20xx二年級語文教學工作總結

20xx二年級語文教學工作總結俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢?我們時時強調(diào)上課用心聽講，剛好對學問進展穩(wěn)固，然后還要剛好復習。敬愛的讀者，我為您打算了一些二年級語文教學工作總結，請笑納!

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★小學二年級語文老師教學工作總結5篇★

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★二年級語文教學工作總結5篇★

★20xx小學二年級語文老師工作總結5篇★

二年級語文教學工作總結1

一學期來，我遵照學期初制定的教學打算有條不紊地開展工作。謹慎聽課，虛心聽取同年級老師的看法，改善教學方式。定期做好工作總結，總結教學經(jīng)歷，把經(jīng)歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在視察、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應駕馭的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

一、抓好學生的學習習慣

針對低年級學生的年齡特點，想讓他們在40分鐘的課堂上謹慎地聽講，是有必需困難的。所以，造就學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的造就融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學期來的造就，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、謹慎備課

低年級新課程的資料多、學問面廣，但又是打根底和造就良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我限制本領較差，對許多枯燥的練習不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生簡便學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格遵照教學打算上課，細心設計教學程序。課前都細心打算，從來不打“無打算之仗”。教學中總是采納學生感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生簡便快樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，協(xié)助教學，有效地激發(fā)了學生的學習愛好，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自我業(yè)務本領的提高，進取參加學校組織的聽課評課活動，平常利用空余時間隨時隨地進展教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視學生的根底學問教學

1、讓孩子快樂識字

識字教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動趣味，又能很好地駕馭，我針對學生因材施教，每一天鼓舞學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學漢字活學活用，經(jīng)過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)學生學習的愛好。

2、強調(diào)孩子用正確的寫字姿態(tài)學寫漢字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平，也能夠表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我異樣留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自我在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫、既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。異樣是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿態(tài)我都異樣留意。

3、造就學生養(yǎng)成良好的讀書習慣

讓學生學會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學語文奠定堅固根底。

首先，調(diào)動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必需程度上激發(fā)了學生讀書的愛好。其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注意自我的示范性。由于一年級的學生效仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

每個人都渴望著別人用贊許的眼光來對待自我，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!”或同學們的一片熱情的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。評價機制的建立和敏捷運用，能充分調(diào)動學生的進取性和學習熱忱，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

4、造就學生的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否認學生的思維成果，不把自我的看法強加給學生。于是學生都能自始自終心情昂揚地參加整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不一樣結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學生有時機坦陳自我的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否認孩子在謹慎思維的根底上的答案。

二年級語文教學工作總結2

一轉(zhuǎn)瞬，勞碌而又有序的語文教學又要完畢?；貞浺粚W期的語文教學工作，我依據(jù)打算和進度有條不紊的進展，收獲許多。謹慎思索之后，做以下的總結。

一、根底學問和技能訓練功在平常。

為了讓學生的根底學問和根本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我重視每一天的20分鐘的寫字課，利用書法軟件中老師的講解，從粉筆字到鋼筆字，再到毛筆字的觀賞，我都要求學生謹慎聽細致看，感受每一個字的構造支配和筆畫書寫，我大力強調(diào)標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，類似這樣的問題我進展了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我會結合每個單元每一課的訓練重點在課上隨時教授練習，逐一進展講解或強調(diào)，鼓舞學生有自我獨特的思維，不要一模一樣，以提高學生的根本技能和寫句子的本領。

二、敏捷處理教學方法

依據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。所以我在教學中依據(jù)學生的學習情景敏捷調(diào)整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正表達自主性，使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭。結合我校大力推行的“語文主題學習”理念，我在課堂上經(jīng)常閱讀“人教e學”平臺上的課外學問資源，學生非常喜愛。教學時不斷更新自我的教學思想和教學觀念。

在教學中，我時時堅持以讀代講，多讀多想，自主感悟，時時鼓舞學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自我的看法，并且時時常采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果。例如：語文園地七中的口語交際，是四個連續(xù)圖讓學生探討圖上的小摯友會怎樣做?然后標一個完整的故事。我將其作為看圖說話的訓練題材，先進性了整體視察，溝通確定主題，明確故事資料，然后以小組為單位進展編故事，最終每組推選一位同學參與編故事競賽，并且嘉獎前三名。學生進取性異樣高。我將整個過程拍照發(fā)班級微信群，讓家長也了解了孩子在課堂上的表現(xiàn)，受到家長的相同好評。類似的以小組為單位的競賽活動進展過很多，孩子們的小組意識增加了，參加學習活動的進取性提高了，收獲自然增加了。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢?我們時時強調(diào)上課用心聽講，剛好對學問進展穩(wěn)固，然后還要剛好復習?？墒俏矣X得思索才是最關鍵的有人說，機靈與否，在于是否思索。我們要著重指導學生學會思索。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有許多，只要是有用的，都能夠試試。

四、做好培優(yōu)輔差工作

學習根底較好的學生，在學習中往往是非常簡便的，而成果差的學生卻時時來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我時時用的方法就是在作業(yè)中運用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進展再次穩(wěn)固根底學問，并且利用課余時間進展當面教學。經(jīng)過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還能夠進展利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關，拓展學問視野

本期的教學資料，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進展耐性細致的個別教育，使之駕馭。

語文教學必需重視積累運用，僅有學生對學問有了必需積累之后，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。1、讀書溝通活動。以小組為單位分工進展，有的是好書引薦，有的是精彩片段觀賞，有的是人物介紹。經(jīng)過活動，提高了學生主動進展課外閱讀的意識，學生的閱讀量增加的同時，學生勢必收獲了很多東西。2、進展查字典競賽。評比了查的既快又精確的前三名同學進展嘉獎，提高學生運用工具書的意識。3、開展“我畫我寫我能行”的競賽活動。結合語文園地七的畫畫寫寫，學生自我畫畫，寫自我畫的資料，開展了一次競賽，先在小組內(nèi)評比，之后推選一位同學參與競賽，學生熱忱高漲，收獲頗多。

在本期的教學中，針對以上情景所采納的對策，學生的語文愛好得到了激發(fā)，語文根底學問有所提高，語文本領得到了增加，為以后的語文學習打下了良好的根底。今后我仍舊以造就激發(fā)學生愛好為主設計教學活動，提高學生的語文本領。

二年級語文教學工作總結3

這學期以來，我謹慎鉆研教材，領悟新課標理念，遵照學期初制定的教學打算有條不紊地開展工作。在教學中謹慎聽取同年級老師的看法，改善教學方式。定期做好工作總結，總結教學經(jīng)歷，把經(jīng)歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在視察、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應駕馭的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

一、抓住重點教學，提高課堂教學效率。

1、課堂教學努力表達重點，沒有“眉毛胡子一把抓”。比方：二年級學生每篇課文時時要駕馭8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字。在生字教學中，我就抓住重點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節(jié)，反復試拼，難寫的字就進展范寫，有時會存心寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處;對重點句、段反復朗讀，重點指導讀對讀好，本領強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

2、注意朗讀本領的造就。課堂教學中少采納團體朗讀的方法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、競賽讀書等方法。

二、經(jīng)過多途徑造就學生各種本領與習慣，促進學生的全面開展。

1、造就讀書的習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總須要老師催促、提示。針對這一情景，我在班內(nèi)進展了“一比凹凸”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文能夠只讀給同學聽，本領強的能夠背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

2、指導養(yǎng)成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文后就起先預習下篇課文，找誕生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀嫻熟。班長或?qū)W習委員在每一天早上會進展檢查并做記錄。

3、引導學生建立個人錯別字庫。每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的測試)發(fā)下后，要求學生把自我寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在特地的一本筆記本上。

4、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的起先階段。我把前幾次學生寫得美麗的日記評為“紅蘋果”日記，(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家觀賞，從而激發(fā)了學生的寫作愛好。

5、加強寫字指導，提高學生的寫字本領。重視學生的寫字習慣的造就，異樣是提示學生留意執(zhí)筆姿態(tài)，幸免勾手寫字的現(xiàn)象。注意指導把字寫標準、干凈。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以開展。

本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的根底上有所開展，我抓兩頭、扶中間，注意造就優(yōu)生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，讓學習互助小組成員相互檢查，相互鼓勵，共同提高，樹立后進生的信念，造就學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作業(yè)謹慎、細致，批改符號用畫圈代替打叉，愛護學生的自尊心;講評剛好，有重點，留意舉一反三進展穩(wěn)固;學生之間要相互檢查，發(fā)覺了錯因后再改正。

2、關于生字的抄寫。沒有采納一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄三、四個，然后多組詞，讓學生在詳細的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡潔的重復抄寫。

3、每學完一個單元，就必需停上新課進展復習，然后進展單元測試，剛好復習穩(wěn)固，而不是在全部上完課后再進展測試。

五、缺乏之處。

1、有時備課不充分，對教學難點駕馭不精確;課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點;課前打算少，引起學生思索少;

2、篇幅長的課文，異樣是生字又多的，學生往往很難駕馭，應對方法少;

3、學生的一些學習習慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿態(tài)，筆順的駕馭，個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業(yè)等學習任務。

4、沒能剛好撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。

六、今后的改善措施：

1、接著指導預習

2、指導寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學反思。

4、加強培優(yōu)輔差工作

二年級語文教學工作總結4

本學期的教學工作到今日就救贖了，回憶這一每天的教學工作你，我感受良多，作為一個語文老師，把學生的語文課教好是我的職責。這個學期的語文課，同學們都學習的不錯，可是我還是有缺乏的地方。下頭是小學二年級語文教學工作總結。

一、進取聽課，謹慎備課，擅長反思。

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會謹慎地做好記錄并進取地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自我教學工作中的缺失，同時在思索中也讓自我的教學觀點得以更高的提升。

關于謹慎備課，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是細心地分析、打算，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自我能努力去做好的，就必需要全力以赴地做，能夠在課堂中讓孩子們獲得更多的學問，是作為一名老師最大的快樂與成就。，二年級仍舊還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必需要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花許多的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自我、要求學生，經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求，學生在一每天地提高，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節(jié)課，最重要的還要剛好地進展反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)覺自我講課的缺乏，從而冥思該如何去改善。在本冊書中，我在每一課教學后，都會謹慎地反思自我的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)謹慎做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動學習進取性。

愛好是最好的老師，有了愛好，才能擁有學習的動力和進取性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合主角表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的進取性來進展表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事，我均讓孩子們進展了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當精彩，真正地投入到了課文的主角中。

三、注意平常的積累。

本學期我接著讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累資料上，愛好上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，資料多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進展恰當?shù)卦炀?，再?名人名言，學生能知其大意，還能結合自我親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累資料及精彩表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。此刻我班孩子之所以在寫作及回答下列問題時表達本領有必需的根底，這也與平常的積累有著嚴密的關系。

四、耐性輔導專心測評

(2)耐性輔導。對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷提高。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學的語文成果差，又非常偷懶而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓舞他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴提高，我都賜予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還采納家訪和電話聯(lián)系，經(jīng)過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的提高。

(3)專心測評。每學完一組課文，我都指導學生謹慎復習，穩(wěn)固所學的學問，然后對學生駕馭學問的情景進展檢測，最終講評，對學問查漏補缺，使學生對學問融會貫穿，舉一反三。

從事語文教學工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門困難而豐富的教育，做一名語文老師很不簡潔，教學中，我時時慨嘆自我的學問淺薄，我深知自我要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都須要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自我的語文教學邁上更新的臺階!

二年級語文教學工作總結5

一、根本情景：

本學期本班共有學生27人，其中男生14人，女生13人，語文學科差生有5人。

二、詳細工作：

1、開學初，依據(jù)本班詳細情景，擬訂了切實可行的工作打算。

2、為了上好語文課，在上課之前謹慎學習教材，謹慎備課，備課時既要依據(jù)教材資料啟程，又要依據(jù)學生實際啟程，本學期備課工作已經(jīng)全部完成，上課時注意雙邊活動的開展，發(fā)揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主子。課后謹慎批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后謹慎寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，打算補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。

3、識字寫字教學，作為教學的重點。二年級是識字寫字教學階段。我采納多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采納了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓學生駕馭識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段構成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并剛好訂正學生不良坐姿，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比擬?？粗讣氈乱暡斓拈g架構