2021-2022學(xué)年云南省昆明市安寧祿裱中學(xué)高一語文月考試卷含解析

2021-2022學(xué)年云南省昆明市安寧祿裱中學(xué)高一語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成13—15題。父親的一課王熙章16歲那年,父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程,那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地,一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,幾個月下來,我微機(jī)知識沒學(xué)到多少,倒是對那些神奇莫測的游戲入了迷,經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。網(wǎng)吧老板是一個過早禿頂?shù)闹心昴腥?在眾多網(wǎng)民中,他好像獨(dú)獨(dú)對我這個學(xué)生特別反感,走來走去總要教訓(xùn)我兩句:“玩物喪志,這詞兒你懂嗎?”世上哪有老板趕顧客出門的道理?我對他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng),只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。一天,父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲,突然聽到身后一個聲音說:“好!精彩,好安逸喲!”這話音好耳熟,方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭,只見父親不知何時站在了我的身后。那一刻,我有一種做賊的感覺,趕緊站起身,垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說:“章子,精彩,來,繼續(xù)玩!”我做夢也沒想到父親不但不罵我,竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對方的打擊、如何出擊,沒想到父親學(xué)得還真快,不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明,也越來越上癮,竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。這時,我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用,每月寄400元錢給我做生活費(fèi),我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中,剛過了半個月,我的衣袋就快空了,再向父親要錢,我開不了口。那天在網(wǎng)吧里,父親問我:“章子,身上有錢嗎?拿出來,讓爸過足這把癮!”一聽這話,我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚,身上沒了錢,我跟父親在城里如何生活?父親是個復(fù)員軍人,只聽說他在城里有一個戰(zhàn)友叫方伯雄,我到城里來上學(xué),父親便讓我去找方伯伯,可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。K^S*5U.C#O%那個禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時兩元結(jié)算下來,父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜,再也沒有翻出一分錢來,我心里焦急萬分。網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相,威脅說:“3個小時內(nèi)不繳清欠費(fèi),就把你們扭送到派出所?！备赣H眼巴巴地望著我,我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢,不由膽戰(zhàn)心驚。我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押,誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時新買的呢大衣誠惶誠恐地說:“要不,我、我脫下這身衣服給你?”網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說:“一個鄉(xiāng)下人的破衣服,能值幾塊錢?”圍觀的人里三層外三層,將我們圍了個水泄不通,有人在對我的父親指指點(diǎn)點(diǎn):“沒錢玩什么游戲?鄉(xiāng)巴佬!”這時我看見父親的嘴角抽了抽,就在那一刻,我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群,找我的同學(xué)去借錢,可他們一見我,仿佛都如見了瘟神,慌忙離去?！疤炷?這個時候,我到哪里去弄錢解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻,不停地在心里說。我不禁悔恨交加?；氐骄W(wǎng)吧,跪倒在父親面前,我痛哭失聲地說:“爸,是我害了你,我不該教你玩這種害人的游戲!”父親也不禁老淚縱橫,他一把拉起我說:“孩子,你終于明白了,這就叫玩物喪志!來,爸給你介紹一位伯伯,他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯!”我抬起頭來,順著父親所指的方向看去,只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài),正笑吟吟地站在我的面前……

（節(jié)選自《當(dāng)代微型小說精選》）

13．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（

）（

）A．“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。B．小說通過語言描寫和神態(tài)描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性。C．小說中描寫圍觀人群對父親譏諷的話語、同學(xué)對“我”借錢時的慌忙躲避，是為了反映社會中人與人之間的自私和冷漠。D．這篇小說以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對“我”的一次教育。小說以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)殚_端，“我”到處籌錢替父親還債是小說的高潮。E．小說中“我”對學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對教育內(nèi)容和方式的思考14．小說情節(jié)發(fā)展似乎有些“突?！?，但細(xì)細(xì)看來，一切都在情理之中。請就文中的伏筆舉一個例子并作簡要分析。（4分）15．小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式，對于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（6分）參考答案：2.閱讀下面文章，完成各題。白玉盅林清玄①在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。②苦瓜外表的美是難以形容的，它晶潤透明，在陽光中，仿佛是白玉一般，連它長卵形的疣狀突起部分也長得那么細(xì)致，觸摸起來清涼滑潤，也是玉的感覺。所以我覺得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器“白玉苦瓜”。“白玉苦瓜”是清朝寫實(shí)性玉雕的代表之作，歷來只看到它的雕工之細(xì)、寫實(shí)之美，我覺得最動人的是雕這件作品的無名藝匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一結(jié)合，確實(shí)是一個驚人的靈感。比較起來，雖然“翠玉白菜”的聲名遠(yuǎn)在“白玉苦瓜”之上，但是我認(rèn)為苦瓜是比白菜更近于玉的質(zhì)地。③苦瓜俗稱“錦荔枝”“癩葡萄”，“白玉苦瓜”表現(xiàn)了形象的美，但是我覺得它還不能完全表現(xiàn)苦瓜的內(nèi)容以及苦瓜的味覺?？喙锨虚_也是美的，它的內(nèi)部和種子是鮮紅色，像是有生命流動的鮮血。有一次我把切開的苦瓜擺在白瓷的盤子里，紅白相映，幾乎是畫筆所無法表達(dá)的。人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股涼意，那也只是一種感覺而已。④不管苦瓜有多么美麗，它還是用來吃的。我年幼的時候最怕吃苦瓜，因?yàn)槔鲜刮蚁肫鹪谠钆_熬著的中藥，總覺得好好的鮮美蔬菜不吃，為何一定要吃那么苦的瓜。偏偏家里就種著幾株苦瓜，有時抗議無效，常被媽媽逼著吃苦瓜，說是苦瓜可以退火，其實(shí)是因?yàn)榧抑械目喙仙a(chǎn)過剩。⑤嗜吃苦瓜還是這幾年的事，也許是年紀(jì)大，經(jīng)歷的苦事一多，苦瓜也不以為苦了；也許是苦瓜的美，讓我在吃的時候忘卻了它的苦；我想最主要的原因，應(yīng)該是我發(fā)現(xiàn)苦瓜的苦不是澀苦，不是俗苦，而是在苦中自有一種甘味，好像人到中年懷想起少年時代惆悵的往事，苦樂相雜，難以析辨。⑥苦瓜有很多種吃法，我最喜歡的一種是江浙館子里的“苦慣生吃”，把苦瓜切成透明的薄片，蘸著醬油、醋和蒜末調(diào)成的醬，很奇怪，苦瓜生吃起來是不苦的，而是又香又脆，在滿桌的油膩中，它獨(dú)樹一幟，沒有一道菜比得上。有一回和畫家王藍(lán)一起進(jìn)餐，他也最嗜苦瓜，一個人可以吃下一大盤，看他吃苦瓜，就像吃糖，一點(diǎn)也不苦。有一家江浙館里別出心裁，把這道菜叫做“白玉生吃”，讓人想起白玉含在口中的滋味，吃在口里自然想起故宮的“白玉苦瓜”，里面充滿了美麗的聯(lián)想。⑦畫家席德進(jìn)生前也愛吃苦瓜，不但懂吃，自己還能下廚。他最拿手的一道菜是苦瓜灌肉，每次請客都親自做這道菜。上市場挑選最好的苦瓜，還有上好的腱子肉，把肉細(xì)心地?fù)v碎以后，塞在挖空的苦瓜里，要塞到飽滿結(jié)實(shí)，或蒸或煮，別有風(fēng)味。一次，畫家請客，我看到他在廚房里剁肉，小心翼翼塞到苦瓜中去，到吃苦瓜灌肉時，真覺得人生的享受無過于此。我們開玩笑地把畫家的拿手菜取名為“白玉盅”。如今畫家去了，他拿手的“白玉盅”也隨他去了。我好幾次吃這道菜，總品不出過去的那種滋味。⑧苦瓜真是一種奇異的蔬菜，它是最美和最苦的結(jié)合，這種結(jié)合恐怕是造物者“美麗的錯誤”。以前有一種酸酸甜甜的飲料，廣告詞是“初戀的滋味”，我覺得苦瓜可以說是“失戀的滋味”，戀是美的，失是苦的，可是有戀就有失，有美就有苦，如果一個人不能嘗苦，那么也就不能體會到那苦中的美。⑨我們都是吃過苦瓜的，卻少有人看過苦瓜樹。去年我在南部，看到一大片苦瓜田里長出累累的苦瓜，農(nóng)民正在收采，他們把包著苦瓜的紙解開，采摘下來，就像在樹上取下一顆顆的白玉。我站在田邊，看著籃中滿滿的苦瓜，心中突然感動不已，我想，真正苦瓜生命里的美，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比故宮櫥窗里的苦瓜還令人感動的。⑩我買了一個剛從田里采下的苦瓜，擺在家里，舍不得吃；放置幾天以后，苦瓜枯萎了，失去了它白玉般的晶亮與透明，吃起來也絲毫不苦，風(fēng)味盡失。這使我想起了人世間的許多事，美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦，那么苦瓜的創(chuàng)作不能說是美麗的錯誤，它是人生真實(shí)的一個小影。4.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章以“白玉盅”為題，不僅點(diǎn)出了寫作的對象，而且突出了苦瓜的外表美，流露出作者對苦瓜深深的喜愛之情。B.苦瓜不但外表美，而且切開也是美的，像是有生命流動的鮮血。人站在苦瓜面前，特別是在夏天，心中就會有涼意的感覺。C.作者在第⑧段說苦瓜“是造物者‘美麗的錯誤’”，在第⑩段又說“苦瓜的創(chuàng)作不能說是美麗的錯誤”，這貌似矛盾，其實(shí)并不矛盾。D.文章運(yùn)用托物言志的手法，借苦瓜來寄托人生的感悟，告誡世人要像苦瓜一樣，不但要有外表美，而且要擁有心靈美。5.作者在第②段采用了哪些手法來表現(xiàn)苦瓜之美的？請結(jié)合文本簡析。6.作者為什么在文章的最后要寫看苦瓜樹和買苦瓜的經(jīng)歷？請結(jié)合全文簡要分析。參考答案：4.D

5.①從視覺的角度進(jìn)行描寫，寫苦瓜白玉般的色彩，疣狀突起部分長得細(xì)致。②從觸覺的角度進(jìn)行描寫苦瓜觸摸起來清涼滑潤。③運(yùn)用襯托手法，用清朝的玉器“白玉苦瓜”來襯托苦瓜的顏色質(zhì)地，襯托之中既突出了苦瓜的顏色質(zhì)地之美，又表達(dá)了自己的贊美之情。④運(yùn)用比喻，把苦瓜比作白玉，表現(xiàn)對苦瓜的喜愛。⑤聯(lián)想，由苦瓜聯(lián)想到了清朝的玉雕“白玉苦瓜”。

6.作者通過寫看苦瓜樹，表現(xiàn)了自己在田里看到顆顆白玉般苦瓜的喜悅激動之情；通過對買苦瓜的描述，表明了美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦的觀點(diǎn)。與第②段照應(yīng)(與前文的“白玉苦瓜”相照應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，升華了文章的主旨?！?題詳解】試題分析：此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核標(biāo)題，BC項(xiàng)考核內(nèi)容，D項(xiàng)考核手法，其中D項(xiàng)，錯在“告誡人要像苦瓜一樣，不但要有外表美，而且要擁有心靈美”，犯了牽強(qiáng)附會的毛病。故選D?！?題詳解】試題分析：這是一道分析文中的表現(xiàn)手法的題目，要求分析作者在第②段采用了哪些手法來表現(xiàn)苦瓜之美，答題時先明確手法，然后解釋，再分析效果，從著眼點(diǎn)看，寫苦瓜白玉般的色彩，疣狀突起部分長得細(xì)致，苦瓜觸摸起來清涼滑潤，視覺和觸覺相結(jié)合；從藝術(shù)手法看，用清朝的玉器“白玉苦瓜”來襯托苦瓜的顏色質(zhì)地，襯托之中既突出了苦瓜的顏色質(zhì)地之美，又表達(dá)了自己的贊美之情；把苦瓜比作白玉，表現(xiàn)對苦瓜的喜愛?！?題詳解】試題分析：這是一道分析文中某情節(jié)的作用的題目，要求分析在文章的最后寫看苦瓜樹和買苦瓜的經(jīng)歷的作用，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度作答，從內(nèi)容看，作者通過寫看苦瓜樹，表現(xiàn)了自己在田里看到顆顆白玉般苦瓜的喜悅激動之情；通過對買苦瓜的描述，表明了美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦的觀點(diǎn)，升華了文章的主旨；從結(jié)構(gòu)看，與第②段“白玉苦瓜”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。3.閱讀下面文字，完成13-16題。

多事芭蕉

張瑞中國的文人大多是喜歡梅竹蘭的，固然這些都是氣清晶瑩的東西，但用得濫了，反而匠氣，倒是芭蕉，逸氣里有著親切，家常里又帶點(diǎn)桀驁之感，反是更討人喜歡，有一點(diǎn)真率的東西在里面。在畫里，芭蕉與梅蘭竹是不能一列的，倒是與瓜瓜果果的東西頗為投緣。當(dāng)然，文人眼里的瓜瓜果果也不單是菜籃子里的瓜果，那是蘊(yùn)含著出塵的意味的——越是家常的越是要出塵，也就越具有了禪意。我們看齊白石的大白菜真是好，濃墨淡墨的一勾一染，簡單到不能再簡單，但簡單里的逸氣卻又不是人人可為的了。其實(shí)，芭蕉較之于大白菜，仙氣本來更濃一些，這樣反倒不適合齊白石的筆墨了。齊白石的筆墨有點(diǎn)像汪曾祺的散文，都是很白菜味的東西，也是很士大夫氣的講究平和淡遠(yuǎn)的東西，像個遺老似的。豐子愷是弘一大師的弟子，自然也是慈悲為懷、儒雅溫厚一類的人物。豐子愷倒是也真作了些很具佛性的詩文書畫，但我真正喜歡看的，是他那幅“人散后，一鉤新月天如水”，覺得詩倒仿佛天生是為畫而存在著的，是這樣一種渾然里漫溢著的禪意，沒有一絲一毫的刻意為之，較之佛性，更是空靈。這真是好，但仿佛，這樣的筆意，有點(diǎn)溫潤晶瑩有余而率性狂放不足，也是不適合芭蕉的。倒是書法史上有個“以蕉代書”的人物，酣暢淋漓的，正是蕉身上的那種氣息。說的是那個“筆下唯看激電流，字成只畏龍蛇走”的瘋和尚懷素，于寺廟旁植蕉百畝，每每大醉之時，便于蕉葉上翻墨倒海，此時，山風(fēng)嘯嘯，蕉葉滔滔，那些游走的線條，如天地間游走的精靈一樣，自由灑脫，狂放不羈，笑傲于塵世之上。中國人的性情本多拘謹(jǐn)而內(nèi)斂，能張揚(yáng)的本就不多，張揚(yáng)又能張揚(yáng)出點(diǎn)味道的就更少。當(dāng)然，魏晉人是頗為張揚(yáng)的，但觀之總讓人覺得有做戲的成分，不夠透徹。透徹的也不是全無，像劉伶，可惜越看越讓人覺得像無賴。率性的文人讓人觀之可喜，無賴文人只讓人聞之可憎。倒是那個瘋和尚懷素更本色一些，破衣袈裟，鞋兒破，帽兒破，芒鞋走天涯，像極了武俠里的異人，舞墨如潑，洋洋灑灑，又有著方外之人的狂傲，才正是芭蕉的那種韻味。不過可惜的是，淋漓如芭蕉者，在畫里，往往只有做陪襯的份兒，它們常常是要與櫻桃、枇杷這些明艷的水果為伍的?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”，要的是紅綠參差的清晰可喜。若是枇杷，則一定要染出色來，芭蕉到底只是一片或濃或淡的背景。有次讀到一則小文，是講董橋的，題目是“紅了董橋，綠了芭蕉”，觀之可喜，真是俏皮得玲瓏可愛。董橋的文字，本就像精靈古怪又通身靈慧，本是像極了櫻桃。董橋身上的那現(xiàn)代士大夫氣，恐怕也只有用芭蕉托著，才算出味。當(dāng)然也有故作風(fēng)雅的人物，用芭蕉來嬉戲，小情小調(diào)的，雖也綺麗，但到底脫不了小家子氣。比如清代那個叫秋芙的，就曾在芭蕉上題了詩，與她的夫君玩笑?！笆钦l多事種芭蕉，朝也瀟瀟，暮也瀟瀟。是君心事太無聊，種了芭蕉，又怨芭蕉?！痹诎沤渡项}詩，歷代都有，本也不是秋芙的原創(chuàng)，秋芙做了，只因?yàn)樗悄欠N裊娜的人物，病懨懨的歪在床角，氣若游絲的樣子，但更多的還是紫陌深處的那種沉沉的沒落味道，過于唯美了，反而不若李清照的愛蕉那么直率天然一些。“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”她本來就是心高氣傲的率性人物，只可惜命不好，后半身給弄得那么陰氣沉沉。她的愛蕉，倒還是早年的口味——個人早年的癖性，即便讓歲月的塵掩了再掩，也還是要不時地露出來的。那次去漱玉祠，看古幽的院內(nèi)那樣的幾株芭蕉，在北地，竟也活出一派淋漓，覺得芭蕉到底是很大氣的植物，也難怪易安要切切地喜歡著。13.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（

）5分A.本文開篇以梅竹蘭與芭蕉作比較，接著用文人眼里的瓜瓜果果與芭蕉作類比，繼而又以芭蕉比照幾種人，其目的就是托物言志，表達(dá)對芭蕉品質(zhì)的贊美。B.“山風(fēng)嘯嘯，蕉葉滔滔，那些游走的線條，如天地間游走的精靈一般，自由灑脫，狂放不羈，笑傲于塵世之上?！边@里運(yùn)用比喻、擬人，生動形象地突出了芭蕉的逸氣。C.第四、五段都是寫芭蕉只能做陪襯，這與芭蕉桀驁狂放的性格形成極大的反差，在這鮮明的對比中，告訴人們，千萬不要像芭蕉那樣：心比天高，命如紙薄。D.文章最后一段分別引用秋芙、李清照的詩詞句子，有力說明文如其人。秋芙不配在蕉葉上題詩，李清照的“應(yīng)是綠肥紅瘦”，直接表達(dá)了她對芭蕉的喜愛。E、文章以說芭蕉討人喜歡是因?yàn)樗新收娴奶攸c(diǎn)開篇，以稱贊李清照“切切地喜歡著”芭蕉是因?yàn)樗氨緛砭褪切母邭獍恋穆市匀宋铩苯Y(jié)束，可謂首尾照應(yīng)。14.作者在寫懷素和尚之前，先寫了豐子愷，這樣寫有什么好處和作用？6分

15.結(jié)合全文，分條敘述芭蕉具有怎樣的韻味。6分

16.作者通過聯(lián)想比較，寫了不少與芭蕉有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。請結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁匆浴岸嗍掳沤丁睘轭}。8分參考答案：13.AE（B“逸氣”不對，應(yīng)是“自由狂放”C“鮮明的對比”應(yīng)是“另一個角度”D“秋芙不配在蕉葉上題詩”錯，應(yīng)是綠肥紅瘦是借用來表達(dá)對芭蕉的喜愛）14.對比。說明豐子愷溫潤晶瑩，有余而狂放不足，不適合芭蕉，豐富了文章內(nèi)容；烘托了懷素自由灑脫、狂放不羈的芭蕉韻味，突出了芭蕉性格特征。15.親切家常；心高氣傲，桀驁率性；大氣；嘯傲塵世。1.6借用古詩，說明芭蕉具有多方面的特征，逸氣但親切，很家常但狂傲，很直率但甘于作陪襯，給人以不同角度的啟發(fā)思考。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。契苾何力，九歲而孤。貞觀六年，與母率眾千余詣沙州內(nèi)屬，太宗處其部于甘、涼二州，擢何力左領(lǐng)軍將軍。九年與薛萬徹萬均討吐谷渾于赤水川萬均率騎先進(jìn)為賊所包兄弟皆中創(chuàng)墮馬步斗士死十七八何力馳壯騎，冒圍奮擊，虜披靡去。是時吐谷渾王伏允在突淪川，何力欲襲之，萬均懲前敗，以為不可。何力曰：“賊無城郭，逐薦草美水以為生，不乘其不虞，正恐鳥驚魚駭，后無以窺其巢穴。”乃閱精騎千余，直搗其牙，斬首數(shù)千級，獲橐駝、馬、牛、羊二十余萬，俘其妻子，伏允挺身免。有詔勞軍于大斗拔谷。萬均恥名出其下，乃排何力，引功自名。何力不勝憤，挺刀起，將殺之，諸將勸止。及還，帝責(zé)謂其故，何力具言萬均敗狀。帝怒，將解其官授何力。何力頓首曰：“以臣而解萬均官，恐四夷聞?wù)?，謂陛下重夷輕漢，則誣告益多。又夷狄無知，謂漢將皆然，非示遠(yuǎn)之義?！钡壑仄溲?，乃止。帝征高麗，詔何力為前軍總管。次白崖城，中賊槊，創(chuàng)甚，帝自為傅藥。城拔，得刺何力者高突勃，騶使自殺之，辭曰：“彼為其主，冒白刃以刺臣，此義士也。犬馬猶報其養(yǎng)，況于人乎？”卒舍之。俄以昆丘道總管平龜茲。帝崩，欲以身殉，高宗諭止?？傉隆x鳳間，吐蕃滅吐谷渾，勢益張，入寇鄯、廓、河、坊等州，詔周王為洮州道、相王為涼州道行軍元帥，率何力等討之。二王不行，會何力卒。贈輔國大將軍、并州大都督，陪葬昭陵，謚曰毅。始，龍朔中，司稼少卿梁修仁新作大明宮，植白楊于庭，示何力曰：“此木易成，不數(shù)年可庇。?何力不答，但誦?白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”之句，修仁驚悟，更植以桐。（節(jié)選自《新唐書〃諸夷蕃將列傳》）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．九年／與薛萬徹／萬均討吐谷渾于赤水川／萬均率騎先進(jìn)／為賊所包／兄弟皆中創(chuàng)墮馬／步斗／士死十七八／B．九年／與薛萬徹／萬均討吐谷渾于赤水川／萬均率騎／先進(jìn)為賊所包／兄弟皆中創(chuàng)／墮馬步斗／士死十七八／C．九年／與薛萬徹／萬均討吐谷渾于赤水川／萬均率騎先進(jìn)／為賊所包／兄弟皆中創(chuàng)／墮馬步斗／士死十七八／D．九年／與薛萬徹／萬均討吐谷渾于赤水川／萬均率騎／先進(jìn)為賊所包／兄弟皆中創(chuàng)墮馬／步斗／士死十七八／5．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．貞觀是唐太宗李世民的年號，年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號。B．頓首指頭叩地而拜，古代九拜之一，也可用于書信、表章結(jié)尾，表示恭敬。C．夷狄泛指少數(shù)民族，“夷”多用于東方民族，“狄”則是對南方民族的泛稱。D．崩本義為“山倒塌”，后又引申指帝王的死，文中“帝崩”指唐太宗去世。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．何力討伐吐谷渾，驍勇善戰(zhàn)。他奮勇救出陷入困境的薛萬均兄弟；后又抓住機(jī)會，突襲并打敗了吐谷渾王，繳獲大量牲畜，活捉其妻子兒女。B．何力不計(jì)前嫌，顧全大局?；实垡T免戰(zhàn)敗還排擠過他的薛萬均，何力向皇帝申明其中的利害關(guān)系，皇帝重視并采納他的意見，于是不再追究。C．何力雅量大度，崇義明理。他隨皇帝征討高麗，被高突勃刺傷；高突勃被抓后，他不但沒有報復(fù)，而且肯定高突勃是義士，使高突勃得以釋放。D．何力身為武將，但腹有詩書。梁修仁在大明宮種植白楊，告訴何力白楊容易成材，何力援引詩句“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”，力勸其改種桐樹。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）及還，帝責(zé)謂其故，何力具言萬均敗狀。（5分）（2）次白崖城，中賊槊，創(chuàng)甚，帝自為傅藥。（5分）參考答案：4．A5．C6．D7．（1）（5分）等到軍隊(duì)返回，皇帝責(zé)問事情的緣故，何力詳細(xì)陳述了薛萬均兵敗的情況。

（譯出大意給2分；“及”“故”“具”三處，每譯對一處給1分。）（2）（5分）何力駐軍在白崖城（外），被賊寇用長矛刺中，傷勢很重，皇帝親自為他敷藥。（譯出大意給2分；“次”“甚”“自”三處，每譯對一處給1分。）4．馬”是“中創(chuàng)”的結(jié)果。D項(xiàng)“先進(jìn)”屬下，會使上一句“萬均率騎”語意不完整，同時還會使下一句“為賊所包”的原因不清楚，進(jìn)而影響到“先進(jìn)”一詞的正確理解。從上下文看，薛萬均“為賊所包”的原因，應(yīng)是“率騎先進(jìn)”，而不僅僅是“先進(jìn)”?！究键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。5．【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?！炯记牲c(diǎn)撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。6．【試題分析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。A．B．C三項(xiàng)的概括和分析均符合原文的意思，沒有失當(dāng)之處。D項(xiàng)“力勸其改種桐樹”的說法不符合原文意思，原文中何力只是誦念詩句，梁修仁聽后猛然醒悟，才改種桐樹，何力并沒有勸說他要種桐樹。因此D項(xiàng)所述有誤，應(yīng)該是正確選項(xiàng)。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項(xiàng)D．文中何力并沒有勸說他要種桐樹。7．【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。KS5U【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：契苾何力九歲時父親去世。貞觀六年，何力和母親率領(lǐng)本部落一千多人到沙州歸順唐朝，唐太宗將他的部落安置在甘、涼二州，提拔何力為左領(lǐng)軍將軍。貞觀九年，契苾何力與薛萬徹、薛萬均到赤水川征討吐谷渾。薛萬均率領(lǐng)騎兵先行，被賊軍包圍，兄弟二人都受傷落馬，徒步作戰(zhàn)，士兵戰(zhàn)死者十有七八。何力騎駿馬奔馳，奮力沖進(jìn)重圍，敵兵紛紛后退。這時吐谷渾王伏允在突淪川，何力想要襲擊他，薛萬均鑒于前番兵敗，認(rèn)為不行。何力說：“賊寇沒有城郭，追逐水草豐美之地為生，不趁他們沒有防備時襲擊，只怕會魚驚鳥散，以后就無法找到他們的巢穴了。”于是挑選精銳騎兵一千多人，直搗伏允王庭，斬殺數(shù)千人，抓獲駱駝、馬、牛、羊二十多萬頭，俘虜伏允的妻子兒女，伏允脫身幸免。皇帝下詔在大斗拔谷慰勞軍隊(duì)。薛萬均為自己名列何力之下感到羞恥，就排擠何力，把功勞歸到自己頭上。何力忍不住氣憤，拔刀而起，想要?dú)⒌粞θf均，被眾將勸阻了。等到軍隊(duì)返回，皇帝責(zé)問事情的緣故，何力詳細(xì)陳述了薛萬均兵敗的情況?；实郯l(fā)怒，要罷免薛萬均的官職授給何力。何力磕頭說：“因我而免去薛萬均的官職，恐怕四夷聽說后，會說陛下重夷輕漢，那么誣告就會更多。再說夷狄無知，會認(rèn)為漢將都像薛萬均一樣，這不合宣示遠(yuǎn)方的道理?！被实劭粗厮脑挘谑亲髁T?；实壅饔懜啕?，詔令何力任前軍總管。何力駐軍在白崖城（外），被賊寇用長矛刺中，傷勢很重，皇帝親自為他敷藥。城被攻克以后，抓獲刺傷何力的高突勃，命何力親自處死他，何力推辭說：“他為他的君主，冒著白刃來刺殺我，他是個義士。犬馬尚知道報答養(yǎng)育之恩，何況人呢？”最終放了他。不久任昆丘道總管平定龜茲。太宗死后，他打算以身相殉，高宗下令阻止了他?？傉?、儀鳳年間，吐蕃消滅吐谷渾，勢力更加強(qiáng)大，入侵鄯、廓、河、坊等州，詔令周王任洮州道、相王任涼州道行軍元帥，率領(lǐng)何力等人討伐吐蕃。二王還沒有出行，正碰上何力在這時去世。朝廷追贈何力為輔國大將軍、并州大都督，陪葬昭陵，謚號為毅。當(dāng)初，龍朔年間，司稼少卿梁修仁新建大明宮，在庭中種植白楊樹，讓何力來看并說道：“這種樹容易成材，不到幾年就可以遮蔭。”何力不答話，只誦“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”的詩句，梁修仁猛然醒悟，改種桐樹。5.閱讀《勸學(xué)》、《師說》中的兩段文字，完成6－9題(共12分，其中選擇題每小題3分)吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（《勸學(xué)》）嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（《師說》）6．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有錯誤的一項(xiàng)是A．順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>

彰：清楚B．假舟楫者，非能水也，而絕江河。

假：借助，憑借C．于其身也，則恥師焉，惑矣！

恥：以……為恥D．士大夫之族，曰師曰弟子云者

族：家族7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A．吾嘗跂而望矣

小學(xué)而大遺，吾未見其明也。B．欲人之無惑也難矣

巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師C．其皆出于此乎

授之書而習(xí)其句讀者D．于其身也，則恥師焉

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉8．下列句子中加點(diǎn)的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)是A．小學(xué)而大遺，吾未見其明也

B．不如須臾之所學(xué)也C．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

D．生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之9．下列對選文的理解，有錯誤的一項(xiàng)是A．《勸學(xué)》選段運(yùn)用比喻論證說理，由于設(shè)喻所用的事例都是日常生活中常見的，讀起來不但感到親切，而且覺得可信。B．《勸學(xué)》選段認(rèn)為人變得聰明的一個重要的標(biāo)志是“善假于物”。闡明借助外部條件和注重積累的重要作用，借此證明人通過學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)自身不足。C．《師說》選段承接對師道的論述，用三組對比，寫不同的認(rèn)識、不同的做法和不同的結(jié)果，批判了當(dāng)時恥于從師的不良風(fēng)氣。D．《師說》選段最后對士大夫之族的評論批判的力度加深，“其可怪也歟！”一句對不肯從師而學(xué)的愚蠢作風(fēng)表現(xiàn)出批判態(tài)度。參考答案：6.D。（族：類）7.D。（A修飾/轉(zhuǎn)折，B取獨(dú)/這，C副詞/代詞）8.B。9.B。錯在“重在積累”6.閱讀下面的文字，完成11--14題。紫貂喬遷獵貂，主獵紫貂。紫貂，俗名大葉子，毛皮珍貴。用紫貂皮制成的裘裝，得風(fēng)則暖，著水不濡，點(diǎn)雪即消。滿清王朝規(guī)定:非皇室與二品以上王公大臣不得著貂皮。據(jù)說，老輩人獵貂，為使貂皮無損，在風(fēng)雪天赤身裸體躺在有紫貂的山里。紫貂心善，常以體覆蓋冰凍主人，使其暖，便被捉。只是，十人捉貂，常十人不得生還。三皮把臉貼在母親的胸膛，一股涼意立即從他的臉皮傳到心里，便禁不住心顫了一下，兩行熱淚奪眶而出。隨著涼意而來的，還有母親胸腔里那如風(fēng)匣一般的呼嗒聲。老中醫(yī)的話在三皮耳畔響起：這病，有張貂皮暖著就好了。三皮起身去了獵人四爺家。四爺望著下了決心要去獵貂的三皮，緩緩的從身后拽出一壇陳年老酒來，起了封皮，一股濃烈的酒香立刻溢滿屋子。聞著酒香，三皮身子就暖暖的了。四爺把酒遞給三皮說：“喝了吧！能頂一陣子的。”三皮喝了酒，就去了紅馬山。四爺找到三皮時，三皮都凍僵了，可僵了的三皮沒有死，嘴里一口一口地呼著白氣呢！一只紫貂像一張小毯子似的把三皮的胸口捂?zhèn)€嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。四爺把伏臥在三皮胸口的紫貂拾起，裝進(jìn)蛇皮口袋里。用雪擦了三皮的身體，又用狍皮襖裹了三皮，把三皮背了回來。三皮醒過來，看到了母親的眼淚和貼在母親胸口的紫貂皮。三皮說：“紫貂也疼咱母親呢！”四爺說：“是紫貂知道你有孝心呢！”日軍占領(lǐng)東北，各地抗聯(lián)勇?lián)羧湛?。一日，一抗?lián)小分隊(duì)路過，小住。三皮在四爺家里見到抗聯(lián)隊(duì)長不住捶腰，嘴里咝咝痛苦呻吟，一問得知，因天寒地凍腰處槍傷疼痛。三皮便對四爺說：“給我壇陳年老酒吧！”四爺含淚而起，親自斟酒給三皮。三皮頂著風(fēng)雪上了山。四爺尋上山來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看見了三皮，驚奇萬分，感嘆不已。躺在雪地上的三皮身上覆蓋著一層厚厚的貂毯，從頭到腳，只留下兩個鼻孔出氣，數(shù)不清多少只紫貂臥在三皮身上……四爺熱淚長嘆：“仁心呢！”三皮參加了抗聯(lián)。參加了抗聯(lián)的三皮在一次戰(zhàn)斗中被日軍俘虜。三皮沒熬得住日軍的誘惑，成了漢奸。漢奸三皮領(lǐng)著日軍找到了抗聯(lián)小分隊(duì)的營地，上百條錚錚不屈的漢子血灑黑土。清理抗聯(lián)物品的時候，日軍少佐發(fā)現(xiàn)了抗聯(lián)隊(duì)長腰間的紫貂皮，驚喜地扯下來。一看，卻有四五個槍眼，可惜的哇哇直叫。三皮過來，諂笑著，吹噓說道：“這還是我獵到的呢……”少佐目露神采，寒光閃閃的戰(zhàn)刀一指三皮：“你的，再獵一只給我?！比ん@出了一身冷汗。望著寒光閃閃的戰(zhàn)刀，卻又不得不硬著頭皮脫光了衣衫。四爺在山上發(fā)現(xiàn)了死去多日、凍得硬邦邦、光條條的三皮。四爺來到三皮跟前，看到三皮胸口處有個碗大的洞。四爺往里面看了看，里面沒有了心，早讓紫貂掏吃了。

（《小小說精選》2011年1月）11、下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）A.小說開始介紹“紫貂心善，常以體覆蓋冰凍主人”的習(xí)性，不僅表現(xiàn)其靈性，與小說結(jié)尾相呼應(yīng)，而且富有神秘傳奇色彩。B.“老中醫(yī)的話在三皮耳畔響起：這病，有張貂皮暖著就好了?！边@句話突出了紫貂皮的妙用，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。C.“紫貂也疼咱母親呢！”、“是紫貂知道你有孝心呢！”三皮與四爺?shù)膶υ?，不僅映襯了三皮的“孝心”，而且為三皮的叛變投敵作了鋪墊。D.小說的結(jié)尾突兀詭譎，開頭介紹紫貂有心善的習(xí)性，這里又寫它殘忍的掏吃人心，不合情理，自相矛盾，是一處明顯的敗筆。E.小說中的四爺起著見證人與線索的作用，他的“陳年老酒”也如同“紫貂”一般，給小說帶來傳奇的色彩。

12、聯(lián)系文本，回答小說為何從對“獵貂”的介紹切入？（6分）

13、小說形象鮮明，詞約意豐，試舉例賞析小說刻畫人物的技巧。（6分）

14小說主人公，有的說是“三皮”，有的說是“紫貂”，請結(jié)合文本談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）參考答案：略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題。我是個詩人，卻因?yàn)楦鞣N因緣，有機(jī)會走進(jìn)很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的，是國家博物館的中國歷史文化精品展。那么多展品，或樸拙或華美、或雄渾或纖巧，_____________。它們都是各個歷史時期我們這個民族乃至整個人類社會文明的瑰寶，大美不言，卻閃耀著無聲的光華。偌大展廳的展品遵照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。輾轉(zhuǎn)迂回間，我忽然明白，我看到的，其實(shí)都是時間，___________的展品，其實(shí)都只是時間的各種幻象。最初的展品，其實(shí)是由自然做出的選擇，散布在廣袤的天地之間。后來有了有形的博物館，有了人為的揀選。我不否認(rèn)人為揀選之于它們的意義。但我想，最終，時間依舊是唯一的評判者。只有經(jīng)歷過時間，_________后，其中真正有價值的東西才被保留下來。或者，再往遙遠(yuǎn)的將來想一想，最終，這些有幸保留下來的展品或許也會____________。（

）是的，詩歌不是學(xué)術(shù)研究，不是論文，不需要縝密、翔實(shí)的考證，也不需要確鑿、科學(xué)、正確的結(jié)果。但是它需要有溫度的感知，有個性的表達(dá)，需要獨(dú)特的體驗(yàn)和收獲，我必須去感知、抓住并呈現(xiàn)它們。20.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不勝枚舉

形形色色

洗心革面

風(fēng)流云散B.琳瑯滿目

形形色色

洗盡鉛華

煙消云散C.不勝枚舉

形神兼?zhèn)?/p>

洗盡鉛華

風(fēng)流云散D.琳瑯滿目

形神兼?zhèn)?/p>

洗心革面

煙消云散21.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.偌大的展廳按照歷史年代把展品布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。B.偌大展廳展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。C.偌大的展廳遵照展品的歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，讓人浮想聯(lián)翩。D.偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。22.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.基于這樣的理由，我想我應(yīng)該用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來。B.用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來是我基于這樣的理由最想做的。C.我基于這樣的理由，愿意用詩歌這種我自己的方式把它們記錄下來。D.基于這樣的理由，用詩歌的方式把它們記錄下來是我自己應(yīng)該有的想法。參考答案：20.B

21.D

22.A【20題詳解】該題考查正確使用成語的能力．此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境．需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型．不勝枚舉：是指無法一一全舉出來，形容為數(shù)極多。琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。根據(jù)前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰寶”，說明東西多而且珍貴，所以應(yīng)填成語“琳瑯滿目”。形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。形神兼?zhèn)洌骸敝笗ê偷袼芾L畫作品，不但有美妙的形態(tài)且有神韻。修飾“展品”，用成語“形形色色”。洗心革面：除舊思想，改變舊面貌。比喻壞人物徹底悔改。洗盡鉛華：鉛，古代用于化妝，華，外邊的華麗。意思是洗掉偽裝世俗的外表，不施粉黛，不藏心機(jī)，具有清新脫俗、淡雅如菊的氣質(zhì)。道家哲學(xué)思想。此處指物經(jīng)過時間的洗禮后，所以只能用“洗盡鉛華”，“洗心革面”是指人的。風(fēng)流云散：風(fēng)吹云散，蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零離散。煙消云散：比喻事物消失得無影無蹤。廣泛用于文學(xué)作品中。此處指物“展品”，所以用“煙消云散”，“風(fēng)流云散”是指人的。故選B?！?1題詳解】本題考查辨析病句的能力．解答本題，首先要熟悉病句類型，然后根據(jù)語感法、縮句法或是造句法等進(jìn)行辨析．搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯是病句題中常出現(xiàn)的六種類型，學(xué)生在平時應(yīng)注意歸納．A選項(xiàng)語序不當(dāng)，“置身其中”應(yīng)放在“仿佛……”句前。B選項(xiàng)搭配不當(dāng)，“偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串‘回’字形空間”提取句子主干是“展品布置成空間”，“展品”不能布置成“空間”，主語和賓語搭配不當(dāng)。C選項(xiàng)偷換主語，前一句的主語是“偌大的展廳”，后一句沒主語，根據(jù)語境可知“置身其中”句的主語是“我”，所以偷換主語，不正確。故選D。22題詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力，答題時根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。此處應(yīng)該是一個過渡句，上面是理由，下面是“詩歌”，而且要跟后面敘述的主體保持一致，只有選項(xiàng)A是這樣的結(jié)構(gòu)，故選A?！军c(diǎn)睛】語句補(bǔ)寫題一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語義連貫、邏輯嚴(yán)密。具體來說，所補(bǔ)寫的語句的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本