班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)與想法

第50頁(yè)共50頁(yè)班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)與想法班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)與想法。班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。當(dāng)自己的勞動(dòng)成果在學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴地閃現(xiàn)時(shí)，那種感覺(jué)非常美妙。并不能單純地靠量上的時(shí)間與教育次數(shù)，而是要不斷求索教育的藝術(shù)?！懊倒寤ǖ膯⑹尽碧K霍姆林斯基在烏克蘭擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)碰到過(guò)這么一件事：校園的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多的同學(xué)來(lái)看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里漫步，看到幼兒園的一個(gè)4歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，沉著地望外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)女孩為什么要摘花，他彎下腰，親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花式送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說(shuō)：“奶奶病的很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我如今摘下來(lái)送給她看，看過(guò)我就把花送回來(lái)。”聽了孩子天真的答復(fù)，蘇霍姆林斯基的心顫抖了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”我換位考慮過(guò)，假如是我，這個(gè)小女孩一定免不了一頓嚴(yán)厲的批評(píng)。而我也全然不會(huì)知道小女孩那個(gè)美麗的初衷。這個(gè)故事長(zhǎng)久地鼓勵(lì)著我，提醒著我，作為一名班主任老師，應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤行為。我們面對(duì)的是一群對(duì)世界懵懵懂懂的孩子。他們以眼中的世界賦予他們的種種認(rèn)識(shí)，憑著自己的感覺(jué)做著自己想做的事。由于他們沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)事物缺乏理性的考慮，因此做出一些“出軌”的事情。而往往在很多時(shí)候，孩子的初衷是那么得純真與美妙。作為老師，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為應(yīng)該先多問(wèn)一個(gè)為什么？擅長(zhǎng)肯定與激揚(yáng)學(xué)生思想中的“金子”，對(duì)他幼稚的行為進(jìn)展誠(chéng)懇的引撥。在工作中多一份寬容與理解，這樣做的結(jié)果一定來(lái)得更加的美妙。舉例體罰。我們需要冷靜，心平氣和的處理問(wèn)題?！霸敿?xì)有效的措施—處理問(wèn)題的法寶”日常的班級(jí)管理中，我們肯定能發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題。例如：班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題。紀(jì)律良好，秩序井然，是班級(jí)管理的重要目的。反思：早讀，午休，自修課的紀(jì)律等等。例如：差生問(wèn)題：戴培倫1、宣言2、溝通印鵬1、冷處理例如：衛(wèi)生問(wèn)題：1、明確責(zé)任2、加強(qiáng)監(jiān)視3、增強(qiáng)意識(shí)班級(jí)的管理其實(shí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———分析^p問(wèn)題————解決問(wèn)題的過(guò)程?！白シ磸?fù)、反復(fù)抓”班主任工作更要有顆恒心，班集體的建立不是一朝一夕能夠完成，而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。比方：要轉(zhuǎn)化一名差生，更要有這種持之以恒的精神。差生有動(dòng)亂性的心理特征，其通病就是在前進(jìn)中容易出現(xiàn)反復(fù)。不少差生都是經(jīng)過(guò)“進(jìn)步——反復(fù)——再進(jìn)步——再反復(fù)——更大進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變的。不要看到差生一反復(fù)就認(rèn)為“朽木不可雕”而放棄轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)當(dāng)把每次反復(fù)看作是一項(xiàng)教育的契機(jī)，一次促使差生獲得更大進(jìn)步的契機(jī)。例如：有兩個(gè)差生已有一段時(shí)間未打架了，但有一次為了爭(zhēng)一個(gè)籃球，互不相讓，最后揮拳而上，又打起架來(lái)，打著打著，他們便扭在一起去找班主任評(píng)理，班主任在注意聽完他們各自辯說(shuō)后，沉思了一會(huì)卻笑著說(shuō)：“你們兩人都有進(jìn)步?！边@個(gè)差生都愕住了，心想怎么打架還說(shuō)有進(jìn)步呢?接著班主任不慌不忙地說(shuō)出了三點(diǎn)理由：“第一，你們這次爭(zhēng)的是籃球，說(shuō)明你們對(duì)體育鍛煉有興趣，開場(chǎng)有了正當(dāng)?shù)膼酆?。這比過(guò)去為爭(zhēng)一本下流無(wú)聊的小說(shuō)而斗毆好些。第二，你們打架是錯(cuò)誤的，但是這次你們能中途停手，不象過(guò)去那樣，非要打個(gè)你死我方才罷休來(lái)說(shuō)，也是一點(diǎn)進(jìn)步。第三，你們找班主任評(píng)理，說(shuō)明愿意服從真理，不是象過(guò)去那樣，老師的話聽不進(jìn)去?！眱蓚€(gè)差生我的話之后，你看我，我看你，沒(méi)有再提出比個(gè)上下的要求。。所以，只有持之以恒，方可到達(dá)“精誠(chéng)所至，金石為開”的效果。既然我們選擇了老師職業(yè)，事業(yè)的需要又把我們推上班主任的崗位，面對(duì)充滿希望的新一代，我們應(yīng)該奉獻(xiàn)出心血，培養(yǎng)他們成才。班主任工作總結(jié)_淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根底單位，其管理程度的上下，對(duì)學(xué)生安康全面的開展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，改變了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深化到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)方案以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，獲得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以進(jìn)步班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活根本是學(xué)校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可無(wú)視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。理解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的時(shí)機(jī)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立典范。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在理論中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開場(chǎng)就具有良好的群眾根底。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能籌劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予詳細(xì)的幫助和指導(dǎo)。我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是互相相存，互相促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以到達(dá)活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)诶碚撝腥ヌ骄靠偨Y(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級(jí)管理工作的程度不斷躍上新臺(tái)階。2023下半年班主任工作總結(jié)淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)最新20xx下半年班主任工作總結(jié)_淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根底單位，其管理程度的上下，對(duì)學(xué)生安康全面的開展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，改變了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深化到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)方案以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，獲得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以進(jìn)步班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活根本是學(xué)校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可無(wú)視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。理解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的時(shí)機(jī)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立典范。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在理論中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開場(chǎng)就具有良好的群眾根底。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能籌劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予詳細(xì)的幫助和指導(dǎo)。我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是互相相存，互相促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以到達(dá)活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)诶碚撝腥ヌ骄靠偨Y(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級(jí)管理工作的程度不斷躍上新臺(tái)階。最新20xx下半年班主任工作總結(jié)_淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根底單位，其管理程度的上下，對(duì)學(xué)生安康全面的開展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，改變了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深化到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)"內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)方案以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，獲得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以進(jìn)步班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活根本是學(xué)校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可無(wú)視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。理解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的時(shí)機(jī)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立典范。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在理論中證明是行之有效的。發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開場(chǎng)就具有良好的群眾根底。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能籌劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予詳細(xì)的幫助和指導(dǎo)。我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是互相相存，互相促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以到達(dá)活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)诶碚撝腥ヌ骄靠偨Y(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級(jí)管理工作的程度不斷躍上新臺(tái)階。淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)工作總結(jié)班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根底單位，其管理程度的上下，對(duì)學(xué)生安康全面的開展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，改變了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深化到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)方案以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，獲得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以進(jìn)步班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活根本是學(xué)校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可無(wú)視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。理解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的時(shí)機(jī)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立典范。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在理論中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開場(chǎng)就具有良好的群眾根底。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能籌劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予詳細(xì)的幫助和指導(dǎo)。我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是互相相存，互相促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以到達(dá)活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)诶碚撝腥ヌ骄靠偨Y(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級(jí)管理工作的程度不斷躍上新臺(tái)階。淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)高一重點(diǎn)班班主任工作總結(jié)我是一個(gè)剛剛調(diào)入大瀝高級(jí)中學(xué)的老師，并承受了極具挑戰(zhàn)性的工作——擔(dān)任高一級(jí)市屬重點(diǎn)班的班主任工作。面對(duì)新的教育對(duì)象、新的育人環(huán)境，重新考慮、選擇新的教學(xué)方法和新的教育角度，本著做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都滿意的老師和班主任的信念，盡職盡責(zé)，力爭(zhēng)完成學(xué)校任務(wù)?；貞涍@一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上獲得了一定的進(jìn)步。我主要做了以下幾點(diǎn)工作：一、以軍訓(xùn)為好的開端，讓制度深化民心。由于身處市屬重點(diǎn)班，學(xué)生進(jìn)校時(shí)普遍有一種心高氣傲，或是覺(jué)得到這間學(xué)校太委屈進(jìn)而對(duì)前途信心缺乏的心態(tài)。在這種形式下，能否讓學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)、走上正軌，是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)的前途和命運(yùn)的重要環(huán)節(jié)。因此，我作為一個(gè)班主任，一方面用愛心去關(guān)愛這些遠(yuǎn)離家庭的學(xué)生，一方面嚴(yán)格要求，結(jié)合校紀(jì)校規(guī)，制定實(shí)在可行的班級(jí)制度，讓學(xué)生感受到大瀝高級(jí)中學(xué)是一個(gè)有著嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的校風(fēng)、濃重的學(xué)風(fēng)的學(xué)校，從而激發(fā)起他們的斗志。二、建立過(guò)硬的班委會(huì)、團(tuán)支部，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。開學(xué)初，面對(duì)一群生疏的面孔，我對(duì)他們的思想、素質(zhì)都不甚理解，于是通過(guò)查檔案、觀察、談話等多方式、多渠道地理解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的意愿，選出了班委會(huì)、團(tuán)支部成員，為班級(jí)工作的全面、順利展開打下了堅(jiān)實(shí)的根底。三、制定明確的目的，打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。建立了實(shí)在可行的班規(guī)和班委會(huì)、團(tuán)支部后，我又指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，明確自己的學(xué)習(xí)目的、德育目的，全班討論通過(guò)了量化評(píng)分細(xì)那么，為良好班風(fēng)的形成打下了根底。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)在可行的近期、中期、和遠(yuǎn)期目的，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在班內(nèi)形成了良好的學(xué)風(fēng)。四、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生開展。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，承受新的老師，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，理解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是非常必要的。開學(xué)之初，我在最短的時(shí)間內(nèi)，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展了有效的交談，根據(jù)理解到的情況，在開有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定了學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)了學(xué)生的信心，對(duì)學(xué)生今后的開展、進(jìn)步，起到了很好的作用。班主任工作反思：做一名成功的班主任班主任工作反思：做一名成功的班主任通過(guò)本輪班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)班主任的幾乎所有課程，而更為可貴的是，中國(guó)老師研修網(wǎng)為我們這些班主任設(shè)置了幾乎涵蓋日常工作中的所有的內(nèi)容，包括班主任自身管理程度、老師業(yè)務(wù)才能，教育教學(xué)管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)、家校聯(lián)絡(luò)，甚至包括課間等時(shí)段的教育資的挖掘與利用總之，設(shè)置內(nèi)容全面而豐富，對(duì)我們這些班主任的工作有極強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，使我們這些班主任更容易地厘清了自己的責(zé)任與義務(wù)，明晰了自己工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并使自己從更深層次對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)展系統(tǒng)地反思，真是善莫大焉。結(jié)合這次學(xué)____結(jié)，我特地對(duì)本人在班主任工作過(guò)程中的缺失進(jìn)展梳理，以利于自己更好地從事下一階段的教育工作。首先，我總結(jié)一下自己在平時(shí)工作中的一點(diǎn)成功的地方。我覺(jué)得自己在班級(jí)管理過(guò)程中注重了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)心，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生之間的合作，鍛煉了他們的探究意識(shí)。注重了教育資的利用，從多方面對(duì)學(xué)生施加正面、積極的影響，使得學(xué)生可以在一種寬松、和諧的環(huán)境中恣意成長(zhǎng)。對(duì)班級(jí)干部來(lái)說(shuō)，我注重了他們的管理才能和管理藝術(shù)，使他們可以比擬游刃有余地管理班級(jí)，成為班主任的得力助手，為班級(jí)建立做出了積極的奉獻(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，也讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地樹立了他們的自信心和在同學(xué)中的威信。而對(duì)其他同學(xué)，也是以正面鼓勵(lì)為主，重表?yè)P(yáng)而輕批評(píng)，盡量保護(hù)他們的自信心，對(duì)個(gè)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)、意志品質(zhì)等方面有問(wèn)題的潛能生盡量采取挖掘其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其改正自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，我還注意鼓勵(lì)優(yōu)等生對(duì)他們進(jìn)展對(duì)口支援，因?yàn)樗麄兊囊庵酒焚|(zhì)較差，因此，需要常抓不懈，在這個(gè)過(guò)程中，小助手們起到了至關(guān)重要的作用，有力地緩解了我的工作。另外，在教育教學(xué)過(guò)程中，我還特別注重了家校的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，針對(duì)孩子的缺點(diǎn)商討有效的措施，與家長(zhǎng)形成合力。在此根底上，我還注意了對(duì)家長(zhǎng)的正面誘導(dǎo)，經(jīng)常給他們印發(fā)關(guān)于家教方面的材料，或者，與他們交流關(guān)于家教方面的常識(shí)或者考前須知，在對(duì)家長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用和鼓勵(lì)作用外，對(duì)我自身也是一種促進(jìn)，也促使我對(duì)自己的家教進(jìn)展反思〔因?yàn)槲遗c他們一樣也是家長(zhǎng)〕?！舶嘀魅喂ぷ鳌澄蚁?，這么做來(lái)，起到了一定的作用，因?yàn)榘嗉?jí)里的幾個(gè)潛能生在這學(xué)期中發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，盡管目前為止仍然存在這樣那樣的缺點(diǎn)，畢竟他們?cè)诔砷L(zhǎng)，在朝著好的方向開展，這就足以說(shuō)明，我這個(gè)班主任的工作還是有成效的。在接下來(lái)的工作時(shí)間內(nèi)，還會(huì)與家長(zhǎng)交流，以期讓他們?cè)谶@方面獲得更為可喜的進(jìn)步。接下來(lái)談一談自己工作中失誤或者缺乏的地方，以對(duì)自己形成一定的警示作用。一、管理有松懈的時(shí)候。班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁瑣又細(xì)碎，難免會(huì)有松懈的時(shí)候，也可以說(shuō)是職業(yè)倦怠吧，這在我這里存在著。很多時(shí)候，由于自己身心疲憊或者由于其他各種原因造成一定程度上的焦慮，從而對(duì)學(xué)消費(fèi)生恨鐵不成鋼的氣憤，過(guò)后想一想，自己也是有負(fù)社會(huì)對(duì)我們老師的期待，盡管這些期待甚至有些苛刻。二、對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)不到位。有這方面的缺失，比方，沒(méi)有厘清班主任與普通老師的關(guān)系，對(duì)自己身份定位發(fā)生偏向，認(rèn)為自己的職責(zé)僅僅是教學(xué)，而無(wú)視了班主任的教育義務(wù)，或者有時(shí)候重視了班主任的職責(zé)，而放松了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，也就是說(shuō)，沒(méi)有很好地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。三、無(wú)視了平時(shí)工作之余的業(yè)務(wù)進(jìn)修。這方面固然有工作忙亂的緣故，重要的是自己思想上松懈了。這學(xué)期因?yàn)榉N種原因，確實(shí)沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)展從事語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)也無(wú)視了教育教學(xué)業(yè)務(wù)方面的進(jìn)修，使自己又重新走回了教書匠的老路子上來(lái)。這點(diǎn)很可怕，希望可以引起我足夠的重視?？傊?，通過(guò)本次全國(guó)性的班主任培訓(xùn)，我認(rèn)清了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也讓我有時(shí)間對(duì)自己的所作所為有一個(gè)比擬系統(tǒng)的反思和總結(jié)，相信通過(guò)本次的培訓(xùn)，可以使我有一個(gè)更好的身份定位，同時(shí)，也會(huì)讓我早日脫離教書匠，而逐漸向教育家開展，雖然我永遠(yuǎn)不可能成為真正的教育家，但我會(huì)朝著那個(gè)目的奮進(jìn)的，假如真是這樣，即使不能成為教育家又有何妨呢？我會(huì)成為一個(gè)合格的班主任，這樣，我的學(xué)生不也會(huì)照樣受益非淺嗎？假如真可以到達(dá)如此效果，也算實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值，做這樣一名成功的班主任，我驕傲！班主任工作隨筆〔一〕班主任工作隨筆〔一〕一、學(xué)會(huì)控制好情緒情緒可以很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也可以及時(shí)的發(fā)覺(jué)并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人快樂(lè)的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶然也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決方法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)歷：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不管學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和防止這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對(duì)的是一群活潑天真得意的學(xué)生，他們還不知道為什么違背紀(jì)律要扣分，不知道為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓孩子們很痛苦，班主任們很上火?！舶嘀魅喂ぷ鳌澄蚁敫嬖V大家的是，不要擔(dān)憂孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易成認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)立即反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手，〔一個(gè)舉手的也沒(méi)有〕認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手。〔全都舉起了手〕結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)假如你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。三、特別的你給你特別的愛做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛說(shuō)話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹葉，世界上也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對(duì)于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些特別的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于特別不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造時(shí)機(jī)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏向。對(duì)于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)展點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中理解自己，認(rèn)識(shí)別人，體會(huì)和別人相處的快樂(lè)。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任工作培訓(xùn)反思][班級(jí)管理的心得]班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)良師益友總結(jié)是班級(jí)管理過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項(xiàng)重要工作。學(xué)期和學(xué)年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理程度。理論說(shuō)明班主任的工作總結(jié)寫哪些內(nèi)容是一個(gè)方面，但關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切人點(diǎn)。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如下六個(gè)方面切入。一、從檢查方案的實(shí)效入手。工作總結(jié)實(shí)際上是對(duì)工作方案的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查方案的完成情況，對(duì)進(jìn)展的幅度、獲得的成績(jī)、存在的問(wèn)題，進(jìn)展全面的回憶、說(shuō)明和評(píng)價(jià)。因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶著全班同學(xué)，對(duì)照方案中的各項(xiàng)指標(biāo)，逐一進(jìn)展回憶，看看當(dāng)初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法終究效果如何，哪些指標(biāo)已經(jīng)到達(dá)了，哪些工作接近指標(biāo)，哪些工作的指標(biāo)還未到達(dá)。對(duì)照方案進(jìn)展總結(jié)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)開展的規(guī)律，是防止方案落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對(duì)方案落實(shí)情況逐項(xiàng)對(duì)照檢查，才能看到班級(jí)的成績(jī)和進(jìn)步的幅度，學(xué)生才會(huì)找到自己的位置，感到有信心、有希望。一般地說(shuō)，當(dāng)班級(jí)工作的成績(jī)與方案中目的完全一致或根本一致時(shí)，總結(jié)會(huì)對(duì)全班學(xué)消費(fèi)生很大的鼓勵(lì)作用。二、從總結(jié)工作經(jīng)歷入手。。班主任工作總結(jié)要想防止空泛，對(duì)今后的工作起到啟發(fā)作用，必須非常重視對(duì)工作經(jīng)歷的總結(jié)。事實(shí)上，任何班級(jí)管理的經(jīng)歷，在尚未進(jìn)展總結(jié)時(shí)，僅僅是屬于感性認(rèn)識(shí)的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。只有通過(guò)總結(jié)，使之上升到理性認(rèn)識(shí)的高度時(shí)，才具有經(jīng)歷的價(jià)值。比方抓學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，一學(xué)年〔或幾學(xué)年〕下來(lái)，經(jīng)過(guò)日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點(diǎn)滴抓、反復(fù)抓，最終獲得了人人懂《標(biāo)準(zhǔn)》、人人守《標(biāo)準(zhǔn)》的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生家長(zhǎng)放心。那么班主任總結(jié)這項(xiàng)工作時(shí)，是總結(jié)表如今外面的教育活動(dòng)與形式，還是通過(guò)林林總總的教育活動(dòng)及形式，提醒其本質(zhì)呢？顯然應(yīng)該是后者。因?yàn)?，外表化的東西沒(méi)有經(jīng)歷價(jià)值，既不能傳達(dá)給別人，也不能鞭策自己在此根底上繼續(xù)深化地抓下去。反映現(xiàn)象性的東西是學(xué)生的事兒，班主任的作用就在于透過(guò)現(xiàn)象，抓住最根本的工作經(jīng)歷?？梢哉f(shuō)，有無(wú)經(jīng)歷是班主任工作總結(jié)質(zhì)量上下的根本標(biāo)志。三、從查找問(wèn)題和缺乏入手?？偨Y(jié)工作必須堅(jiān)持兩分法的原那么，既要看到成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到缺乏，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點(diǎn)。查擺問(wèn)題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承當(dāng)責(zé)任。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)工作中暴露出的問(wèn)題，很大程度上與班主任的工作作風(fēng)、工作方法有關(guān)，有些可以說(shuō)就是工作中的失誤?！舶嘀魅喂ぷ鳌惩艘徊秸f(shuō)，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的問(wèn)題，班主任也負(fù)有教育的責(zé)任。其次，要擅長(zhǎng)分析^p造成矛盾、出現(xiàn)問(wèn)題的原因。這個(gè)分析^p必須是客觀的、實(shí)事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點(diǎn)主觀的色彩。須知，學(xué)生對(duì)班主任關(guān)于問(wèn)題的分析^p，是非常敏感的。再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問(wèn)題一塊寫，而應(yīng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)展排隊(duì)，選擇最具典型性的、大家普遍公認(rèn)的、有說(shuō)服力的主要問(wèn)題來(lái)寫，對(duì)次要的、涉及面不大的問(wèn)題那么一筆帶過(guò)。即使是比擬嚴(yán)重的問(wèn)題，總結(jié)時(shí)也不要使用恫嚇、渲染、夸大的措詞，而要讓學(xué)生通過(guò)一些現(xiàn)象的分析^p，自己去體會(huì)問(wèn)題帶來(lái)的危害。這樣，師生才能對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)。四、從為今后工作提供根據(jù)入手?？偨Y(jié)具有承前啟后的功能，這一點(diǎn)往往被一些班主任所無(wú)視。班主任的工作總結(jié)不僅意味著回憶過(guò)去，更重要的是為了指導(dǎo)將來(lái)。一項(xiàng)工作不管班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項(xiàng)工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)歷，今后做起來(lái)就會(huì)顯得輕松自如；完成得不好的工作，假如及時(shí)找到教訓(xùn)所在，今后做起來(lái)也會(huì)減少一些困難。因此，班主任的，總結(jié)要對(duì)事關(guān)全局的重點(diǎn)工作進(jìn)展典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導(dǎo)意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實(shí)例說(shuō)話。重要局部要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實(shí)、詳細(xì)，更重要的是為今后的工作效勞，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。五、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西入手。工作總結(jié)中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，都是班主任帶著全班學(xué)生運(yùn)用智慧和力量、在改造客觀世界時(shí)主觀的體會(huì)和收獲。從理論論的觀點(diǎn)看，班主任進(jìn)展工作總結(jié)是對(duì)實(shí)際工作由感性到理性的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，是獲得正確教育思想、班級(jí)管理經(jīng)歷以利于作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是要通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)規(guī)律性的東西。在班級(jí)管理中，終究有多少屬于班級(jí)管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西？這是個(gè)很少有人考慮的問(wèn)題。比方，開展家庭教育，每學(xué)期都進(jìn)展，方法不外乎家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家校聯(lián)絡(luò)手冊(cè)，但是這些方法在運(yùn)用中分別能產(chǎn)生多大的效力？各有什么利弊？對(duì)什么樣的學(xué)生采用什么方法最適宜？等等，都被班主任有意無(wú)意地?zé)o視了，以致于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點(diǎn)一定要引起廣闊班主任的重視。當(dāng)然，任意夸大規(guī)律性的東西〔隨意抓個(gè)結(jié)論便當(dāng)作規(guī)律性的東西〕的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時(shí)應(yīng)該防止的。六、從自下而上的全面總結(jié)入手。對(duì)班級(jí)工作進(jìn)展總結(jié)的過(guò)程，實(shí)際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過(guò)程，即使是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過(guò)程之中，而不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對(duì)象出現(xiàn)。班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物才能的強(qiáng)弱，有步驟地組織他們進(jìn)展總結(jié)，其根本程序是自下而上地進(jìn)展。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可開展說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、和同桌、鄰座比一比的活動(dòng)，哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)和缺乏，只要是學(xué)生自己總結(jié)出的，也是非?？少F的。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)讓他們自己總結(jié)。首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學(xué)生個(gè)人進(jìn)展總結(jié)，然后在小組會(huì)上交流，形成小組的總結(jié)，再由小組長(zhǎng)在班委會(huì)上交流，形成全班的總結(jié)?？偨Y(jié)的形成過(guò)程還要征求任課老師的意見，經(jīng)過(guò)上下結(jié)合反復(fù)討論之后由班主任召集班會(huì)，進(jìn)展全面總結(jié)。這樣形成的總結(jié)，有較強(qiáng)的群眾根底，不僅可以有效地防止和克制班主任一統(tǒng)天下個(gè)人說(shuō)了算的主觀弊端，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的才能。職工每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)演講稿一步登天做不到，但一步一個(gè)腳印能做到；一鳴驚人不好做，但一股勁做好一件事，可以做；一下成為天才不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)有可能。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，聽起來(lái)好似沒(méi)有沖天的氣魄，沒(méi)有誘人的碩果，沒(méi)有轟動(dòng)的聲勢(shì)，可細(xì)細(xì)琢磨一下：每天，進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)，那簡(jiǎn)直又是在默默地創(chuàng)造一個(gè)料想不到的奇跡，在不動(dòng)聲色中醞釀一個(gè)真實(shí)感人的神話。進(jìn)步，這是在向前走，就是今天比昨天強(qiáng)，就是對(duì)現(xiàn)狀有所打破，就是用一種嶄新代替一種陳舊，而且是每天都如此。每天都在盯著那個(gè)高遠(yuǎn)的目的，每天都在不慌張也不懈怠地努力，每天都是那么熱情但不狂熱，執(zhí)著但不偏執(zhí)地矯正著不滿又營(yíng)造著快樂(lè)，這一切又不是大起大落大悲大喜，而是一點(diǎn)點(diǎn)……不要小看這“一點(diǎn)點(diǎn)”。靈感，就那么一點(diǎn)點(diǎn)，便使你于混沌中豁然開朗；智慧，就那么一點(diǎn)點(diǎn)，便使你于危機(jī)中有了轉(zhuǎn)機(jī)；勇氣，就那么一點(diǎn)點(diǎn)，便使你于怯懦中增長(zhǎng)起了干勁。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，真是不錯(cuò)。因?yàn)?，它很?wù)實(shí)。它堵死了一時(shí)心血來(lái)潮的急躁，也回絕了突然心灰意冷的悲涼。始終那么平靜，沉著，步履穩(wěn)健。不允許每一天虛弱，不放過(guò)每一天的庸碌，不原諒每一天的懶散。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有不實(shí)在際的狂想，只是在有可能眺望到的地方奔跑和追趕，不需要付出太大的代價(jià)，只要努力，就可以到達(dá)目的。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不是可望不可及，也不是可求不可遇，只是每天都不能自視清高而眼高手低，不能踏在昨天的榮譽(yù)上自以為了不起。不滿足，不停步，不回頭，在平和的心境下沒(méi)想著要?jiǎng)?chuàng)造什么奇跡，可月上枝頭時(shí)發(fā)現(xiàn)今天著實(shí)沒(méi)有白過(guò)。自己心里踏實(shí)，迎接明天的早晨就不會(huì)心虛。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，難的就是老是那么一股勁，熱情不因悲歡離合而起伏，勁頭不隨陰晴圓缺而波動(dòng)，每天都要給自己一個(gè)雷打不動(dòng)的作業(yè)，而且每天都要雷打不動(dòng)地把它完成好。一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步并不引人注目，就是這一個(gè)個(gè)不引人注目，終將突然托起一個(gè)意想不到的成就。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，需要每天都要詳細(xì)設(shè)計(jì)，認(rèn)真規(guī)劃，既不能急躁，又不能糊弄，更不能作假，因?yàn)檫@不是做給別人看，也不是要跟人交換什么，而是出于律己的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的進(jìn)步精神。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，使每一個(gè)今天充實(shí)而又飽滿。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，終將使你一生厚重而充實(shí)。班主任工作反思：班主任的角色班主任工作反思：班主任的角色我們很多的班主任從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的考慮過(guò)自己的角色，每天在繁忙中度過(guò)。確切的說(shuō)應(yīng)該是在辛苦勞累中度日。更多的時(shí)候，我認(rèn)為我們每天之所以累、苦更多的時(shí)候是因?yàn)槲覀儧](méi)有認(rèn)清自己的角色。通過(guò)幾年的班主任工作的積累反思我經(jīng)常的給自己定位，找到最合適自己的角色。當(dāng)我清楚了自己的角色我就會(huì)從中尋求到工作的快樂(lè)，奮斗的方向，無(wú)窮的動(dòng)力，享受班主任工作帶給我的快樂(lè)。1.快樂(lè)的農(nóng)民我經(jīng)常的想，農(nóng)民之所以快樂(lè)是因?yàn)樗麄儞碛型恋兀馨炎约菏种械姆N子撒播在土地上。經(jīng)過(guò)春播夏護(hù)等待秋天的收成，在秋收的季節(jié)享受快樂(lè)。我們的班主任在一定程度上就是擁有土地的快樂(lè)的農(nóng)民。我們擁有班級(jí)相當(dāng)于農(nóng)民的土地，我們擁有教育或班級(jí)建立的理念優(yōu)良的種子。我們將我們的理念播入班級(jí)的沃土中經(jīng)過(guò)我們的經(jīng)營(yíng)護(hù)理等待班級(jí)的收成。俗話說(shuō)有希望就會(huì)擁有無(wú)窮的動(dòng)力。假設(shè)我們沒(méi)有做班主任就失去了種子成長(zhǎng)的土壤，再好的種子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的存放都會(huì)失去他生命的活力。遺憾的是我們更多的班主任擁有了土壤，缺乏優(yōu)良的種子。沒(méi)有種子是誰(shuí)的錯(cuò)，難道不值得我們反思嗎？2.學(xué)生心靈的守護(hù)者我經(jīng)常的反思我們班主任工作的真正的重點(diǎn)在那里，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。真是仁者見人，智者見智。但我認(rèn)為，我們教育工作者沒(méi)有比維護(hù)學(xué)生的心靈更重要的了。只有內(nèi)心安康才是真正的安康，沒(méi)有安康的心靈，只擁有強(qiáng)壯的體魄是真正可悲的。就如計(jì)算機(jī)擁有在好的硬件缺乏優(yōu)質(zhì)的軟件也是一堆高檔的廢鐵。我們的教育應(yīng)該是軟硬件相匹配的教育，而不是單一的教育。醫(yī)學(xué)上最難醫(yī)治的是精神病而不是生理上的殘缺無(wú)法醫(yī)治。因此，我經(jīng)常的用思想武裝學(xué)生的頭腦。使其成為有理想，有追求，合格的將來(lái)的社會(huì)建立者。再者，一個(gè)人只有擁有了追求才會(huì)擁有奮斗的方向，無(wú)窮的動(dòng)力；一個(gè)人只有擁有了追求才不會(huì)被外邊紛繁的世界而打破平靜的心態(tài)；一個(gè)人只有擁有了追求才會(huì)耐得住寂寞〔其實(shí)，真正擁有了追求他會(huì)感到很充實(shí)很忙綠很快樂(lè)。〕。因此，我認(rèn)為我們一個(gè)班主任〔或者說(shuō)老師沒(méi)有比培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生安康心靈更重要的事。〕應(yīng)該做好學(xué)生安康心靈的守護(hù)神。3.醫(yī)生的角色我經(jīng)常的想，當(dāng)我們生病的時(shí)候去看醫(yī)生很少或者幾乎沒(méi)有哪一個(gè)醫(yī)生對(duì)我們說(shuō)：我今天心情不好，你改天再來(lái)?；蛘邔?duì)我們的病情夸大你已無(wú)可救藥了等之類的言辭。即使真的得了重病，醫(yī)生也會(huì)和顏悅色的隱瞞真正的病情。為什么醫(yī)生會(huì)如此的耐心，給患者希望。因?yàn)槿艘坏碛辛讼Ｍ蜁?huì)擁有無(wú)窮的動(dòng)力與自信。再者，醫(yī)生在給患者看病的時(shí)候總能盡力的做到對(duì)癥下藥。再回頭看看我們所做的，當(dāng)一個(gè)孩子不斷地給我們帶來(lái)所謂的費(fèi)事的時(shí)候我們會(huì)從當(dāng)初的耐心變得判刑絕癥你已無(wú)可救藥。當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)槌砷L(zhǎng)〔我經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是在生病所謂的錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的?！乘傅腻e(cuò)誤，并不是危及生命的重病，卻被我們〔也許是真正的庸醫(yī)〕給診斷為絕癥。一個(gè)本應(yīng)擁有美妙將來(lái)的孩子被我們一個(gè)處方就完畢了孩子的將來(lái)。我們此時(shí)與那些殺人的劊子手又有什么區(qū)別，假設(shè)說(shuō)有就是我們犯罪之后照舊逍遙法外。我們的一個(gè)處方就是自己解脫了，將束縛我們的枷鎖拋給了孩子。孩子失去了自信，失去了對(duì)將來(lái)的希望。擺在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我非常的反對(duì)學(xué)校開除學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)我們將一個(gè)學(xué)生開除就意味著醫(yī)生將一個(gè)患者推向了太平間?！舶嘀魅巍澈⒆訛槭裁幢婚_除？是因?yàn)樗男袨榱?xí)慣差，更使人頭痛的是他屢教不改。我們?cè)囅胍幌?，?dāng)我們將孩子開除〔當(dāng)然更多是至高中，初中有的是變相的開除，階段性的讓孩子回家反思這不就相當(dāng)于醫(yī)生將一個(gè)患者沒(méi)給開藥就回去等待奇跡病魔自我消除。其本質(zhì)就是讓患者自我死亡。〕的時(shí)候就是孩子精神、自信根本完全消失的時(shí)候。一個(gè)缺乏自信，精神接近崩潰邊緣的孩子的將來(lái)會(huì)是什么樣子。我們與一個(gè)庸醫(yī)將一個(gè)可以拯救的患者直接送入太平間有什么區(qū)別。我的職責(zé)不就是為需要醫(yī)治的孩子以希望嗎？不就是孩子需要我們給指明方向的時(shí)候給予引領(lǐng)嗎？不就是孩子孤獨(dú)的時(shí)候給予幫助嗎？我們做了嗎？給靜下來(lái)自我反思、檢討了。我們所做的是庸醫(yī)做的，還是良醫(yī)做的。給孩子的處方是希望還是絕望。4.戰(zhàn)略家我認(rèn)為我們班主任在某種意義上講應(yīng)該是一個(gè)成功的戰(zhàn)略家。班級(jí)的建立，開展應(yīng)該有明確的戰(zhàn)略規(guī)劃。比方一個(gè)班級(jí)在初一應(yīng)該到達(dá)怎樣的目的，初二到達(dá)怎樣的目的，初三到達(dá)怎樣的目的。整個(gè)初中三年班級(jí)的建立，開展應(yīng)該到達(dá)怎樣的目的。在每個(gè)階段為了到達(dá)預(yù)定的目的我們?cè)撚謶?yīng)該如何的規(guī)劃部署，將實(shí)現(xiàn)每一個(gè)階段的目的規(guī)劃進(jìn)展戰(zhàn)略部署。然后再按部署施行已到達(dá)預(yù)期的的目的。俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)的建立開展更離不開我們的合理規(guī)劃。我自從03年畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作，每個(gè)班級(jí)我都要進(jìn)展戰(zhàn)略規(guī)劃。經(jīng)過(guò)三年的理論均獲得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班級(jí)建立過(guò)程中的快樂(lè)〔人最大的快樂(lè)就是同努力實(shí)現(xiàn)規(guī)定的目的?！场Ｎ医ㄗh我們班主任不妨換個(gè)角色，是自己成為指揮千軍萬(wàn)馬的戰(zhàn)略家，通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)建立的目的享受班主任工作帶給我們的快樂(lè)。5.班級(jí)的靈魂我的家族是一個(gè)比擬大的家族，分為上下兩個(gè)院落。我爸爸經(jīng)常的對(duì)我講我們這院的人沒(méi)有他們那個(gè)院得人有本領(lǐng)。因?yàn)槟愕臓敔斕^(guò)老實(shí)，不會(huì)做大事〔我另外的一個(gè)爺爺在外面上過(guò)班〕。我爸爸的論調(diào)因此一直的影響著我，我也認(rèn)為我們不如人家。因此，在我小的時(shí)候我經(jīng)常的被我同齡的叔叔欺負(fù)我認(rèn)為是天經(jīng)地義我們這院的人不如他們。久而久之，那院的人自我也感覺(jué)他們很是優(yōu)秀。直到我讀高中，到大學(xué)畢業(yè)我才明白是爸爸的理論給我幼小的心靈買下了自卑。如今我作為老師，就不應(yīng)該再將我小時(shí)候的自卑傳遞給我的學(xué)生。我們大概都看過(guò)電視劇《亮劍》，李云龍之所以令人欽佩不是他的長(zhǎng)相，學(xué)歷。而是他的那種精神，一種面對(duì)劍客敢于亮劍的精神。是李云龍的精神打造了一支舍我其誰(shuí)，充滿霸氣與戰(zhàn)斗力的獨(dú)立團(tuán)。我們老師特別是班主任又是如何的引導(dǎo)我們的學(xué)生的呢？我聽到更多的是我們不如城里的學(xué)生，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是硬件條件還是軟件條件都比我們優(yōu)越等之類的教條。時(shí)間久了，學(xué)生就成為了我們這院的人自卑。人生的路還沒(méi)有開場(chǎng)就已經(jīng)輸在了起跑線上。這是誰(shuí)的錯(cuò)，難道是學(xué)生天生就認(rèn)為我們這院的人不如人家那院的人嗎？《發(fā)現(xiàn)母親》的作者王東華教授在人的成長(zhǎng)三棱錐學(xué)說(shuō)中說(shuō)：神通都是天才意志商數(shù)；天才都是斗士品德商數(shù)；天才都是圣徒氣概商數(shù)。決定一個(gè)人開展的不是智力商數(shù)、意志商數(shù)，而是氣概商數(shù)。王東華教授在書中有詳盡的闡述，我也認(rèn)同其觀點(diǎn)。假如孩子的開展真如王東華教授所說(shuō)，那么我們的〔鄉(xiāng)下的學(xué)生〕學(xué)生難道一出生就缺少了城里孩子的乞丐。事實(shí)并非如此，更多是我們的暗示、引導(dǎo)是孩子缺失了成才的必備條件乞丐。在《帶兵要學(xué)解放軍》這本書中有一句令人深思的話：獅子帶著一群綿羊就是一群獅子；綿羊帶著一群獅子就是一群綿羊。根深層次的反映了我們班主任的責(zé)任之重大。我更多的時(shí)候認(rèn)為我們班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂；是學(xué)生成長(zhǎng)的帶路人；是學(xué)生在黑暗中迷茫時(shí)給他們以光亮的明燈。陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)這樣的話：人的一生遇到一個(gè)好老師是幸運(yùn)的；假如遇到一個(gè)好班主任，那更是他一生的福氣。讓我們認(rèn)清自己的角色，使我們的孩子成為幸運(yùn)者、幸福者。一個(gè)年輕班主任對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)考慮一個(gè)年輕班主任對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)考慮作為剛剛進(jìn)入教育系統(tǒng)工作的新老師，非常幸運(yùn)，我來(lái)到了這個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃重、教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀的五里界中學(xué)，并且非常榮幸的在有著豐富教學(xué)和德育方面經(jīng)歷的徐偉老師輔導(dǎo)幫助下?lián)瘟似吣昙?jí)一班的班主任，對(duì)于沒(méi)有什么教育教學(xué)經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)，這既是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，是一份責(zé)任，同時(shí)也是一個(gè)很好的鍛煉時(shí)機(jī)。但是，萬(wàn)世開頭難，雖然我?guī)У倪@個(gè)班的學(xué)生僅僅41人，但是要想將他們都管理好并非易事，創(chuàng)立一個(gè)良好的班集體，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、乃至身心安康的成長(zhǎng)有著宏大的教育作用，而創(chuàng)立一個(gè)體系完好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣優(yōu)良的班級(jí)，就必需要做大量深化細(xì)致的工作，我時(shí)刻謹(jǐn)記我班主任工作的好壞關(guān)系到每一位學(xué)生的前途，以及對(duì)他們將來(lái)有所寄望的41個(gè)家庭。在這短短半年的班主任工作中，雖然瑣碎的事很多，很忙，但是跟其他班主任以及學(xué)生們朝夕相處的日子使我我學(xué)習(xí)了很多，成長(zhǎng)了不少，讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，以我對(duì)班主任工作的淺薄理解，我認(rèn)為做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須做到以下幾點(diǎn)：1、力爭(zhēng)創(chuàng)立和諧、積極向上的班風(fēng)，培養(yǎng)正確的言論。班主任就像班級(jí)這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，他必須把握好班級(jí)前進(jìn)的方向，特別對(duì)剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要班主任在學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)，明確班級(jí)的班風(fēng)，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生道德品性的形成，身心安康的開展。我讀書時(shí)當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，深知班風(fēng)的重要性，所以在正式開學(xué)的第一天，我在徐偉老師的幫助下，給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《五里界中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展有效的教育，教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)，愛同學(xué)。在日常的工作生活中，我時(shí)刻留意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上獲得了好成績(jī)，例如月考，期中考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)總分都是全年級(jí)第一，或者得了兩操標(biāo)兵班的榮譽(yù)，以及在學(xué)校組織的國(guó)慶文藝匯演或者其他活動(dòng)中積極參與了、努力了，不管結(jié)果如何，我都要鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是因?yàn)樾l(wèi)生問(wèn)題扣分，我都要和他們一起分析^p原因，找缺乏，并和衛(wèi)生委員張俊，勞動(dòng)委員姚蘭英一起討論、改良，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氣氛中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，布滿了活力。同時(shí)在班內(nèi)努力培養(yǎng)正確的集體言論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)展議論、評(píng)價(jià)，形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣，用學(xué)生管理學(xué)生，涌現(xiàn)出了一批如衛(wèi)生委員：張俊，紀(jì)律委員：方壯，副班長(zhǎng)：黃運(yùn)敏等優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部。2、確立班集體的奮斗目的，培養(yǎng)有素質(zhì)的班干____伍。平常的工作中，我時(shí)常對(duì)他們進(jìn)展思想品德教育，教育他們熱愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而發(fā)奮向上的思想。班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體假如沒(méi)有共同追求的奮斗目的，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。告誡他們良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目的，努力形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，并在運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演和各項(xiàng)學(xué)校組織的集體活動(dòng)中強(qiáng)化概念，加深學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感的理解，同時(shí)制定出班級(jí)的奮斗目的，讓學(xué)生同心協(xié)力為之奮斗。〔班主任〕在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性和特點(diǎn)，例如：發(fā)揮盧布、羅繼祥兩位同學(xué)樂(lè)于助人，為同學(xué)效勞的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)中進(jìn)展后勤管理工作；在黑板報(bào)和文藝演出活動(dòng)中發(fā)揮祝靜、鄭瑩、湯瑩、易珺多才多藝的特點(diǎn)；在班團(tuán)會(huì)時(shí)發(fā)揮張俊、易成浩、葉恒、向凱文語(yǔ)言表達(dá)才能好的特長(zhǎng)；在班級(jí)衛(wèi)生方面發(fā)揮丁鵬、張俊吃苦耐勞的優(yōu)勢(shì)。使實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程成為學(xué)生們教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。3、加強(qiáng)行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，樹立文明禮儀模范。俗話說(shuō)的好：良好的習(xí)慣是成功的奠基石。只有良好的習(xí)慣，才能使學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面而和諧的開展。七年級(jí)的學(xué)生剛剛升入初中生活，還帶有小學(xué)生的玩性和惰性，為了今后的學(xué)習(xí)，必須養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，每天午自習(xí)時(shí)我都進(jìn)展一定的行為標(biāo)準(zhǔn)教育，為的就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活和學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。結(jié)合學(xué)校評(píng)選文明禮儀之星的活動(dòng)，樹立文明禮儀模范，讓學(xué)生自己選出他們學(xué)習(xí)的行為標(biāo)準(zhǔn)典范，對(duì)于良好的行為表現(xiàn)加大表?yè)P(yáng)的力度，即使再小的好事也大家贊賞，讓學(xué)生嘗到甜頭。同時(shí)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的違背日常行為標(biāo)準(zhǔn)的事情給予相應(yīng)的批評(píng)和懲罰，應(yīng)用小組責(zé)任制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，落實(shí)到組員，一人違規(guī)，全組受罰。并采用小組競(jìng)賽評(píng)比制度，對(duì)綜合表現(xiàn)好的小組、組員給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)方法，使得我班學(xué)生漸漸適應(yīng)初中生活，并逐漸養(yǎng)成了較好的行為標(biāo)準(zhǔn)，大局部學(xué)生都能做得比擬出色。4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生幫扶，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。結(jié)合徐偉老師教給我的方法以及本班實(shí)際情況，我深化教室理解學(xué)生，著重進(jìn)展了品德較差學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，課間經(jīng)常去教室觀察，定期與學(xué)生談心，處理好和學(xué)生的關(guān)系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。有不遵守行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，我就經(jīng)常與之進(jìn)展一對(duì)一的談心，并按照學(xué)校的規(guī)定用師德談心記載本進(jìn)展記載，例如我班的丁鵬同學(xué)，一進(jìn)班就表現(xiàn)的非常消極，不愛和人說(shuō)話，作業(yè)也不按時(shí)完成，經(jīng)常遲到，上課講話，搗亂，和其他同學(xué)打架，后來(lái)甚至經(jīng)常上課時(shí)頂撞老師。發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，我隔三差五就找他談話，并在日常觀察他的行為習(xí)慣，然后進(jìn)展分析^p，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，同時(shí)找其他同學(xué)理解情況，聯(lián)絡(luò)他的家長(zhǎng)共同討論教育方法，加強(qiáng)溝通，預(yù)防他在網(wǎng)吧上網(wǎng)而被壞人帶著走歪路。此外，在校期間關(guān)心他的生活，天冷了，噓寒問(wèn)暖，運(yùn)動(dòng)會(huì)受傷了帶藥給他擦，漸漸的，丁鵬發(fā)生了改變，成績(jī)進(jìn)步了，平常也愛說(shuō)話了，跟同學(xué)也經(jīng)常交流，見到我總是問(wèn)有沒(méi)有事做，想幫班級(jí)出力、增光?？此兴淖?，我便發(fā)揮他吃苦耐勞的特長(zhǎng)，讓他做勞動(dòng)委員，管理清潔區(qū)的衛(wèi)生，雖然剛開場(chǎng)做的不太好，但是經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)和催促，根本能到達(dá)學(xué)校的要求。對(duì)其他重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生也經(jīng)常進(jìn)展一對(duì)一個(gè)別談心，結(jié)合學(xué)校對(duì)后進(jìn)生、單親家庭和留守家庭子女的摸底，落實(shí)老師結(jié)對(duì)幫教措施，將所有學(xué)生按一定比例分配給不同的科任老師進(jìn)展心理咨詢和思想教育。伴隨著丁鵬和其他后進(jìn)生的成長(zhǎng)，我也收獲了很多德育方面的經(jīng)歷。我覺(jué)得首先必須尊重學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能與老師縮小心理間隔，像朋友般相處，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依靠感。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，學(xué)習(xí)積極性也加強(qiáng)了。5、注重與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)和溝通工作，合作幫助學(xué)生成長(zhǎng)。徐偉老師經(jīng)常跟我說(shuō)：班主任只憑自己的威信和力量是不可能獲得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。我根據(jù)他給我的指導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，通過(guò)坦誠(chéng)相待的交流，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育保持一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。對(duì)于長(zhǎng)期不在孩子身邊的家長(zhǎng)，也進(jìn)展耐心的交流，希望家長(zhǎng)能多花時(shí)間在孩子身上，給予關(guān)愛，幫助孩子身心安康的成長(zhǎng)。大多數(shù)家長(zhǎng)都非常配合，當(dāng)然也有特殊情況。我班有個(gè)單親家庭的女生，其父親在