中學勞動教育實施方案3

中學勞動教育方案為深入貫徹落實相關(guān)文件精神,切實推進勞動教育深入有效實施,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,結(jié)合我校實際情況,制定本實施方案。一、指導思想我校勞動教育工作將以課堂教學改為突破,加強勞動基地建設,以“實踐育人〞為基本途徑。堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動,積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用,增強學生的勞動觀念,培養(yǎng)學生的生活、生存技能,在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力,促使學生全面發(fā)展。堅持立德樹人,堅持培育和踐行核心價值觀,充分發(fā)揮勞動綜合育人功能,把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,貫穿家庭、學校、社會各方面,與德育、智育、體育、美育相融合,與“三愛三節(jié)〞教育活動相結(jié)合,并在此基礎上進一步豐富教育形式和載體,以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美促進學生全面發(fā)展,促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、勞動教育工作領導小組組長：XXX副組長：XXX組員：XXXX及和班主任勞動教育工作領導小組下設勞動教育辦公室承擔領導小組的日常工作,人員組成為：主任：XXX職責：負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個小組之間工作并協(xié)調(diào)校內(nèi)外各部門之間工作事宜。開辟校外勞動教育實踐基地并掛牌,組織學生學工學農(nóng)。成員：XXX、XXX、XXX后勤保障小組：XXXX以及后勤全體老師職責：保障勞動教育過程中校內(nèi)勞動教育實踐基地的前期開發(fā)與維護以及在勞動教育過程中物資的、儲備。宣傳小組：XXX以及學校全體宣傳組組員職責：負責勞動教育前期宣傳動員,校園文化氛圍的創(chuàng)設,勞動教育過程中的宣傳報道。負責勞動教育整個過程中的攝像工作。能通過公眾號、抖音號、宣傳欄等宣傳陣地,對開展的勞動教育活動及成果,進行及時的宣傳報道,擴大勞動教育的影響力。校內(nèi)外勞動教育實施小組：藺景周、勞動教育指導教師及各班班主任職責：負責組織安排校內(nèi)勞動教育及校外實踐的具體實施。家庭勞動教育小組：XXX以及全體班主任為習慣等內(nèi)涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動,利用古詩文好讀、易記,詩文典故容易理解的特點,對學生進行傳統(tǒng)美德教育,使學生體會自己的行為,增強誠信意識。（二）榜樣激勵,引導熱愛勞動理念。首先,教師在教育工作中應以身立教,以德育德,以行導行,用愛和誠感染學生,用言和行引導學生,用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關(guān)熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物,通過班會、我參與、我體驗等形式,感受勞動的艱辛與快樂,理解勞動對社會發(fā)展的貢獻。（三）創(chuàng)設校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。營造良好的校園環(huán)境,可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環(huán)境建設中注意營造勞動教育氛圍,精心設計“勞動教育〞長廊,讓每一個地方,每一面墻壁,每一處角落都能說話,使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中,人就要靠勞動而生存。〞又如高爾基：“我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。〞等。校內(nèi)廣播、黑板報、校園網(wǎng)等也可以充分地利用,大力地宣傳,使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義,形成“人人知勞動〞的良好氛圍,為“人人愛勞動〞打下輿論基礎。第二階段：組織實施。課程的有機浸入。依據(jù)上級要求,開好規(guī)定的綜合實踐活動課程,在其他學科教育中有效浸入勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動美德、勞動技術(shù)的教育。要結(jié)合綜合實踐課有機的融入勞動教育內(nèi)容,在語文、數(shù)學、道德與法治、生物等學科教學中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。設立勞動教育必修課程,綜合實踐活動和勞動教育課程的課時安排為每周不少于1課時。（一）開展豐富多彩的勞動教育活動,以達到勞動育人的目的。開展校內(nèi)勞動。學校常規(guī)工作中要浸入勞動教育,組織學生做好值日,認真清掃校園,增強責任感和主人翁意識。開展結(jié)合學生實際的勞動競賽活動,提高學生勞動意識和勞動技能；開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團活動,進行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務整理等實踐活動；開展“愛學校集體勞動〞教育,積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化,普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物,讓班級、學生認領綠植或“責任田〞,予以精心呵護,在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂,培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動,以勞動為榮的觀念和態(tài)度,培養(yǎng)責任感。加強勞動基地建設,讓學生在基地勞動實踐活動中學本領,做主人。（1）學校擬將校內(nèi)規(guī)劃綠化面積分片劃撥給各班自主經(jīng)營管理。通過一的種植實踐活動,使學生有目的、有計劃、有步驟的觀察周圍的事物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程,提高學生的動手能力,從而培養(yǎng)學生正確的勞動情感、態(tài)度和價值觀,增強學生的創(chuàng)新實踐能力。（2）種植班級分初一年級組、初二年級組、初三年級組,地點校園內(nèi)綠地,以種植各種綠植為主。在年級組長的帶領下,各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動,每學期進行“動一動比一比〞活動。（3）校外勞動基地,學校多方協(xié)調(diào),在蔬菜示范園中承包一塊土地,作為學校勞動基地,定期,輪流到基地參加勞動教育。校團委將對各班的實踐基地命名為“XX年級XX班勞動實踐基地管理〞。勞動基地以“種一賞一收一品〞為勞動基地建設和綜合實踐課程的工作主線,以“品〞貫穿整個建設過程,品“種〞的辛苦,品“賞〞的樂趣,品“收〞的喜悅。學生通過觀察發(fā)現(xiàn),進行種植實踐,增強他們的農(nóng)業(yè)科普知識,通過寫觀察日記和科普小作文,提高他們的觀察能力和寫作水平。（4）通過勞動綜合實踐活動,使學生體驗到勞動成果帶來的快樂,享受成功的喜悅。同時,學生在交流中學會合作,在合作中提升品位,團結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力得到加強,同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自己校園的情感。教師深入勞動基地,與學生一起種植、一起管理,組織學生寫觀察日記,撰寫科普小論文等,其作品可不定期展出,并評出“種植小能手〞。教師通過親身參與,真正體會到綜合實踐活動是學校教育不可或缺的重要組成部分,與各科的教學密切相關(guān),相輔相成,相互促進。班里可開展一些有關(guān)勞動的活動,如開展“每人一個袋,隨時彎彎腰〞、“我不甘落后〞等活動。種種實踐活動,會使我們的“小皇帝〞,“小公主〞們再也不嬌氣了,個個成了愛父母,愛班級,愛學校,愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動〞為主題的中隊會；開展“學習身邊人,評點身邊事〞的演講；開展“我家愛勞動小故事〞創(chuàng)編和講故事比賽；評選“班級勞動之星〞；舉辦“勞動主題手抄報〞等多種形式對學生進行熱愛勞動教育,使“熱愛勞動、勞動光榮〞思想意識扎根學生心里。社會實踐活動。結(jié)合實際情況利用“學雷鋒活動日〞“志愿者日〞、“勞動節(jié)〞、“元旦〞、“春節(jié)〞等節(jié)日,組織學生參加各種有益的社會實踐活動,志愿者服務。結(jié)合本校實際,在農(nóng)忙時節(jié)組織學生幫助家長進行適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識,培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動,以勞動為榮的觀念和態(tài)度,養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做,家里的事情幫著做,弘揚優(yōu)良家風,參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結(jié)合重大節(jié)假日、寒暑假,根據(jù)學生年齡特點和個性差異,適量的安排家庭勞動作業(yè)（如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等）,鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動,體會父母的辛苦,為父母分憂；鍛煉學生的生活自理能力和勞動能力,增強勞動意識。組織“愛學校〞的集體勞動,組織“愛父母〞的家庭勞動,組織“愛社會〞的公益勞動,多種形式的勞動才會讓學生更貼近勞動,更能喜歡上勞動。（二）加強督導。建全學生勞動評價制度,強化措施,規(guī)范勞動行為。在學生對勞動有一定理解的基礎上,教師不但要做出榜樣,還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防,防微杜漸,及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據(jù)學生不同年齡及心理特點,在校內(nèi)勞動教育、校外勞動教育實踐教學、家庭勞動教育等各個環(huán)節(jié)中按研究內(nèi)容的指標體系,分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的勞動教育有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學生有一個良好的勞動教育成果,能夠提高自己的勞動素養(yǎng),形成良好的勞動習慣。在勞動教育訓練中,注意采取學生自我管理（班干部和志愿者值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法,進行自我教育,發(fā)揮學生主體作用。每天自評,每周互評,每月班主任小結(jié),期末總結(jié)表彰,達到及時反思、不斷強化的目的,促進良好習慣的形成。以學生行為習慣的養(yǎng)成教育為入手,從規(guī)范行為習慣做起,抓好熱愛勞動教育,調(diào)整行為偏差,矯正不良習慣,將養(yǎng)成的良好習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動,把外顯的動力逐步內(nèi)化為個性品質(zhì),使習慣穩(wěn)固化。第三階段：勞動素養(yǎng)評價制定勞動教育評價標準,為每位學生建立勞動檔案,實施勞動行為評價和勞動效果評價,加強過程性評價,全面客觀記