聽說游戲中班教案

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中班聽說嬉戲教案：頂鍋蓋

活動目標：

1、遵守嬉戲規(guī)則，主動參加嬉戲活動。

2、養(yǎng)成留意傾聽習慣，提高語言表達和動作反應靈敏性。

3、發(fā)準：“蓋、怪、菜”等簡單混淆字的字音，能根椐自己生活閱歷，說出各種菜肴名稱。

活動打算：

1、老師打算小鋁鍋蓋一個。

2、老師或家長于活動前豐富幼兒對有關菜名的相識。

活動過程：

1、老師出示鍋蓋，用手指頂著鍋蓋的中心，口念嬉戲兒歌，營造一個輕松開心的嬉戲氣氛，引起幼兒對嬉戲活動的愛好，然后，帶領幼兒一起念嬉戲兒歌，練習發(fā)準“蓋、怪、菜”等字音。

2、老師講解嬉戲規(guī)則。

（1）幼兒必需邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

（2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時食指也要抓緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。

（3）若被抓住，就要問“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必需說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后嬉戲接著進行。

3、老師引導幼兒嬉戲。

（1）可采納提問的方式，依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，引導幼兒說出各種菜肴的名稱。

（2）老師扮“鍋蓋”，引導幼兒玩“頂鍋蓋”嬉戲。

（3）引導幼兒一只手做“鍋蓋子”，另一只手頂鍋蓋。自問自答玩嬉戲。

4、幼兒兩兩結伴玩嬉戲，老師留意視察全體幼兒的活動狀況，對出現(xiàn)的問題剛好予以幫助和指導。

教學評價：

老師以主動開心的心情加入到嬉戲中，深深地感染著孩子們，但是活動中有的孩子對菜名的不熟識導致個別孩子在參加嬉戲時顯得很被動。簡潔的兒歌配上簡潔的嬉戲規(guī)則，吸引孩子，大部分幼兒很快就能獨立念兒歌，幼兒的參加度也是特別高，能按規(guī)則嬉戲，只是在有幼兒被抓住后，說不出菜名的狀況發(fā)生，假如能在活動前幫助幼兒豐富對于菜名的閱歷打算會有更好效果。讓孩子多練習，信任幼兒的反映會越來越快，嬉戲效果也會越來越好。

中班聽說嬉戲教案：我給小雞起名字

【教學目標】

1、鞏固復習易混淆的字音雞（ji）、七(qi)、西（xi）、三（san）和散（san）等

2、學會快速的數(shù)出1-7，提高反應靈敏性。

3、體驗嬉戲的好玩

【教學打算】七只小雞的頭飾、黑板、磁鐵若干

【教學過程】

（一）歌曲導入：

彈唱歌曲《小小蛋兒把門開》

提問：誰來了呀？（小雞）

(二）觀賞兒歌

1、完整觀賞兒歌

2、提問：

①媽媽買了幾只雞？

②我給小雞起了什么名字？

③后來小雞怎樣了？

3、一起來給小雞起名字。（一起念一念小雞的名字，幫助幼兒相識小雞及身上相對應的數(shù)字1—7）

4、小雞走散了，請幫小雞找到回家的路

①一起看著小雞身上的數(shù)字學一學小雞“嘰嘰嘰，我是小一”（從1—7按依次來）

②打亂依次，隨意點小雞，請幼兒學一學小雞（要求幼兒快速的反應出所點小雞身上的數(shù)字并快速的說出小雞的名字，提高幼兒反應的靈敏性）

（三）朗讀詩歌

1、大家一起來給小雞起名字（師幼一起朗誦）

2、請小摯友做小雞，老師來給小雞起名字（分段朗誦）

（四）分組表演

1、請七個小摯友來做一做小雞，并帶上小雞頭飾。老師來給小雞起名字（要求幼兒快速的根據(jù)依次反應，并走到前面來）

2、請七個小摯友來做小雞，剩下的小摯友一起給小雞起名字（要求幼兒快速的根據(jù)依次反應，并走到前面來，并邊走邊學一學小雞）

（五）創(chuàng)編詩歌《我給小鴨起名字》

將詩歌中的小雞替換成小鴨，并學一學小鴨的叫聲。

聽說嬉戲中班教案2

活動目標：

理解兒歌的內容，學習兒歌。

聽懂并理解聽說嬉戲規(guī)則，依據(jù)指令性語言做出相應的動作。

樂于在集風光 前表演。

活動打算：

蝴蝶、小羊、小熊圖片各一張。

兒歌一首。

活動過程：

幼兒玩“我有小手”的音樂嬉戲，干脆進入導入活動。

老師帶領幼兒玩嬉戲，當歌詞中唱到“拍拍拍”時，幼兒做出小手拍一拍的動作；當歌詞中唱到“捏捏捏”時，幼兒做出小手捏捏捏的動作，幫助幼兒理解詞語“捏”的含義。

幼兒觀賞兒歌《捏一捏》。

老師：今日老師帶來了一首好聽的兒歌，請小摯友聽一聽。

老師完整地朗誦一遍兒歌。

幼兒學習兒歌。

(1)幫助幼兒理解兒歌內容。

老師：兒歌里說到了哪些小動物？

幼兒回答，老師一一出示圖卡。

老師：捏只什么樣的蝴蝶呀？（捏只彩色花蝴蝶）捏只小羊做什么？（捏只小羊咩咩咩）捏只小熊做什么？（捏只小熊穿紅鞋）

幼兒分段學習兒歌。

a：老師：當老師出示哪張圖片時，請小摯友用兒歌里的句子說一說。

b：老師指著蝴蝶圖片，請幼兒說一說“捏只彩色花蝴蝶”；老師指著小羊圖片，請幼兒說一說“捏只小羊咩咩咩”；老師指著小熊圖片，請幼兒說一說“捏只小熊穿紅鞋”。

c：幼兒完整地朗讀兒歌，發(fā)準“手、只、彩”的字音。

老師：那我們把這首兒歌連起來說一說。

幼兒玩聽說嬉戲：“我說你做”。

交代嬉戲規(guī)則。

老師做指令帶領幼兒玩嬉戲。

請個別幼兒帶領大家玩嬉戲。

全體幼兒集體表演兒歌。

教學反思：

這節(jié)課我仔細地參考了教學用書，反復查閱教學資料，認為這是一節(jié)符合小班幼兒年齡的一堂課。幼兒剛來幼兒園才兩個月，心情還剛剛穩(wěn)定，但是還是有部分幼兒不適應。因此在學習兒歌中，可以先讓幼兒依據(jù)圖片學習兒歌，引起幼兒學習的愛好。雖然，兒歌只有四句，內容短小、簡潔，但是幼兒學習起來愛好昂揚，表現(xiàn)豐富。這首兒歌幼兒比較熟識里面的小動物，也擅長仿照，培育了幼兒在集體中大膽表演的實力，特殊是再嬉戲中讓幼兒變得更大膽、自信。幼兒也感受到了學習的歡樂，享受了活動的樂趣。不足之處是：我應當在幼兒熟識兒歌后，讓幼兒進行創(chuàng)編，這樣會更加風富兒童的想象力和創(chuàng)建力，效果會更好。

聽說嬉戲中班教案3

設計意圖：

本次活動培育幼兒有意識的傾聽。嬉戲從故事的內容動身，讓孩子們通過提問回答的方式開展嬉戲。在問與答中，孩子們集中精力去傾聽，并進行正確的回答，讓孩子在嬉戲過程中提升傾聽實力。

活動目標：

1．有意識傾聽同伴的提問，并依據(jù)繪本內容進行快速回答；

2．有良好的傾聽習慣，體驗聽說嬉戲活動的樂趣。

活動打算：

角色大圖片及小圖片、小絲帶若干、封面圖片。

活動過程：

一、播放《奔跑的古古》封面圖片，引起幼兒的回憶

二、聽說嬉戲：打噴嚏

1．老師依次播放《奔跑的古古》里的動物圖片，引導幼兒回憶并探討“以上的動物分別是在什么地方打的噴嚏?”

2．介紹嬉戲規(guī)則。

請小摯友選取一張小圖片，扮演圖片上的小動物，其他小摯友提問“我的摯友，你是誰?”選取圖片的小摯友要依據(jù)圖片內容回答“我是×××”。其他小摯友接著提問“你在哪里打噴嚏?”選取圖片的幼兒就要依據(jù)繪本中的小動物打噴嚏的地方進行回答“我在XX上打噴嚏”；回答正確就大聲地打一個噴嚏，并得到一個絲帶做的柳絮條；回答錯誤在特定的區(qū)域暫停一次嬉戲活動。

3．老師與幼兒共同嬉戲。

三、活動結束

幼兒在自主玩?！洞驀娞纭分凶匀唤Y束活動。

聽說嬉戲中班教案4

活動目標：

１、學習發(fā)準“蓋、怪、菜、等簡單混淆的字音。

２、探究嬉戲玩法，能根椐自己的生活閱歷，說出個種菜肴的名稱。

活動打算：

鍋蓋一個。

活動過程：

1、通過情境表演，引起幼兒的愛好。

2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了些什么？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”嬉戲呢？老師帶領幼兒一起念嬉戲兒歌，練習發(fā)準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探究用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。

3、介紹嬉戲玩法。

（1）幼兒必需邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

（2）兒歌念完，就要問：“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必需說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后嬉戲接著進行。

4、引導幼兒學習嬉戲的難點部分。

啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的閱歷。提問：小摯友，你吃過什么菜？你最喜愛吃什么菜？它是用什么做的？激勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。例如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

5、帶領幼兒玩“頂鍋蓋”嬉戲。

老師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念嬉戲兒歌，念到“噗！一口風”，可做吹風狀，以增加趣味性。兒歌一念完，老師快速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指抓緊收回。如被抓住，老師問：燒的是什么菜？幼兒報菜名，然后交換角色，再進行一次嬉戲。

最終，老師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采納自問自答的形式，練習嬉戲中的語言。

6、老師組織幼兒結伴嬉戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”嬉戲。

老師可以以幼兒的身份加入到嬉戲中，對出現(xiàn)的問題賜予剛好的幫助和指導，與幼兒一起歡樂地嬉戲。

聽說嬉戲中班教案5

中班語言活動：《聽說嬉戲》

活動目標：

1．情愿和同伴一起參與魔咒鎖的聽說嬉戲，能遵守嬉戲規(guī)則，體驗嬉戲的樂趣。

2．能細致傾聽同伴的指令，剛好作出反應，提高傾聽實力和聽說實力。

3．學會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運用到嬉戲中去。

活動打算：

兩把鑰匙；一把貼有蘋果形態(tài)的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1、以猜謎語導入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

老師這有一個謎語，請小摯友們來猜一猜？

（老師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主子來，就開口。）

（謎底：鎖）

2、穩(wěn)固幼兒開鎖閱歷，為玩魔咒鎖嬉戲做鋪墊。

（1）出示鎖，請兩個小摯友拿鑰匙打開。

師：接下來老師要給小摯友變一個魔術了，請小摯友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！

幼：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

師：誰情愿上來幫我把鎖打開？

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

師：咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？

幼：因為它不是這把鎖的鑰匙。

（2）總結閱歷，引出嬉戲。

小摯友真聰慧，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，老師突然想到了一個嬉戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有許多類，今日我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3、設置嬉戲情境，幫助幼兒熟識嬉戲內容。

（1）老師表演嬉戲"水果鎖"引起幼兒的嬉戲愛好。

師：剛才的嬉戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

邊提問邊交代嬉戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖？"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．嬉戲重新起先。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，嬉戲接著進行。

（用提問的方式，讓幼兒說說嬉戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，老師總結嬉戲中應當遵循的規(guī)則）

（2）老師請兩到三名幼兒上臺一起玩嬉戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

（幫助幼兒熟識嬉戲兒歌內容以及嬉戲的玩法，老師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過老師參加角色的形式，可幫助幼兒學習駕馭嬉戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展嬉戲活動積累閱歷。）

（3）老師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，留意幼兒發(fā)音是否精確，如不精確，隨時訂正。

4、老師引導幼兒嬉戲。

師：剛剛小摯友看了老師表演的嬉戲，現(xiàn)在呢就讓老師當觀眾看小摯友玩這個嬉戲啦！

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

嬉戲起先時，大家邊念兒歌邊前后搖擺拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。（在對話過程中，激勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡潔的詞語進行精確的描述。）

5、幼兒自主嬉戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展嬉戲2—3遍，老師巡回視察指導。

（這是幼兒自主嬉戲、練習按肯定規(guī)則進行語言表達的過程．放手讓幼兒開心地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是老師的'主要職責，嬉戲的時間長短視幼兒的愛好和疲憊程度而定。）

6、嬉戲結束，總結。

小摯友今日玩的興奮嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖嬉戲了，你可以把我們今日玩的嬉戲告知其他的小摯友，跟他們一起玩玩！

聽說嬉戲中班教案6

教學目標：

1、幫助幼兒進一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“生氣等詞語。

2、要求幼兒聽信號快速地做相應的表情，并能看表情快速說出相應的詞語

3、培育幼兒細致聽的習慣及快速對答的實力。

教學打算：

1、事先請一名大班幼兒學會表演，要求臉部表情生動，且與詞語相配。

2、各種表情臉譜。

教學過程：

1、創(chuàng)設嬉戲情境

（1）老師用神奇的語氣說：“今日老師請來了一位小演員，給我們表演一個節(jié)目，叫‘變臉’，你們想不想看？”大班一幼兒，雙手蒙住臉說“變、變、變！”當?shù)谌齻€“變”字一出口，立即放下雙手，臉部做出一種表情。以次方法類推，可依據(jù)有關詞語做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、生氣、不哭也不笑等。通過觀看大班幼兒的表演，引起幼兒的留意及愛好。

（2）師：“剛才小演員表演得好嗎？我們請她再表演一次。老師拿一張臉譜，請小演員仿照，然后小摯友說出小演員是什么表情?！闭埓蟀嘤變阂环N一種地表演。每做一種表情，就讓幼兒用相應的詞語表達，幫助幼兒理解和豐富關于表情方面的詞語。

2、幼兒嬉戲。

（1）師：“剛才小演員給我們表演了精彩的節(jié)目，下面老師請小摯友也來當當小演員，來表演化臉的節(jié)目。”老師邊出示臉譜邊說出相應詞語，幼兒變臉。

（2）交代新嬉戲規(guī)則。

老師向幼兒介紹嬉戲規(guī)則：（a）嬉戲是必需用“變變變，變什么？”“你來說，我來變?！钡膶υ捫问?，聽口令做相應的動作。（b）如能聽指令做出相應表情，就可進行角色對換，否則不能交換角色。

3、老師參加嬉戲

（1）幼兒聽老師口令，做相應的表情。幼兒雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”老師說：“我來說，你來變，大家一起咪咪笑?！庇變毫⒓捶畔率?，做出相應的表情。

（2）幼兒發(fā)出指令，老師做出相應的動作。老師雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”幼兒說：“我來說，你來變，呂老師咪咪笑。”老師立即放下手，做出相應的表情。如此反復交換角色練習不同的表情詞語。

4、幼兒自主嬉戲。

（1）請個別幼兒上來發(fā)出口令，其余幼兒做相應的表情。

讓幼兒兩兩結伴進行“變臉”表演嬉戲活動。老師在幼兒嬉戲過程中，可巡回視察了解幼兒嬉戲狀況，并賜予必要的幫助，使每位幼兒都能開心的嬉戲。

聽說嬉戲中班教案7

小動物進城

活動目標：

1。學習用簡潔的語言描述動物的主要特征，并會依據(jù)動物的主要特征編成謎語。

2。能聽懂并理解簡潔的嬉戲規(guī)則，激勵幼兒主動動腦參加編迷猜謎活動。

3。體驗聽說嬉戲的樂趣。

活動打算：

1、動物成圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。

2、學會唱“假如感到華蜜你就拍拍手”。

活動過程：

1。設置嬉戲情景。

（出示圖片）今日老師給你們帶來了一幅城堡圖，提問：

你知道這是一座什么城堡嗎？城堡門前有些誰？他們是干什么的？

你們向進城和小動物們一起玩嬉戲嗎？怎樣才能進城呢？“這里有一個小小的規(guī)則?！?/p>

2。介紹嬉戲規(guī)則。

X老師介紹進城方法：想要進城必需將自己扮