九年級上冊歷史教學工作總結(jié)

九年級上冊歷史教學工作總結(jié)九年級上冊歷史教學工作總結(jié)

九年級上冊歷史教學工作總結(jié)

濠頭鄉(xiāng)學校張海松

本學期我擔當九年級兩個畢業(yè)班的歷史學科的教育教學工作，一學期來，我始終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。一、理論學習和教學討論

本學期，我依據(jù)本人所從事的詳細教學工作和自己的實際，仔細閱讀了大量的有關(guān)教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學會用系統(tǒng)思索的方法來指導詳細的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關(guān)懷學生的學習成績，更關(guān)懷學生的安康成長和終身進展；不僅僅本學科的成績，更關(guān)注學生的整體、全面的進展。其次，仔細學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結(jié)合自己所教的歷史學科，我在這一學期進一步深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的缺乏以提高自己的教學水平。

最終，積極學習探究式教學的有關(guān)理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推動課堂教學改革。這一學期我仔細的聽了學校各科教師的公開課，虛心學習他們的特長；同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關(guān)的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了肯定的提高。

二、扎實做好與教學有關(guān)的各項常規(guī)工作

1、仔細制定教學規(guī)劃。學期之初，我就仔細的討論初中歷史課標、討論九年級歷史教材，依據(jù)學生的特點和教材的編排，制定了較為科學的教學規(guī)劃。在實際的教學中我仔細落實教學規(guī)劃，并且依據(jù)實際狀況對教學規(guī)劃做出適當?shù)恼{(diào)整，以使規(guī)劃到達更加的完善。

2、仔細備課，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設

計課的類型，擬定采納的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采納不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時常常找學習成績不抱負的學生談話，增加其學習的動力和學習自信念。

4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注意學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注意培育學生的力量和自主學習的習慣，表達學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構(gòu)學問，體會到學習的歡樂，而教師只是學生學習的引導者、幫忙者、溝通者和參加者，我總是在課堂上竭力的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正的參加到課堂上來，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。三、今后努力的方向和工作的思路

1、進一步加強教學理論學習，深入進展探究式教學的討論，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學根本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的根底上有更大的進步。

2、針對九年級歷史的教學特點，仔細討論如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有肯定的提高。

3、仔細的進展學業(yè)水平測試討論，把握中考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。

4、進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統(tǒng)一。在教學中激發(fā)每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到進展。

通過這半年的教學，我感到最大的滿意是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間公平民主的探究與溝通，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

201*年1月

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九年級歷史上冊教學工作總結(jié)

九中龔志兵

本期我擔當九年級歷史的教學工作。在師生的相互協(xié)作和共同努力下，圓滿完成了教學任務，取得了良好的教學效果?，F(xiàn)對本期世界歷史教學工作總結(jié)如下：

九年級歷史主要敘述的是世界歷史，這套教材著眼于學生的進展，注意弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學知的思想情感教育，培育正確的世界觀、價值觀和人生觀。課本留意引導學生進展探究性學習，提倡教師探究新的教學途徑，改良教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。這套教材由文化課和活動課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。

課本以單元教學為主，。課本按歷史時期或?qū)W習主題編寫了單元回眸，梳理根本的線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設計了一些開放性的暢想天地等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。課本的宋體字局部根本的學習內(nèi)容。其它字體的內(nèi)容不作統(tǒng)一的要求，學生可依據(jù)自己的實際狀況和需要，并結(jié)合教師的提示，自主選擇學習的內(nèi)容。教材的編排對學生的學習還是有很大的幫忙的，可以讓學生在學習的過程中輕松地把握學問構(gòu)造，不至于消失東南西北都分不清的現(xiàn)象。

由于九年級教學的特別性，我主要是從以下幾個方面去把握的：

一、精確把握教學的目的和要求

初中歷史教學大綱指出：學生了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步把握記憶、分析、綜合、比擬、概括等方法；培育學生學習和表述歷史的力量；培育學生初步運用歷史唯物主義的根本觀點觀看問題、分析問題的力量。二、激發(fā)學習的興趣是引入門道的第一步

“興趣是最好的教師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史供應取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“勝利的喜悅”。而這個勝利還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。.

三、直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。從思維特征看，九年級學生的形象思維占優(yōu)勢，采納直觀教學方法為學生供應感性材料，有助于學生把握學問。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導學生在感知直觀材料的根底上，進展積極的思維活動，不僅把握事物進展變化的規(guī)律，最終獲得科學的理性學問，還受到了思想教育。每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的根底上，教師指導學生準時地將熟悉的材料進展總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，初中學生把握的學問才是系統(tǒng)的，深刻的。四、加強學法指導是引入門道的關(guān)鍵

中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同。有些學生在小學成績優(yōu)秀，但由于初中這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法。

（1）、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會學生歸類整理學問的力量。

（2）、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，學生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學問框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是擅長整理這本書里的全部家產(chǎn)。整理一遍以后，放好，全在腦子里?！睂W會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后，還會處理全部的信息社會的和生活的信息，從而獲得工作力量，社會適應力量。

五、提問設疑、加強指導

每節(jié)課都有提問，學會回答下列問題是最根本的。假如問題是一個點，學生可以作答。假如問題是個面，大局部學生便不知所措了。教師要為學生分析題意，介紹答題的根本步驟，然后引導學生先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必需分點作答：①、②、③，養(yǎng)成條理清楚的好習慣。

總之，九