部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》優(yōu)質(zhì)課件

語(yǔ)文園地七交流平臺(tái)

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全

體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。

婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必

須把六十人救出去！”表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)的尊嚴(yán)、臨危不亂、忠于職守，心系他人卻把自身的安危置之度外。語(yǔ)言描寫(xiě)怎樣刻畫(huà)人物？

他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲

上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了黃繼光的英勇頑強(qiáng)和視死如歸。從課內(nèi)、課外讀物中找一些人物描寫(xiě)的精彩片段，做一做批注吧！從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。人物描寫(xiě)方法還有：◎外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）

對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)?！蛏駪B(tài)描寫(xiě)就是對(duì)人物的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，突出人物的心理和性格特征?！蛐睦砻鑼?xiě)是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象、內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。識(shí)字加油站讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚和藹

慷慨

賢惠悲戚臨危不懼

彬彬有禮焦躁不安心急如焚

ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén詞語(yǔ)解釋和藹：慷慨：賢惠：①充滿正氣，情緒激昂。②大方，不吝嗇。態(tài)度溫和，容易接近。指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。悲戚：悲痛哀傷。心里急得像火燒一樣。形容非常著急。形容文雅有禮貌的樣子。臨危不懼：彬彬有禮：焦躁不安：心急如焚：遇到危難，一點(diǎn)兒也不害怕。著急，煩躁，坐立不安的樣子。和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮悲戚焦躁不安心急如焚李老夫婦是山西人，為人極其慈祥（

）。離別的場(chǎng)面總是這么（）。

小男孩（）地站起來(lái)向大家鞠了一躬，說(shuō)道：“謝謝叔叔阿姨的幫助?！睍r(shí)鐘敲響了八下，王戰(zhàn)同學(xué)頓覺(jué)（

），

恨不得一步跑到教室。填一填心急如焚和藹悲戚彬彬有禮詞句段運(yùn)用調(diào)位號(hào)：前一個(gè)用來(lái)調(diào)整位置顛倒相鄰的

部分，后一個(gè)用來(lái)調(diào)整位置不顛

倒相鄰的部分。

改正號(hào)：用來(lái)對(duì)文句中的錯(cuò)別字、使用不

不當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行改正。增補(bǔ)號(hào)：用來(lái)增補(bǔ)文句中漏掉的部分。刪除號(hào)：用來(lái)刪除文句中多余的部分。我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。功競(jìng)修改標(biāo)準(zhǔn)用字用詞更準(zhǔn)確。前后連接更流暢。句意表達(dá)更準(zhǔn)確。

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀

上了窗口。

羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，

就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。

冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水

里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。他鉆出水面吸了口氣，

立刻又鉆了下去。?仿照下面的句子，選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。??????????我發(fā)現(xiàn)

這些加點(diǎn)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物的動(dòng)作的，且是連續(xù)性的，具體描寫(xiě)了人物的活動(dòng)，給人留下了深刻的印象。寫(xiě)一寫(xiě)

示例：金黃色的油菜地一望無(wú)際，大的小的蝴蝶們，總在那里偏偏飛舞。它們一會(huì)兒飛向這朵花，一會(huì)兒飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住地扇動(dòng)著。?

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?蝴蝶飛舞?

示例：星期天，我和小明來(lái)到社區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打羽毛球。首先是我發(fā)球。我把羽毛球往空中一拋，然后用力一揮拍，只見(jiàn)羽毛球在空中劃出一道弧線，直奔小明飛去。小明也不甘示弱，他稍一側(cè)身，用球拍猛地一回抽，球箭一般地回到了我的身邊。?

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?小男孩打羽毛球?

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示例：媽媽下班了，她順手把包掛在衣架上，扶著墻脫下高跟鞋，穿上舒適的拖鞋，又從衣架上拿起圍裙三下五除二系好帶子向廚房走去，幫爸爸一起做飯。??????媽媽下班回到家日積月累huàn天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住穭偃苏哂辛?，自勝者強(qiáng)?！独献印凡辉固欤挥热?。——《論語(yǔ)》生于憂患而死于安樂(lè)?！睹献印?/p>

《周易》又稱《易經(jīng)》，簡(jiǎn)稱《易》?！吨芤住肥侵袊?guó)傳統(tǒng)思想文化中自然哲學(xué)與倫理實(shí)踐的根源，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了巨大的影響。是古代漢族人民智慧與文化的結(jié)晶，被譽(yù)為“群經(jīng)之首，大道之源”。也是中華文明的源頭活水。天行健，君子以自強(qiáng)不息。

意思：宇宙天體不停運(yùn)轉(zhuǎn)、晝夜不息，君子也應(yīng)該效法天地，要求自己不斷奮發(fā)上進(jìn)。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。意思：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強(qiáng)者。

《老子》

又稱《道德經(jīng)》，是中國(guó)古代先秦諸子分家前的一部著作，傳說(shuō)是春秋時(shí)期的老子撰寫(xiě)，是道家哲學(xué)思想的重要來(lái)源，是中國(guó)歷史上首部完整的哲學(xué)著作。不怨天，不尤人。意思：不埋怨上天給的命運(yùn)，不要遇到挫折就怨恨別人。

《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書(shū)五經(jīng)”。生于憂患而死于安樂(lè)。意思：人在憂患中能奮發(fā)圖強(qiáng)，進(jìn)而生存下去，沉溺于安樂(lè)中則會(huì)逐漸走向滅亡。

《孟子》記載了孟子的言行，是儒家學(xué)派的另一部經(jīng)典著作。其顯著特點(diǎn)一是氣勢(shì)充沛，雄辯而色彩鮮明；二是善于以典型事例、比喻和寓言闡述事理。語(yǔ)文園地七交流平臺(tái)從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下法去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！交流平臺(tái)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光?！皬娜宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)感受人物的品質(zhì)”的閱讀方法。交流內(nèi)容交流指導(dǎo)第一步，回顧本單元的閱讀方法，談?wù)勯喿x的收獲，在此基礎(chǔ)上，翻開(kāi)本單元課文第23課和第24課，畫(huà)出體現(xiàn)主人公高大形象和高尚品質(zhì)的句子，仔細(xì)讀一讀，并與同學(xué)交流：作者通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)和品質(zhì)?也可以談?wù)勛约旱氖斋@。第二步，從課外讀物中推薦人物描寫(xiě)的精彩片段，并進(jìn)行自主批注，運(yùn)用從“語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物品質(zhì)”的閱讀方法。范例展示人物是文章的靈魂，要想吸引讀者的閱讀興趣，離不開(kāi)生動(dòng)形象的人物描寫(xiě)?！丁爸Z曼底號(hào)”遇難記》一文，從哈爾威船長(zhǎng)在沉船最后時(shí)刻的動(dòng)作描寫(xiě)中，我感受到了他的沉著冷靜、恪盡職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。我對(duì)他充滿了無(wú)限的敬佩之情。你說(shuō)得很有道理。如《黃繼光》一文:“他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”從“張開(kāi)”“猛撲”“堵住”這些動(dòng)作中，我能真切地感受到黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，視死如歸、勇于獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。塑造人物形象當(dāng)然離不開(kāi)語(yǔ)言描寫(xiě)。正所謂“言為心聲”。一個(gè)人說(shuō)的話最能“泄露”他心靈的秘密，也能靈活而直接地展示人物性格?！丁爸Z曼底號(hào)”遇難記》中，哈爾威船長(zhǎng)與船員的一連串對(duì)話，雖然簡(jiǎn)短卻具有震撼力，讓我從中感受到他高尚的人格。哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前首先想到別人，甘愿犧牲自己的崇高精神，讓我內(nèi)心久久不能平靜。另外，我覺(jué)得文章中的神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)也不能忽視。通過(guò)這些細(xì)微的變化，我們也可以從中體會(huì)到人物的精神世界和品質(zhì)。比如笑，“微笑”反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起一個(gè)嘴角笑”表示心懷鬼胎，不懷好意;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢?jiàn)從神態(tài)描寫(xiě)中也可以看出人物的一些性格特點(diǎn)和品質(zhì)。識(shí)字加油站和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎixiánkāngkǎiqīzàobīnjùfén可以用這些詞語(yǔ)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情……這些詞語(yǔ)都是用來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情的。先自讀詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。然后通過(guò)多種方法嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的大意。如，結(jié)合生活實(shí)際找近義詞理解，“和藹”為和氣，“慷慨”為大方；通過(guò)神態(tài)表演理解，“焦躁不安”指焦急煩躁，心神不定；依據(jù)字義理解，“臨危不懼”的“臨”是面臨的意思，“懼”是懼怕的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是面臨危險(xiǎn)不懼怕，“心急如焚”的“焚”是燒的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是心里著急得像火燒一樣，形容非常著急。最后，給詞語(yǔ)歸類，并嘗試運(yùn)用。詞語(yǔ)可以分為兩類：一類是表現(xiàn)人物品質(zhì)的，如，和藹、慷慨、賢惠、臨危不懼、彬彬有禮；一類是表現(xiàn)人物心情的，如，悲戚、焦躁不安、心急如焚。老師來(lái)指導(dǎo)1.我的姥爺是個(gè)和藹可親的老人，他非常樂(lè)于幫助人，每逢為災(zāi)區(qū)捐款，總是慷慨解囊。2.警察叔叔對(duì)歹徒臨危不懼，赤手空拳快速制伏了他。3.車站就要檢票了，媽媽心急如焚地拉著我等著爸爸的到來(lái)。語(yǔ)境中運(yùn)用會(huì)認(rèn)字用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。詞句段運(yùn)用我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。答案供參考功競(jìng)仿照下面的例句，選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。

羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)

去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了

下去。他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻

又鉆了下去。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家答案供參考(1)一只白色的蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，它在花叢中翩翩起舞，來(lái)回穿梭，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，一會(huì)兒在來(lái)回轉(zhuǎn)圈，似乎在尋找什么，

不久，它選擇了一朵花，在花上停了下來(lái)，開(kāi)始盡情地吸著花蜜。(2)只見(jiàn)他左腳在前右腳在后，左手高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂

向后一揚(yáng)，向前猛一發(fā)力，球向這邊飛來(lái)。(3)“寶寶，媽媽下班了!今天吃什么呢？”熟悉的聲音響起，媽媽走了進(jìn)來(lái)，

她順手把包掛在了衣架上，扶著墻把高跟鞋脫下，穿上了舒適的拖鞋，從

衣架上拿起圍裙三下五除二系好帶子就向廚房走去。先認(rèn)真品讀例句，邊讀邊想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確與形象。然后仿照例句，選擇一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作，注意語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。最后，修改完善練寫(xiě)的內(nèi)容。可以開(kāi)展同桌互評(píng)活動(dòng)，評(píng)一評(píng)描寫(xiě)的動(dòng)作是否恰當(dāng)，是否連貫;寫(xiě)同一種情況的，可以在一起互相讀讀，互相啟發(fā)。老師來(lái)指導(dǎo)日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印凡辉固?，不尤人——《論語(yǔ)》生于憂患而死于安樂(lè)?！睹献?/p>