初三歷史教學反思(匯編15篇)范文

初三歷史教學反思(匯編15篇)范文作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，則優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初三歷史教學反思，希望對大家有所幫忙。

初三歷史教學反思1

備課時間：12月7日備課教師：：王英麗課型：新授

課題：第十課西歐和日本經(jīng)濟的開展

學習目標：

1、通過學習本課，要求學生了解“歐共體〞和“歐洲聯(lián)盟〞的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟開展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟開展的主要原因。

2、通過引導學生比擬分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和開展經(jīng)濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

3、通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與開展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的開展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。

學習重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速開展的主要原因

學習難點：“歐洲共同體〞與“歐盟〞的建立和意義教學辦法：自主學習和小組合作學習相結(jié)合

教學過程：

〔一〕引導學生復習：第一次世界大戰(zhàn)造成的損失，一戰(zhàn)后資本主義各國相對穩(wěn)定開展及1929—1933年經(jīng)濟危機等知識。

〔二〕導入新課：經(jīng)過第二次世界大戰(zhàn)，資本主義國家的經(jīng)濟大多遭到了嚴重的破壞。除了美國以外，環(huán)顧當時的資本主義世界，可以說是滿目瘡痍，一片荒涼。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城〞的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領軍的每日分發(fā)食品度日。各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。當時籠罩著西歐的氛圍是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經(jīng)濟的恢復和開展，需要相當長的時間。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經(jīng)濟困難，著手進行恢復和開展經(jīng)濟的艱巨任務。出示本課學案：

第10課西歐和日本經(jīng)濟的開展

學習目標：

1、了解“歐共體〞和“歐洲聯(lián)盟〞的建立。

2、理解西歐、日本經(jīng)濟開展的主要原因。

3、通過學習認識到科學技術是第一生產(chǎn)力。

學習重點：

西歐、日本經(jīng)濟開展的主要原因。

學習難點：

“歐共體〞與“歐盟〞的建立和意義。

學習過程：

〔一〕、自主學習：

1、閱讀教材52頁，簡述西歐經(jīng)濟開展的主要史實。

2、閱讀教材52——53頁，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過。

3、閱讀教材53頁，列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟開展的根本概況。

〔二〕設問導讀

1第二次世界大戰(zhàn)以后，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。50-70年代，經(jīng)濟持續(xù)繁榮。

2.20世紀年代，“組織，對成員國經(jīng)濟的開展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用。

，西歐國家在歐洲共同體的根底上成立了稱。歐盟各國將逐步使用單一貨幣—，歐盟成為世界上的經(jīng)濟體。

4.第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀

5.20世紀年代中期以后的近成為僅次于美國的世界第二號資本主義經(jīng)濟大國。

6.80年代中期以后，日本實行年，日本成功地舉辦了奧運會。20世紀七八十年代以來，日本謀求大國的欲望也開始了膨脹，支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關注和不安。

〔三〕、合作探究：

1、我的問題：

2、我們的問題：

3、老師的問題：

⑴、20世紀50~70年代西歐經(jīng)濟持續(xù)高速開展的原因是什么？

⑵、戰(zhàn)后日本經(jīng)濟得到迅速恢復和開展的原因有哪些？

⑶、歐盟的建立有什么意義？

〔四〕、拓展延伸：

列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟開展的共同原因。它對我國今天的經(jīng)濟建設有哪些借鑒意義？

〔五〕、系統(tǒng)總結(jié)：

戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難，依靠美援得開展。

歐盟成立于93年，資源共享利開展。

五十年代日崛起，開展速度數(shù)第一。

科技立國政策好，人民生活提高了。

欲做政治大國夢，亞洲鄰國不容許。

〔六〕、穩(wěn)固訓練：

1二戰(zhàn)后對西歐經(jīng)濟恢復幫忙最大的是〔〕

A.英國B.日本C.美國D.蘇聯(lián)

2、關于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的選項是〔〕

A、成立于1993年B、是歐洲國家政治軍事集團

C、有統(tǒng)一的軍隊D、使用單一的貨幣——歐元

3、目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國人〞或“我是德國人〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人〞。這一變化與以下哪一組織的建立緊密相關〔〕

A、歐洲共同體B、聯(lián)合國

C、不結(jié)盟運動D、北大西洋公約組織

4、二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟恢復和額開展的原因是〔〕

①美國的援助②西歐國家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢

③用最先進的科學技術成果④制定恰當?shù)慕?jīng)濟開展政策

A、①②B、③④C、①②③D、①②③④

5、20世紀50-70年代日本經(jīng)濟高速開展，以下哪一項不是日本經(jīng)濟開展的原因〔〕

A、美國的扶持B、引進國外大量的先進的技術

C、實行高度集中的經(jīng)濟政治體制D、頭巨資開展教育和科技

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⑴、20世紀50-70年代，經(jīng)濟開展速度最快的是哪國？其次是哪國？

⑵、這兩個國家經(jīng)濟開展的共同原因是什么？

⑶、這對我國經(jīng)濟的開展有什么啟示？

〔七〕、當堂反思：

課改提了好多年，我也進行了不少的摸索、嘗試，但沒能徹底改變傳統(tǒng)的教學方式，主要原因是對學生“不放心〞，怕學生聽不懂，怕漏了知識點，怕學生提不出問題《《怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學生學習的主動性、積極性和發(fā)明性，培養(yǎng)了學生“依賴〞的不良學習習慣。在教改春風的鼓舞下，我試著摸索實踐以導學案為載體，“先學后教、當堂達標〞的教學模式?，F(xiàn)借?西歐和日本經(jīng)濟的開展》一課談一談粗淺的認識。

設計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預習時就防止盲目性，有章可循；預習局部，學生以穩(wěn)固根底知識為主，找出重要時間、事件等根本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學生展示預習成果，表現(xiàn)自我；解決學生自己解決不了的疑難問題，即進行小組合作、交流，發(fā)揮集體的優(yōu)勢、智慧。教師給予適當?shù)狞c撥，如：在本節(jié)課我設計了問題：“請你找出二戰(zhàn)后西歐國家和日本經(jīng)濟迅速開展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應該怎么做？〞使學生通過歸納總結(jié)西歐國家和日本經(jīng)濟迅速開展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的開展離不開科技的進步，提高學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度?！白鳛榍嗌倌陸撛趺醋?？〞這一問題的設計目的是：激發(fā)學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

這節(jié)課的容量很大，在講授本課內(nèi)容不應只停留在歷史知識的外表上，不能為了講知識而講知識，在講解史實時要注意辦法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在講解知識中，通過一定辦法去培養(yǎng)學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節(jié)課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進一步改良的地方：一是“歐共體〞的背景未講清。應向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西開展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成局部，但隨著西歐國家經(jīng)濟的恢復和開展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身平安系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于60年代建立“歐共體。〞二是在講述西歐、日本經(jīng)濟開展的原因時，應重點分析西歐和日本經(jīng)濟開展的異同點，應向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂于和藹于引進和吸收外國先進科學技術，注重開展教育，培養(yǎng)人才。這一點是促進兩國經(jīng)濟騰飛的關鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫通的一項根本國策——科教興國的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。

初三歷史教學反思2

九·八班學習?冷戰(zhàn)中的對峙》一課中，我采用的是學生分段閱讀方式進行，在學生分目閱讀之前，提出閱讀要求，然后講解，但整個過程學生積極性不高，參與度比擬窄，最后還未完成教學任務。

主要問題有：

1.局部同學始終未進入學習狀態(tài)；

2.提問后響應者較少；

3.第一局部內(nèi)容用時太多；

4.第一局部內(nèi)容閱讀前所提問題大局部同學不能作答。

我想，造成以上原因主要有：

1.引入是按照給九·三班上課時的構想，這對于八班同學理解較難，沒有激發(fā)起學生探究新課的熱情，使其遲遲不能進入狀態(tài)，所以不同班級的教學設計、構想要有所不同。

2.在閱讀前所提問問題可能難度較大。

3.沒有讓同學起來答復相關問題，造成學生沒有學習壓力與動力，讓學生失去了真正思考的時間、積極性受到影響，這與我膽怯耽擱時間的想法有關，從而背離了以學生為主體的思想。

4.美蘇爭霸這局部根本上由我講述，并且不太簡潔，學生理解難度較大，實際可能通過一系列小問題概括其特點和突出事件。

思考：

1.教學構想必須根據(jù)班級情況適當調(diào)整并要不斷總結(jié)經(jīng)驗。

2.閱讀前的問題主要是最根底的史實知識，稍有難度的問題在講解中、講解后才提出，利于解決

3.必須要讓學生真正動起來，給予適當壓力，課堂氣氛才能有大的改觀。

課前設計精益求精，準備必須充沛，才會靈活自如地進行。

初三歷史教學反思3

抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

注重提高課堂教學效率的同時，還要對學生掌握的知識及時反應，過關檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。在平時的課堂滲透中招意識。

一、在教學中要注意把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，一個關鍵性問題是聯(lián)想式教學辦法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，收到顯著的教學效果。

新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達共識，實現(xiàn)教學相長和共同開展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。

二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。

在注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反應，過關檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

三、加強中考信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。教給學生一些根本的技能和做題的辦法。平時教學中，要不失機會地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，比方概括、歸納、比擬、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，標準等良好的學習習慣，做到功在平時，形成習慣。

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初三歷史教學反思4

我任教初三年級兩個班歷史，本次期中檢測成績不理想。從檢測的情況來看，在選擇題上得分相對較好，表明學生的根底知識掌握較好；但是在后面的綜合題局部失分較多，明學生的`理解分析能力較差主要原因是學生的綜合題訓練不夠。

反思前階段的教學，主要存在下列問題。

一是備課不充沛。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的根底，但是每節(jié)課前還都應該進行認真?zhèn)湔n，特別是背的科目，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒有認真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的內(nèi)容，低效重復性的東西比擬多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學抓得不緊。對時間抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學上。沒有深入了解學生情況，到現(xiàn)在連一半的學生姓名都叫不上來。對學生學習情況了解也不夠，針對性的輔導也沒實施。對學生日常學習情況雖然進行了一定的過問，但是沒有認真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是不足進一步的落實措施，使這些要求流于形式。對各種習題集沒有進行深入綜合歸納，根本沒有推給學生高質(zhì)量的精品練習題目。

為在今后工作中加強教學管理，提高教學質(zhì)量，將主要采取下列措施。

一是要改良課堂教學。標準辦學秩序以來，課時數(shù)量得到了標準，課堂上的時間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學抓得很緊，平日學生課余時間很少，有時連作業(yè)也寫不完，基本沒時間來學習其他科。因此要提高教學質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認真?zhèn)湔n，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學生有時間掌握。

二是要抓好局部學生的課外輔導。通過檢測發(fā)現(xiàn)，有的學生偏科現(xiàn)象嚴重，歷史科分數(shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達十余人。對此，今后方案通過加強思想教育要求、利用中午進行個別輔導等辦法來促進他們提高。

三是要加強對各類題目的分析。要對各類習題集的題目進行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學生，讓學生用少時間學生多知識，提高學習效率。

四是要加強對學生問題的有效解決。對教學中的各種問題及時發(fā)現(xiàn)，采取有針對性的措施及時解決，并且大力抓好落實。

五是要采取更有效的管理方法，主要是發(fā)揮好小組長的作用。

六是要做好教學方案，特別是復習方案，并認真實施。在復習期間，要扎扎實實地進行備課和復習，爭取使復習得到高效率高質(zhì)量地進行。

總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時間，積極研究和加強教學工作，爭取在以后的考試中取得好成績。

初三歷史教學反思5

學生根底相對較弱，初三歷史教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比擬活潑，上課氛圍積極，但兩級分化較嚴重。因此，在上課時經(jīng)常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時要備學生。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充沛或者備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費神機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不稱心就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

聽課也是提高自身教學能力的一個好辦法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的時機我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。

因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風尚。為此，我制定了具體的方案和目標，對同學進行有方案的輔導。

初三歷史教學反思6

閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑，也是培養(yǎng)智能的重要前提。因此，教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內(nèi)容。

由于歷史學科具有過去性、綜合性和史論性的特點，學生在初讀時容易遇到許多障礙，也有一局部學生因為根底差、閱讀不得法，抓不住重點，所以，在起始階段，我重點訓練學生的閱讀辦法，通過提問引路、審題啟示、疑難突破、重點探索、提綱導讀等多種辦法，把學生引到自覺閱讀的軌道上來。示例，在教授中國歷史第一冊的?大變革時期的社會經(jīng)濟》一課時，我首先給學生指出：社會經(jīng)濟主要包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面，農(nóng)業(yè)方面包括工具、技術和經(jīng)驗、水利及成就；手工業(yè)方面包括冶煉、陶瓷、紡織、造紙、市場等。然后指導學生按上述提示閱讀教材，找出本課中的重點知識，學生很順利地完成了任務。

初三歷史教學反思7

抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

注重提高課堂教學效率的同時，還要對學生掌握的知識及時反應，過關檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經(jīng)常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些根本的技能和做題的辦法。平時教學中，要不失機會地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。

教給學生一些學習辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習辦法，比方概括、歸納、比擬、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，標準等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

初三歷史教學反思8

]認知指導實踐，許多教師在這個思想指導下嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學習、探究性學習、興趣小組等各種行之有效的新辦法，總結(jié)過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的缺乏，確定了今后工作努力的方向。

一、我主要從下幾方面展開了教學：

(一)認真?zhèn)湔n:在學生眼里，教師都是有豐盛專業(yè)知識的人，馳名的“要給學生一杯水，教師就應該有一桶水〞的論斷也表明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié)，我不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學辦法，并對教學過程的程序及時間安頓都作到精心安頓，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來〞。在本學期的歷史教學中，我充沛利用多媒體教學，設計各種利于吸引學生注意力的教學情境，借助網(wǎng)絡資源，拓寬知識,豐盛教學內(nèi)容，使教學不至于陷入干燥乏味。課后及時對課堂教學作出總結(jié)。

(二)課堂教學注重激發(fā)學生思維興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。〞如果教師通過設疑，創(chuàng)設有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。

(三)教會學生理清歷史開展線索，抓住學習重點

歷史開展的線索就是歷史開展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清開展線索，提示歷史開展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。在理清線索的根底上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。我引導學生從下列四方面去確定教材中的重點：

第一，能夠表明歷史唯物主義最根本觀點的內(nèi)容;

第二，對歷史開展有重大影響的歷史人物和事件;

第三，屬于“世界之最〞的內(nèi)容;

第四，教科書上有插圖，課后有練習題的內(nèi)容。

學生掌握上述原那么，就比擬容易抓住教材的重點。

二、在教學中存在的缺乏

1.在指導學生的學習辦法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的辦法。

2.對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的辦法。

三、今后需要努力的方面：

(一)在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。〞學生只有具備對學習的“熱愛〞和“探索〞精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。

(二)保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學生興趣。

1.很多學生認為歷史課很干燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不愿意開動腦筋，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要。示例講到“炮烙之刑〞時，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊焚燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就強迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地燒死了。〞這樣，學生仿佛“親眼看到了〞和“親耳聽到了〞，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認識。

2.初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學。如在講“君主獨裁的中央集權〞時，先讓五名學生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學生有身臨其境之感，引起學生的興趣，然后又出示過圖示表明：秦始皇通過郡縣制把地方的權力集中到中央，這就是中央集權;又通過中央的丞相、太尉、御史大夫，把權力集中到自己的手里，這就形成君主獨裁的中央集權制度。從而使干燥的概念變得直觀、形象、生動，便于理解。使學生能更好地掌握歷史知識。

3.根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的特點，設計有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進行褒揚，這樣就能夠讓學生在熱烈的氛圍中牢固地掌握根底知識，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。

4.初中學生年齡偏小，活躍好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學生的情緒，活潑課堂氛圍，從而收到良好的教

學效果。如講“吳越爭霸〞時，結(jié)合“臥薪嘗膽〞的故事，教育學生只要發(fā)憤圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學習“商鞅變法〞時讓學生講述“立木為信〞的故事，使學生認識到誠信的重要性，這樣既活潑了課堂氛圍，又教育了學生。第二單元學完后，組織學生舉行講故事比賽，不得不拜服學生的潛力，學生不僅故事講得好，體會也寫得好，不僅得到了啟示，學習歷史的興趣也更濃了?！丁?/p>

5.注意培養(yǎng)學生的自主學習

新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式，積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，建立和形成充沛調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而到達教學預期目標。初中學生天真、幼稚，該說的他們說，不該說的他們也說，有時課堂一旦放開，教師不易駕馭?？蓪⑷鄬W生分成幾大組，自薦組長，組長負責討論時推薦(自薦)代表發(fā)言、參與討論。

6.指導學生學習歷史的科學辦法，掌握記憶技巧

我們知道時間、地點、事件是歷史根底知識的關鍵。不少學生采用機械記憶辦法，收效不大，所以教給學生科學的記憶辦法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶辦法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。

(三)尊重學生，營造寬松的學習氣氛，是學生保持學習興趣的保障。

現(xiàn)代的初中生，大局部是獨生子女，在心理上更注重別人對他們的感受。當他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂"親其師而信其道"。因此，在教學中，我充沛地尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的時機。即使在學生答復錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。這樣，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關系和創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學科的學習興趣。

總之，我們只有把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，遨游史海，創(chuàng)新思維，施展才能。才能增強歷史學科的魅力，不斷地向課堂注入“活水〞，真正“點燃學生思辯的火把〞。在課堂教學活動中，教師以“趣〞為導，抓住學生的“心〞，激發(fā)學生的“情〞，活潑學生的“思〞，培養(yǎng)學生的“智〞，開展學生的“能〞。用多種形式增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，使學生有了興趣以后就愿意去學，去探索，去求知，在輕松愉快的氛圍中牢固掌握知識，從而提高教學質(zhì)量。

歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位堅持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，施展才能，就一定能增強歷史學科的魅力

初三歷史教學反思9

研究近年來的中考歷史不難發(fā)現(xiàn)，中考非常注重檢測學生的閱讀概括、綜合比擬、分析評價等能力。然而學生能力培養(yǎng)是一個漸進過程，能力提高也是一個逐步進行的過程。因此歷史教師不能“處處設防〞、“全線出擊〞，而應“集中優(yōu)勢兵力〞，各個擊破。初三階段，我認為應該根據(jù)學科自身特點，重點培養(yǎng)學生的上述能力，才能起到強化和漸進的成效。本學期初三面臨中考升學，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極加入科組活動和備課組活動，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。使教學工作有方案，有組織，有步驟地發(fā)展。立足現(xiàn)在，放眼未來，爭取在中考時取得最正確成績.。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進水平的提高。

1、備課方面：

備好課是上好課的根底和前提條件。在本學期的備課中，我虛心向老教師請教，堅持集體備課----發(fā)揮個性特長----課后反思的過程，在每一個環(huán)節(jié)都認真完成。課本資料內(nèi)容較為簡單，針對初中學生求知欲強，在備課的過程中及時注意結(jié)合時政熱點，吸引學生眼球，讓學生去主動關注身邊的歷史，對學習歷史更加感興趣。

作為老師我把最新的理念和教學思路都吃透，做到每一課都“有備而來〞，在課前做好充沛的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣計劃，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真編寫教案。

2、課堂教學方面：

初三歷史面臨中考，有自己的特殊性，所以我認為要在“講〞高低功夫，選題要精，講題要細，但同時要生動，調(diào)動學生的積極性，使學生在課堂上動起來，與中考無關的不講，太簡單的不講，主要通過在教學工作中設置問題來激發(fā)學生的思考和興趣，層層深入。注重學生學科能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和開展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。此外，在提問上做到分層提問，針對不同層次的學生提出不同層次的問題。在提問方面既要面向中等學生，又要關照邊緣學生。這樣做既滿足了根底好的同學的求知欲，又給予根底差的同學自信，使各個層次的同學在課堂上都有收獲。

3、課后反應方面：

為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力開展的、有利于學生發(fā)揮主動性和發(fā)明性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。進行單元測驗，出題難度科學，能夠全面反映學生的掌握情況。建立記分簿，將每次考試成績記錄，并分析班級的整體情況和學生的個別情況，注意優(yōu)秀和及格的邊緣學生，爭取提升優(yōu)秀率和及格率。

4、培優(yōu)輔差方面：

在課后，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的不同需求，防止只重視優(yōu)生無視后進生的思想和做法。對于根底差的學生，主要在課后找其談心，樹立信心，加強學法指導。對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予激勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

5、遠程規(guī)劃方面：

歷史中考，無論識記、理解、運用都能出多種題型，這樣使得歷史知識的講解和考試范圍擴大了將近一倍，面對這么多的知識，為了更有效的幫忙學生復習，我在教學上做了總體規(guī)劃，初三上學期先教九年級上冊。下學期開學初用1個月的時間講授九下內(nèi)容，接下來開始復習初二、初一內(nèi)容。爭取在五一前完成第一輪復習，六一前完成第二輪復習。同時積極爭取班主任的支持與幫忙，對識記層次的歷史知識要盡量背誦。材料要熟悉，題目要完成。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷開展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。

初三歷史教學反思10

歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式，實行開卷考試試題更具靈活性、開放性和綜合性，更加注重能力考查，而且考查是全方位、多層次、多角度的，而非淺層次的識記方面的考查。進入初三面臨中考的壓力，由于歷史學科課時有限，而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三所有課本，針對歷史學科的特點，初三應如何低耗高效復習，力爭高分呢？

一、夯實根底，落實考點。中考著重考查學生的歷史根本知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史開展的根本線索；考查學生掌握的有關歷史根本技能。因此，在新課教授階段，一定要立足于課堂教學，打好根本功。只有這樣，在進行復習時，學生才能在原有的根底上，加深對歷史知識的理解掌握，進而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考歷史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵，與往年的異同，在此根底上加強指導、培養(yǎng)學生的自主性、探究性、研究性學習的能力，這對歷史復習迎考來說至關重要。

二、整合教材資源，加強解題訓練，加強能力培養(yǎng)，開拓思維空間。隨著中考歷史學科考試改革力度進一步加大，開卷考試的考查功能將會逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看，逐年增高，因此，在教學中要注意從更高的層面引導學生思考歷史開展的線索、規(guī)律，幫忙學生站得高，看得遠，具備良好的歷史思維能力。同時，也需要引導學生進行必要的解題訓練，在解題過程中不斷克服思維定勢，根據(jù)具體情況改變解題思路。只有這樣，才能科學有效地提高教學效率，使學生取得理想的成績。

三、關注熱點，史政結(jié)合。培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地察看、分析歷史與現(xiàn)實問題是新課程的重要根本理念之一。今年中考歷史試題聯(lián)系當今現(xiàn)實考查了一些中外歷史知識。教師要引導學生關注國家、人類和世界的命運，在平時教學中要注意聯(lián)系社會熱點、焦點問題。史政結(jié)合，發(fā)揮歷史學科的社會教育功能。同時培養(yǎng)學生信息搜索能力，使他們開拓思維，以史為鑒，學以致用。

初三歷史教學反思11

一月來，學生的學習興趣和成績都有提高。但總體回憶，仍有許多缺乏之處。最主要的一點是沒有很好地引導學生自主學習。老師每天只是疲于應付教案、作業(yè)，只是按部就班地解決了每堂課的任務，未能很好地引導學生將學習任務延續(xù)到課后。這一點很值得反思。

一、與學生感情溝通較少。

去年下期剛來健坤，一個新的環(huán)境，一群新的學生不免讓我內(nèi)心充斥壓力，原有的自信也減少了。因此很少與學生去溝通，與學生短少感情交流。而感情恰恰是做事的最大動力，一個學生，一個班級體如果對老師有興趣，有感情，則他們就會有一股自發(fā)的學習動力。因此，今后我一定會在學習、生活上多與學生交流、溝通，平常多找學生談心。

二、沒有很好地抓落實.。

雖然有時給學生安頓了一些任務,但由于工作作風比擬拖拉,因此有些作業(yè)與要求沒有及時去落實。這樣帶來了許多不良影響,首先學生不會及時去完成學習任務，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習慣。其次是有損老師的威信和尊嚴。這一系列的惡性循環(huán)的確值得反思并糾正。因此，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風靡，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求開展。因為快節(jié)奏是當今社會生活的重要特征。

三、沒有很好激活學生學習歷史興趣。

在中考中歷史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史6本書，教學內(nèi)容較多，上期在完本錢學期教學內(nèi)容外還要完成下學期課本內(nèi)容，在教學過程中可能過快，教學辦法不夠好，課堂效率有時不高。因此，在今后的教學過程中一定要不斷探求良好的教學辦法。

四、沒有很好引導學生自主學習。

相當一局部學生不喜歡歷史，這其中有些學生認為歷史曾經(jīng)學得差，對學習歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，基本不想背，也不愿去理解分析；課后就更不用說去自主學習。這些既對中考沒多大作用，也對學生歷史思維能力的提高沒有多大作用。其實只要老師恰當?shù)匾龑В侠淼匕差D，學生會自覺學習。平常學生不足學習的自覺性，老師也不能一味地埋怨學生，一是歷史學科內(nèi)容多且復雜，知識點零碎，不向?qū)W數(shù)學、物理那樣能邏輯性很強；。二是真正說來歷史學習的確存在一定的難度，不僅要識記而且要理解，如材料、問答題學生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導和指導。不能隨便給學生布置一下或放任自流，而是有方案性、有目標性給學生布置學習任務并指導合理的學習辦法，然后定期做檢查。長期進行這樣工作，相信學生的自主學習習慣定會養(yǎng)成，學習興趣定會濃厚。自主學習是新課程倡導的一種重要的學習方式，是學生學習能力的重要標志。但學生的自主學習習慣與能力也是需要老師作引導和指導的。因此，教學中我會在這方面多做努力和探究。

初三歷史教學反思12

如何講好歷史復習課？組內(nèi)探討研究后認為最起碼應該做到下列幾點：首先，不管是復習一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領所授知識，理清線索，便于學生理解前后知識，并加深記憶。其次，復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高，需要想方法提高學生的積極性。第三，通過講練結(jié)合，提高學生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。

鑒于以上思考，我對本節(jié)反思如下：

1、根底知識的歸納，積累

對于復習課，學生對根底知識應該有一定的認識，因此，復習課的第一步驟應該是對課堂根底知識進行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導學案的“自主學習〞局部，經(jīng)過本節(jié)課堂復習，我認為這一步應該放到課前完成，上課的時候可以通過提問的方式完成。但作為小科目的歷史學科來說，有一定難度，難以形成慣例。

2、重難點突破

在根底知識積累了的根底上，利用材料分析、小組合作探究、小活動等方式，強化理解記憶“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的穩(wěn)固與擴大〞與“工業(yè)革命〞、“第二次工業(yè)革命〞之間的關系。并引導學生在已有知識的根底上，深化對“改革〞這一專題的理解認識，突破難點的認知門檻，認識到“決定改革成敗的因素〞，深化學生對改革專題的理解。

3、能力拓展，學以致用

認識到“決定改革成敗的因素〞后再利用戊戌變法、俄國廢除農(nóng)奴制等檢測學生對改革的掌握情況，并從中獲得學生的反應。對于根底的歷史史實，學生是要死記硬背，但是，現(xiàn)在中考的題目更注重對學生知識運用的考查，對學生分析、綜合、歸納、比擬等方面的能力的考查。因此，及時做題是最快最好檢測學生的課堂知識掌握情況的辦法。通過做題，拓展、鍛煉學生的知識運用能力，同時可以及時得到反應，夯實根底，補救學生在知識上掌握缺乏的地方，落實學法指導。但在這一方面，我準備缺乏，沒有充沛認識到學生的認知理解能力，也沒有提供充足的史料，直接拋出“決定改革成敗的因素〞的答案，以至于顯得呆板生硬，學生也難以接受。

4、歸納總結(jié)，深化主題

對本課的知識體系用列表比照法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識等進行進一步歸納出一些學法和歷史規(guī)律等，讓學生對本單元知識有一個更完整的認識。

5、合理安頓，堂堂清

本單元課容量大，理應把根底知識的歸納總結(jié)放到課下完成，這樣就可以節(jié)省出時間安頓當堂練習，爭取做到復習完整，讓學生對知識有一個完整的認識。

6、復習課如何生動有趣，調(diào)動學生積極性

這是一個亟待解決的難題，張小龍老師給了一個很好的倡議：讓復習課出新意。一新，思維模式、過程可以新奇，比方逆向思維；二新，例題新意，講解可以多種辦法；三新，知識新，如歸納概括一些規(guī)律，學習辦法等等。用新意來調(diào)動學生的思維，引發(fā)思考，讓學生在思考中收獲高興與成就。

初三歷史教學反思13

抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率，這是對教師的最根本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調(diào)動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反應，過關檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新〞。

加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經(jīng)常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些根本的技能和做題的辦法。平時教學中，要不失機會地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。

教給學生一些學習辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習辦法，比方概括、歸納、比擬、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，標準等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

最后，我用荷蘭馳名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術問題上，下面這句話是真實的：老誠實實是最好的方法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。

初三歷史教學反思14

經(jīng)過一段時間的課堂教學改革，自己在教學理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。復習課上充沛發(fā)揮了學生的主體性，把學生分成小組，在小組長的帶著下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些辦法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充沛發(fā)揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氣氛，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調(diào)動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。經(jīng)過幾個周的實踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的歷史課學生喜歡上了，課堂上也活了起來，以前復習時所有的題都是自己講，一節(jié)課下來累的筋疲力盡，而有一半以上的學生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自從分組以來，學生小組討論非?；顫?，沒有一個昏昏欲睡的學生，大局部的學生都參與了課堂學習。

一次課堂上有一個組的同學提出了個一個問題：一戰(zhàn)和二戰(zhàn)對世界的影響的相同點是什么？其中有一個答案是“摧毀了法西斯主義，和平進步思想深入人心〞，學生問為什么沒選這個答案，當時我就愣住了，正在思考時，旁邊一個學生說：因為一戰(zhàn)時還沒有出現(xiàn)法西斯主義。哦，同學們馬上就明白了。從這個事例中使我對學生的能力有了更深的認識，以前老是不放心學生，其實我們的學生是很聰慧的，我們應該相信我們的學生，給他們更多的時機。事實上，練習冊上的題絕大局部同學們都能自己做出來。課堂上師生關系有了明顯的改善，同學們提問題的人越來越多，越來越多的學生把我當成了他們的一員，和我討論問題時也時不時我和說幾句笑話，還有的干脆就面帶微笑向我招手，要我過去給他們講解。甚至相互“搶〞著要我過去，我想這就是我們平時所說的師生平等。當然，以上也許只是一些外表現(xiàn)象，而且這種學習辦法與不給學生壓力的理念不一定能提高學生的成績，課堂上的時間不好掌握，學生學習的質(zhì)量教師也摸不準，還有一局部學生混水摸魚，學生間的講解有時候不很透徹，但我想要改革就要付出一定的代價，而且也要給學生一個成長的過程。但有一點可以肯定，學生喜歡這種沒有壓力和緊張的課堂。以上只是我在歷史復習課上的一點體會和反思，在歷史新授課中還有待進一步探索。

初三歷史教學反思15

本學期的教學工作已進入尾聲，經(jīng)過一個學期的歷史教學，有成績也有缺乏