二年級(jí)班下學(xué)期班隊(duì)工作總結(jié)

二年級(jí)(1)班下學(xué)期班隊(duì)工作總結(jié)二年級(jí)(1)班下學(xué)期班隊(duì)工作總結(jié)

二年級(jí)（1）班下學(xué)期班隊(duì)工作總結(jié)

班主任鄧細(xì)梅

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。在這學(xué)期里，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)地探究、不懈地努力，在班級(jí)工作上，也積存了一些心得，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。一：加強(qiáng)班隊(duì)建立，狠抓落實(shí)班風(fēng)建立。1、做好班干部的工作

在班級(jí)治理中，對(duì)班隊(duì)干部的配備與引導(dǎo)是極為重要的。班隊(duì)干部是班主任開(kāi)展工作不行缺少的小助手。所以，本學(xué)期，我在培育班干部方面下了不少功夫，首先，準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦邢У膯?wèn)題，交給他們工作的方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們留意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信。常常給他們制造時(shí)機(jī)，熬煉和培育他們的力量。2、建立良好的班風(fēng)

加強(qiáng)組織紀(jì)律性，逐步形成良好班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)集體，必需具有嚴(yán)密的組織性、紀(jì)律性。在入學(xué)之后即抓緊組織紀(jì)律性則為以后教育任務(wù)的完成打下良好的根底。從思想教育、行政措施、規(guī)章制度等多方面入手，使自己的班級(jí)從一開(kāi)頭就有嚴(yán)密的紀(jì)律性，并在此根底上培育學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)目的性、治學(xué)態(tài)度、集體主義等多方面的教育，樹(shù)立典范，形成正確輿論，從而使更多的學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生形成尊師愛(ài)友、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)懷集體、遵守紀(jì)律、艱難樸實(shí)、喜愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、積極熬煉的優(yōu)良學(xué)風(fēng)時(shí)，一個(gè)良好的班風(fēng)也開(kāi)頭形成，這種良好的班風(fēng)，反映了大多數(shù)學(xué)生的精神面貌，說(shuō)明班級(jí)的特點(diǎn)。良好的班風(fēng)是漸漸形成的，班主任有意識(shí)的培育、指導(dǎo)是至關(guān)重要的。應(yīng)當(dāng)講清道理、樹(shù)立典范、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐、持之以恒。從理解開(kāi)頭進(jìn)展行為訓(xùn)練，形成習(xí)慣，進(jìn)一步形成良好的班風(fēng)。二：培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。１．培育學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我常常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平常上課發(fā)覺(jué)某些同學(xué)做得好的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信念，在班中樹(shù)典范，發(fā)覺(jué)不良現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)訂正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里五位同學(xué)根本都能做到上課不說(shuō)話(huà)，積極舉手發(fā)言，協(xié)作教師上課，但其中還有個(gè)別紀(jì)律觀念薄弱者常常要教師提示才能做好，以后還要加強(qiáng)教育。２．培育學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，衣著干凈，佩戴好紅領(lǐng)巾升旗、做操，由班干部催促檢查，結(jié)合學(xué)校評(píng)比制度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到教師都很有禮貌地向教師問(wèn)好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫忙，和諧相處。

3．培育學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子安康成長(zhǎng)，我結(jié)合搭班教師利用早讀課期間準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，除了教室衛(wèi)生，還有包干區(qū)衛(wèi)生。但由于班級(jí)包干區(qū)常常有些不同年級(jí)的學(xué)生帶著零食在那邊跳繩，常常會(huì)留一些瓜皮果殼在場(chǎng)地，有時(shí)沒(méi)有教師去根本就不理睬二年級(jí)同學(xué)需要清掃應(yīng)準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)場(chǎng)地自覺(jué)性，經(jīng)屢次教育有所好轉(zhuǎn)換，但由于學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)全部限，因此包干區(qū)衛(wèi)生始終存在著一些問(wèn)題。如何增加學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，成了我下學(xué)期的工作重點(diǎn)之一。三：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促學(xué)生心理素養(yǎng)安康進(jìn)展。

心理素養(yǎng)是人才素養(yǎng)的核心與靈魂，由于其他素養(yǎng)的進(jìn)展都必需以學(xué)生良好的心理素養(yǎng)為中介?？梢?jiàn)班主任把握和調(diào)控學(xué)生情感的晴雨表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展安康的情感體驗(yàn)，具有特別重要的意義。因此我積極地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)的教育意義要能奇妙自然地滲透在其中。當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開(kāi)頭之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育先就失去了一半勝利的時(shí)機(jī)。如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”“小公主”，事事順心，唯我獨(dú)尊，這樣的孩子都是比擬自私、冷漠、缺乏愛(ài)心。學(xué)生常常在一些小事上表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)人主義，凡事斤斤計(jì)較，犯了錯(cuò)誤總把責(zé)任推給別人。為此，我設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，讓他們從身邊的同學(xué)身上學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)寬容待人。

培育學(xué)生積極的情感，開(kāi)朗的性格、頑強(qiáng)的意志和健全人格，消退不安康的隱患，讓學(xué)生擁有安康有心態(tài)。創(chuàng)設(shè)師生間情感溝通的寬松心境。平常多和他們溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。關(guān)懷,愛(ài)惜每一位學(xué)生,賜予微笑的面容,鼓舞的話(huà)語(yǔ)，鼓勵(lì)的目光．掃除學(xué)生參加學(xué)習(xí)的各種心理障礙。四：狠抓學(xué)困生工作。1、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)學(xué)生都有自尊心、閃光點(diǎn)。作為班主任要了解他們，開(kāi)掘他們心靈中的火花，給他們閃光的時(shí)機(jī)。如在課堂上多把一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題留給學(xué)困生答復(fù)；做練習(xí)時(shí)，把較簡(jiǎn)潔的題目留給學(xué)困生做，使他們感受到“我也能答復(fù)”、“教師也重視我”，增加他們的自信念。2、進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批判。每位學(xué)生都喜愛(ài)被人贊揚(yáng)，特殊是學(xué)困生，他們最需要表?yè)P(yáng)。在班級(jí)治理中，我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、一次按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、一次仔細(xì)聽(tīng)講、一件小小的好事準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步教師都留意到了，教師每時(shí)每刻都在關(guān)懷著自己，讓他們感到班集體的暖和，從而增加自信念。固然，在班級(jí)治理中，我們除了恰當(dāng)運(yùn)用贊揚(yáng)外也要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展批判。批判時(shí)做到內(nèi)容不失真實(shí)，語(yǔ)氣不失委婉，不大發(fā)雷霆，維護(hù)學(xué)生的自尊心。

3、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓舞優(yōu)生幫忙學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。五：加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)和法制意識(shí)。

安全，就象是“100”中的“1”，沒(méi)有了安全，一切工作成效為零。因此，我每天都會(huì)通過(guò)各種途徑，抽些時(shí)間進(jìn)展安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)章，留意人身安全，一個(gè)人在家時(shí)不要爬高，不要玩刀玩火做危急的嬉戲，不要任憑使用電器。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們留意團(tuán)結(jié)，不打架，不追跑以免消失事故。把安全隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。

1、利用早自習(xí)前兩分鐘、班務(wù)處理時(shí)間進(jìn)展安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

2、加強(qiáng)安全與法制教育。

通過(guò)法制專(zhuān)題講座、班級(jí)主題活動(dòng)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾播送站等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)展《中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)愛(ài)生命安全第一》《交通法規(guī)》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增加學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大起色，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探究教育治理的方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)其他班主任的優(yōu)秀閱歷，以便將自己的治理水平推向更高的層次。

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讓學(xué)校生活成為常態(tài)

（201*201*學(xué)年度二年級(jí)下期班隊(duì)工作總結(jié)）

201*年春季

每到這個(gè)時(shí)候，我就開(kāi)頭回憶，從開(kāi)學(xué)的第一天逐日逐日的回憶，想想自己究竟和孩子們做了哪些事情。想起來(lái)好像有些千頭萬(wàn)緒凌亂不堪，卻只是些勞碌的身影和匆忙的腳步聲，沒(méi)有什么值得特地抓出來(lái)大書(shū)特書(shū)的經(jīng)典場(chǎng)景?？晌倚睦镞€是很清晰：這每一個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是仔細(xì)的，都是本著一切教學(xué)教育為了孩子作為動(dòng)身點(diǎn)進(jìn)展的。

想到這里，眼前便晃動(dòng)著孩子們鮮花一般的笑臉，想起孩子們流著汗水的微笑，有些害羞卻急于和教師傾訴的神情，開(kāi)小差冷不丁被我叫起來(lái)的慌張，想起孩子們那得理不饒人的吵架時(shí)的專(zhuān)注勁，……每個(gè)孩子都生龍活虎的、深刻的印在我的腦海里，揮之不去。

一個(gè)班就是這些有著深刻共性的組成了，加上我這個(gè)教師，202班的每一天都過(guò)得很充實(shí)、很歡樂(lè)，很有樂(lè)趣。在我的潛意識(shí)里，每一個(gè)孩子每一天都在生長(zhǎng)著，我們要做的就是要讓每一天都是孩子期盼的，讓孩子喜愛(ài)。這個(gè)喜愛(ài)和期盼很大程度在于他們能知道自己將來(lái)的每天將會(huì)干些什么，自己會(huì)怎么著長(zhǎng)大。說(shuō)穿了，就是讓孩子把學(xué)校生活變成常態(tài)，讓他們有規(guī)律的、沉著的生活在班級(jí)中。

是的，有規(guī)律而沉著的生活，是我對(duì)班級(jí)生活的目標(biāo)，是我盼望孩子們養(yǎng)成的一種生活狀態(tài)和氣質(zhì)。為此，本學(xué)期就做了如下詳細(xì)的工作。

一、讓我們學(xué)著自己治理自己。

自己治理自己，這很好理解，就是孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中都能有一些自我治理、自我約束的意識(shí)?？墒且尯⒆觽冇羞@樣的意識(shí)，其實(shí)對(duì)于天生都無(wú)拘無(wú)束的小孩子們來(lái)說(shuō)，有著肯定難度的。

那就先進(jìn)展班干部的改革，把班干部從治理別人的思想意識(shí)中挽救出來(lái)，讓他們?cè)囍鴮W(xué)會(huì)在同學(xué)們面前把自己樹(shù)為大家學(xué)習(xí)的典范。這樣不就走出了自我治理的第一步嗎？

可是班干部自己也是孩子呀，他們不行能比一般孩子好出一大截，也不行能一開(kāi)頭就有了“自己是典范，我應(yīng)當(dāng)做到最好的想法”。那就常常開(kāi)會(huì)，常常找班干部談心，時(shí)常提示他們，樹(shù)立他們的自信念，從詳細(xì)行為舉止中指導(dǎo)他們?cè)撛鯓訕?shù)立形象等方面著手。好了，班干部明白了，我這個(gè)班干部不是教師和同學(xué)們選出來(lái)管別人的，我們是大家學(xué)習(xí)的典范，我們自己要做到優(yōu)秀才行。

接著應(yīng)運(yùn)而生的就是對(duì)班干部的總結(jié)和評(píng)價(jià)。每半學(xué)期，班干部就各自的狀況進(jìn)展全班總結(jié)，少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，主要說(shuō)存在的缺乏。孩子們的眼光是不容質(zhì)疑的，他們對(duì)同學(xué)一視同仁，就算好朋友也不會(huì)因此過(guò)分寬容。所以，我們不必?fù)?dān)憂(yōu)他們的端詳態(tài)度。孩子們天性單純，是什么不是什么心里都非常清晰。每次天評(píng)比出來(lái)的孩子和教師的衡量結(jié)果根本全都。

班干部做到了帶頭作用，在班上就有了良好風(fēng)氣的基石。在我們班，為了競(jìng)爭(zhēng)，也為了更好的發(fā)揮班干部的才能，我們是班干部輪番“執(zhí)政”，大家評(píng)議。優(yōu)秀的班干部團(tuán)體將得到肯定的嘉獎(jiǎng)，讓典范形象更具實(shí)際意義。

接下來(lái)就是綻開(kāi)各組之間的競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)我們的每周一評(píng)興趣不大，盡管他們還是很在意自己的評(píng)價(jià)結(jié)果，可是每個(gè)人都是單獨(dú)進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)我們這個(gè)整體的班級(jí)而言，照舊有“一盤(pán)散沙”的感覺(jué)。

假如把孩子們團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓他們以小組為單位進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)，不僅有益于各小組平常綻開(kāi)活動(dòng)（如課堂的爭(zhēng)論，平常的收發(fā)作業(yè)，清潔的保持，相互幫忙以及每個(gè)人都能有詳細(xì)工作做），而且讓每個(gè)孩子都參加到班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中來(lái)。

于是我根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫忙的原則，把孩子分成了大致差不多均衡的幾個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)立了主持人、作業(yè)組長(zhǎng)、清潔組長(zhǎng)和記錄員，讓每個(gè)孩子都各在其位各負(fù)其責(zé)，都為小組的進(jìn)展獻(xiàn)一份力氣，都感受競(jìng)爭(zhēng)帶給小組的活力。

每一個(gè)孩子的詳細(xì)狀況，都在小組評(píng)價(jià)中有真實(shí)的再現(xiàn)：三佩戴、兩操、清潔保持、平常測(cè)驗(yàn)、課堂聽(tīng)課效果等等，都用分值進(jìn)展衡量。待到星期五的中午，我們總出全部的分?jǐn)?shù)，進(jìn)展發(fā)獎(jiǎng)。嘉獎(jiǎng)分為兩局部，先是每個(gè)孩子得到詳細(xì)的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，另是獲得借閱書(shū)籍回家看的精神嘉獎(jiǎng)。

由于這樣的競(jìng)爭(zhēng)，這樣的評(píng)價(jià)，所以孩子們對(duì)自己的言行、對(duì)自己的成績(jī)有了全新的熟悉。他們知道，只要自己努力，就可以為小組增加一份小小的力氣。于是團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、合作意識(shí)就產(chǎn)生了。也就在這樣的氣氛中，大家不知不覺(jué)中知道了治理好自己是大有裨益的。

二、讓規(guī)律成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然。每一個(gè)班都有每個(gè)班的脾氣，和人如出一轍。班級(jí)的脾氣和班主任、和任課教師的脾氣是一氣的。特殊是班主任的習(xí)慣和意識(shí)最終會(huì)影響每個(gè)孩子的熟悉形態(tài)、心理習(xí)慣，直至最終成為人生的一局部。

我始終在想，一個(gè)班的孩子假如需要養(yǎng)成處驚不亂、遇事沉穩(wěn)、寬容豁達(dá)的好性情，肯定是從他們的教師開(kāi)頭的。我覺(jué)得，良好的習(xí)慣是讓一個(gè)人能在任何條件下、任何時(shí)候都能做到有條不紊，肯定需要從一開(kāi)頭就養(yǎng)成有規(guī)律的生活，讓規(guī)律成為習(xí)慣成為沉著生活的一局部。

還有一些細(xì)節(jié)：做操也好，離開(kāi)教室到別處上課也好，首先整理潔凈座位上的東西，然后看座離開(kāi)，最終由值日生關(guān)燈關(guān)門(mén)。檢查清潔的中隊(duì)干部也有規(guī)律：上午、中午、下午各檢查一次，檢查結(jié)果公示在黑板上。有異議的就向清潔委員和中隊(duì)長(zhǎng)提出來(lái)。需要整改的也要準(zhǔn)時(shí)提示。

就連我們的學(xué)習(xí)過(guò)程的一些安排也是有規(guī)律的：作業(yè)完成之后必需立刻檢查，即便是聽(tīng)寫(xiě)也不例外；本子放下來(lái)馬上改錯(cuò)，教師檢查之后肯定會(huì)寫(xiě)上“已改”……

一句話(huà)，讓孩子們清晰明白的知道：做一件事就必需有始有終，半途而廢或者虎頭蛇尾都需要摒棄和拒絕。只有在教師一貫的監(jiān)視、家長(zhǎng)的協(xié)作、孩子理解并執(zhí)行的根底上，我們的孩子才能將這些好的習(xí)慣保持并發(fā)揚(yáng)下去。這學(xué)期，我信任，進(jìn)展訓(xùn)練，孩子們的收獲將是很大的。下學(xué)期，將會(huì)連續(xù)穩(wěn)固這學(xué)期的成果，讓每個(gè)孩子獲得的好習(xí)慣成為人生路上的助推器。

三、讓文明禮貌和書(shū)香氣氛滋養(yǎng)孩子的心靈。

有了好的習(xí)慣，好的監(jiān)視機(jī)制，有的好的帶頭作用，我們的班級(jí)生活也變得有滋有味起來(lái)。雖然一局部孩子現(xiàn)時(shí)還需要加油，還有些孩子習(xí)慣還不夠好，但是我們要看到進(jìn)步和努力。

只要是我們班的孩子，不管任何時(shí)候，只要是發(fā)東西給他們，他們都肯定會(huì)雙手接過(guò)，并且說(shuō)上一個(gè)“感謝”；孩子與教師談完話(huà)之后也要說(shuō)上一個(gè)“感謝教師的幫忙”；與同學(xué)發(fā)聲糾紛或者消失不該有的行為，事后肯定會(huì)懇切的道上一句“對(duì)不起”……

在我們班上，聽(tīng)不到臟話(huà)，聽(tīng)不到市井上亂七八糟的東西。每個(gè)孩子都是潔凈而