現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)上考試題庫(kù)

教育模 答案：A A．B．網(wǎng) A．教學(xué)測(cè)量是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種C．教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)測(cè)量的法AECT的1994年定義明確，教學(xué)研究的目的是 函授教育于19世紀(jì)中葉的（）A．法國(guó)B．英國(guó)C．德國(guó)D．AECT94定義明確教育技術(shù)的研究對(duì)象是（D．教學(xué)內(nèi)容與教學(xué) A.現(xiàn)代技術(shù) C.現(xiàn)代工藝技術(shù) C.將抽象化 A.CBE軟 ） A.19世紀(jì)末——20世紀(jì)初 C.二 A.80 B.70 在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)C在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D.在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)和技術(shù)方法 教育與在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（ 習(xí) A.技 B.Excel表C.Excel圖表 B．網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)資源 B．形評(píng) B．容易形成學(xué)生的本位 模式有好多種，提出SMCR模式的是（） 66.67.教學(xué)的主要特點(diǎn)是 B．形評(píng) A．學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B．學(xué)習(xí)對(duì)象、、策略和評(píng)價(jià) A．、磁帶、機(jī) B．電視、、電腦C．磁帶、動(dòng)畫片、機(jī) D．學(xué)生的 B．學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì) B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象反影響教學(xué)的D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的研究 B．由學(xué)生閱讀教科書、或聆聽(tīng)音箱、做筆記等獲得的教學(xué)信息 90、用機(jī)射頻輸出與電視機(jī)相聯(lián)接時(shí)，則聯(lián)接電纜的另一端應(yīng)插入電視機(jī)（ B．C． D．AUDIO 6、新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（） B．袋評(píng) D．問(wèn)卷 學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（ 答案：T6、教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形評(píng)價(jià)。（ 7教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)（ 1920（） 頻、音頻等資料拷貝到計(jì)算機(jī)的E盤分區(qū)。（）UU（）是一種于制作和演示用的多投影片/幻燈片的工具，它是以頁(yè)為 目前常用的模擬電視信號(hào)可直接輸入計(jì)算機(jī)。（ 在我國(guó)廣播電道的劃分中，6CH頻道屬于頻道。（ 1（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序以及方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定A．教學(xué)模 A．有意義接受學(xué) ）A.D D．顯性課程和課程 B“2016“ （ ）爭(zhēng)取使90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。 A．聽(tīng)、看、記、 ①析 A．教學(xué)管 12（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定A．教師模 A．教師——計(jì)算機(jī)——學(xué) ）教學(xué)流程A．講 A．網(wǎng)上合作學(xué) B．自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我D．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我17 A．學(xué)習(xí)動(dòng) 18 A．學(xué)習(xí)動(dòng) 19 21 A．教學(xué)方 D．教 A．?dāng)?shù)據(jù)處 A．文字、圖像、聲音、B．圖像、動(dòng)畫、聲音、24、第一個(gè)過(guò)程模式是（A．香農(nóng)——韋弗模 C．D．接受者 A．單向 A．教育 B．理 A．信息轉(zhuǎn)化為符 A．?dāng)?shù)序符 D．控制符 A．香 D．施拉 A．言語(yǔ)符 A．物理性 B．范 A．教科 D．電視 A．教科 A．做的經(jīng) 39、布魯納的“貼教學(xué)活動(dòng)方案”強(qiáng)調(diào)的是（）A．智力活動(dòng)B．動(dòng)作C．形象D．抽象40、哪類的出現(xiàn)，引起了教育的一次重大（A．語(yǔ) D．電 B．C．電視 A．利用計(jì)算機(jī)B．計(jì)算機(jī)輔助設(shè)

D．與傳統(tǒng)相互促A．教D．人 A．香 D．貝 47、只要實(shí)現(xiàn)了什么傳遞，都屬于范疇（ A．得以實(shí) 49、放映機(jī)是由誰(shuí)研制的 A．莫爾 D．古藤 A．直接有目的的經(jīng) A.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分 C．學(xué)習(xí)者分析D．學(xué)習(xí)內(nèi)容分 A．復(fù)雜 D．主體 A．微型教學(xué)系 D．語(yǔ)言 A．文字到 C．到聲 D．聲音到文 A．地址總 D．聲音總 A．教育環(huán)境資 A．教學(xué) A．第 D．第 A．文件方式 C．指示數(shù)據(jù)庫(kù) A．B．搜索奇 C．D．天 A．卡通動(dòng)物 D．卡通動(dòng)物 A．計(jì)算機(jī)類B．投影C．D．電視 A．教學(xué)設(shè) D．軟件設(shè) A．WAV波形文 C．MIDI格式文件 A．化教學(xué)環(huán) 答案：C A．它是一種新型的數(shù)字化語(yǔ)言 A．各種各樣的資 A．教學(xué)資源的整 C．教學(xué)資源的D．教學(xué)資源的查詢 A．人工檢索查 78、目前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中最普遍采用的教學(xué)方法是（）A．談話法B．講授法C．發(fā)現(xiàn)法D．練習(xí)法 A．電子郵 A．增補(bǔ)頻道廣 A．簡(jiǎn)易 答案：A A．網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) A．資源共此原理是（）A．目標(biāo)控制原 A．教學(xué)目 D．輸出部 A．四階段教學(xué)策 A．學(xué)習(xí)需要分 ）AD A A．選擇教學(xué) D．設(shè)計(jì)教學(xué)策 A．加強(qiáng)教師運(yùn)用教學(xué)的能 AD．A、B和C都對(duì)94、教育的是 A．師 B．交 A A、制作關(guān)于酸雨危害的多演示文 A、頭腦風(fēng) D、合作性討 A、教學(xué)管 A、頭腦風(fēng)暴 D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等） A、創(chuàng)設(shè)歷102 A、客觀題測(cè) A．主 D．次答案：A、 A．費(fèi)用 A．講授+演播 A．本學(xué)期教學(xué)的要求（內(nèi)容、教時(shí)安排、周次、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練項(xiàng)目 現(xiàn)代教育具有形聲性、再現(xiàn)性、高效性和先進(jìn)性等特點(diǎn)。（ 6．1923年，成立了全美教育“視覺(jué)教育部”。（ 第四代教育技術(shù)包寬帶計(jì)算機(jī)技術(shù)的多種技術(shù)。（ 電視是一種非雙向的多，因此在教學(xué)中不如計(jì)算機(jī)多教學(xué)效果好。（ 教學(xué)過(guò)程的基本要素有教師、學(xué)生、和教育技術(shù)。（ 多教學(xué)的質(zhì)量主要取決于多的軟硬件環(huán)境。（ Cappicture、SnapIt、Hypersnap都是截圖軟件。（ 在教學(xué)信息資源開發(fā)中MP3一般用來(lái)制作各種電子音樂(lè)素材以及部分音效素材（ 視聽(tīng)主要包括三種，分別為投影、和電視。（ 電視根據(jù)其記錄方式的不同可分為模擬電視和數(shù)字兩大類。（ Word可把文檔直接存為HTML格式，易于設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的絡(luò)課件。（ 教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)是教學(xué)的。（ A A．得到一份教 A．孕育 5、1974年加涅與人合作的哪本書使教學(xué)設(shè)計(jì)成為教育界和心理學(xué)界十分關(guān)注的領(lǐng) A BC AD．加（）AD．加 A．支架式學(xué)習(xí)策 A．教學(xué)內(nèi)容的選 A．圖 D．簡(jiǎn)略 A A．絕緣 A．?dāng)?shù)字越小，光圈越 15 A A．黃 D．深藍(lán) A．文 D．網(wǎng) A．香 D．貝 A．常模參照評(píng) ）A．信 D．可行 A．入門技能測(cè) D．初始能力評(píng)23、材料的錄制和編輯可以都在機(jī)上進(jìn)行。錄制通常采用（ ）和線路A．揚(yáng)聲 D．混響 A．線路輸 C．輸 D．音頻輸 A．奧蘇貝 D．布魯 A．價(jià)值內(nèi)化的程 A．聽(tīng) D、交互 A．提供視、聽(tīng)結(jié)合的感性資 D．便于檢 軌機(jī)，這是一種屬于（ ）的語(yǔ)言。A．AA B．APC．AV D．AAC A．布盧 D．斯金 A．布魯 D．加 A．陶行 D．南國(guó) A．會(huì)議系 A．超B．多C．網(wǎng)絡(luò) 37 A．系統(tǒng)方 D．方 A．教學(xué)軟 D．印刷 A．特殊活 D．雙邊活 A．PAL B．NTSCC．SECAM A．化學(xué)原 D．光學(xué)原 A．和機(jī)輸出的頻道相同的頻B．AVC．3 A 上看，該屬于 ）A．教 D．47、CAI的含義是A）D ）A A． B．a(chǎn)uthorware A．布魯 D．桑代52在拍攝畫面時(shí)說(shuō)“在教室里有妹班同學(xué)張某這個(gè)鏡頭我們使用一（ A．推鏡 D．搖鏡 A．與教育技術(shù)是有著交叉的地“5W， A．信息源、信息、、接受者、反C．信息源、、通道、接受者 A．操作學(xué) D．試誤學(xué)57、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中（ A．相對(duì)評(píng) D．定量評(píng) A．情境性教 A．文字語(yǔ)言技 D．網(wǎng)絡(luò)技“ A．做的經(jīng) A D．投 A．共同經(jīng)驗(yàn)原 A．光學(xué)系 D．光譜系 ）將中的在銀幕上展示出來(lái)A．幻燈 C．展示 D．掃描 A．1.0—— D．1.8—— A．書寫教學(xué) C．教學(xué)法 A．等于或稍小 D．接（）ADAD．尺74、電道的選擇應(yīng)注意的頻段選擇，其中的U頻段是指 A．甚高 C． D．增補(bǔ) C．LCD液晶投影機(jī) D D．都不 A．教學(xué)軟 D．因數(shù) A．智能 D．功能增 A．光學(xué)成像原 81、機(jī)上音頻磁頭相對(duì)磁帶的運(yùn)動(dòng)速度要比磁頭( A．快100倍左右 B．慢100倍左右C．快200倍左右 A．黑板和粉 B．和練習(xí) 83、CAI系統(tǒng)主要輔助的對(duì)象是 答案：B C．當(dāng)前，CAI D．圖像真90、在視聽(tīng)教動(dòng)背景下，教育技術(shù)基本定義的錯(cuò)誤表述是 A．在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技B．在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)C．在教學(xué)過(guò)程中所擁有的技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D．在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)和技術(shù)方法 A答案：B 答案：B93、多教學(xué)軟件系統(tǒng)包括（A．多系統(tǒng)軟件和多應(yīng)用軟 多集成軟 D．光 D．表演 聲 D．無(wú)線廣播系 D．創(chuàng)造視覺(jué)材 A. D．接受者 監(jiān) D．評(píng) ，價(jià)，有的放矢地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最達(dá)到快速地提高教師（ D．能E.教學(xué)管理能力根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開發(fā) D．培E.答案：A D．學(xué)E.教師 A、信息技能 C、信息意識(shí) B、硬件擺放和座位安排 數(shù)字筆是用閃存做為媒介（ 抗應(yīng)小于75Ω。( 目前我國(guó)采用的模擬彩色電視制式是PAL-K/D（ 目前采用的模擬彩色電視制式是NTSC（ 有合量-端口較之端口有高的圖像分辨率（ ）量好。目前有線的電視信號(hào)采用視、音頻傳輸方式，因而信號(hào)質(zhì)量好（ DVD機(jī)采用了AC-3杜比環(huán)繞立體聲系統(tǒng)，因而在DVD機(jī)上VCD光盤可以獲得VCD機(jī)不具有的環(huán)繞立體聲效果。( VCD機(jī)采用MPEGⅠ標(biāo)準(zhǔn)（ 運(yùn)《超級(jí)解霸3000中MP3格式轉(zhuǎn)換器可以將WAV文件轉(zhuǎn)換為MP3文件格式（ 擴(kuò)展名為.wav的文件是MIDI音樂(lè)文件。 錄制于數(shù)字磁帶上的數(shù)字可以通過(guò)計(jì)算機(jī)上的“1394卡”并轉(zhuǎn)換為數(shù)字文 *.GIF、*.SWF、*.AVI都是數(shù)字動(dòng)畫文件格式（ 接受學(xué)定是學(xué)習(xí)（ 在多教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和探索讓學(xué)生們利用信息資源同學(xué)資源教師資源主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者組織者和促進(jìn)者從中心邊緣（ A．教學(xué)計(jì) D．課2 A．網(wǎng) C．BBS D．IP A．自我調(diào) A．認(rèn)知超 A．形成價(jià)值觀 D．價(jià)值體系個(gè)性 A．中心----邊 ）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的。A．教學(xué)內(nèi) D．教學(xué)過(guò) A．將到一個(gè)Word文檔中 C．將添加到收藏夾 D．網(wǎng)頁(yè)上的所有內(nèi)容到Word文檔 A．網(wǎng)上合作學(xué) A．情境性教 A．接近性原 D．強(qiáng)化原13 A．課堂教 D．課堂管 A．行為主 D．人本主 （ A．導(dǎo)數(shù)和微 A．理論知 D．科學(xué)知 A．有意義接受學(xué) 這種方式是與地理課程整合的（ A．學(xué)習(xí)知 D．抽象思 A．利用作為工具處理信 B．利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情 A．操練型游 24 A．內(nèi)容分 D．任務(wù)分 A．資源型學(xué) A．認(rèn)知、情感和動(dòng)作技 28、在整合的課堂中，往往存在（）三種典型的課堂組織形式 A．講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我，參與科研課 A．情境寫 B．議寫 A．網(wǎng)上合作學(xué) D．應(yīng) A．教育技 A．信息素 AD．信息38、信息素A．技術(shù)效能工 A．課 D．拋錨式教學(xué)活 ，A．觀 D．創(chuàng)設(shè)情 A．呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi) A．學(xué)習(xí)目 D．操作目43（）主張采用真實(shí)性任務(wù)，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境相似的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開與A．隨機(jī)進(jìn)入教 A．講演和示范 A．基于問(wèn)題的學(xué) D．拋錨式教 A．中心-----邊 動(dòng) D．傳遞 促進(jìn)47、為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的，必須把（ 育信息化放到高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)。A．教育技 D．創(chuàng)新教 A．爭(zhēng) D．辯 A．課堂導(dǎo) ）AD．促進(jìn)遷 D．動(dòng) A．日志題 D．日志 A．利用計(jì)算 C．利用 D．利用Visual60、一位老師嘗試用Photoshop合成，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成以下哪 A．PSD格 B．gif格C．Bmp格 D．jpg A．理解什么是 A．B．圖像 A A．設(shè)計(jì)過(guò) D．需求分 A．用戶 D．收件人 A．故鄉(xiāng)的云 A．多教室環(huán) 70、教師利用、VCD機(jī)、機(jī)、、音頻等呈現(xiàn)真實(shí)的事物與問(wèn)題，作為學(xué)生探 A．教師提問(wèn)，學(xué)生回 A．教師置境，學(xué)生體 A．設(shè)置疑點(diǎn)，思 A．視 D．超 A．B．圖形 A．再別康橋 D．再別康橋 A．教 D．教學(xué)資 A．多教室環(huán) A．初始技能與目標(biāo)技 A．發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī) D．將新技術(shù)到教育領(lǐng)域 A．教師講解，學(xué)生接 A．集體練 D．測(cè)試練 A．站點(diǎn) C．隨機(jī)IP D．會(huì)議A．CD．遷 A．制定觀摩計(jì) B．保證足夠的重復(fù)率 E．利用多種呈現(xiàn)AD A．實(shí)時(shí)性的聊 D．練 D．泛在資 A．教學(xué)實(shí) D．學(xué)習(xí)與發(fā) A．學(xué)習(xí)對(duì) D．教導(dǎo)工 A．合作學(xué) A A．自我計(jì) D．自 C．D．解決辦法 B．網(wǎng)絡(luò)螞蟻 C．網(wǎng)際快車 D．EmuleE．電腦管家 C．ACD D．畫 B． C． D． E． B． C． D． E．24、完成教學(xué)實(shí)施之后進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源的是（ 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任 B．設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方C．組織與安排學(xué)習(xí)活 D．設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán) A．資源的開 B．教學(xué)的設(shè)C．資源的評(píng) D．資源的應(yīng) A．站 D．將中的內(nèi)容詳細(xì)地包含在課件中，使演示文稿更完 B．C．歸類 D．E．開發(fā) 教育技術(shù)的是 確定合適的搜索引 C．應(yīng)用合適的語(yǔ) D．甄選合適的搜索結(jié) A．教師與學(xué)生的活 （ 谷歌www．www．Baidu．Com影音 38、根據(jù)作用于人的感官的不同，教學(xué)可分為（ A．聽(tīng)覺(jué)B．綜合C.視覺(jué)D．視聽(tīng)覺(jué) A．再現(xiàn)聲 A．小組人數(shù)以4-6人為宜 E．在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，以學(xué)生的為主 A．教學(xué)內(nèi) D．教學(xué)活習(xí)過(guò)程的參與者相互交流、信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的系統(tǒng)。觀念之間是否產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的、為的聯(lián)系，也就是非字面的、邏輯的聯(lián)系。供互動(dòng)模擬的問(wèn)題情境，呈現(xiàn)多化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。55 文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也不能將POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換57、教師利用WORD， A. B. C. D. 音頻素 B.動(dòng)畫素C.素材 D.文本素材 模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信 A. B. C. D. 位圖類和矢量圖 B.JPG和C.JPG和 D.BMP和 A. B. C. D. A. B.C.Animator D. A.教學(xué)性 B.可操作性 C.性 D.真性9、編制的文件稱為 A.文檔文 B.動(dòng)畫文C.文本文件 D.演示文稿 ..D按住鼠標(biāo)左鍵拉動(dòng)，框取 A.個(gè)別指導(dǎo) B.模擬C.游戲型 D.操練與練習(xí)型12、下列論述正確的是 B.多教學(xué)軟件的制作是軟件制作的間接依C.多教學(xué)軟件的制作主要由教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)D.多教學(xué)軟件的文字是軟件制作的直接依據(jù) A.操作與練習(xí) B.模擬C.個(gè)別指導(dǎo)型 D.游戲型 A.超文本或超技術(shù) B.多技術(shù) C.D.網(wǎng)絡(luò)技術(shù) A.聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué) B.圖像 C.動(dòng)畫 D.文本 A.教師的角色 B.出題者的角色 C.學(xué)生的角色 D.學(xué)生家長(zhǎng)的角色17、加涅的信息加工模式中不包括 A.短時(shí)B.感受器 C.長(zhǎng)時(shí)D.感受控制器 A.計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教 B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)教C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué) D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教育19、計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象指的是 A.Learningwith B.LearningaboutC.Learningfrom D.ComputerBased A.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò) B.知識(shí)結(jié)構(gòu) C.思維方式 D.知識(shí)元素 A.布魯納 B.布盧姆 C.奧蘇貝爾 D.皮亞杰 A.認(rèn)知主義 B.人本主義 C.建構(gòu)主義 D.行為主義 A.聲音編輯軟 B.動(dòng)畫制作軟C.圖像制作軟件 D.多集成軟件 A.多樣性 B.集C.共享性 D.交互性 A. B.Animator D. A.程序教學(xué)法 B.試誤法 C.建構(gòu)主義理論 D.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)理論27、多開發(fā)工具主要指 A.多素材編輯軟 B.音頻、及圖像處理軟C.多素材編輯軟件和多集成軟件 D.多集成軟件 A.多系統(tǒng)軟件和多應(yīng)用軟 B.聲音編輯軟件和處理軟C.多操作系統(tǒng)及聲音、圖像處理軟件 D.多操作系統(tǒng)和多應(yīng)用系統(tǒng)計(jì)29、計(jì)算機(jī)作為教學(xué)目標(biāo)指的是 .B.把計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的來(lái)使用的教C.把計(jì)算機(jī)作為來(lái)使用的教D利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué) A.B.C.D程序教學(xué)中的分支式模式為基礎(chǔ) A. B.C. D. A. B. C. D. A.采用適當(dāng)?shù)乃阉鞣?B.搜索結(jié)果查C.目標(biāo)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽 D.合理確定搜索的 A.注重問(wèn)題 B.強(qiáng)調(diào)結(jié)果 C.注重事實(shí) D.主要采用定量評(píng)價(jià) A.ICP開設(shè)的培訓(xùn)類B.C.普通高校開設(shè)的學(xué)歷教育類D.獨(dú)立教育院校開設(shè)的學(xué)歷教育類 A. B. C. D. A.評(píng)價(jià)、展示學(xué)習(xí)成 B.搜集、分析、組織信C.確定問(wèn)題與目標(biāo) D.提供資源和工具 A.學(xué)生作為信息的接受、吸收 B.學(xué)習(xí)資源豐富、多C.教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的控制者 D.給學(xué)生提供現(xiàn)成信息 A.新穎性 B.有序性 C.廉價(jià)性 D.無(wú)限性 A.1960 B.1970 C.1976 D.196641、VLAN指的是）A.B.C.D. A.學(xué)生的保姆 B.學(xué)生的幫助者C.知識(shí)的者 D.學(xué)生的家長(zhǎng)43、VRML技術(shù)應(yīng)用于）A.C.會(huì)議制B.D.44、下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)的是 B.C. D. A.實(shí)時(shí)性 B.多性 C.自主性 D.交互性46、關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述不正確的是 A.學(xué)習(xí)要同步協(xié) B.學(xué)習(xí)要探究式教C.學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí) D.學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃47、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的概念，理解正確的是 .D網(wǎng)絡(luò)課程是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和 A.協(xié)作形式 B.雙向交流形式 C.自主學(xué)習(xí)形式 D.多形式 A.及時(shí)反饋 B.個(gè)別化教育 C.非面對(duì)面教育 D.雙向交流50、教育最初的形式是 A.課堂教育 B.廣播電視教育 C.函授教育 D.網(wǎng)絡(luò)教育 A.廣播電視教育B.網(wǎng)絡(luò)教育 C.函授教育 D.多教育 A.多計(jì)算機(jī) B.展示臺(tái) C.投影儀 D.控制系統(tǒng)53、局域網(wǎng)的簡(jiǎn)稱是 A. B. C. D. A.試講 B.培訓(xùn) C.教學(xué)實(shí)習(xí)和試講 D.教學(xué)實(shí)習(xí)55、微格教學(xué)設(shè)施主要包括 A.轉(zhuǎn)播室 B.室 C.微格教室 D.主控室56、校園網(wǎng)屬于 A.互聯(lián)網(wǎng) B.局域網(wǎng) C.廣域網(wǎng) D.城域網(wǎng) A.技能動(dòng)作規(guī)范 B.訓(xùn)練課題微型C.記錄過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化 D.觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化 A.一個(gè)教室的多臺(tái)計(jì)算機(jī)之 B.兩個(gè)的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)之C.兩個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)之間 D.一個(gè)計(jì)算機(jī)主機(jī)和若干個(gè)終端之間 A.編寫教案 B.分析討論 C.學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) D.確定訓(xùn)練目標(biāo)打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是（ 構(gòu)是（ A.混合型 B.總線型 C.環(huán)型 D.星型 A.聲音適配器 B.顯示適配器 C.調(diào)制解調(diào)器 D.網(wǎng)絡(luò)適配器 A.城域網(wǎng) B.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) C.局域網(wǎng) D.廣域網(wǎng) A.學(xué)習(xí)環(huán)境分 B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分C.學(xué)習(xí)需要分析 D.學(xué)習(xí)對(duì)象分析 A.學(xué)習(xí)對(duì)象分 B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分C.學(xué)習(xí)環(huán)境分析 D.學(xué)習(xí)需要分析 A..D“行為”要素是指學(xué)習(xí)者在教學(xué)開始時(shí)應(yīng)該具備的行為 A.診斷性評(píng)價(jià) B.形評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.教師評(píng)價(jià) A.教學(xué)過(guò)程 B.教學(xué)C.教學(xué)模式 D.教學(xué)方法 A.指導(dǎo)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的理 B.指導(dǎo)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的理C.指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)全過(guò)程的理論 D.指導(dǎo)教學(xué)順序設(shè)計(jì)的理論 A.評(píng)價(jià) B.分析 C.應(yīng)用 D.理解是屬于認(rèn)知領(lǐng)域中的哪個(gè)等級(jí)（ A.應(yīng) B.知 C.理 D.分 . A.分解階段 B.認(rèn)知階段 C.綜合階段 D.定位階段 A.替代性策略 B.指導(dǎo)性策略 C.生策略 D.引導(dǎo)性策略 .D教學(xué)設(shè)計(jì)成果的總結(jié)性評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的 A.提出和設(shè)計(jì)探究目 B.分析論證，檢驗(yàn)假C.總結(jié)提高、應(yīng)用遷移 D.引導(dǎo)探究、提出假設(shè)77、學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是 A.斯金納 B.加涅 C.瑞達(dá)瑞奇 D.布盧姆78、學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分 A.闡明教學(xué)目 B.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修C.制定教學(xué)策略 D.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 A.建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方 B.以理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論為基C.運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題 D.以獲得優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果為目的 A.螺旋式課程及發(fā)現(xiàn)教學(xué) B.分層方法及序列化教C.漸進(jìn)分化理論 D.先行組織者教學(xué)結(jié)構(gòu)模式 A.知道 B.C.分析 D.運(yùn)用 A.梅里爾 B.加涅 C.賴格盧斯 D.斯坎杜拉 A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià) A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.形評(píng)價(jià) C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià) A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.形評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià) A.教學(xué)質(zhì)量 B.教學(xué)對(duì)象 C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)效果 A.教學(xué)B.教學(xué)效果 C.教學(xué)目的 D.教學(xué)方法 A.教學(xué)方法 B.教學(xué)對(duì)象 C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)內(nèi)容 A.決定是否升 B.給出學(xué)生學(xué)業(yè)成C.選擇教學(xué)D.檢查和促進(jìn)教與學(xué) A.B.C.D相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試 B.常模參照測(cè)試 C.自編測(cè)驗(yàn)D.袋技術(shù) A.生動(dòng)性 B.科學(xué)性 C.技術(shù)性 D.教育性93、下列不屬于課程方案評(píng)價(jià)過(guò)程的是 A.B.C.D.課程試驗(yàn)與實(shí)施的評(píng)價(jià) .B.C.D測(cè)驗(yàn)需要標(biāo)準(zhǔn)化 A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè) B.常模參照測(cè)C.自編測(cè)驗(yàn) D.學(xué)生成長(zhǎng)袋技術(shù) A.會(huì)計(jì)師資格證考 B.高C.計(jì)算機(jī)二級(jí)能力考試 D.英語(yǔ)四級(jí)能力考試 A.形評(píng) B.過(guò)程性評(píng)C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià) A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法 C.分析式評(píng)論 D.成長(zhǎng)袋 A.從形評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)方面進(jìn)行B.C.只從形評(píng)價(jià)方面進(jìn)行D.從形評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)方面進(jìn)行的 B.認(rèn)知主義心理學(xué)C.人本主義心理學(xué) A．斯金 C．巴甫D．華 C．視聽(tīng)教動(dòng)、個(gè)別化教學(xué)和程序教學(xué) A．杜 D．布魯104、20世紀(jì)出現(xiàn)的采用照相機(jī)、幻燈片和無(wú)聲的視覺(jué)教學(xué)，主張利用向?qū)W生提高是（）A．一致 105、提出強(qiáng)化理論的是 A.布魯納 B.斯金納 C.桑代克 D.華生106）A.C.D. A.視覺(jué)重心的右撇 B.心理趨合 C.畫面均衡 D.畫面統(tǒng)一 A.B.C.D不同的理論有不同的適用范圍和條件，沒(méi)有優(yōu)劣之分 A.感覺(jué)登記 B.感受C.長(zhǎng)時(shí)區(qū) D.短時(shí)區(qū) A. B. C. D. A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模 B.啟發(fā)式教學(xué)模C.拋錨式教學(xué)模式 D.支架式教學(xué)模式 A.告知目標(biāo) B.獨(dú)立探索 C.協(xié)作學(xué)習(xí) D.搭腳手架 A.促進(jìn)遷移原則 B.小步子原則 C.及時(shí)強(qiáng)化原則 D.積極反應(yīng)原則 A.試誤理論 B.經(jīng)驗(yàn)之塔理論 C.強(qiáng)化理論 D.信息加工理論 A.B.學(xué)習(xí)是根據(jù)自己已有的認(rèn)知主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)C.學(xué)習(xí)是不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)D學(xué)習(xí)是個(gè)人根據(jù)已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程 A.斯金納 B.布魯納 C.桑代克 D.維特羅克 A. B. C.D. 直接數(shù)字化的圖像或或從網(wǎng)上共享利用掃描儀將、作數(shù)字化處 B.從計(jì)算機(jī)學(xué)C.學(xué)習(xí)計(jì)算 D.用計(jì)算機(jī)學(xué) A.連線 B.圓圈 C.節(jié)點(diǎn) D.連接詞 A.超級(jí)B.連接詞 C.節(jié)點(diǎn) D.連線 6、IE瀏覽器窗口中“歷史”和“收藏”按鈕的作用是 7、我國(guó)的教育類 獨(dú)立教育院校開設(shè)的學(xué)歷教育類 B.按搜C.按搜索 D.關(guān)鍵搜索 E.按網(wǎng)頁(yè)搜索9、網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)是 A.無(wú)限性B.廉價(jià)性 C.豐富與新穎性D.廣泛與無(wú)序性E.多樣性與交互性 A.數(shù)據(jù)傳 B.有效防止計(jì)算C.資源共享 D.便于工作群體分工合作 E.分布處理 A. B. D. E.12、可用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的VLEs有哪些 A.Windows B.C. D. E. A.開放性 B.自主性 C.共享性 D.交互性 E.多樣性14、網(wǎng)絡(luò)課程包括兩個(gè)組成部分 A.教學(xué)內(nèi)容 B.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境 C.教學(xué)課件 D.教學(xué)目標(biāo) E.教學(xué)策略 A.教師與學(xué)生相距很 B.充分使用C.教師與學(xué)生處于準(zhǔn)永久性分離狀 D.是一種工業(yè)化的教育形E.一種簡(jiǎn)單的信息過(guò)程16、遠(yuǎn)距離教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是 A.課程設(shè)計(jì) B.者 C.學(xué)習(xí)者 D.E.課程目標(biāo) A.計(jì)算機(jī)信號(hào) B.網(wǎng)絡(luò)信號(hào) C.信號(hào) D.音頻信號(hào) E.數(shù)字信號(hào) 19、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括 A.學(xué)習(xí)問(wèn)題分 B.學(xué)習(xí)任務(wù)分 C.學(xué)習(xí)背景分D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析 E.學(xué)習(xí)者分析）A.自動(dòng)化階 B.認(rèn)知階C.D.E. A.情感領(lǐng)域 B.動(dòng)作技能領(lǐng)域 C.認(rèn)知領(lǐng)域 D.智慧技能 E.態(tài)度 A.程序 B.形式 C.D.方法 E.過(guò)程 A.基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)模 B.拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)模C.四要素教學(xué)設(shè)計(jì)模 D.基于問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)模E.支架式教學(xué)設(shè)計(jì)模式2620世紀(jì)70年代到90年代教學(xué)設(shè)計(jì)理論得到不斷發(fā)展并產(chǎn)生了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，主要有：（ A.梅里爾的成分顯示理 B.加涅教學(xué)設(shè)計(jì)原C.賴格盧斯的精細(xì)理 D.斯坎杜拉的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理E.凱勒的動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)理論 B.學(xué)習(xí)理C.系統(tǒng)理 D.理E.教學(xué)理論 30、言語(yǔ)信息的教學(xué)順序設(shè)計(jì)要點(diǎn) 31、在教學(xué)過(guò)程中，測(cè)驗(yàn)一般包括： A.練習(xí)測(cè)驗(yàn) B.入門技能測(cè)驗(yàn) C.前測(cè) D.后測(cè) E.實(shí)驗(yàn) A.課堂觀察 B.C.測(cè)驗(yàn) D.袋評(píng)價(jià)E.訪談 A.立足結(jié)果 B.促進(jìn)發(fā)展 C.立足過(guò)程 D.關(guān)注差異 E.使用方法答案：BC A. B. C.D. E. B.定量評(píng)價(jià)技C.評(píng)價(jià)指標(biāo)體 D.問(wèn)卷E.評(píng)價(jià)量表 A.教學(xué)功能B.診斷功能 C.激勵(lì)功能 D.反饋功能 E.調(diào)整功能 A.過(guò)程型 B.文件型 C.精選型 D.最佳成果型 E.評(píng)價(jià)型 A.信度 B.區(qū)分度 C.難度 D.效度 E.可信度 A.B.采訪 C.網(wǎng)絡(luò)D.問(wèn)卷E.實(shí)地 A.教育性 B.藝術(shù)性 C.科學(xué)性 D.技術(shù)性 E.準(zhǔn)確性 A.開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理 B.理論和系統(tǒng)理C.教育理論和學(xué)習(xí)理 D.開發(fā)理論和教學(xué)管理理E.教學(xué)設(shè)計(jì)理論和選擇理論 A.課堂制 C.B.接收(電臺(tái))D.話筒直接E.音頻軟件處理 A.幻燈 B.實(shí)物的圖C.書本上的文字圖表 D.E.實(shí)物模型 A.提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的聽(tīng)覺(jué)材 C.擴(kuò)大教育規(guī)模和范B.提供標(biāo)準(zhǔn)典型示 D.聲畫同E.聽(tīng)說(shuō)對(duì)比，提供反饋，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果 A.重復(fù)作用原 C.抽象層次原B.信息來(lái)源原理 D.共同經(jīng)驗(yàn)原理 E.最小代價(jià)律與選擇原理 C.控制學(xué) D.選擇教學(xué)策略 E.資源共享 A.綜合B.視覺(jué)C.視聽(tīng)D.聽(tīng)覺(jué)E.數(shù)字 A.選擇教學(xué)策 B.信C.控制學(xué) D.傳遞信E.提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率4、Intranet是一種基于Internet技術(shù)的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，它通過(guò)與Internet連接。輸?shù)木嚯x一般限定在500米以內(nèi)。信號(hào)、RGB信號(hào)、Audio信號(hào)、信號(hào)。9、微格教學(xué)形成于20世紀(jì)60年代的教學(xué)運(yùn)動(dòng)。微格教學(xué)系統(tǒng)由主控室和微格輸?shù)木嚯x一般限定在100米以內(nèi)。17、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的T學(xué)法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論——教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。CAL、CBI之間是等同的，這三個(gè)內(nèi)容沒(méi)有太大的差別。 2、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 A．教學(xué)使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽(tīng)覺(jué)刺 4（B．開發(fā)教學(xué)D．將新技術(shù)到教育領(lǐng)域 A．師使用的多計(jì)算B．生使用的多計(jì)算 ）） 教師利用博客與學(xué)科相關(guān)的，組織學(xué)生對(duì)該進(jìn)行討論；收集其他教育 D．對(duì)的適應(yīng)情況作出價(jià)值性判 A．多教室環(huán) A A．教育技術(shù)必須以為基礎(chǔ)，但并不等同于 D揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法為（ D．歸類分析 A．設(shè)計(jì)過(guò)D．需求分 A．多教室環(huán)15、以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法正確的為 D A A．學(xué)生的、學(xué)歷、初始能 32、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)法正確的是 ）A．拋錨式教 B．自上而下的教 A C．特 AD．教師在博客上發(fā)布電子教案時(shí)，如果他人在、中的文章，可以不必注 A A A．教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式、時(shí)機(jī)、快慢，以及的先進(jìn)性對(duì)教學(xué)都有非常重要的影 D A．通過(guò)教學(xué)，教師重新進(jìn)行自我分 A D．教學(xué) A D．啟發(fā)式教學(xué)策 B．將記錄到自己的記事本上D．將添加到收藏夾中 A．教師在黑板上板書生，一筆一劃地演示正確的筆畫順 A．和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報(bào)，主要處理擴(kuò)展名為.xlsB．WindowsMediaPlayer是一種軟件，可以擴(kuò)展名為.mpeg的文C．Word、WPS軟件擅長(zhǎng)文字處理，主要處理擴(kuò)展名為.pptD．IE是一種軟件，可以擴(kuò)展名為.wam的文 A．教學(xué)所用的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí) A．教育技術(shù)應(yīng)用