九年級數(shù)學教學總結(jié)高飛

九年級數(shù)學教學總結(jié)高飛九年級數(shù)學教學總結(jié)高飛

教學總結(jié)高飛

本人擔當九年級（9）（10）班的數(shù)學教學，在教學期間仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，充實自己的頭腦，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，學有所用，順當完成教育教學任務(wù)。下面我就這一學期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學質(zhì)量，仔細上好每一節(jié)課

1、課前細心備課。仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學。關(guān)注全體學生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學生的留意力，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

二、仔細做好總復(fù)習工作1、教師的板書與學生的板演

教師的板書應(yīng)表達學問的發(fā)生過程，學問之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要清楚。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有時機表現(xiàn)，由于學生板演可為教師供應(yīng)反應(yīng)信息，如暴露學問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，也可以培育學生膽識，培育學生獨立思索力量，促進記憶。

2、注意學生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習中，學生在解題中消失錯誤是不行避開的，針對消失的錯誤，幫忙學生進展系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)覺教學中的缺乏，從而實行措施進展補救。錯誤從一個特定角度提醒了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結(jié)果，教師仔細總結(jié)，可以成為學生學問寶庫中的重要組成局部，使學生領(lǐng)會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學生力量的培育會產(chǎn)生有益影響。

3、關(guān)懷學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特殊予以關(guān)懷，反復(fù)實行措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改良學習方法，幫忙他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、愛護、急躁的幫忙，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信念。其次，在課堂教學中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。同時，有規(guī)劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內(nèi)開展學習中的相互幫忙活動。

三、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”心情比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，教

師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)ビ懻搶W生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我把學生分為三個層次，以此來確定工作的重點和詳細措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先討論，提高他們自己解決問題的力量，上課時則采納爭論式教學方式，讓他們伸展自己的見解，然后加以歸納總結(jié)，并進展深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化全部的學問點，作業(yè)和練習題也以根底題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用急躁從學習上幫忙他們，在課堂上編出讓這局部學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有所收獲，從而調(diào)動他們學習積極性。

數(shù)學是一門比擬抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必需重視與學生的情感溝通。比方給學生準時的輔導；給留意力不集中的學生準時的提示；給有好的解法的學生準時表揚；給失去信念的學生準時的心理勸慰；給學有余力的學生各種力量的培育和發(fā)揮潛能的時機。只有教師與學生有充分足夠的情感溝通，才能是教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

四、加強對教材的討論，力求課堂教學高效益

實施素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必需從初一開頭抓起，打好根底很重要，固然九年級復(fù)習的后期工作也非常重要，要在有限的兩個月時間里，把

六本書復(fù)習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施確定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來講，要求是特別高的。我們留意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；留意針對學生的學問缺陷和疑難問題作重點敘述；留意新舊學問、新題舊題的比照，把簡單抽象的問題作連貫解決；留意解題方法的延長，摸索解決的規(guī)律；留意一題多解的討論和條件多變的問題的應(yīng)付方法；留意富有思索性的新問題，與學生一起探究討論。

“五、科學備考，強化訓練，提高學生的解題力量

詳細要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準敘述、清思路、實效果。

復(fù)習分三個階段：（1）根底復(fù)習、（2）專題訓練、（3）摸擬測試。第一階段要求緊扣教材，打好根底學問，做到三個重視。（1）重視易混、易錯學問點；

（2）重視“三基”的落實，即根底學問、根本技能、根本思想方法；（3）重視原理把握，設(shè)計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習并不是對舊學問的機械重復(fù)和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清學問的疑點，掃除學問的盲點，從而實現(xiàn)學問重組、升華的目的。

其次階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思索問題，培育學生的發(fā)散思維；通

過一題多變，使學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生把握某一類問題的思索方法，學會聯(lián)想與類比，適當進展學問的遷移；通過開放性問題，鼓舞學生大膽探究與猜測；通過解綜合題，培育學生運用學問、解決問題的力量和制造性思維力量。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)覺一個解決一個。針對學生力量不同，進展不同系列的練評練的教學活動。

回憶自己的教學，雖然做了很多工作，但也存在很多缺乏。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為教育教學事業(yè)奉獻自己的力氣。

201*年7月6日

擴展閱讀：九年級數(shù)學教學總結(jié)

九年級數(shù)學教學總結(jié)

這學期依據(jù)學校工作安排，我擔當初三級數(shù)學教學。一期來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學過程中，我比擬注意以下幾點：1．深入了解學生。

為了了解學生的學問水平和學習力量，以便備課時能依據(jù)學生的詳細設(shè)計教學方案，我主動和學生進展溝通，了解學生已把握學問的狀況和理解力量，然后依據(jù)學生的學問水平和學習力量來設(shè)計教學方案。

2、深入鉆研教材，仔細備課。

教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進展備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，比照它們的不同之處，尋求讓學生更簡單承受的教法。二是依據(jù)學生的學問水平和學習力量，對課本學問進展適當處理，設(shè)置成經(jīng)過學生獨立思索或合作爭論能解決的問題，從而使學生能夠順當?shù)赝瓿擅恳还?jié)的學習任務(wù)，并且每一節(jié)課都學有所得。

3．對教學內(nèi)容進展適當補充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了局部內(nèi)容，但是，一方面刪去的內(nèi)容中有局部無論是對解決問題帶來便利，還是對學生今后進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，常常出一些需要用舊課本學問解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素養(yǎng)教育，反對應(yīng)試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數(shù)。因此，本學期我對教學內(nèi)容進展了適當?shù)难a充，擴大了學生的學問面，也提高了應(yīng)對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標”。的力量。

4．堅持學生為主體。

在課堂上，堅持學生為學習的主體，教師只充當組織者和引導者，依據(jù)學生的學問水平和學習力量，引導學生思索、爭論，使學生通過獨立思索或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中把握學問，從而培育了學生的學習力量和解決問題的力量。5、仔細批改并準時講評作業(yè)

作業(yè)是學生對所學學問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進展篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，并分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題準時評講，使學生能準時訂正自己作業(yè)中的錯誤。本人也依據(jù)反映出的狀況準時改良自己的教學方法，做到有的放矢。6、取得的成績和存在問題：

通過努力學生的學習力量和解決問題的力量得到了較大的提高，中等難度的問題大局部學生能獨立解決，難度較大的問題也有局部學生能解決或通過合作爭論后能