推薦六年級(jí)培優(yōu)輔差計(jì)劃(匯編)

Word-9-推薦六年級(jí)培優(yōu)輔差計(jì)劃(匯編)

為了跟上領(lǐng)導(dǎo)的腳步，我們都需要去寫(xiě)一份工作方案。工作方案，可以說(shuō)是有條理的明確下一步工作的支配或者準(zhǔn)備，做好工作方案對(duì)我們下一階段的工作有很重要的意義。在寫(xiě)工作方案時(shí)需要考量哪些要素呢？為了關(guān)心大家，

【篇一】

一.指導(dǎo)思想

為貫徹面對(duì)全體同學(xué)，因材施教的教育理念，為進(jìn)一步提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步挖掘他們的潛能，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。以限度的急躁和恒心扶持困難同學(xué)，逐步提高他們的成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)力量，補(bǔ)出成效。特制訂本班級(jí)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作方案。

二、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)的英語(yǔ)老師，四班級(jí)共有兩個(gè)班，同學(xué)143人。從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問(wèn)把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來(lái)看，本學(xué)期比上學(xué)期同學(xué)有了明顯的進(jìn)步，大部分部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，但同時(shí)，仍舊有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

三、培優(yōu)輔差對(duì)象

培優(yōu)：趙明語(yǔ)、符詩(shī)琴、吉曉晴、陳燕、黃立靜、符大興、柳美翠、汪文艷、符俊瀚。

輔差：吉訓(xùn)婧、蘇博、馮春娟、郭高艷、趙東婧、曾衛(wèi)帥、許環(huán)邦。

四、同學(xué)狀況分析

1、優(yōu)生分析:學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，悉心培育；在家長(zhǎng)的培育下孩子智力發(fā)育好，學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺(jué)、學(xué)問(wèn)面比較豐富；課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，勤于思索，踴躍回答問(wèn)題，仔細(xì)完成各科作業(yè)。可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)上進(jìn)展良好。

2、差生分析：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨(dú)自完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。其中家庭教育因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。

五、培輔措施

1、引導(dǎo)同學(xué)正確的熟悉自我

學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)。所以在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同層次的同學(xué)實(shí)行不同的教學(xué)策略。

4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，與優(yōu)秀同學(xué)溝通關(guān)心他們把握學(xué)習(xí)方法。

5、激發(fā)奇怪???心，引發(fā)求知欲。

教學(xué)時(shí)利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的奇怪???心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)優(yōu)秀同學(xué)的求知欲欲，以及敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師關(guān)心補(bǔ)缺。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)樂(lè)觀開(kāi)展伙伴學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。

7、提倡樂(lè)觀鼓舞評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。我們對(duì)他們特殊厚愛(ài)，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，鼓舞他們抬起頭來(lái)走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)確定和表?yè)P(yáng)。

總之，要關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，使他們每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展有所提高，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面提高和進(jìn)展。

【篇二】

為進(jìn)一步培育優(yōu)秀同學(xué)以及教育學(xué)差同學(xué)，我做了如下規(guī)定：

一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)教育。一個(gè)人沒(méi)有抱負(fù)，生活就沒(méi)有了意義；有了抱負(fù)，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會(huì)有盼望。因此，要漸漸引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立努力就能實(shí)現(xiàn)的小抱負(fù)（目標(biāo)），這樣一步步邁向勝利。

二、做好同學(xué)的思想工作。

1、愛(ài)心，是打開(kāi)同學(xué)心靈之門(mén)的鑰匙。要常常和同學(xué)們談心，關(guān)愛(ài)他們，讓他們知道老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。關(guān)注同學(xué)的思想工作動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。

2、常常與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活等方面的狀況，相互協(xié)作教育好同學(xué)。

三、有效利用課堂的40分鐘。同學(xué)厭學(xué)或是不主動(dòng)學(xué)習(xí)，重要的緣由之一是多次功課落下使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信念，所以要備好同學(xué)、備好教材、備好習(xí)題。在課堂上要多鼓舞同學(xué)，抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)引導(dǎo)，有意識(shí)地設(shè)制一些他們感愛(ài)好的問(wèn)題，漸漸讓他們找回自信，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同時(shí)，精選習(xí)題，對(duì)優(yōu)等生，要加大訓(xùn)練密度和難度；對(duì)學(xué)困生，則適當(dāng)?shù)亟档碗y度，多練習(xí)些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的題目。

四、主要輔導(dǎo)措施：

1、課堂上制造機(jī)會(huì)，要多鼓舞、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。多賞識(shí)少批判，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的仆人。

2、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

3、依據(jù)不同層次的同學(xué)，支配不同的作業(yè)。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。對(duì)作業(yè)中消失的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀力量和寫(xiě)作力量。

4、采納一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng)。

5、利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，請(qǐng)一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷和心得，差生加以學(xué)習(xí)，這樣共同進(jìn)步，共同提高。

6、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

7、重視中等成果的同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

總之，只有科學(xué)地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我在教學(xué)中將要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平。

【篇三】

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬間，新學(xué)期又到了。同學(xué)們又進(jìn)入了緊急而勞碌的學(xué)習(xí)之中,為了更好地促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展，作好同學(xué)的引路人，讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所得，特制定方案如下：

一、同學(xué)狀況分析：

我班的學(xué)習(xí)是兩極分化，特殊是學(xué)困生，基礎(chǔ)較差，本班后進(jìn)生成果不抱負(fù)的緣由是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：1、自卑感強(qiáng)，后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等；2、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不樂(lè)觀；3、由于完成作業(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，常常沒(méi)有完成作業(yè)。本學(xué)期，為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)中我們連續(xù)開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略討論。

二、制定目標(biāo)：

1、仔細(xì)落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、樂(lè)觀組織相關(guān)同學(xué)參加活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。

3、培育優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬學(xué)問(wèn)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

4、鞏固并提高中等生的成果，讓他們向優(yōu)生進(jìn)展。

5、讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，為他們打下堅(jiān)固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

7、在班級(jí)中形成“趕、幫、超”的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

8、通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使班級(jí)全部的同學(xué)都能熟悉到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)工作主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能敏捷運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量

輔差的工作內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)自完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。

四、培優(yōu)補(bǔ)差名單

培優(yōu)對(duì)象：xx

補(bǔ)差對(duì)象：xx等

五、主要措施：

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、對(duì)班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行比較深化細(xì)致的了解。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

7、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

8、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生