愛心與教育讀后感12篇

Word-18-愛心與教育讀后感12篇下面是收集的愛心與教育讀后感12篇(讀《愛心與教育》體會)，供大家品鑒。

愛心與教育讀后感1

之前聽說過李鎮(zhèn)西老師的書很值得一看，說的話很有道理，于是就利用假期拜讀了一下李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，讀完之后覺得深深地佩服他。

李鎮(zhèn)西老師說：“素養(yǎng)教育，首先是布滿感情的教育。一個受孩子誠心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！蔽姨貏e認同用愛心去教育孩子的同學(xué)，也始終用這樣的方法去感化同學(xué)，去教育同學(xué)。對于品德端正、成果優(yōu)異的同學(xué)，我想每個老師都是愛的，但是對于一些總是惹禍、成果不好的同學(xué)，老師們也都是頭疼的。對于后進生，我總覺得是個巨大的麻煩，有時會想他要是不在我們班該多好啊，但這樣的想法是不切實際的，也不對，正由于有了后進生，才有我們老師存在的意義，假如每個孩子都是聰慧伶俐的，那還要我們老師做什么呢？

對于后進生，我們更要用真誠的愛去教育他們，把他們當(dāng)做伴侶，去了解他們，或許你把他們當(dāng)伴侶時，他們也情愿放開心扉和你溝通，告知你生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難。你對同學(xué)的關(guān)愛，同學(xué)是能感覺到的，只要真心付出，同學(xué)也肯定會真心喜愛你的，利用你的人格魅力，讓同學(xué)喜愛你的課，這也是一個好方法。李鎮(zhèn)西老師有關(guān)后進生的每天“自省”的習(xí)慣，我覺得特別好，也想以后用到自己班級中去：一問今日影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有？二問今日上課開小差沒有？三問今日學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四問今日的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？五問今日做過什么不文明的事沒有？六問今日說過臟話沒有？七問今日戰(zhàn)勝弱點沒有？八問今日有進步?jīng)]有？九問今日有什么圓滿沒有？這些都是平常生活中可能遇到的小事，同學(xué)也會常常打小報告，那通過同學(xué)的每天自我反省，發(fā)覺自己存在的不足，從而自己改正問題。

作為一名人民老師，我們應(yīng)當(dāng)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。

愛心與教育讀后感2

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，這本書他運用了手記的方式來呈現(xiàn)。我在閱讀的過程中就像是被李鎮(zhèn)西老師帶到了他所描述的世界里，又或者是在觀看著某部教育性的連續(xù)劇。書中所描述的李老師和同學(xué)間的一個個小故事都體現(xiàn)了他為人師表，對同學(xué)的真愛。特殊是對后進生，他也始終如此。在他的手記二中描述的是他自己與一個后進生的故事。在文中，他說了這樣一句話“離開了后進生同學(xué)的討論與關(guān)注，素養(yǎng)教育不但是虛假的而且是虛偽的。”在書中他就寫了自己與萬同的故事。

其實，在每個老師自己的教育過程中都會有像萬同這樣的同學(xué)消失。面對這樣的同學(xué)，可能更多的老師是埋怨自己，怎么運氣這么不好接到這樣一個同學(xué)、甚至在心里有點排斥這樣的問題生。包括我，有時候遇到淘氣搗蛋的幼兒、自理力量差的幼兒、動手力量差的幼兒就會他們有一種“頭大”的感覺，會把他們和一些乖巧的孩子作比較，然后就是感慨，怎么同樣年齡的孩子差距就那么大呢？雖然我們面對的是幼兒園的小伴侶，和書中李老師遇到的萬同是兩個不同年齡段的同學(xué)，反應(yīng)的真實狀況自然也會不同。但是像萬同這樣學(xué)校年齡段的孩子處在叛逆階段，假如要走進他們的內(nèi)心深處則需要老師更多的關(guān)懷與關(guān)懷，更適合他的方式方法，還要細心的發(fā)覺他的微妙變化，專心找出他的優(yōu)點等等。但是這一切對于李老師來說似乎應(yīng)對的如此順當(dāng)。每次我讀到萬同闖不同的禍時，都覺得這個同學(xué)是沒得救了，假如我是他的老師我應(yīng)當(dāng)會束手無策了。但是再讀下去，李老師總會有方法能使這樣一個怪癖的同學(xué)接受他的要求，從而使他一點點的進步。為了這個同學(xué)，他可以為了一個不具體的家庭地址去家訪，因此找了好幾條的路才找到。為了這個同學(xué)，他可以努力協(xié)調(diào)其他任課老師單獨給他出卷。為了這個同學(xué)，他抓住萬同每一次的閃光點，為他爭取到“國旗下的演講者”這樣的機會……像萬同這樣的同學(xué)是幸運的，由于他遇到了這樣一個難得的你好老師。

當(dāng)我自然而然地走進‘后進同學(xué)’的心靈，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓藙倮母蹫场！边@句話也是書上的原文。同時讓我領(lǐng)悟到了我們應(yīng)當(dāng)有一顆包涵的心，去擁抱每一個孩子。

愛心與教育讀后感3

假期里，我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛心與教育》一書，仔細研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用很多同學(xué)的原話真實地寫出他怎樣地愛同學(xué)，同學(xué)又是怎樣地愛他，真是感動人。

李老師和同學(xué)間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，超越了一般父母對子女的愛。他對同學(xué)的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對同學(xué)的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不遺忘同學(xué)的生日，還在同學(xué)生日時給同學(xué)送上一份生日禮物；在課間常常和同學(xué)一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)同學(xué)一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪等等，李老師在教育崗位上到處閃爍著愛的火花。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛同學(xué)的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！睅煇凼墙逃ぷ髦胁恍腥鄙俚牧紕?。愛同學(xué)，就必需擅長走進同學(xué)的情感世界，就必需把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂。“義務(wù)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們?nèi)狈ι鐣啔v，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和進展，布滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對同學(xué)的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并擅長開發(fā)其生命潛力。假如一種教育未能觸動人的靈魂，()無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是勝利的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和學(xué)問，對同學(xué)來說，他們喜愛前者。同學(xué)們特殊渴求和珍惜老師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感，必定有著奇妙的教育效果。愛同學(xué)就讓我們走進同學(xué)的情感世界吧。

這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)覺！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解很多的沖突。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛惜和關(guān)懷別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們賜予他們的愛心也肯定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時，看到書上有幾句話：”不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容；不會愛別人的人，別人也不會愛你！“要信任你付出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

愛心與教育讀后感4

讀完李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，他的愛心，他的思想，他的教育，在我的腦海中留下了深刻的印象。

他用愛贏得心靈，用愛走進后進同學(xué)的心靈，發(fā)覺閃亮之處，關(guān)心他們樹立自信念。讓我值得學(xué)習(xí)的是他的愛，他的愛不是一種教育技巧，而是一種對同學(xué)的真誠關(guān)懷，當(dāng)后進同學(xué)犯錯誤的時候，我需要做的不止是批判，把同學(xué)那種想成為一個好同學(xué)的火花熄滅，還應(yīng)當(dāng)多和他們溝通，引導(dǎo)他們內(nèi)心深處的和善，發(fā)覺他們的閃光點，讓他們心中的美妙的'道德萌芽，長成參天大樹。

李鎮(zhèn)西老師不僅是對后進同學(xué)的轉(zhuǎn)化，還是對優(yōu)秀同學(xué)的培育，他的愛無不滲透其中。后進生的問題始終是我教學(xué)中最頭疼的地方，通過讀此書，我感到很慚愧，我要向他學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)他怎樣和同學(xué)相處，學(xué)習(xí)他怎樣愛同學(xué)。只有愛是打開同學(xué)心靈大門的鑰匙，只有愛才能換回同學(xué)的真心和信任，成為真正受同學(xué)愛戴的老師。

作為一名數(shù)學(xué)老師，在言語上，關(guān)懷上都很缺乏，語言表達上，有時候不能深化同學(xué)的心里，不能產(chǎn)生心靈共鳴，總是不能留有充分的時間去走進同學(xué)的情感世界，沒有把同學(xué)當(dāng)作伴侶，不能去感受他們的喜怒哀樂，總有一種居高臨下的感覺。是呀，在讀的過程中，我時時反省自己，反思自己與老師之間的差距，怎么樣走出淺薄，走出自滿，走進同學(xué)，走進教育，對于我這個數(shù)學(xué)老師來說，是一個挑戰(zhàn)。

今后，我準備這樣做起：真正愛自己的同學(xué)。去凝視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，從而盡力解決他們的問題，正如他所說，素養(yǎng)教育首先是布滿感情的教育，一個受孩子誠心愛戴的老師，肯定是一位富有人情味的人。

讀完這本書使我的心靈很震撼，他的案例都是那么樸實無華，但卻深深地打動了我，激勵我暗暗立志：肯定在這個平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露，去滋潤每一位同學(xué)的心田，讓我們的愛在每一個同學(xué)心間生根發(fā)芽！

愛心與教育讀后感5

讀李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，不知不覺中，我就被書中的內(nèi)容所深深吸引，他讓我感受到了師愛的力氣。正如老一輩教育家夏沔尊先生說的：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！?/p>

李鎮(zhèn)西老師對同學(xué)的愛，是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛，不同于那種保姆式的愛，恨鐵不成鋼式的愛，或施恩式的愛。他對同學(xué)的愛是發(fā)自內(nèi)心的，而更重要的是這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!

作為一名學(xué)校老師，愛同學(xué)首先就要了解自己的同學(xué)，了解他們的愛好與才能，了解他們的共性特點，了解他們的精神世界;愛同學(xué)其次要真正理解同學(xué)，要設(shè)身處地的為同學(xué)著想，學(xué)會“心理換位”，也就是站在同學(xué)的立場上考慮問題;愛同學(xué)還要學(xué)會寬容同學(xué)，對于他們的缺點、錯誤，要急躁的關(guān)心，嚴格的批判，熱心的開導(dǎo)，不能使用“心靈的鞭子”;愛同學(xué)必需真心信任他們，信任是力氣，能讓同學(xué)英勇地向困難挑戰(zhàn)，使同學(xué)切身體驗到老師對他的器重與寵愛。書中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨特的教育理念，那就是：“時刻保持對同學(xué)的愛;始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動”“愛是永恒的教育理念?！崩罾蠋熥屛覍弁瑢W(xué)的“愛”有了全新而深刻的理解：愛，不但是觀賞優(yōu)秀的同學(xué)，而是“懷著一種責(zé)任把觀賞與期盼投向每一個同學(xué)”。愛，不應(yīng)是對同學(xué)的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對同學(xué)的寬容”;愛，也不應(yīng)是對同學(xué)的縱容，而是“必定包含著對同學(xué)的嚴格要求，乃至必要的合理的懲處”;愛，不只是關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“擅長走進同學(xué)的情感世界”“理解同學(xué)的精神世界”“學(xué)會用他們的思想感情投入生活”;愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責(zé)，而是“對同學(xué)的成長以至將來一生的負責(zé)”;愛，不是用一顆成年人的心去包涵一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛同學(xué)并不難，難的是把這份愛始終在我們生命中連續(xù)，友愛的老師們讓我們向她們學(xué)習(xí)，一起做一名真正愛同學(xué)的老師吧。

愛心與教育讀后感6

這段時間里，我讀完了《愛心與教育》這本書，這本書是聞名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的，這本書打動過很多人的教育著作《愛心與教育》，本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事，書中故事都體現(xiàn)了李老師和同學(xué)那種超越了一般父母對子女的愛。他對同學(xué)的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的，他對同學(xué)的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生，讀完這本書我感受很深，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。李老師運用很多同學(xué)的原話真實地寫出他怎樣地愛同學(xué)，同學(xué)又怎樣地愛他，真是讓人感動。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對同學(xué)的愛心更是令我震撼！同學(xué)生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠意的祝愿，為同學(xué)辦生日晚會，跟同學(xué)一起進行篝火晚會，始終關(guān)注高考落榜同學(xué)寧瑋……

令同學(xué)感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還同學(xué)的債”，這是何等的難能珍貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而李老師時時都在收獲！當(dāng)看到同學(xué)細心預(yù)備的生日禮物時，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個老師能夠真正在與同學(xué)的溝通中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引同學(xué)的留意力，想過該如何培育同學(xué)的制造力，也想過該如何讓同學(xué)喜愛我……但我從未想過，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。

但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在同學(xué)在校期間盡職盡責(zé)，即使在同學(xué)離開學(xué)校后仍牽掛著他們！

愛心與教育讀后感7

上教育類網(wǎng)站時,第一次看到《愛心與教育》，沒看內(nèi)容時,我想這肯定是本人文性很強的教育類書籍。處于喜好，于是我利用空余時間上網(wǎng)讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書。一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引、震撼著我。

一個老師“制造”一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期地像李老師對待萬同這樣地對待一個同學(xué)，難！在這份長達幾十頁的轉(zhuǎn)化一個同學(xué)的教育手記，是我見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我能有多少急躁來對待萬同這樣的同學(xué)，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？慚愧無比！于漪老師說：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰慧起來。”李老師就屬于這樣的人。李老師每帶一個班，便把每一個同學(xué)的心靈最為他思索、討論、傾聽、感受和觀賞的對象。這樣的老師能不讓人鄙視嗎？

李老師是一個心靈自由的人，擁有自由飛行的心靈。教育與文學(xué)，思想與激情齊飛，青春與童心為半，生命與使命同行。“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！倍罾蠋煏r時都在收獲！當(dāng)看到同學(xué)細心預(yù)備的生日禮物時，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個老師能夠真正在與同學(xué)的溝通中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！

帶著自己的心去讀《愛心與教育》，帶著自己的夢去讀《愛心與教育》，帶著自己的實踐去讀《愛心與教育》，帶著自己的思索去讀《愛心與教育》。時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近同學(xué)，走進教育！

《愛心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟同學(xué)怎樣相處，怎樣教育同學(xué)。同時，也讓我深深地感受到，教學(xué)工作中需要的那一份愛心與急躁。

愛心與教育讀后感8

假期，懷著虔誠的心讀了李老師的素養(yǎng)教育手記《愛心與教育》，李老師對同學(xué)真摯的愛，同學(xué)對李老師愛的回報，無一不感動著我。

他說：

素養(yǎng)教育，首先是布滿感情的教育。一個受孩子誠心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。

當(dāng)我們自然而然地走進“后進生”的心靈，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教育之舟已駛?cè)肓藙倮母蹫场?/p>

從某種意義上說，所謂“轉(zhuǎn)化后進生”，更多的時候就是不斷設(shè)法喚起他們向上的自信念。

一個個真實鮮活的實例，一個個感人至深的故事，不僅令我震撼，更讓我從中領(lǐng)悟了一個勝利教育家的教育魅力和高深的教育藝術(shù)。

老師要努力使自己具備“同學(xué)的心靈”——用“同學(xué)的大腦”去思索，用“同學(xué)的眼光”去看待，用“同學(xué)的情感”去體驗，用“同學(xué)的愛好”去愛好。

教育是一種感動。這種感動又是一個艱辛、幸福、漂亮的過程。要想享受幸福，擁有漂亮，就必需付出艱辛。教育沒有情感沒有愛就好比池溏里沒有水，假如沒有水，就不能稱其為池溏，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。一個糊涂的教育者，要想真正實現(xiàn)這種感動，就得以高尚的人格、美妙的心靈，真摯的情感，豐富的學(xué)問制造性地踐行。帶著激情，帶著感動，帶著責(zé)任，帶著幸福，與困難為伴，攜勞碌同行，和輝煌簽約。哪怕是陰天，心中也要晴朗，那怕是坎坷，心中也要制造坦途。那怕有陷阱，也要才智地邁過。多換位思索，多用觀賞的眼光看世界，自然會神清氣爽，心曠神怡。

教育是人的教育，給每個孩子以尊嚴，給每個孩子搭建不同的起步平臺，“讓每個孩子享受到學(xué)習(xí)的幸福”，為孩子幸福的人生奠基。

在今后的工作中，我要以李老師為榜樣，真正地走進同學(xué)，在與同學(xué)愛的溝通中，詮釋教育的真諦，用自己的實際行動，寫出自己的愛心與教育。

愛心與教育讀后感9

每每問自己，我要做一個怎樣的老師呢？我想讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》之后，我心中已經(jīng)有了答案，那就是做一個同學(xué)喜愛的老師，做一個愛同學(xué)的老師，做一個富有童心，心中布滿愛的老師。

李老師說：“一個受孩子誠心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！?/p>

其實現(xiàn)在的社會何嘗不需要有愛心的老師呢？每次和家長溝通，已不多是以前家長所要求的嚴峻與管束，更多的家長現(xiàn)在會說，盼望這位老師是我孩子喜愛的老師，是教育有方，態(tài)度和氣可親，能正確引導(dǎo)孩子的老師，是能夠讓孩子開心學(xué)習(xí)，常常能搞些活動來豐富孩子生活的老師，或是能讓孩子有一些熬煉的機會，提高力量的老師?？傊且晃粨碛袗坌暮屯牡暮美蠋?，讓孩子能在他的教育下歡樂成長的老師。聽聽要求還真不少，而且還很高。不過這話一點也不假，作為每個孩子的家長，都是這么想的，都盼望自己的孩子能遇到一位好老師，讓孩子在他的引領(lǐng)下健康歡樂的學(xué)習(xí)和成長。

現(xiàn)在的我已經(jīng)是一位家長同時是一位老師，捫心自問，我是一位好老師嗎？這個問題總是引起我的思索，工作仔細負責(zé)，鉆研教材，備課一絲不茍，上課仔細投入，批改作業(yè)仔細準時，這樣充其量是個合格的老師。而在大家心中全都的好老師，我想做到這些確定是不夠的。就如上面所說的，做一個有愛心和有童心的老師，是多么難能珍貴，也是全部孩子和全部家長都期盼的，也正是老師最難做的。

“素養(yǎng)教育的大旗上，有一個大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是布滿人性、人情和人道的教育，是為了一切全面進展的教育！”“素養(yǎng)教育是“民主，科學(xué)、共性”的教育?！崩罾蠋煹倪@些話不正是詮釋了素養(yǎng)教育的真諦嗎？不正是告知我們童心和愛心是打開同學(xué)心靈之門的兩把金鑰匙嗎？

一位被孩子愛戴的老師，肯定是一個富有愛心和童心的人。只有具備了童心，才會理解同學(xué)看似稚嫩的言行，珍惜同學(xué)的奇思妙想；知道了具備一顆愛心，才能寬容同學(xué)在學(xué)習(xí)中的失誤，急躁對待同學(xué)千百次的發(fā)問?！袄蠋煹淖饑蓝际峭瑢W(xué)給的?！奔毤毎l(fā)覺，其實每個孩子都很可愛，都值得用我們的心去愛。

愛心與教育讀后感10

空閑之余，我細讀了朱良才先生《愛心與教育》這本書，書中對抱負的德、智、體、美、勞動技術(shù)教育都作了深刻的闡述，讀過之后，從事教育工作的我受益無窮。

《愛心與教育》這本書中寫到這樣一位母親，女兒高中畢業(yè)后沒有考上高校，被支配在本村學(xué)校教書。結(jié)果，上課不到一個周，被同學(xué)轟下講臺，灰頭喪氣的臉色回家了，母親為她擦干淚水，勸慰她說：滿肚子的東西，有的人能倒出來，有的人倒不出來，或許有更合適的事情等著你去做。

后來，她外出打工又被老板轟了回來，緣由是手腳太慢。母親對女兒說：“手腳總是有快有慢，別人始終干了好多年，而你始終在念書，怎么能快得了？”

女兒先后當(dāng)過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但是一事無成全都半途而廢。然而，每次女兒失敗回來的時候，母親總是勸慰她從來沒有說過埋怨的話。

30多歲的時候，女兒靠著一點語言的天賦，做了聾啞學(xué)校的一位輔導(dǎo)員。后來，她開辦了一所自己的殘障學(xué)校，后又在很多城市開辦了殘障人用品連鎖店。

有一天，功成名就的女兒向已經(jīng)年邁的母親問道：“媽、那些年我連連失敗，自己都覺得前途特別渺茫，可你為何對我那么有信念？”

母親的回答樸實而簡潔：“一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子，豆子也種不好的話，可以種瓜果，瓜果也種不好的話，撒上一些蕎麥種子也能開花。由于一塊地，總會有一粒種子適合它，也總會有屬于它的一片收成……”。

聽完母親的話之后，女兒落淚了。

假如全部育工，全部的父母家長都具有這種教育才智，而少說一些埋怨的話，多說一些鼓舞的話。將會少多少厭學(xué)的孩子，少多少同學(xué)自殺的悲劇。我們的孩子會有許多許多童年的歡樂。

我作為一名幼兒老師，定將“大愛無疆”作為我的施教方法，把“愛心”化作春風(fēng)細雨，去滋潤每位幼兒的心田，使每位幼兒健康歡樂成長。

愛心與教育讀后感11

《愛心與教育》最終讀完了，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思索”、“責(zé)任”、“憂患”……《愛心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀？我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近同學(xué)，走進教育！

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個老師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個老師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個同學(xué)，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個同學(xué)的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少急躁來對待萬同這樣的同學(xué)，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，慚愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心、急躁、信念。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有急躁的老師。

當(dāng)整個教育體制并不特殊有利于人的進展的時候，一個一般老師如何能夠與整個制度對抗，從而一步步地落實自己的抱負？這些問題值得思索，然而正是這些問題，反襯出了鎮(zhèn)西師的宏大，反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力！而我在思索這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的很多案例，都有它詳細的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了很多的變化，刻舟求劍，膠柱