變化〞??等等,字字句句幾乎無不滲透著審美.所謂核心,即重中之重.可見,〝審美〞的重要,是音樂本身的特旨決定的,是素質教育的要求決定的,是人的發(fā)展決定的.如何突出審美呢?結合教學實踐,我認為:（一）培養(yǎng)審美趣味獲得美感體驗美好的音樂作品是能帶給人以快感的,其中包含了生理快感的成分.音樂不僅對人類,對動物也是這樣（國外有給奶牛聽音樂以提高牛奶產(chǎn)量便是一例）.但這畢竟不是音樂審美的本質表現(xiàn).我們有的教師看到女孩喜歡跳舞,男孩子喜歡打擊樂,在還沒有聽完全曲,學會新歌,感受音樂所要表達的內(nèi)容.表現(xiàn)的情緒時便讓學生盲目地跳起來,敲起來.還有教師對音樂欣賞這一重要的教學內(nèi)容,采取了形式主義的教學方式,粗粗一聽,簡單一講:〝這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的〞,〝這首樂曲是優(yōu)美.抒情的〞便草草了之.以為這就是音樂審美教育.通過學習才知道,其實音樂審美的本質應是美感.法國作曲家圣桑說:〝音樂不是生理滿足的工具.音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一.人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺,即美的感覺,借助于它,人才能領悟藝術??〞因此,我們在培養(yǎng)學生審美趣味時,不能滿足于對感官的刺激,生理的快樂.以上老師的片面做法,究其根源還是對審美教育認識不足.人的音樂美感屬于社會意識.美感必須是〝賞心悅目〞〝悅耳動聽〞的,由五官快適進而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅,〝是經(jīng)過感官到達于情感.想象.理智.意志等方面的高級心理活動,是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗〞.因此,音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材,面向全體學生,制定好每一節(jié)課的教學目標,把握住每一個教學環(huán)節(jié),充分挖掘教材的歌詞美.旋律美.節(jié)奏美.力度美??以教師動情的演唱.演奏,生動有趣的講解,結合使用直觀形象的教具,啟發(fā)學生細細品味音樂,以達到培養(yǎng)學生樹立正確的審美趣味.積極進行審美體驗.提高學生的音樂鑒賞力.音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的.（二）擴展學生的審美趣味開闊音樂視野在美學界流行著一句話:〝趣味無爭辨.〞這是說,一個人喜愛什么音樂,不喜歡什么音樂是因人而異的,我們沒有必要讓人們都有相同的愛好.相反的,我們應該尊重每個人的興趣和愛好,但這并不是意味著我們放棄了引導和教育.因為低年級兒童由于受年齡.文化.生活經(jīng)驗的局限,審美趣味是狹窄的.教師有責任通過音樂教學活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展,以開闊學生的音樂視野.低年級的學生往往對當代的音樂作品比較熟悉,因而倍感興趣.然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品,這是我國民族文化的寶貴財富.小學音樂教學負有不斷擴大學生音樂審美視野的任務,要讓學生不僅喜歡當代的音樂,對古代.近代.現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞.喜歡.教材中安排的嗩吶獨奏曲《百鳥朝風》.管弦樂《春節(jié)序曲》片斷.民歌《馬燈調(diào)》.合唱《抗敵歌》等內(nèi)容正是進行民族音樂教育的極好的材料.除此以外,還可以利用課外音樂教學活動,如學校藝術節(jié)中讓有文藝特長的學生演奏民樂,演唱民歌.名歌,有的放矢地介紹民族樂器.樂曲.民歌或歷史上有名的聲樂作品,讓學生更多地了解民族音樂,熱愛民族音樂.（三）提高審美品位培養(yǎng)高尚情_音樂是一門很特殊的藝術,一方面它很抽象,一方面它卻又能最深刻.最細膩.最準確地反映人的情感!欣賞者從這門特殊的藝術中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵,從中獲取精神力量,使思想得到升華,這就是音樂的社會功能.許多哲學家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量,給予高度評價.或曰〝浸潤心靈〞,或曰〝凈化靈魂〞,或曰〝改進德行〞.但是,是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力?答案自然是否定的.當前文化市場發(fā)展不平衡,在相當范圍內(nèi)主旋律不響亮,優(yōu)秀民族文化不占主導地位,流行歌曲作為一種商品進入市場,滲透到各個角落,學校也不例外.低年級學生辨別是非的能力比較弱,而好奇心與模仿能力卻特別強.他們居然也跟著哼起了〝哥呀,妹呀〞.〝情呀,愛呀〞,他們居然也不談四大天王呀,___呀,成了兒童追星族.這種現(xiàn)象導致學生心態(tài)扭曲,迷失了人生奮斗目標,嚴重地危害了少年兒童的身心,影響他們健康成長.音樂老師應從中省悟自己身上的重任,在音樂教學中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品,精心設計音樂教學課內(nèi)外活動,通過聽聽.唱唱.講講.跳跳.演演.比比等教學手法,讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵,同時教給他們必要的音樂知識以促進學習,引導學生樹立健康高尚的審美觀念;提高音樂審美的品位;逐步培養(yǎng)學生對高雅藝術的好感.興趣,從而凈化學生心靈.培養(yǎng)高尚情_.我們可以在安靜.嚴肅的課堂氣氛中讓學生欣賞《中華人民共和國國歌》,啟發(fā)學生從那雄壯的旋律,那有力的節(jié)奏,那鏗鏘的〝起來,起來起來〞歌聲呼喚中,聯(lián)想中國人民萬眾一心,為爭取民族獨立.解放,冒著敵人的炮火,前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景,激發(fā)學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情.在音樂游戲〝好朋友來了〞的教學過程中,讓學生們愉快地邊唱邊進行角色表演:〝客人〞來了,輕輕〝敲門〞,主人〝開門〞,互相問好;主人招待客人〝請坐〞,告別再見.在唱唱.動動的活動中學生體驗了朋友見面的快樂,懂得了團結友愛.禮貌待人的重要??事實就是如此,提高學生審美品位,培養(yǎng)學生高尚情_,對學生德智體全面發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用.強調(diào)〝創(chuàng)造〞創(chuàng)造力的重要作用越來越在生活中展現(xiàn)出來,也越來越為國人所重視.江就曾指出:創(chuàng)新是一個國家的靈魂,是一個民族興旺發(fā)達的不揭動力.他老人家的高瞻遠矚更進一步說明了創(chuàng)造力的重要.是啊,對于一個人來說,有創(chuàng)新才有進步,對于一個企業(yè)來說,有創(chuàng)新才有發(fā)展,對于一個民族來說,有創(chuàng)新才有活力.沒有創(chuàng)新就意味著僵化.落后.沉悶,進步發(fā)展.興旺發(fā)達又從何談起.時代的要求呼喚創(chuàng)新,社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新教育.通過音樂學科培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,在新的《課程標準》中也做出了明確的規(guī)定.培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是每一個教育工作者義不容辭的責任,不論教書也好,編教材也罷,努力開發(fā)教材的創(chuàng)新空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是必須強調(diào)的.注重與生活實際相結合音樂來源于生活,生活中產(chǎn)生了音樂.音樂課程在中小學教育中是活動性.實踐性最強的課程之一,在一定程度上生活化,讓學生在豐富多彩的音樂活動中有趣地.令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能,獲得審美愉悅體驗,增強進一步學習音樂的興趣和信心,即在一定程度上讓學生〝從做中學〞.〝從樂中學〞讓音樂充滿人生,讓快樂伴隨終身.這是音樂教育的任務,也是音樂教育的特征.在《音樂課程標準解讀》中有一個課例叫《東北好》,就非常好,這首歌的歌詞介紹了東北的三寶:老山參.大水貂.革兀革拉草,風景:鏡泊湖.長白山.棒棰島,教材來自熟悉的生活,學生有著切身的體會,學生唱起來很有興趣,真正的做到音樂從生活中來,音樂歌頌生活.現(xiàn)在的教材象這樣的例子不少,如《跳竹竿》.《生活中的聲音》《音樂與生活》??在實際教學中都取得了較好效果,在新的《課程標準》中也再一次被肯定,這是將來教學發(fā)展的趨勢,因而在審視教材的時候應引起足夠的重視.加強學科間的融合,體現(xiàn)知識的完整性素質教育的需求以及兒童的認知方式,要求課程結構.課堂教學要加強學科間的融合,尤其是小學更是如此.在國外,綜合的課程.課堂教學模式已被廣泛應用,并在進一步的探索之中.設置綜合課程,減少學科分類是新一輪課改的方向,對于音樂教學來說亦是如此.我覺得,在音樂教學中滲透語文.英語.美術教學等,使學生從多種渠道理解音樂,體會音樂中的情感,抒發(fā)音樂中的情感,給音樂教學注入更多的內(nèi)涵,使音樂教學更加豐富多彩是非常好的.重視趣味這個話題是老生常談了,興趣是最好的老師,是學習的動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系.享受音樂.用音樂美化人生的前提.教材編寫更應重視這一點,為教學生動活撥.豐富多彩提供資源保障.新的時代喚醒了新的教育,新的教育生成了新思想.新理念,做新時代的教師,緊跟時代的步伐,更新觀念是時代賦予我們的使命,通過對新課標的學習,一個嶄新的理念逐漸在頭腦中形成,對教學內(nèi)容的理解,教法的選擇,教學目標的確立,都上升了一個新的高度,一切為了學生,為了學生的一切,通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受力.表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高音樂文化修養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操,這是時代賦予音樂教師責任.音樂新課標學習心得3對教學實踐一片空白的我來說,學習《音樂課程標準》,是我提高實踐新課程教學能力的當務之急.小學音樂課是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎教育階段的一門必修課.隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學思想.教學方法.教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的音樂教學以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學生看作容器,忽略了學生的主體性,只傳授知識概念.技能方法,只要求實際模仿.隨著新課改的深入,教師開始關注課堂的民主開放,關注學生主體地位的確立.教學活動以學生為主體,為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學生的學習處于興奮之中.音樂教育出現(xiàn)了全新的.可喜的變化.下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會.音樂課程性質主要體現(xiàn)在以下三個方面.1.人文性2.審美性3.實踐性課程的基本理念分為:1.以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力.2.強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造.3.突出音樂特點,關注學科綜合.4.弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性.5.面向全體學生,注重個性發(fā)展.在教育變革時期,音樂教育工作者應以學生為本,站在小學生的角度,了解學生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課.音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地.靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者.指導者.幫助者或促進者,引導學生關注社會.關注生活,關注現(xiàn)代科學技術的發(fā)展變化,自主探究,合作學習,建立新型的學習方式.倡導體驗.模仿.探究.合作及綜合式的學習,強調(diào)學生在教學活動中的主體地位,創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境,建立平等互助的師生關系.這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學模式,啟發(fā)學生在親身體驗或實際模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學習.我國的音樂教育,長期以來過分強調(diào)了它的知識性,而忽視了它的藝術性.顯然,這種注重〝知識〞忽視〝藝術〞的教學模式,已不適應現(xiàn)代教學理念,與新課程標準也是背道而馳的.因此,在音樂教學中,更多的是要讓學生〝審美〞.學生在審美過程中,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引.所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術凈化心靈.陶冶情操.啟迪智慧.情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學生養(yǎng)成健康.高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長此以往,學生們必然會在〝審美〞的藝術教學中受到熏陶,從而用他們的〝愛〞去感染身邊的人,最終使這個社會是一個充滿美的社會.教師應從學生出發(fā),多營造一些發(fā)現(xiàn)美.傳播美的良好氛圍.所以在今后的教學過程中,我還要再努力.再學習,為其終身熱愛音樂.熱愛藝術.熱愛生活打下良好的基礎.音樂新課標學習心得4俗語:〝活到老,學到老〞;〝學無止境〞.學習新課程這段時間,我對過去的教學思想和行為進行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考.用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,同時擴大了自己的視野.本次新課標培訓學習既緊張又驚喜.通過觀看視頻專家精彩.詳細的講課,參與在線的研討與交流,不僅使我個人思想覺悟提高了,知識面也有了很大的提高.教育的目的更明確了,工作的信心更充足了.積累了經(jīng)驗的同時也看到了自己的不足.領悟到教師責任重大.孩子是國家之棟梁,關系到我們國家的未來.學生對學習的興趣喜歡與否,與老師的思想引導有著很重要的關系.教師要注重個人的品德和修養(yǎng)的提高,真正做到身正為范,學高為師.這次新課標學習,注重學員之間的交流合作學習,這點我覺得非常好.很多學員大方的把自己的優(yōu)秀的課件.教學設計.教學經(jīng)驗.工作總結.論文等學科資源上傳上來供大家共享.大膽.積極的參與在線的研討與交流,還介紹了很多課件資料網(wǎng)給大家.這充分達到了相互學習,不吝指教,資源共享,共同進步的目的.這對于今后的音樂教育發(fā)展是一個很好的開始.百利而無一害.通過學習,使我真正確立音樂教育的新理念,在音樂教學中始終要重視學生的主體地位.重視人文精神.科學精神和音樂興趣的培養(yǎng).改正過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向.積極倡導.促進學生自主發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活.跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得扎實的獨立創(chuàng)造音樂.欣賞音樂.理解音樂的能力.讓我更加確定教師要成為學生學習的參與者.通過觀察.傾聽.交流,觀察學生的學習狀態(tài),從而靈活調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)〝火花〞.通過傾聽學生的心聲,尊重學生的表現(xiàn),加深教師與學生之間的交流.此外,在教學進程中,還要注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng).強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)策劃.組織.協(xié)調(diào)和實施的能力.突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程.本次新課標培訓學習讓我清楚知道:教師要適應時代發(fā)展的要求,與時俱進,在教育領域中大膽的實踐和創(chuàng)新,以適應教學的要求.要盡可能的進行學科的整合教學,使學生得到一個完整的教育和全新的教育理念.不斷提高自己綜合實踐課的教學能力.以學生為本.師德為先.能力為重.終身學習.〝新課標〞的實施確實給當今教學帶來了生機與活力.在一次次的綜合性學習活動中.在一次次的合作探究交流中,我們的學生學習興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑.可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛.對知識的追求,同時也感受著知識的滋養(yǎng).在教育教學規(guī)律的推動之下,〝新課標〞的指導之下,我們的教育教學工作逐步遠離偏.繁.難.向著理解.探究.分析.綜合.運用等方面發(fā)展.總之,這次學習,受益良多!音樂新課標學習心得5小學音樂課是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎教育階段的一門必修課.隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學思想.教學方法.教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的音樂教學以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學生看作容器,忽略了學生的主體性,只傳授知識概念.技能方法,只要求實際模仿.隨著新課改的深入,教師開始關注課堂的民主開放,關注學生主體地位的確立.教學活動以學生為主體,為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學生的學習處于興奮之中.音樂教育出現(xiàn)了全新的.可喜的變化.下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會.轉變視角.新教材從學生實際出發(fā),吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景,構建了豐富的教學形式,教材匯集了許多新信息.新設想.新教材還設計了學生進行音樂創(chuàng)造的生動情景,如〝音的強弱〞.〝音的長短〞等,教師要利用教材創(chuàng)設的情景,讓學生體驗感受.比如,〝音的強弱〞一課,以音樂故事的形式出現(xiàn),先將動物的叫聲引入,以自然界的聲音引到生活直至音樂中,從生活開始.到生活結束.這樣的課,寓音樂教育于活動之中,讓學生在愉快的游戲中感受.鑒賞.表現(xiàn)音樂,教師在授課時,應當盡量讓學生參與,置身于具體情景之中.轉變學習方式.在教育變革時期,音樂教育工作者應以學生為本,站在小學生的角度,了解學生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課.音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地.靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者.指導者.幫助者或促進者,引導學生關注社會.關注生活,關注現(xiàn)代科學技術的發(fā)展變化,自主探究,合作學習,建立新型的學習方式.倡導體驗.模仿.探究.合作及綜合式的學習,強調(diào)學生在教學活動中的主體地位,創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境,建立平等互助的師生關系.這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學模式,啟發(fā)學生在親身體驗或實際模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學習.轉變教學重心.豐富情感體驗.培養(yǎng)表現(xiàn)能力比如,以唱歌為