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文檔簡介
第第頁有關(guān)識字教案五篇
識字教案篇1
教材內(nèi)容:人教社課標(biāo)試驗(yàn)教材二班級上冊
課前透視
《識字7》以拍手歌的形式,為小伙伴描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時(shí)揭示了人和動物是伙伴,愛護(hù)動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機(jī)。
二班級的學(xué)校生對于拍手歌的形式并不生疏,并且在課外也可能有肯定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)已有的閱歷優(yōu)勢,結(jié)合教材內(nèi)容,整合課程資源,引導(dǎo)同學(xué)在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學(xué)習(xí)活動中,主動識字,積累語言。同時(shí)感悟課文的主題,感受重大責(zé)任,受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo),激發(fā)愛護(hù)動物的美妙愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。背誦自己喜愛的句子。
3、理解課文內(nèi)容,有愛護(hù)動物的意愿。培育自主學(xué)習(xí),樂于與他人合作的品質(zhì),促進(jìn)語言積累。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,記住字形,能正確書寫
精確、嫻熟地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
信息資料
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌
切入舉偶
1、游戲:同學(xué)們,以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲,你們喜愛嗎?哪些同學(xué)能為大家
表演一下?〔同學(xué)表演〕今日我又是給大家?guī)砹艘皇着氖指?,你們情愿學(xué)一學(xué)嗎?
〔挖掘認(rèn)知閱歷,營造樂學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)新課自然過渡。〕1/212下一頁尾頁
2、談話:同學(xué)們,你們喜愛動物嗎?為什么?〔可利用課前預(yù)備的圖片或頭飾,引導(dǎo)同學(xué)說話?!辰袢瘴覀儊硪黄饘W(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌,比一比,通過今日的學(xué)習(xí)誰的收獲最多。
〔啟發(fā)談話,挖掘情感,訓(xùn)練語言?!?/p>
對話平臺
自讀
1、同學(xué)自由試讀課文,圈出要求認(rèn)讀的生字,讀準(zhǔn)生字。
2、分組互助讀課文,進(jìn)行拍手朗讀。
3、利用生字卡片,同學(xué)自主認(rèn)讀。
4、小組互助認(rèn)讀生字。
〔識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力挖掘同學(xué)的識字閱歷,采納多形式鼓舞同學(xué)自主識字,合作識字,促進(jìn)同學(xué)識字技能提高?!?/p>
指讀
1、開火車認(rèn)讀生字,老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的讀音。如:牢、鸝的聲母是邊音;鷹、靈的韻母是后鼻音;護(hù)不能讀成fu;叢字是平舌音等。
2、同學(xué)搶讀生字,并給生字找伙伴,溝通識字方法。老師可以利用詞語卡片,組織同學(xué)鞏固識字?!惨龑?dǎo)同學(xué)依據(jù)新字找出與這個(gè)相關(guān)的字來,如:形近字,同音字等?;蛘咄ㄟ^組詞援助理解字義。〕
〔抓住識字活動中的重點(diǎn)和難點(diǎn),確保識字的高效。溝通識字方法,促進(jìn)識字閱歷的積累?!?/p>
朗讀
1、老師范讀,同學(xué)拍手輕輕跟讀,感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
2、同學(xué)齊讀,感悟拍手歌字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng)。
〔合折押韻、節(jié)奏感強(qiáng)是拍手歌的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn),挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢,引導(dǎo)同學(xué)讀熟,讀出節(jié)奏感,讀出歌的韻味。〕
演讀
分小組互助讀課文,各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
〔抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),采納演讀的形式,激發(fā)讀書愛好,鞏固讀書成果?!?/p>
寫字
1、出示要寫的字叢、牢、拍、護(hù)認(rèn)讀,說說這幾個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫,書空。
2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測每個(gè)字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如:拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。
3、老師范寫難點(diǎn)字。如:叢字下面的橫肯定要拉長,把上面的從字拖住。
4、同學(xué)先描紅,然后自由練寫。(留意寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評議,寫得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。
〔突出重點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字環(huán)節(jié),鞏固認(rèn)字,培育書寫習(xí)慣?!?/p>
識字教案篇2
識字1
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)同學(xué)識字的愛好,使同學(xué)有主動識字的愿望,《識字1》教案。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流暢地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的改變,使同學(xué)產(chǎn)生新奇,激發(fā)同學(xué)了解、觀測大自然的愛好。
教學(xué)過程:
〔一〕看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?〔隨同學(xué)的介紹,隨機(jī)出示詞語〕
〔二〕讀詞識字
1.出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)同學(xué)自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
〔同學(xué)復(fù)習(xí)已同學(xué)字,溝通自主認(rèn)識的生字〕
2.打開課本,讓同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字。
〔1〕拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
〔2〕發(fā)覺簡單讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴〔后鼻韻母〕
看清聲母讀:蘇、爭〔讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音〕
3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,按例句說句子、找詞語、讀字,學(xué)校一班級語文教案《《識字1》教案》?!卜椒ǎ阂蝗嗣枋稣f句,一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀?!?/p>
〔1〕出例如句:春天來了,大地似乎從沉睡中覺醒過來。
找詞語:萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬復(fù)蘇
〔2〕照樣子說句,找詞讀字
句:春天來了,?!?/p>
詞:柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕
冰雪溶化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕
百花齊放〔百齊〕百鳥爭鳴〔爭鳴〕
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識字:柳冰泉鳴〔想想偏旁跟字義有什么關(guān)系〕
部件組合識字:歌〔哥+欠〕百〔一+白〕
6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字
〔1〕觀測字形,讓同學(xué)發(fā)覺字的特點(diǎn)。
〔2〕老師范寫,讓同學(xué)看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要伸展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字留意筆順是“一、、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。
〔三〕讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。
〔四〕實(shí)踐活動
出示課后的問題,讓同學(xué)先在小組里爭論溝通。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色調(diào)了嗎?
畫一畫:漂亮的春天圖
找一找:春天在哪里呢?
識字教案篇3
教材分析:
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”,《識字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,提高識字技能,而且為今后的閱讀、寫作做好須要的儲備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對比也可以援助同學(xué)識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個(gè)生字,認(rèn)識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培育同學(xué)制造美、觀賞美的技能。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、邀請?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)愛好
1、小伙伴們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?依據(jù)回答相機(jī)板書:公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話:你喜愛公園嗎?為什么?假如在學(xué)校建一座公園,你們認(rèn)為怎么樣?今日老師就請你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師,為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好?
二、分類布景
1、談話:你們預(yù)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、爭論,讓同學(xué)結(jié)合生活閱歷,盡情表達(dá))
2、集體溝通,依據(jù)同學(xué)回答出示相關(guān)的圖片,共同觀賞,并請同學(xué)說說設(shè)計(jì)的理由。
3、小伙伴們,你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了很多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各種各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。4、同學(xué)繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報(bào)分類結(jié)果。老師板書。
5、談話:小伙伴們真聰慧,一下子就分對了,教案《《識字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。
6、同學(xué)分組邊讀邊爭論。
7、溝通爭論結(jié)果并說明理由。
三、共同觀賞
1、談話:小伙伴們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把他們組合起來,看看我們設(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2、談話:小伙伴們設(shè)計(jì)的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字,指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎?
過渡:你們設(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請家長或好伙伴來公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí)效來不清晰我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡約的事兒,你首先要記住公園里全部的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或伙伴喜愛,情愿來玩。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串
1、分行指導(dǎo)。(讓小伙伴們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)
2、同學(xué)試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文
1、小伙伴,你知道公園里還有什么?
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書了。
3、同學(xué)小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體溝通小組的合作成果。
六、手腦并用,課外延伸
讓同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、伙伴介紹漂亮的公園。第一冊識字三采納“詞串”的形式,圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施,將一組詞語組成了韻文讓同學(xué)認(rèn)讀。
內(nèi)容是:公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫,不僅能使同學(xué)借韻文形式和情境圖識字,還能援助生理解詞語,認(rèn)識事物,受到美的熏陶。
圖文結(jié)合,玩中學(xué)詞。本課涌現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是學(xué)校生已有的閱歷??紤]到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設(shè)計(jì)中,我將所要掌控的字詞與以上三者整合起來,在課堂中,找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué),使同學(xué)真正“動”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思索,玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識課文中的生字(詞)。直觀詳細(xì)形象的畫面展示,伴隨精美的音樂,將識字與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來,從而為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識字環(huán)境,使枯燥的識字變得生動、有趣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)讀的時(shí)候瑯瑯上口,情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言,給孩子積累詞語,為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么?有的同學(xué)說:“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發(fā)他說說:“那是什么樣的綠樹?什么樣的紅花?”同學(xué)就會說出許多修飾綠樹、紅花的詞,比如:茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、艷麗的.紅花、漂亮的紅花……對于同學(xué)其中的語病要實(shí)時(shí)指出更正如有的同學(xué)說火紅的紅花,我就會告知他這里詞重復(fù)了,應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)。對于一些不太常用的詞,許多孩子不知道的詞,我引導(dǎo)同學(xué)理解這些詞語,并且通過板書、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會的詞語并運(yùn)用它們。
拓展延伸,讓同學(xué)發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓同學(xué)的留意力集中,更有愛好學(xué)習(xí),更愛學(xué)習(xí),更樂于接受知識。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方,例如,讓同學(xué)想象一下公園的事物時(shí),沒有給同學(xué)一個(gè)特定的范圍,使同學(xué)的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于同學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
識字教案篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀測圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7,主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
〔1〕圖上畫了什么?
〔2〕出示亭字,這個(gè)字誰會讀?指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么?
〔3〕這個(gè)字你能記住嗎?用什么方法呢?
2、出示鳥字和鳥圖
〔1〕鳥字的樣子像求像圖上的小鳥?寫鳥字時(shí)要留意什么?
〔2〕小結(jié):亭就像亭子,鳥就像小鳥,我們把這種依據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎?
3、出示第三幅圖
〔1〕圖上畫了什么?
〔2〕出示停字,停是由人和亭組成的,表示人到亭子里休息。停這個(gè)字你是怎么記住的?〔一個(gè)人到亭子邊〕
4、出示第四幅圖
〔1〕圖上這個(gè)人在干什么?
〔2〕出示生字聞,指名讀。
〔3〕是什么意思?
〔4〕如何記住這個(gè)字呢?
5、出示第五幅圖
〔1〕這只在干什么?你是怎么知道的?
〔2〕出示鳴,這是什么意思?
〔3〕小結(jié):鳴這個(gè)字是把口和鳥合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)真觀測,看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
2、同學(xué)描紅。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩歌
1、這一課有一首很美的詩歌,寫的什么呢?請小伙伴借助拼音把字音讀準(zhǔn),句子通順。
〔1〕同學(xué)自由讀。
〔2〕檢查同學(xué)讀的狀況。
〔3〕指名讀。
2、看圖讀,想想這首詩的意思。
〔1〕說說你們讀懂了什么?
〔2〕有什么疑問嗎?質(zhì)疑。
林深是什么意思?但是什么意思?
為什么他聽到叫聲,而看不到鳥兒呢?
〔3〕師生共同爭論,理解詩意。
3、自由誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境。
4、背誦詩歌。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示耳但
2、同學(xué)自由讀,練習(xí)組詞。
3、觀測字形,提示如何寫好這些字。
4、描紅。
三、總結(jié):
1、有感情地讀一讀這首詩歌。
2、看到這首詩,你想到了什么?做生字開花游戲。
識字教案篇5
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2、正確流暢地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀測學(xué)校生活,體驗(yàn)學(xué)校生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字
【教學(xué)難點(diǎn)】
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前預(yù)備】
1、教具:
實(shí)物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學(xué)具:
同學(xué)生字卡。
2、課件:
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